Информационные технологии, применяемые в обучении людей с нарушениями зрения
Системная характеристика информационных технологий, их уровень развития, основные признаки и функции, роль для людей с нарушениями зрения и классификация. Особенности обучения людей с нарушением зрения с использованием информационных технологий.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.06.2016 |
| Размер файла | 49,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Заключение
Информационные технологии применяются во множестве аспектах жизни человека. Информированность для незрячего и слабовидящего человека означает социальную реабилитацию и интеграцию, образование и профессиональную деятельность, активное участие в жизни общества.
В тифлологии (тифлотехнике) за последние десятилетия появилось немало революционных разработок:
· Звуковые очки, преобразующие визуальную информацию в звуковые сигналы.
· Искусственное зрение, работающее по принципу видеокамеры, соединенной с мини компьютером, обрабатывающем информацию и передающим ее на вживленные в мозг датчики;
· Мобильные телефоны и смартфоны с брайлевскими клавиатурами и дисплеями -- полноценные мобильные устройства, дающие возможность не только общаться по телефону, но также выходить в интернет.
Создание этих технологий, позволит передавать ощущения тягучести, твердости, рельефа предметов и местности, что улучшит точность описания объекта. Для незрячих и слабовидящих выпуск данных технологий позволит быстро ориентироваться на местности без прямого воздействия на окружающие предметы и помощи сопровождающего.
Несмотря на то, что существует такое изобилие информационных технологий для людей с нарушением зрения, реализация их на практике требует привлечения значительных материальных, временных и человеческих ресурсов.
Библиографический список
1. Демкин В.П., Можаева Г.В., Тубалова И.В. Особенности использования новых информационных технологий для обучения детей-инвалидов по зрению. Томск: Томский государственный университет, 2002
2. Ершов С. О. Высокотехнологичные средства реабилитации для незрячих и слабовидящих. Петербург, 2010 - http://www.tiflocomp.ru/docs/conference/spb_2009/2.php
3. Криводонова Ю.Е. Психолого-педагогические особенности освоения ИТ людьми с нарушениями зрения в процессе социализации. - Екатиринбург, 2013
4. Кутькина, О.П. Информационные технологии: учеб. пособие / О. П. Кутькина - Н. Е Унжакова - Барнаул: АлтГАКИ, 2009 - 350 с.
5. Петров М. А. IT-технологии как средство реабилитации незрячих людей: Состояние, проблемы и перспективы. Пермь, 2012 - http://www.tiflocomp.ru/docs/conference/perm_2011/1.php
6. Токарева, Н. ИКТ в образовании людей с особыми потребностями: Специализированный учебный курс / Авторизованный пер. с англ. / Н. Токарева, С. Бесио - М.: Изд. дом «Обучение-Сервис», 2008 - 320 c.
7. http://my19edwin.livejournal.com/138609.html
8. http://wd-x.ru/3d-ochki-dlya-nezryachix-lyudej/
9. http://www.tiflocomp.ru/docs/equipment/braille002.php
10. http://howitworks.iknowit.ru/paper1383.html
Видеоматериал
11. https://www.youtube.com/watch?v=OhpdcT5We_0
12. https://www.youtube.com/watch?v=VOIBsQoBnzk
13. http://www.elitagroup.ru/download/media/FocusBlue.mp4
Приложение
Перечень инновационных информационных технологий для людей с нарушением зрения
Еlectroniceye - разработка японского ученого T.Shioyama, миниатюрное устройство, способное реализовать процесс распознавания сложных телевизионных образов в реальном времени через синтезированные речевые сообщения.
M. Humayun, J. Rizzo и E. Zrenner - специалисты по созданию матриц, стимулирующих сохранные участки зрительного нерва слепого.
J.L.Gonzalez-Mora, Y.Kawai (VOICE) - специалисты по созданию систем объемного звучания для синтезирования 3-мерных звуковых образов среды, формируемых на базе информации от стереоскопической видеокамеры.
G.S. Brindley и W.H. Dobelle - специалисты по имплантации матрицы нейростимуляторов в зрительный кортекс головного мозга.
P.Bach-y-Rita - специалист по созданию матрицы тактильных стимуляторов, располагаемой на спине пользователя для передачи ему информации о фронтальном образе среды, получаемом от телевизионной камеры.
Очки «Kaspa» - стереофонические очки, использующие ультразвуковую локацию частотно-модулированным сигналом и представляющие информацию в виде сложных звуковых образов (создал L.Key)(стоимость $3000).
Лазерная трость «Lasercane» - стоимость $2500.
Ультразвуковой ручной детектор препятствий «Miniguide» -стоимомсть $500.
Ультразвуковая трость «Сонар-1УТ».
Ультразвуковой фонарик «Сонар-5УФ».
Электронный компас «Пеленг-01».
Говорящий бытовой безмен «Сонар-Б1» -прибор с речевым представлением информации.
Определитель номиналов российских купюр ПАЛИТРА-02» -прибор с речевым представлением информации.
Говорящий вольтметр - прибор с речевым представлением информации.
Звуковой маячок-индикатор уровня-таймер Кенар-01» - прибор с тональной звуковой индикацией.
Звуковой таймер «Колокольчик» - прибор с тональной звуковой индикацией.
Ботинки-поводыри. Особую обувь придумали чешские разработчики - после того, как изучили принцип охоты летучих мышей. Только вместо акустических волн они решили использовать инфракрасные: устройство, испускающее их, размещено в подошве. Эти волны отражаются от встречающихся на пути препятствий и фиксируются специальным датчиком. Если владельцу стоит вести себя осторожнее, ботинки предупредят его ощутимой вибрацией.
Кибернетический глаз. Особенно отчаянные люди, которые утратили зрение вследствие травмы и желают во что бы то ни стало получить его назад, скоро смогут стать настоящими «терминаторами». Австралийские учёные работают над созданием «бионического глаза», первое тестирование которого намечено на конец этого месяца. Бросаться в глаза новшество не будет - слепому человеку достаточно надеть специальные очки. Секрет в том, что благодаря встроенной камере они фактически заменят ему сетчатку. Карманный процессор будет переводить получаемые данные из внешней среды в электронный сигнал - и отправлять их прямиком на микрочип, вживлённый в мозг. От чипа сигналы перенаправляются по тонким электродам, пронизывающим зрительную кору мозга. Стимуляция последней приводит к возникновению зрительных ощущений. Таким образом «человек-киборг» обретёт чёрно-белое зрение с невысоким расширением картинки. Если бы изобретатели ещё и оснастили камеру функцией записи, можно было бы пересматривать «избранные моменты» прошедшего дня или делиться ими с близкими.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Клинико-психологическая характеристика детей с нарушениями зрения. Особенности речевого развития детей с нарушениями зрения. Логопедическая технология преодоления нарушений речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 20.11.2013Тифлопедагогика как наука о воспитании лиц с нарушением зрения. Причины и последствия нарушения зрения: слепорожденные, рано ослепшие, лишившиеся зрения после трех лет жизни. Особенности обучения слепых и слабовидящих общеобразовательным предметам.
презентация [2,4 M], добавлен 11.05.2012Дистанционные образовательные информационные технологии. Популярные платформы и сервисы для обучения с использованием дистанционных образовательных информационных технологий. Разработка электронного урока з использованием информационных технологий.
курсовая работа [494,8 K], добавлен 14.06.2022Содержание понятий "индивидуализация обучения" и "индивидуальный подход". Концепции дифференциации обучения, классификация. Индивидуально–дифференцированный подход в системе образования детей с нарушениями зрения, методы, использующиеся при их обучении.
реферат [36,5 K], добавлен 17.11.2011Особенности физического развития и двигательных функций у учащихся младших классов с нарушениями зрения. Значение подвижных игр в физическом развитии младших школьников с нарушениями зрения, система подвижных игр и методика определения ее эффективности.
курсовая работа [29,3 K], добавлен 08.04.2011Теоретические основы использования тифлотехнических средств обучения математике младших школьников с нарушением зрения. Особенности обучения математике младших школьников с нарушениями зрения, исследование их познавательного интереса на уроках математики.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 16.04.2019Условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие специализированного обучения в России. Информационные технологии в общеобразовательном процессе, методология их применения при обучении детей с нарушением развития интеллекта.
курсовая работа [58,6 K], добавлен 03.12.2016Роль зрения в развитии познавательных способностей ребенка и формировании его жизненного опыта. Анализ эффективности использования игровой компьютерной программы Кодинг для развития зрительной работоспособности у детей с нарушениями бинокулярного зрения.
доклад [671,6 K], добавлен 13.09.2012Клинико-психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями зрения. Восприятие сюжетной картины детьми с нормальным зрительным восприятием. Классификация детей с нарушением зрения. Причины нарушений восприятия сюжетной картины дошкольниками.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 13.01.2015Светочувствительность и ее нарушения, основные функции зрения. Офтальмо-гигиенические основы воспитания и обучения детей с нарушениями светочувствительности. Организация зрительной работы. Режим питания как профилактическое мероприятие охраны зрения.
реферат [28,1 K], добавлен 22.05.2015Классификация нарушений зрения у детей, их клиническая картина и факторы риска развития. Принципы и подходы к диагностированию заболеваний данной сферы. Особенности обучения и развития детей с нарушением зрения, его влияние на развитие личности.
презентация [852,5 K], добавлен 03.05.2016Информационные технологии, их практическое применение в современном мире и образовании. Роль и место грамматических навыков в изучении иностранных языков. Дидактические требования к использованию информационных технологий в обучении английскому языку.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 05.11.2013Развитие новых информационных технологий в образовании. Использование компьютерных телекоммуникаций в процессе обучения. Дистанционное обучение: технологии, проблемы и перспективы. Преподавание иностранных языков с применением информационных технологий.
реферат [123,3 K], добавлен 19.07.2015Определение понятия "зрение". Строение зрительного анализатора. Причины зрительных нарушений. Классификация детей с нарушениями зрения. Психологические особенности детей с патологией зрения. Обучение незрячих детей. Оптические индивидуальные средства.
презентация [1,4 M], добавлен 14.12.2014Особенности использования компьютера на уроках. Определение целей обучения при использовании информационных технологий. Решение дидактических задач с их помощью. Использование информационных технологий в обучении китайскому языку в старшей школе.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 21.05.2010Основы творческой деятельности школьников с нарушениями слуха. Формы, методы и средства обучения слабослышащих детей с использованием средств информационных технологий. Развитие творческих способностей при обучении работе с графическими редакторами.
дипломная работа [928,2 K], добавлен 20.04.2011Зрительное восприятие как формирование образов и ситуаций внешнего мира при их непосредственном воздействии на глаз. Степень нарушения зрения и зрительные возможности детей, уровень восприятия. Упражнения для детей 5 года жизни с нарушениями зрения.
дипломная работа [93,5 K], добавлен 15.05.2011Взаимосвязь развития и существования речи и мышления на всех возрастных этапах, их особенности в условиях зрительной депривации. Влияние уровня развития речи и мышления на жизнедеятельность детей с нарушениями зрения. Факторы и средства развития речи.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 02.04.2010Мотивационная, интеллектуальная, социально-личностная, нравственно-волевая и специальная подготовка к школьному обучению. Особенности развития познавательных процессов у детей с нарушениями зрения. Оптимизация процесса психологической подготовки к школе.
курсовая работа [466,4 K], добавлен 26.04.2014Понятие "информационные технологии", их виды, роль и значение в процессе обучения. Анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по организации деятельности младших школьников на уроках математики с использованием информационных технологий.
курсовая работа [28,6 K], добавлен 06.12.2010
