Использование систем дистанционного обучения в качестве поддержки проведения занятий

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБУ ВПО "Горно-Алтайский государственный университет" (ГАГУ)

Использование систем дистанционного обучения в качестве поддержки проведения занятий

Дедина В.В., магистрант

viktoryzzz@mail.ru

Аннотация

В статье рассматривается использование интерактивных технологий в образовании, анализируется личный опыт преподавания в техникуме и школе, выявляются наиболее значимые положительные результаты дистанционного обучения и его потенциальных возможностей для активизации социальной направленности личности будущего специалиста.

Ключевые слова: Интерактивные технологии, дистанционное обучение, традиционное и инновационное обучение.

Annotation

The article discusses the use of interactive technologies in education , analyzes the personal experience of teaching at the college and the school , identifying the most significant positive results of distance learning and its potential to enhance the social orientation of the person of the future expert .

Keywords: Interactive technology , distance learning , traditional and innovative teaching .

В России относительно недавно начался переход от традиционных форм обучения к инновационным. Основная цель перехода к новым формам и технологиям обучения - это улучшение образовательного процесса. Главная задача современного образования -- не просто дать ученику фундаментальные знания, а обеспечить для него все необходимые условия для дальнейшей социальной адаптации, развить склонность к самообразованию. И в решении этой задачи нам на помощь приходят интерактивные технологии.

В данной публикации я постараюсь выявить, теоретически обосновать необходимость применение интерактивных технологий в образовании при помощи систем дистанционного обучения.

Для реализации цели исследования и решения поставленных задач мною были определены следующие методы исследования: сравнение традиционных и инновационных форм обучения; обобщение передового педагогического опыта работы преподавателей общеобразовательных и профессиональных учебных заведений по выделенному кругу вопросов, а также анализ личного опыта преподавания в техникуме и школе; наблюдение, беседы, рефлексия, психологическое и педагогическое тестирования. интерактивный образование дистанционный обучение

Так что же такое интерактивные технологии? Это довольно таки широкое понятие и сюда мы можем отнести взаимодействие учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций (деловые игры, мозговые штурмы, дискуссии); компьютерные игры, интерактивные средства и программы; технические средства обучения (мультимедийное оборудование, интерактивная доска и т. д.); дистанционное обучение, компьютерное тестирование.

В ходе занятий основанных на применении интерактивных технологий учитель побуждает обучающихся к самостоятельному поиску знаний. То есть он направляет обучающихся в нужное русло в процессе самостоятельного поиска информации. Таким образом, инновационные формы обучения в корне отличаются от традиционных форм обучения. Интерактивные методы ориентированы на взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом.

Современный учебный процесс невозможно представить без использования инфокоммуникационных технологий. Все более популярной становится Интернет-ориентированная модель образования, которая представляет собой совокупность средств трансляции больших объемов учебной информации, методов интерактивного взаимодействия преподавателей и студентов в глобальной сети, компьютерного контроля и форм методической поддержки самостоятельной работы студентов. Развивается электронное дистанционное обучение, основанное на самостоятельной работе студентов при поддержке преподавателя.

На своем опыте проведения занятий могу отметить большие плюсы применения информационных технологий. В первую очередь это наглядность (очень необходима на моих занятиях по истории), которая повышает интерес обучающихся к предмету. Во-вторых, доступность информации, как для учителя, так и для обучающихся. Например, всем моим ученикам нравится выполнять такие задания, как создание электронной презентации, подготовка сообщений или докладов. В-третьих, возможность консультаций и проведения занятий на расстоянии для тех обучающихся, которые по каким-либо причинам не могут присутствовать на занятиях. С одним из своих учеников, который был вынужден находиться на надомном обучении, мне уже приходилось проводить подобные онлайн-уроки.

Рефлексия содержания материала в конце занятий построенных при помощи интерактивных технологий, как правило, была положительной, что позволяет сделать вывод об эффективности подобной работы на уроке.

В России первые опыты применения дистанционного обучения начались больше 10 лет назад. Например, в Татарстане еще в 2005 году не приходилось возить детей из сельской школы на уроки в райцентр, т.к. в родном селе не хватало учителей. Проблема была решена при помощи дистанционного обучения. Первый опыт применения показал, что создание системы дистанционного обучения на основе активного внедрения современных инфокоммуникационных технологий привносит в учебный процесс новые возможности: сочетание высокой экономической эффективности и гибкости учебного процесса, широкое использование информационных ресурсов, существенное расширение возможностей традиционных форм обучения, а также возможность построения новых эффективных форм обучения.

Преимущества дистанционной формы обучения очевидны:

1. Возможность осуществления обучения без отрыва от рабочего места, в удобное время.

2. Возможность определить индивидуальные сроки и темп обучения.

3. Высокая доля самостоятельности наряду с возможностью в любое время получить помощь от преподавателя.

4. Возможность привлечения к образовательному процессу и оказанию оперативных консультаций ведущих специалистов вне зависимости от географической удаленности преподавателей и обучаемых.

5. Возможность использования приобретенных навыков работы с Интернет-технологиями в профессиональной деятельности и обучении.

6. Использование в обучении самых современных учебных средств и технологий.

В последнее время с каждым годом неуклонно возрастает роль и значимость дистанционного обучения. Современная система образования предъявляет новые требования к компетенции преподавателя и учителя. В связи с переходом к новой модели образования, ориентированной на индивидуализацию учебного процесса, в том числе в виртуальном пространстве необходимо все больше внимания уделять навыкам проведения on-line-занятий.

Библиографический список

1. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 416 c.

2. Темербекова, А. А. Проблемы формирования информационной компетентности учителя / А. А. Темербекова. - С .237-240 Непрерывное образование в Западной Сибири: современное состояние и перспективы [Текст] : материалы второйI региональной научно-практической конференции (г. Горно-Алтайск, 3-7 июля 2008 года) / ред. В. Г. Бабин. - Горно-Алтайск : РИО ГАГУ, 2008. - 377 с.

3. Темербекова, А. А. Компьютер - активное средство образовательного процесса в школе [Текст] : статья / А.А.Темербекова // Профессионально-педагогическая и методическая подготовка специалиста в условиях классического университета. - Горно-Алтайск : РИО ГАГУ, 1998. - С. 43-45

Размещено на Allbest.ru