Формирование инновационного предпринимательского мышления в процессе обучения в вузе как фактор экономической безопасности региона

Размещено на http://www.allbest.ru/

Алтайский государственный университет им. И.И Ползунова

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РЕГИОНА

Казанцева Л.Г., Высоцкая О.А.

Аннотация

Рассмотрены новые форматы обучения в вузе, позволяющие интегрировать учебный, научный и предпринимательский процессы в партнерстве с властью и бизнесом для внедрения инноваций с целью обеспечения экономической безопасности региона.

Ключевые слова: Инновации, Ключевые слова: вуз, предпринимательство, регион, экономическая безопасность

Устойчивость экономики, а, следовательно, экономическая безопасность регионов России определяется тем, насколько регион удовлетворяет свои потребности за счет собственных ресурсов и как он интегрирован в экономику России и в мировое хозяйство. Так как тенденции современной экономики заключаются в развитии малого и среднего бизнеса, для обеспечения экономической безопасности РФ и ее регионов необходимо формирование класса собственников с инновационным предпринимательским мышлением, способностями владеть, пользоваться и распоряжаться собственностью, а также коммуникативными способностями, необходимыми для встраивания своего бизнеса в общую экономическую систему и взаимодействия с органами власти, образовательными и научными учреждениями для совместного создания региональной и национальной инновационной системы, интегрированной в мировую экономику.

В 2008 году в Российской Федерации на официальном уровне был провозглашен переход от энерго-сырьевого сценария развития, который не обеспечивает безопасность страны и ее поступательного движения вперед, к стратегии инновационного развития. В рамках концепции обеспечения экономической безопасности РФ были сформулированы четыре приоритета развития страны: институты, инфраструктура, инновации, инвестиции [1]. Однако, по мнению исследователей, переход к инновационному развитию не повлек за собой изменения менталитета руководителей, в основе которого продолжает оставаться "методологический индивидуализм" как идеология, направленная на извлечение прибыли любой ценой, на приоритетность финансовой и сбытовой деятельности предприятия, на культивирование соперничества и противоречий как между производителями, так между производителями и потребителями [2, с. 18].

Такой подход с позиций экономики соперничества не обеспечивает в должной мере эффективное инновационное развитие. В основу инновационного развития должны быть положены принципы и приоритеты экономики сотрудничества [2, с. 14]:

- принцип "прозрачности информации" как свободный обмен информацией с целью создания среды для безбарьерного перелива ресурсов между производителями и потребителями, как альтернатива концепции коммерческой тайны;

- принцип перелива ресурсов между производителями и потребителями вместо принципа аккумуляции ресурсов;

- принцип межотраслевого межфирменного сотрудничества вместо внутриотраслевой разобщенности компаний;

- принцип соответствия производства и потребления на основе расчета эффективности как процесса распределения ресурсов производства при условии вышеназванного сотрудничества вместо расчета эффективности деятельности отдельных производителей, стремящихся к максимизации прибыли.

Для реализации принципов и приоритетов экономики сотрудничества необходимо формирование инновационного предпринимательского мышления как индивидуального, так и коллективного. И это можно и нужно осуществлять, обучаясь в школе и в вузе, но для этого требуются новые форматы обучения, отличающиеся от обычной предметной системы традиционного среднего и высшего образования. Особая модель формирования открытой образовательной предпринимательской среды инновационного типа, способствующая этому, сложилась в Алтайском государственном техническом университет им. И.И. Ползунова (АлтГТУ).

Специалисты выделяют три основных тенденции современного образования: обучение на практике, обучение вне возраста (т.е. в течение всей жизни) и самообразование.

Эти принципы в АлтГТУ реализуются посредством тесного объединения и взаимного переплетения разных видов деятельности студентов в вузе:

- учебного процесса в рамках преподавания для большинства технических и гуманитарных направлений дисциплин по выбору "основы предпринимательской деятельности" и "бизнес-планирование" согласно рабочим учебным планам;

- научно-исследовательской работы со студентами параллельно с выполнением курсовых и дипломным работ, подготовки научных статей и инновационных бизнес-проектов для презентации на мероприятиях разных уровней: научных конференциях форумах, слетах, конкурсах и т.д.;

- студенческого самоуправления и воспитательной работы, включая популяризацию молодежного предпринимательства, профориентационную работу со школьниками, взаимодействие со специалистами и собственниками действующих фирм и предприятий, выпускниками АлтГТУ.

В центре всей этой деятельности находится Студенческий бизнес-клуб АлтГТУ им. И.И. Ползунова (СБК), роль которого заключается в массовом вовлечении школьников, студентов и выпускников АлтГТУ в процесс формирования и развития инновационного предпринимательского мышления, многоступенчатом отборе молодых людей:

- желающих генерировать идеи, работать над бизнес-проектами;

- имеющих бизнес-идею и готовых открыть собственное дело;

- занимающихся научно-техническим творчеством и готовых создать малое инновационное предприятие с участием вуза.

СБК тесно взаимодействует со студенческим бизнес-инкубатором АлтГТУ, Интегрированным консультационным центром, созданным в целях выполнения плана мероприятий АлтГТУ по реализации международного проекта ТЕМПУС "Приобретение профессиональных и предпринимательских навыков посредством воспитания предпринимательского духа и консультации начинающих предпринимателей", Инновационно-технологическим центром АлтГТУ. СБК занимается организацией комплексного сопровождения инновационных бизнес-проектов, привлекает молодых предпринимателей к участию в программах государственной поддержки малого бизнеса и поиску привлечения инвестиций для реализации инновационных проектов.

Дисциплины по выбору "основы предпринимательской деятельности" и "бизнес-планирование" изучают несколько сотен студентов каждый семестр на протяжении последних десяти лет. В рамках изучения этих дисциплин студентам дается представление о том, что основными экономическими ресурсами в современное время становятся предпринимательские способности и информация. Развитие информационных технологий и переход к информационному обществу требует увеличения количества центров обработки информации и принятия решений, в связи с чем процесс планирования в современное время втянуты широкие массы людей, и от их грамотности, компетентности, нравственных ценностей зависит экономическая безопасность, как на уровне домашних хозяйств, так и на уровнях предприятий, населенных пунктов, районов, регионов, государств, транснациональных корпораций (ТНК) и т.д. Планирование - это важнейший инструмент регулирования экономики на глобальном, государственном, региональном уровнях, а так же механизм управления отельными отраслями, предприятиями, фирмами, домашними хозяйствами. Необходимо понимание, что все перечисленные уровни очень тесно взаимосвязаны между собой. К сожалению, большинство людей не имеют целостного представления о современной экономической системе, в результате чего становятся заложниками маркетинговых войн, а также невежества руководителей компаний, политических лидеров или собственного невежества.

Каждый человек является потребителем и должен, во-первых, иметь адекватные представления о своих собственных потребностях и индивидуальных способах их удовлетворения, во-вторых, понимать, что расплачиваясь за приобретаемый продукт, он инвестирует производителя, который этот продукт производит, и, таким образом, способствует развитию того региона, где находится этот производитель. Также необходимо ввести понятия международного, межрегионального и внутрирегионального географического разделения труда: географическое разделение труда - это специализация государства, региона или района на производстве определенных видов продукции в соответствии с географическим положением, природными, культурно-историческими, социально-экономическими условиями, а также религиозными традициями, демографическими особенностями т.д. Таким образом, каждый человек, формируя свою индивидуальную траекторию личностного и профессионального роста, вкладывает свой труд в развитие фирмы или предприятия в качестве наемного работника или собственника бизнеса, работая на фирму, он работает на свой регион, страну, которая в свою очередь включена в мировую экономику.

Глобальная экономика включает национальные и региональные экономические системы, а также ТНК количество и влияние которых очень существенно и имеет тенденции к нарастанию. Расширяя свою транснациональную деятельность ТНК создают единое мировое информационное пространство и международный рынок труда, капитала, товаров и услуг, создают конкуренцию, стимулируют потребности в инновациях и ускоряют научно-технический процесс, но при этом становятся источником конфликтов на пересечении с интересами национальных экономик. Таким образом, экономическая безопасность глобальной экономики складывается в процессе тесного переплетения и столкновения экономических интересов государств, регионов и ТНК в условиях высокой степени неопределенности. Такая ситуация предъявляет к выпускникам и молодым специалистам особые требования к развитию интуиции, стрессоустойчивости, навыков планирования в условиях неопределенности, способностей к созданию гибкой системы ценностных ориентиров и самоопределению в современной экономической ситуации, т.е. самостоятельному формированию индивидуальной траектории личностного и профессионального роста.

В рамках преподавания дисциплин "основы предпринимательской деятельности" и "бизнес-планирование", а также проектной деятельности СБК молодые люди имеют возможность рассмотреть разные модели экономического поведения, что позволяет отказаться от многих стереотипов мышления, уже не работающих в современных условиях, и расширяет возможности для самореализации творческого потенциала.

СБК активно включается в инфраструктуру поддержки малого и среднего бизнеса (МСБ) в Алтайском крае, участвует в различных мероприятиях, тесно взаимодействуя с Управлением по молодежной политике, Управлением Алтайского края по развитию предпринимательства и рыночной инфраструктуры, Главным управлением экономики и инвестиций, Алтайским центром инноваций и развития, Алтайским бизнес-инкубатором и т.д. В процессе учебных занятий и участия мероприятий выясняется, что большинство студентов имеют очень слабые представления или вообще их не имеют о системе государственной поддержки МСБ в регионе и в стране. СБК имеет опыт реализации молодежных бизнес-проектов по грантам для начинающих предпринимателей Алтайского края, что является хорошим примером историй успеха для новичков бизнес-клуба.

В процессе проектной деятельности СБК имеет возможность объединять в проектные команды студентов, обучающихся по техническим, социально-гуманитарным и экономическим направлениям, при этом студенты направления "Экономическая безопасность" имеют возможность включаться на практике в процессы взаимодействия власти, бизнеса, образования и науки, приобретая необходимые коммуникативные и управленческие навыки.

В рамках учебной и проектной деятельности СБК молодые люди узнают о том, что принципы экономики сотрудничества в Алтайском крае реализуются посредством внедрения кластерной политики в ведущие отрасли экономики. В крае в числе первых субъектов РФ кластерный подход был внедрен в практику регионального управления. В настоящее время около 100 предприятий края объединены в кластеры в сфере биофармацевтики, аграрного машиностроения, энергомашиностроения и энергоэффективных технологий.

Предпосылками для формирования инновационной активности предприятий региона является, бесспорно, политика благоприятствования в отношении инновационных компаний как со стороны региональных органов власти, так и на уровне страны в целом. По мнению 'экспертов, достижения Алтайского края в инновационной сфере в максимальной степени связаны с качеством реализуемой политики. На уровне региона функционируют информационный портал "Алтайский краевой инновационный банк данных", КГБУ "Алтайский центр инноваций социальной сферы", КГБУ "Алтайский бизнес-инкубатор", КАУ "Алтайский центр государственно-частного партнерства и привлечения инвестиций" и др.

Наличие программ поддержки инноваций, гранты Губернатора Алтайского края, созданная инфраструктура поддержки инноваций способствовали усилению инновационной активности компаний, вследствие чего к 2014 году регион вышел на первое место в России по доле малых инновационных предприятий (по краю 12,3%, по РФ - 5,1%), на третье место в Сибирском Федеральном округе по доле крупных и средних инновационных предприятий (по краю - 10,3%, по округу - 7,6%). В рейтинге инновационной активности регионов, который составлен Национальной ассоциацией инноваций и развития информационных технологий, в 2013 году регион занял 8-е место, улучшив свои позиции по сравнению с предшествующими периодами. [3].

Тем не менее, есть и трудности в процессе реализации инновационной деятельности. В порядке убывания значимости в процентах от общего числа предприятий, занимающихся инновационной деятельностью в 2012 году для внедрения инноваций названы следующие барьеры [4]:

- недостаток собственных денежных средств (65%),

- недостаток финансовой поддержки со стороны государства (54,4%),

- высокая стоимость нововведений (53,3%),

- неразвитость нормативно-правовой базы (45%),

- низкий инновационный потенциал организации (37,9%),

- высокий экономический риск (37,7%),

- неразвитость инновационной инфраструктуры (35%),

- недостаток квалифицированного персонала (34,9%),

- недостаток информации о рынках сбыта (31,7%),

- низкий спрос на новинки (26,9%),

- недостаток информации о новых технологиях (23,5%),

- неразвитость кооперационных связей (18,5%)

Все вышесказанное свидетельствуют о том, что в Алтайском крае такие факторы инновационной активности, как владение необходимой информацией, наличие кооперации и сотрудничества между предприятиями, кадровые ресурсы, наряду с общим финансово-экономическим и инфраструктурным состоянием региона, оказывают значительное влияние на стимулирование инноваций, что создает предпосылки для эффективного обучения и массового вовлечения молодежи в инновационную предпринимательскую деятельность и является залогом экономической безопасности региона.

обучение предпринимательский инновации проектный

Библиографический список

1. Точки над "И" // Российская газета. - 2008. - 16 февраля. - №4591.

2. Малышев В.Л. От экономики соперничества к экономике сотрудничества / В.Л. Малышев. - М.: Экономика, 2010. - 590 с.

3. Наука и инновации[Электронный ресурс] / Главное управление экономики и инвестиций: официальный сайт. - Барнаул, 2014. - Режим доступа:http://www.econom22.ru/science/. - Загл. с экрана.

4. Инновационная деятельность организаций Алтайского края, 2012 : стат. бюл. / Росстат, Территор. орган Федер. службы гос. статистики по Алт. краю. - Барнаул, 2013. - 84 с.

Размещено на Allbest.ru