Методологические основы патриотического воспитания сотрудников полиции в образовательных организациях МВД России

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МВД РОССИИ

Российская полиция сегодня призвана решать трудные задачи. Эффективное их выполнение невозможно вне формирования и развития патриотических чувств у сотрудников органов внутренних дел. Патриотизм должен стать главной доминантой, определяющей смысл и содержание профессиональной деятельности современных полицейских. Готовность к жертвенному служению своему Отечеству, своему народу призваны стать базовыми нравственными ценностями деятельности современного сотрудника органов внутренних дел.

В связи с этим в образовательных организациях МВД России назрела необходимость совершенствования системы патриотического воспитания. Особое внимание должно быть уделено не только освоению обучаемыми профессиональных знаний, умений и навыков, но и формированию у будущих специалистов ОВД профессиональных компетенций на основе традиционных духовно-нравственных ценностей.

Важное место в организации патриотического воспитания обучающихся в образовательных организациях МВД России занимает выбор оптимальных и эффективных методов воздействия на личность. Среди базовых методов необходимо отметить метод убеждения, примера, упражнения, поощрения, критики, принуждения.

Метод убеждения - основной метод воспитания. Он взывает к разуму, опыту и чувствам человека, обеспечивая ненасильственное принятие идей, их самостоятельное осмысление и трансформацию в мотивы поведения.

Убеждение - это сложный целенаправленный процесс формирования патриотического сознания. Убеждать - значит, опираясь на логические доводы, достоверные факты, личный опыт, так воздействовать на сознание и поведение обучаемых, чтобы у них формировалась истинная потребность руководствоваться идеями патриотизма в повседневной и служебной деятельности. Принципы патриотизма должны трансформироваться в личные убеждения, в систему мотивов поведения.

Метод убеждения подразумевает систематическое объективное информирование, разъяснение. Кроме того, необходима доказательность, логическая обоснованность при анализе определенных явлений, понятий, требований, положений, чтобы в сознании обучаемых не осталось никаких сомнений. Если же идеи, внедряемые в сознание, вступают в противоречие со сложившимися принципами, то требуется переубедить воспитуемых, то есть посредством аргументов опровергнуть неверные взгляды и доказать логичность, истинность отстаиваемых воспитателем положений. Это эффективнее всего достигается в условиях свободного обсуждения проблемы, дискуссии, когда сотрудники полиции обмениваются мнениями, полемизируют, совместными усилиями устанавливают истину.

Метод примера. Этот метод представляет собой целенаправленное воздействие на сознание воспитуемых системой положительных образцов поведения и деятельности, призванных служить основой для подражания, фундаментом формирования образа истинного патриота своего Отечества, стимулом для самовоспитания и саморазвития.

Пример имеет важное воспитательное значение, определяющееся его социальной ценностью. В примерах находит отражение социальный опыт, результаты деятельности граждан-патриотов. Каждому примеру свойственно определенное содержание, конкретная социальная сущность. В воспитательном отношении особую ценность представляют те положительные примеры, которые могут выступать достойным образцом для подражания. В этой связи предъявляются достаточно серьезные требования к личности воспитателей: они должны демонстрировать своим примером проявления истинного патриотизма.

Метод упражнения. Метод упражнения - это такая система организации повседневной жизни, процесса обучения и воспитания, служебной и общественной деятельности, которая позволяет сотрудникам полиции накапливать положительный опыт патриотического поведения, грамотности в решении профессиональных задач, совершенствовать свои морально-нравственные и волевые качества, формировать положительные привычки, обеспечивать единство знаний, убеждений и деятельности.

Упражнение в рамках патриотического воспитания не подразумевает механическую тренировку. Оно реализуется в ходе сознательного преодоления трудностей при решении поставленных задач, потребностями повседневной и служебной деятельности, в ходе выполнения общественных поручений, при общении с окружающими.

Устойчивые качества личности формируются и совершенствуются в процессе многократной тренировки сотрудников полиции в рамках тех видов деятельности, которые составляют содержание их служебных и общественных обязанностей. Чтобы воспитать истинного патриота, необходимо поставить воспитуемых в такие условия, создать такие ситуации, действуя в которых они были бы вынуждены проявлять патриотические чувства.

Метод поощрения. Этот метод в рамках патриотического воспитания составляет систему средств и приемов стимулирования истинных проявлений патриотизма сотрудниками в поведении и деятельности.

Поощрение выполняет оценочную и стимулирующую функции. В нем выражается положительная оценка, общественное признание и одобрение успехов воспитуемых.

От воспитателя во многом зависит действенность поощрения. Он анализирует результаты поведения, деятельности, одобряет или осуждает те или иные действия и поступки. Похвала отдельного сотрудника или целой группы, призыв следовать примеру лучших - все это различные приемы поощрения, которыми пользуются воспитатели, командиры и наставники.

Поощрение воспитывает, если оно обосновано, то есть объявляется в отношении сотрудников, достойных для подражания, тех, кто в своих поступках руководствуется патриотическими принципами.

Метод критики. Сущность метода критики состоит в применении системы воздействия на обучаемых с целью воспитания у них патриотических чувств.

Успешное применение метода критики в патриотическом воспитании требует соблюдение ряда условий, к которым относится следующее: сочетание свободы критики с ответственностью критикующего за ее содержание; гласность, объективность, справедливость критики, ее аргументированность; доброжелательность, соответствие формы критики характеру ошибок и недостатков; учет индивидуальных особенностей сотрудника, его отношение к критике и реагирование на нее.

Метод принуждения включает в себя комплекс мер, которые побуждают недостаточно воспитанных сотрудников корректировать свое поведение и деятельность вопреки нежеланию осознавать вину. Принуждение организуется посредством применения таких мер, как категорические требования, запреты, формирование осуждающего общественного мнения, предупреждения о привлечении к разного рода ответственности, взыскания и других.

Принуждение считается оправданным тогда, когда оно опирается на убеждение и другие методы патриотического воспитания. Необходимо разумно пользоваться принуждением, не увлекаться и не злоупотреблять им. Увлечение наказанием, администрированием ведет к нарушению грамотных взаимоотношений, взаимопонимания между руководителями и подчиненными, между преподавателями и обучаемыми.

Таким образом, патриотическое воспитание сотрудников полиции в образовательных организациях МВД России должно носить комплексный характер, базироваться на использовании наиболее эффективных методов воздействия на личность. Только лишь при соблюдении указанных условий деятельность по формированию патриотических чувств у сотрудников полиции будет являться важнейшим фактором, способствующим успешному решению ими профессионально - служебных задач.

К ВОПРОСУ ОБ УРОВНЕ БАЗОВЫХ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ СОЦИОГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА НА ПРИМЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ

патриотизм полицейский убеждение

В обществе существует необходимость того, чтобы в определенных ситуациях люди поступали однотипным образом. Это помогает людям лучше понимать друг друга, предсказывать поведение, согласовывать действия. Данная потребность реализуется многими средствами, например правом, но в первую очередь моральными нормами. Выполнение моральных норм обеспечивается традициями, обычаями, силой общественного мнения, внутренними убеждениями личности. Моральные нормы получили отражение в моральном сознании в виде соответствующих правил и заповедей. Моральная форма общественного сознания играет огромную роль в жизни общества.

Но сами по себе эти нормы не могут служить исчерпывающим руководством в моральной деятельности во всех областях жизни. Так, в профессиональной деятельности могут возникать ситуации, когда профессиональный долг может вступать в противоречие с требованиями общечеловеческой морали. В силу этого обстоятельства возникает профессиональная этика как наука, изучающая специфику профессиональной морали. Между профессиональной моралью и моралью всего общества нет жесткой границы. Профессиональная мораль входит в мораль общую. Они диалектически проникают друг в друга [1].

Особенностью профессиональной этики является то, что в ней существуют жесткие нормативные установки, в силу чего многие требования профессиональной морали приобретают максимально конкретный смысл. Нормы и принципы морали получают в профессиональной этике конкретизацию применительно к тому или иному виду профессиональной деятельности. В органах внутренних дел, эти требования выступают в форме «этического максимализма»[2]. Поэтому знание основ профессиональной этики, ее норм и принципов является обязательным условием профессионализма.

Для правоохранительных органов России это требование в последнее время приобретают особенно большое значение. На начальном этапе и в дальнейшей служебной деятельности сотрудников ОВД, правоохранительные органы стараются сохранить и повысить нравственный потенциал сотрудников, добиваются осознания каждым сотрудником, который борется за правопорядок, своего гражданского и профессионального долга, знаний основ профессиональной этики. ОВД определяют и закрепляют должное поведение сотрудника в социальном и профессиональном отношении при выполнении своих служебных обязанностей.

Поэтому соблюдение законности и служебной дисциплины определяется, прежде всего, не столько требовательностью руководителей, сколько нравственными установками и культурной воспитанностью сотрудников. Данные качества зачастую оказывают на эффективность служебной деятельности большее воздействие, нежели профессиональная компетентность.

На современном этапе при переаттестации или при выдвижении на более высокую должность, настоятельно выдвигается требование проводить подробный анализ нравственных качеств и культуры сотрудников. Именно эти важнейшие качества определяют готовность к выполнению любых служебных задач, определяют желание их выполнить, чувство ответственности при их выполнении.

Необходимо отметить, что нормы, регулирующие поведение и этикет сотрудника носят не только условный характер, вырабатываются в процессе приобретения служебного опыта, формировании служебных традиций с помощью морально- психологического климата коллектива, в котором несут службу сотрудники, но и официально закреплены и содержатся в нормативно-правовых документах [3].

Поэтому предмет «Профессиональная этика и служебный этикет» играет, на наш взгляд, важнейшую роль в формировании будущего специалиста, поскольку решает задачи систематизации знаний и обучения основам профессиональной этики в образовательных учреждениях МВД. Однако, как и ряд других гуманитарных наук, этот предмет предполагает наличие должного уровня базовых знаний у учащихся начинающих изучение данной дисциплины.

С целью выявления уровня базовых знаний об основах предмета «Профессиональная этика» и этики вообще, нами было проведено анонимное анкетирование курсантов второго курса ФГКОУ ВО ВСИ МВД России (одна учебная группа), которые еще не изучали дисциплину «Профессиональная этика и служебный этикет». В анкете содержались базовые вопросы позволяющие определить представления курсантов как об общих этике и морали, так и их особенностях в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

Анкетирование показало, что 90 % респондентов знают, что этика это наука о морали. Однако, 70% курсантов не имеют представления о том, что же такое мораль. 30% не могут правильно дать определение этики как науки о морали. 40% учащихся не понимают как мораль и право взаимосвязаны. 55% не смогли правильно указать основные категории этики, 40% не знают, что основным принципом общечеловеческой морали является принцип гуманизма. Почти половина курсантов - 45% не смогли правильно указать, когда появилась мораль, а 55% не понимают сущности развития морали. Верное определение достоинства смогли дать только 20% учащихся, а определение чести только 15%. Вместе с тем, 70% курсантов правильно определяют основной принцип деятельности сотрудников ОВД, 85% верно дают определения стыда и совести.

Таким образом, мы видим, что большинство курсантов, приступая к изучению дисциплины «Профессиональная этика и служебный этикет», путается даже в базовых терминах (этика, мораль), не знает основные категории этики и принципы морали. Это указывает на низкий уровень базовых знаний учащихся в области гуманитарных дисциплин в целом.

Таким образом, приступая к изучению дисциплины «Профессиональная этика и служебный этикет» преподавателю необходимо начинать с формирования базовых представлений учащихся о предмете и изучаемом объекте, уточнения понятий, которые могут интерпретироваться разными учащимися по-своему. Выявленная ситуация показывает, что преподавателями дисциплин социогуманитарного цикла необходимо уделить особое внимание анализу предметной области изучаемой дисциплины, однозначной трактовке основных понятий, а также формированию у учащихся соответствующего тезауруса.

ЛИТЕРАТУРА

1. А.А. Кузнецов Соотношение общечеловеческой и профессиональной морали в профессиональной деятельности сотрудника ОВД. / Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России,2010.-С. 153-156.

2. А.Е. Смирнов, А.А. Кузнецов, М.Ю. Аграфонов Этика сотрудников правоохранительных органов и «новый этический максимализм» как субъективация в истине / Вестник Восточно-Сибирского института МВД №2 (45), 2008, С.88-92.

3. А.А. Кузнецов, М.К. Гайдай Нормативность как определяющая черта профессиональной этики. / Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России,2013.-С. 305-309.

Размещено на Allbest.ru