Коррекционно-развивающая программа сопровождения ребенка дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи в условиях логопункта
Планирование, организация коррекционно-логопедического процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Определение образовательных потребностей детей с нарушением речи. Разработка и реализация планов индивидуальной логопедической работы с ребенком.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.05.2016 |
| Размер файла | 104,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Л.И.Богомолова «Нарушение произношения у детей». Москва, «Просвещение», 1971 13. Боровцова Л.А. Документация учителя-логопеда ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
14. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «От рождения до школы». - М.: Издательство: Мозаика-синтез. Год: 2010.
15. Г.В.Давыдова «Игры, считалки, загадки. Стихи для развития речи». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2013
16. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ. Сборник методических рекомендаций. Под ред. Балабановой. С.-П., «Детство-Пресс», 2002.
17. «Дружок. Уроки логопеда. Готовим руку к письму». Раскрашиваем, дорисовываем, штрихуем. Автор-составитель Л.Маврина. Москва, «Стрекоза», 2010
18. Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева «Логопедия». Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1998
19. Индивидуальные логопедические занятия. Старший дошкольный возраст. В соответствии с ФГТ. Автор-составитель О.В.Тырышкина. Волгоград, «Учитель», 2012
20. И.Б.Карелина «Я учусь правильно говорить». Тетрадь для детей 5-7 лет с нарушениями произношения звуков речи». Москва, «Аркти», 2000
21. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Р». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003 22. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Рь». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
23. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Л». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
24. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Ль». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
25. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука С,З,Ц». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
26. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Сь,Зь». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
27. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Ш,Ж». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
28. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Домашняя тетрадь для закрепления звука Ч,Щ». Пособие для логопедов, родителей, детей. Москва, «Гном и Д», 2003
29. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста». Москва, «Гном и Д», 2000.
30. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и мл. школьного возраста». Москва, «Гном и Д», 2000.
31. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.
32. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (I, II, III части). - М.: Гном-Пресс, 1998.
33. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР» (I II III периоды). Москва, «Гном и Д», 2000
34. Е.Н.Краузе «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика». Практическое пособие. С.-П., «Корона-Век», 2007
35. О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно» Пособие по логопедии для детей 4-7 лет и родителей. С-П, «Литера», 2001
37. В.Н.Костыгина «Тру-ля-ля» Артикуляционная гимнастика. Москва, «Карапуз», 1999
38. Курдвановская Н.В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
39. М.Мезенцева «Логопедия в картинках». Дидактическое пособие с CD. Москва, 2010
40. О.А.Новиковская «Альбом по развитию речи для дошкольников в рассказах и веселых картинках» Москва, «АСТ», С.-П., «Сова», 2011
41. М.А.Поваляева «Справочник логопеда». Ростов-на- Дону, «Феникс»,2001. Понятийно-терминологический словарь логопеда. Под ред. проф. В.И.Селиверстова. Москва, «Владос»,1997.
42. З.А.Репина «Уроки логопедии». Методическое пособие. Екатеринбург, 2001
43. Н.Созонова, Е.Куцина, Н.Хрушкова Тетрадь «Фонетические рассказы и сказки» для детей 5-7 лет (в 3 частях) Екатеринбург, «Книгомир», 2010
44. Т.В.Туманова «Исправление звукопроизношения у детей». Дидактический материал. Москва, «Гном и Д», 2000
45. Т.А.Ткаченко «Правильно произносим звуки р и л». Логопедический альбом для детей 4-8 лет. Екатеринбург, «Книгомир», 2011
46. Т.А.Ткаченко «Формирование лексико-грамматических представлений». Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. Москва, «Гном и Д», 2001
47. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. - М.: Школьная Пресса, 2003.
48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи. //Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М.: Просвещение, 2008.
49. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения.
50. С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц «Учим ребенка говорить и читать» Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей дошкольного возраста. (I II III периоды). Москва, «Гном и Д», 2010
51. С.П. Цуканова, Л.Л.Бетц «Я учусь говорить и читать». Альбом для индивидуальной работы (1,2,3 альбомы). Москва, «Гном и Д», 2009
52. Н.С.Четверушкина «Слоговая структура речи». Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. Москва, «Гном и Д», 2001
Приложение 1
Перспективный план работы по развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий и формированию фонетической стороны речи
5-6 лет: I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
|
Недели |
Лексическая тема |
Формирование фонетической стороны речи |
Лексико-грамматический строй речи |
Связная речь |
||
|
СЕНТЯБРЬ |
||||||
|
1,2 |
ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ |
|||||
|
3 |
Осень. |
Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках |
Отработка падежных окончаний и образование мн.ч. существительных. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. |
Пересказ рассказа Н.Сладкова «Осень на пороге» с использованием магнитной доски |
||
|
4 |
Деревья осенью. |
Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках |
Преобразование существительных единственного числа в форме именительного падежа в форму множественного числа. |
Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания. |
||
|
ОКТЯБРЬ |
||||||
|
1 |
Овощи. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [у] |
Буква У |
Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик-, -чик-, -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк- по теме. |
Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием серии сюжетных картин |
|
|
2 |
Фрукты. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [а] |
Буква А |
Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. |
Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на рассказ-схему. Рассказ описание «Лимон» |
|
|
3 |
Насекомые |
Уточнение артикуляции и произношения звука [а]-[у] |
Учить преобразовывать глаголы ед.ч. в мн.ч.; развивать умение употреблять существительные в форме Р.п. мн.ч. |
Составление описательного рассказа о насекомом с опорой на схему. |
||
|
4 |
Перелет-ные птицы. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [п] |
Буква П |
Образование и употребление приставочных глаголов. Закрепление употребления в речи простых предлогов: на-с, в-из; упражнение детей в умении образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных. |
Составление рассказа о птичке, которая вылетела из гнезда в поисках корма по демонстрируемым действиям. |
|
|
НОЯБРЬ |
||||||
|
1 |
Грибы. Ягоды. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [о] |
Буква О |
Согласование имен числительных два и пять с существительными; упражнение в употреблении формы мн.ч. имен существительных в Р.п. (яблок, чашек, платьев и т.д.) |
Чтение, пересказ по цепочке и драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом». |
|
|
2 |
Домашние животные. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [и] |
Буква И |
Учить образовывать сложные слова; учить образовывать притяжательные прилагательные; расширять словарь антонимов; развивать навыки словообразования и словоизменения. |
Рассказ «Найда». Формирование навыка составления короткого рассказа по опорным предметным картинкам |
|
|
3 |
Дикие животные. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [м] |
Буква М |
Обучать образованию притяжательных прилагательных; закреплять практическое употребление в речи простых предлогов: на, с, под, над, за |
Формирование навыка составления короткого рассказа. Рассказ-сравнение «Лошадь и белка». |
|
|
4 |
Осенняя одежда, обувь, головные уборы. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [н] |
Буква Н |
Формирование умения согласовывать глаголы с существительными ед.ч. и мн.ч. (яблоко растет, яблоки растут); упражнение детей в умении подбирать слова противоположные по значению. |
Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин |
|
|
II период обучения (декабрь, январь, февраль) ДЕКАБРЬ |
||||||
|
1 |
Зима. Зимние месяцы. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [т] |
Буква Т |
Закреплять умение употреблять предлоги движения в, из, от, по, к; учить подбирать родственные слова; учить образовывать глаголы прошедшего времени. |
Рассказ по сюжетной картине «Петя и снеговик». Усвоение навыка составления короткого рассказа. |
|
|
2 |
Зима. Дикие животные зимой. Зимующие птицы. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ть] |
Буква Т |
Учить образовывать глаголы и закреплять знания детей о голосах птиц; учить образовывать прилагательные и существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; закреплять употребление сущ-ых в И.п. и Р.п. мн.ч. |
Составление описательного рассказа о зимних птицах с использованием схемы. |
|
|
3 |
Мебель. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [к] |
Буква К |
Развивать умение согласовывать сущ-ые с прилагательными в роде, числе, падеже; учить подбирать глаголы к сущ-ым по теме\4 закреплять навык употребления существительных в Р.п. |
Рассказ-описание «Стул». Составление рассказа по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций. |
|
|
4 |
Новый год. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [к]- [кь] |
Буква К |
Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным; упражнять в употреблении предлога без и имен сущ-ых в различных падежах. |
Составление рассказа по опорным предметным картинкам на зимнюю тематику. |
|
|
ЯНВАРЬ |
||||||
|
1,2 |
КАНИКУЛЫ |
|||||
|
3 |
Животные жарких стран. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [б] |
Буква Б |
Учить употреблять имена существительные во мн.ч. Р.п. |
Рассказ-описание «Слон». Формирование навыка составления короткого рассказа. |
|
|
4 |
Семья. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [бь] |
Буква Б |
Учить подбирать противоположные по значению слова; закреплять знания о родственных связях; развивать понимание логико-грамматических конструкций. |
Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» |
|
|
ФЕВРАЛЬ |
||||||
|
1 |
Инструменты. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [э] |
Буква Э |
Формирование словаря глаголов. |
Пересказ сказки «Две косы». |
|
|
2 |
Морские, речные и аквариумные обитатели. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [г]-[гь] |
Буква Г |
Образование притяжательных прилагательных. |
Составление описательного рассказа о рыбах с использованием схемы. |
|
|
3 |
День защитника Отечества. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ль] |
Буква Л |
Обучать образованию прилагательных от существительных; закреплять умение согласовывать числительные два и пять с существительными. |
Составление рассказа «Граница Родины - на замке» по серии сюжетных картин. |
|
|
4 |
Транспорт. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ы] |
Буква Ы |
Обучать образованию приставочных глаголов движения; закреплять умение употреблять имена существительные в форме косвенного падежа. |
Рассказ о кораблике. Усвоение навыка составления короткого рассказа. |
|
|
III период обучения (март, апрель, май) МАРТ |
||||||
|
1 |
Весна. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [с] |
Буква С |
Упражнять в образовании и практическом использовании в речи притяжательных и относительных прилагательных; учить классифицировать времена года; отрабатывать падежные окончания имен существительных ед.ч и мн.ч. |
Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» |
|
|
2 |
Мамин праздник. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [сь] |
Буква С |
Учить преобразовывать имена сущ-ые мужского рода в имена существительные женского рода; упражнять в подборе родственных слов; упражнять в подборе признаков к предметам. |
Составление описательного рассказа о маме по собственному опыту. |
|
|
3 |
Перелетные птицы весной. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ш] |
Буква Ш |
Расширение глагольного словаря и словаря существительных по теме. |
Составление описательного рассказа о птице с опорой на схему. |
|
|
4 |
Растения и животные весной. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [с]- [ш] |
Уточнение и расширение словаря по теме. |
Пересказ русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации |
||
|
АПРЕЛЬ |
||||||
|
1 |
Наша страна. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [х]- [хь] |
Буква Х |
Познакомить детей с флагом, гимном и гербом России; учить образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях. |
Составление описательного рассказа о нашем поселке |
|
|
2 |
Профессии. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [в]- [вь] |
Буква В |
Учить называть профессии по месту работы или роду занятия; закреплять употребление существительных в Тв.п.; упражнять в образовании сущ-ых мн.ч. Р.п. |
Составление описательного рассказа о профессиях с использованием схемы. |
|
|
3 |
Наш дом. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [з] |
Буква З |
Учить образовывать сложные слова; закреплять умение составлять предложения с предлогами. |
Пересказ рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой» |
|
|
4 |
Сад-огород-лес. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [зь] |
Буква З |
Согласование сущ-ых с прилагательными и глаголами, закрепление употребления в речи простых предлогов: на-с, в-из |
Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин |
|
|
МАЙ |
||||||
|
1 |
Человек. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ж] |
Буква Ж |
Учить дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать возвратные глаголы; закреплять умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развивать словарь антонимов. |
Пересказ басни Л.Толстого «Старый дед и внучек». |
|
|
2 |
Домашние животные. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [з]- [ж] |
Уточнение и расширение словаря по теме. |
Пересказ басни Л.Толстого «Котенок» |
||
|
3 |
Детский сад. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [д]- [дь] |
Буква Д |
Закреплять умения согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя. Отработка падежных окончаний имен сущ-ых ед.ч. |
Составление рассказа «Как мы играли» по демонстрируемым действиям |
|
|
4 |
Лето. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ф]- [фь] |
Буква Ф |
Учить образовывать и употреблять прилагательные в сравнительной степени; закреплять умение образовывать глаголы в прошедшем времени; развивать словарь синонимов. |
Составление рассказа «Лето красное пришло…» по сюжетной картине. |
Перспективный план работы по развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий и формированию речи
6-7 лет: I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
|
Недели |
Лексическая тема |
Формирование фонетической стороны речи |
Лексико-грамматический строй речи |
Связная речь |
||
|
СЕНТЯБРЬ |
||||||
|
1,2 |
ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ |
|||||
|
3 |
Осень |
Уточнение артикуляции и произношения звука [у] |
Буква У |
Формирование номинативного словаря (словаря существительных) по теме. |
Рассказывание по теме «Осень». |
|
|
Уточнение артикуляции звука [а] |
Буква А |
Осень. Осенние месяцы. Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на них полным ответом. |
||||
|
4 |
Деревья осенью. Листья. |
Уточнение артикуляции звуков [а], [у] |
Буквы А, У |
Преобразование существительных единственного числа. |
Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания. |
|
|
Уточнение артикуляции звука [и] |
Буква И |
Образование прилагательных от существительных. |
||||
|
ОКТЯБРЬ |
||||||
|
1 |
Овощи. Труд взрослых на полях и огородах. |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звукам [п], [пь] |
Буква П |
Расширение знаний детей об особенностях различных овощей. |
Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации |
|
|
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звукам [к], [кь] |
Буква К |
Расширение глагольного словаря, практическое усвоение формы глаголов несовершенного вида, единственного числа настоящего времени. |
||||
|
2 |
Фрукты |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звукам [т], [ть] |
Буква Т |
Активизация словаря по теме. Формирование грамматической категории имен существительных в форме Р.п. мн.ч. |
Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин. |
|
|
Дифференциация звуков [к]- [т] |
Буква К |
Активизация словаря по теме. Формирование навыков словообразования. |
||||
|
3 |
Насекомые |
Дифференциация звуков [п]-[т]-[к]. Уточнение артикуляции. |
Закрепление употребление имен существительных в Р.п. |
Составление описательно рассказа о пчеле с опорой на схему. |
||
|
Уточнение артикуляции и произношения звука [о] |
Буква О |
Особенности строения тела насекомых. Расширение и активизация словаря по теме. |
||||
|
4 |
Перелет-ные птицы |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звукам [х], [хь] |
Буква Х |
Формирование навыков словообразования |
Пересказ рассказа И.С.Соколова-Микитова «Улетают журавли» с помощью опорных сигналов |
|
|
Дифференциация звуков [к]- [х] |
Особенности строения тела птиц. Образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных. |
|||||
|
НОЯБРЬ |
||||||
|
1 |
Грибы. Ягоды. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ы] |
Буква Ы |
Согласование имен существительных с числительными. |
Пересказ рассказа В.Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин. |
|
|
Уточнение артикуляции звуков [а], [у], [и], [о], [ы] |
Образование прилагательных от существительных. |
|||||
|
2 |
Домашние животные |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звукам [м], [мь] |
Буква М |
Закрепление и расширение знаний детей по теме. |
Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин. |
|
|
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звукам [н], [нь] |
Буква Н |
Место обитания домашних животных. Закрепление знаний по теме. |
||||
|
3 |
Дикие животные |
Дифференциация звуков [н]- [м] |
Буква Б |
Образование существительных мн.ч. и их практическое употребление в речи. Практическое усвоение и закрепление в речи детей имен существительных и притяжательных прилагательных по теме. |
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» |
|
|
4 |
Осенняя одежда, обувь, головные уборы. |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звука [б], [бь] |
Буквы Б, П |
Дифференциация типов одежды по сезонам. Образование относительных прилагательных. |
Составление описательного рассказа с опорой на схему. |
|
|
Дифференциация звуков [б]- [п] |
II период обучения (декабрь, январь, февраль)
|
Недели |
Лексическая тема |
Формирование фонетической стороны речи |
Лексико-грамматический строй речи |
Связная речь |
||
|
ДЕКАБРЬ |
||||||
|
1 |
Зима. Зимние месяцы. |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звука [с], [сь] |
Буква С |
Развитие семантического поля слова «снег». Практическое закрепление в речи детей глаголов прошедшего времени. Уточнение и расширение словаря по теме. |
Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине (образец - рассказ логопеда) |
|
|
2 |
Дикие животные зимой. |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звука [с], [сь] |
Буква З |
Расширение предикатного словаря. Практическое употребление в речи имен существительных в различных падежах. |
Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин. |
|
|
3 |
Мебель. |
Уточнение акустико-артикуляционную хар-ку звука [з], [зь] |
Буква З |
Расширение знания значения предлогов и употребление их в самостоятельной речи. Закрепление предложно-падежных конструкций. |
Составление рассказа «Как изготавливают мебель» по опорным словам. |
|
|
4 |
Новый год. |
Дифференциация звуков [сь]-[зь], [с]-[з], [в]-[вь.] |
Буква В |
Формирование словаря прилагательных. Образование относительных прилагательных. Развитие навыка словообразования. Закрепление употребления имен существительных в Т.п. |
Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации) |
|
|
ЯНВАРЬ |
||||||
|
1,2 |
КАНИКУЛЫ |
|||||
|
3 |
Животные жарких стран. |
Дифференциация звуков [д]-[дь], [т]-[д]. |
Буква Д |
Закрепление употребления имен существительных множественного числа в Р.п. Формирование навыка словообразования по теме |
Пересказ рассказа Б.С.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра». |
|
|
4. |
Семья. |
Дифференциация звуков [ть]-[дь]. |
Буква Г |
Обучение составлению сложносочиненных предложений. Расширение словаря антонимов. Словообразование притяжательных прилагательных. |
Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» |
|
|
ФЕВРАЛЬ |
||||||
|
1 |
Инструменты. |
Дифференциация звуков [г]-[гь], [г]-[к]. |
Буква Г |
Закрепление навыка употребления имен существительных в Тв.п. Формирование словаря глаголов. |
Пересказ сказки «Две косы». |
|
|
2 |
Морские, речные и аквариумные обитатели. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [э], [й] |
Буквы Э, Й |
Образование притяжательных прилагательных. Образование отыменных прилагательных. |
Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» |
|
|
3 |
День защитни-ков Отечества |
Механизм образования звука [йэ] |
Буква Е |
Расширение словаря по теме. |
Составление рассказа «Собака-Санитар» по серии сюжетных картин. |
|
|
Механизм образования звука [йа] |
Буква Я |
Формирование глагольного словаря по теме. |
||||
|
4 |
Транспорт |
Дифференциация звуков [ш]-[с] |
Буква Ш |
Образование и закрепление в речи глаголов движения с приставками. Дифференциация транспорта по видам. Закрепление употребления формы Тв.п. существительных и расширение словаря по теме. |
Составление рассказа «Все хорошо, что хорошо кончается» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий. |
III период обучения (март, апрель, май)
|
Недели |
Лексическая тема |
Формирование фонетической стороны речи |
Лексико-грамматический строй речи |
Связная речь |
||
|
МАРТ |
||||||
|
1 |
Весна |
Дифференциация звуков [ж]-[з] |
Буква Ж |
Формирование и расширение семантического поля слова «жук». Развитие словаря прилагательных. |
Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» |
|
|
2 |
Весна. Мамин праздник. |
Дифференциация звуков [ж]-[ш], [ш]-[ж]-[с]-[з] |
Формирование словаря по теме. Развитие навыков словообразования. |
Составление рассказа «Поздравляем маму» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий. |
||
|
3 |
Перелетные птицы весной |
Уточнение артикуляции и произношения звука [л], [ль] |
Буква Л |
Формирование семантического поля слова «ласточка». Расширение глагольного словаря по теме. |
Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин. |
|
|
4 |
Растения и животные весной. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [л]-[ль], [ц] |
Буква Ц |
Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование и расширение семантического поля слова «цветок». |
Пересказ рассказа Г.А.Скребицкого «Весна» с придумыванием последующих событий. |
|
|
АПРЕЛЬ |
||||||
|
1 |
Наша страна. |
Дифференциация звуков [ц]-[с] |
Буква Ю |
Упражнение в образовании синонимических рядов. Уточнение и расширение словаря по теме. |
Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живем» с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий. |
|
|
2 |
Профессии |
Уточнение артикуляции и произношения звука [р],[рь] |
Буква Р |
Расширение словаря по теме. Формирование навыков словообразования и расширения словаря. |
Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» (из коллективного опыта) |
|
|
3 |
Наш дом. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [р]-[рь], [р]-[л] |
Упражнение в образовании слов сложного состава. Уточнение и расширение словаря по теме. |
составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта) |
||
|
4 |
Сад-огород-лес. |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ч],[ч]-[ть] |
Буква Ч |
Формирование и расширение семантического поля слова «бабочка». Сад-огород-лес: разграничение понятий по теме. |
пересказ рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с придумыванием предшествующих событий. |
|
|
МАЙ |
||||||
|
1 |
Человек |
Уточнение артикуляции и произношения звука [ф]- [фь], [ф]-[в] |
Буква Ф |
Расширение словаря по теме. формирование навыка употребления в речи возвратных глаголов. |
Составление рассказа «Человек» по серии картин. |
|
|
2 |
Домашние животные |
Дифференциация звуков [щ]- [ч] |
Буква Щ |
Формирование и расширение семантического поля слова «щенок». Развитие навыка словообразования. |
Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин. |
|
|
3 |
Школа. Школьные принадлежности. |
Дифференциация звуков [щ]- [ть], [щ]-[ч]- [сь]-[ть] |
Согласование притяжательных местоимений с существительными. |
Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом) |
||
|
4 |
Лето |
Мягкие и твердые согласные. Глухие и звонкие согласные. |
Упражнение в образовании и употреблении в речи прилагательных сравнительной степени. Формирование и расширение словаря по теме. |
Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему) |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблемы изучения фонетико-фонологической системы у детей. Онтогенез общения в норме и патологии. Характеристика фонетико-фонематического недоразвития речи. Система обучения и воспитания детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.
дипломная работа [144,3 K], добавлен 29.10.2017Содержание коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушением письменной речи. Теоретический подход к процессу развития речи у детей с дисграфией. Анализ процесса нарушения письменной речи в современной отечественной и зарубежной литературе.
курсовая работа [269,8 K], добавлен 29.04.2014Роль речевого дыхания в развитии речи. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи. Коррекционно-педагогическая работа по развитию речевого дыхания (направление работы, упражнения, организация занятий).
дипломная работа [90,8 K], добавлен 08.04.2011- Проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
Особенности развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением речи III уровня. Диагностическое исследование и особенности коррекционно-педагогической работы.
дипломная работа [180,3 K], добавлен 22.06.2011 Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Физиологические, психологические и лингвистические основы письма. Конспекты занятий для логопедического кружка "Волшебный мир звуков".
дипломная работа [165,4 K], добавлен 16.05.2017Описание процесса формирования речи в онтогенезе. Исследование состояния фонематического восприятия у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Изучение звукопроизносительной стороны речи ребенка, разработка коррекционной работы по ее развитию.
дипломная работа [453,5 K], добавлен 08.04.2011Особенности развития познавательного интереса у детей 6-7 лет, развивающихся в норме и с нарушением речи, педагогические условия их развития. Выявление уровня сформированности и система коррекционно-педагогической работы у детей с нарушением речи.
курсовая работа [61,3 K], добавлен 17.02.2015Понятие фонетико-фонематического недоразвития речи. Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста. Подбор методик по изучению уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 08.09.2014Выявление особенностей вопросительных высказываний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Обоснование общей технологии коррекционно-логопедической работы по формированию вопросительных высказываний; оценка ее эффективности.
диссертация [103,7 K], добавлен 06.02.2015Основные отечественные и зарубежные подходы к проблеме использования нетрадиционных способов рисования в дошкольных учреждениях. Исследование нетрадиционных техник рисования и разработка коррекционно-развивающей программы для детей дошкольного возраста.
курсовая работа [66,3 K], добавлен 08.10.2012Анализ данных обследования устной и письменной речи, уровня развития психологической базы речи младших школьников с нарушением интеллекта. Разработка программы коррекционно-логопедической работы по устранению нарушений письма у умственно отсталых детей.
дипломная работа [4,8 M], добавлен 05.04.2012Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Особенности логопедической работы в общеобразовательном детском саду. Организация и анализ результатов исследования фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [253,9 K], добавлен 27.10.2017Развитие речи у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта, их клиническая характеристика. Функции речи и их нарушения у детей с умственной недостаточностью. Коррекционная помощь дошкольникам с умственной отсталостью. Методики развития речи.
презентация [853,6 K], добавлен 13.06.2010Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Формирование фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе. Логопедическая работа по развитию фонематического восприятия у детей.
дипломная работа [173,0 K], добавлен 08.03.2009Краткая характеристика общего недоразвития речи у детей. Методика экспериментального исследования психомоторного и речевого развития детей раннего возраста. Направления коррекционно-логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 03.07.2011Характеристика речевых процессов у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Характеристика нарушений звуковой культуры и фонематического восприятия. Логопедическая работа по коррекции фонетико-фонематического недоразвития.
дипломная работа [104,2 K], добавлен 20.03.2014Особенности звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Фонетические возрастные особенности речи детей. Понятие общее недоразвитие речи как сложное нарушение компонентов речевой системы. Коррекционно-педагогическая работа в группах для детей с ОНР.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 29.11.2016Коммуникативная компетентность детей дошкольного возраста с ОНР. Описание уровней недоразвития речи у дошкольников и условия оптимизации коррекционно-развивающей работы. Использование логопедической ритмики в коррекции недоразвития речи у дошкольников.
контрольная работа [31,3 K], добавлен 30.10.2015Особенности государственной политики РФ о содержании и воспитании детей в дошкольных образовательных учреждениях. Основные типы образовательных учреждений. Направления совершенствования системы воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.
дипломная работа [62,1 K], добавлен 20.04.2012Ознакомление с особенностями развития изобразительной деятельности дошкольников с нарушением слуха. Рассмотрение содержания коррекционно-педагогической работы по обучению сюжетному рисунку детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
дипломная работа [319,4 K], добавлен 14.10.2017
