Размещено на http://www.allbest.ru/

1. О ПОДГОТОВКЕ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ

В настоящее время издание учебной литературы по дисциплине «Тактико-специальная подготовка» осуществляется ДКСК МВД России и учебными заведениями системы МВД России. В Восточно-Сибирском институте МВД России имеются следующие учебники (учебные пособия) имеющие гриф МВД России:

1. Тактико-специальная подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям при чрезвычайных обстоятельствах: Учебное пособие. - М.:ЦОКР МВД России, 2006. - 552 с.

2. Тактико-специальная подготовка: Учебник. Издание 2-е, переработанное и дополненное / под редакцией Ю.Ф. Подлипняка. - М.:ЦОКР МВД России, 2007. - 608 с.

3. Тактико-специальная подготовка: Учебник. В 2 ч. Ч. 1. - М.:ДКСК МВД России, 2011. - 368 с.

Данная учебная литература издана до 2013 года, то есть до выхода последнего приказа МВД России, регламентирующего деятельность ОВД при чрезвычайных обстоятельствах. Таким образом, получается, что материал данных учебников имеет положения, опирающиеся на уже отмененные приказы МВД России. Это исключает возможность самостоятельного изучения курсантами и слушателями теоретических основ специальной тактики. А именно тем и вопросов дисциплины, рассматривающих задачи ОВД и ВВ МВД России при чрезвычайных обстоятельствах, планирование действий сил и средств ОВД при чрезвычайных обстоятельствах, организацию управления и связи при чрезвычайных обстоятельствах, организацию всестороннего обеспечения деятельности ОВД при чрезвычайных обстоятельствах.

Для устранения данных недостатков в обеспечении дисциплины учебной литературой необходимо издать в нашем институте учебное пособие, рассматривающее данный раздел тактико-специальной подготовки и постоянно обновлять его при выходе в МВД России новых приказов устанавливающих порядок действий сил и средств ОВД при чрезвычайных обстоятельствах.

Ещё одним недостатком учебной литературы, использующейся при изучении тактико-специальной подготовки, является её перенасыщенность различными теоретическими положениями с перечислением десяти и более пунктов различных задач стоящих перед ОВД, оперативным штабом, дежурным по ОВД, командиром подразделения и т.п. Данное перечисление заменяет собой живое объяснение учебного материала. Обучаемые не могут запомнить и хорошо усвоить такой материал вследствие его большого объёма.

Усвоение порядка и правил действий сотрудника, наряда или подразделения ОВД при выполнении различных задач, организации управления, взаимодействия, всестороннего обеспечения лучше всего усваивается курсантами и слушателями через примеры как положительных, так и неудачных действий ОВД при выполнении различных задач. При обучении в вузах министерства обороны широко используются специально составленные учебные пособия с описанием примеров действий различных подразделений в бою. К сожалению, для учебных заведений ОВД подобная учебная литература отсутствует. Считаю необходимым подготовить учебное пособие с примерами действий сил и средств ОВД при выполнении задач при чрезвычайных обстоятельствах.

При подготовке учебной литературы необходимо рисунки, схемы и таблицы вставлять непосредственно в текст, а не выносить их в приложение в конец брошюры или учебника. Данная просьба неоднократно высказывалась курсантами и слушателями, а также указана кафедре ТСиОП в качестве требования к оформлению заказных научно-исследовательских работ ГУ МВД России по Иркутской области. По мнению личного состава ОВД, а также курсантов и слушателей ВСИ МВД России вынос рисунков и схем в приложение затрудняет изучение материала пособий и учебников.

Отмечаем недостаток в имеющейся учебной литературе рекомендаций по отработке практических вопросов при изучении тем дисциплины. А.А. Сысоев отмечал, что «инсценировка реальных событий является одним из эффективных приемов при организации»[1] практических занятий. Активно-познавательная деятельность обучаемых путем решения ими различных ситуаций, складывавшихся при возникновении чрезвычайных обстоятельств, позволяет наиболее успешно усвоить изучаемый материал. Выпускники учебных заведений ОВД МВД России на занятиях при прохождении ими курсов повышения квалификации неоднократно отмечали, что лучше всего им за период своего обучения запомнились практические занятия и особенно учения и оперативные игры.

Считаем, что недостатки, указанные в тезисах, должны быть учтены при подготовке новых изданий учебной литературу по дисциплине «тактико-специальная подготовка».

2. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМАХ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

Совершенствование организации и регулирования профессиональной подготовки кадров для правоохранительных органов была и остается на современном социально-экономическом и внутриполитическом этапе развития России весьма важной проблемой.

В настоящее время определились два основных направления реформы системы профессиональной подготовки специалистов для органов внутренних дел. Первое направление - структурные изменения учебных заведений, присоединение к ним региональных учебных центров МВД России. Второе направление - переход на многоуровневую и многопрофильную систему подготовки кадров для органов внутренних дел.

Характерной особенностью первого направления реформы профессионального образования является численное сокращение узкопрофессиональных учебных заведений МВД России с их объединением в одну укрупненную образовательную структуру, а также создание их филиалов.

Характерной чертой второго направления реформы выступает внедрение непрерывной формы подготовки специалистов. В этой связи в системе профессиональной подготовки сотрудников определены пять основных образовательных уровней: специальное первоначальное обучение; обучение в образовательных учреждениях среднего профессионального образования МВД России; обучение в образовательных учреждениях высшего профессионального образования МВД России; повышение квалификации и переподготовка (дополнительное профессиональное образование); обучение в процессе оперативно-служебной деятельности.

Согласно приказу МВД России от 3 июля 2012 года № 663 на занятиях по огневой подготовке формируются и отрабатываются практические навыки обращения с огнестрельным оружием, тактика применения оружия в ходе осуществления оперативно-служебной деятельности, изучаются меры безопасности при обращении с оружием, его материальная часть, вопросы профилактики случаев гибели и ранений сотрудников, связанных с неумелым обращением с огнестрельным оружием.

Но связи с тем, что отделы (отделения) профессиональной подготовки не проводят обучение сотрудников практическим навыкам в стрельбе из огнестрельного оружия, возникает проблема в таких специалистах на местах, то есть территориальных органах МВД России. Сотрудники отделов профессиональной подготовки, как правило, являются организаторами и руководителями стрельб, но не методистами, которые могут увидеть ошибки сотрудников при стрельбе, или устранить возникающие задержки. Вследствие этого назревает острая необходимость в подготовке внештатных инструкторов по огневой подготовке из числа сотрудников отделений профессиональной подготовки.

По нашему мнению, решением данной проблемы может быть подготовка внештатных инструкторов огневой подготовки из числа сотрудников профессиональных отделов территориальных органов МВД России на уровне повышения квалификации и переподготовки (дополнительного профессионального образования) в образовательных организациях системы МВД России.

Преподавателями кафедры тактико-специальной и огневой подготовки Восточно-Сибирского института разработана программа повышения квалификации для сотрудников профессиональных отделов территориальных органов МВД России (табл. 1).

Таблица 1 Примерное распределение бюджета времени по программе «внештатный инструктор огневой подготовке»

Программа обучения внештатных инструкторов практической стрельбы дифференцирована авторами на три блока дисциплин.

1-й блок «Теория и методика практической стрельбы (лекции, семинары, практические занятия)» составляет 14 часов и включает в себя темы: специальный подготовка обучение профессиональный

- «методика обучения стойки, хвата и производству аккуратного точного выстрела»;

- «методика обучения скоростной стрельбе»;

- «Методика обучения стрельбе при перемещениях между стрелковыми позициями»;

- «методика обучения стрельбе по движущимся и качающимся мишеням»;

- «методика обучения интуитивной стрельбе»;

2-й блок «Совершенствование в практической стрельбе». Общий объем нагрузки составляет 40 часов.

3-й блок - прохождение инструкторской, судейской и инспекторской практики предусмотрено в количестве 16 часов по теме «Организация и проведение матчей и турниров по практической стрельбе».

Инструкторская практика проводится на урочных занятиях по дисциплине «Огневая подготовка» в учебной группе последовательно в должностях: помощник руководителя стрельб - руководитель стрельб.

Инспекторская практика включает в себя: составление методических документов занятий, оформление документации для получения оружия и боеприпасов, разработка Положений и приказов для проведения контрольных занятий по огневой подготовке и соревнований (турниров).

Судейская практика проводится последовательно: вначале в качестве стажера секретаря матча (турнира), затем в качестве стажера судьи на огневом рубеже и стажёра главного судьи матча.

Итоговая аттестация подготовленности выпускников по программе «внештатный инструктор огневой подготовки» проводятся в два этапа.

1-й этап - сдача экзамена по теории и методики стрельбы и организации стрельб.

2-й этап - выполнение контрольных стрельб по нескольким упражнениям Курса стрельб.

Представляемый автором вариант учебного плана по обучению внештатных инструкторов не претендует на абсолютность его содержания. Окончательный его вариант может быть скорректирован в процессе апробации на практике.

Таким образом, сотрудники отделов профессиональной подготовки, прошедшие обучение по программе «внештатный инструктор огневой подготовки», могли бы не только организовывать огневую подготовку, но и обучать стрельбе из огнестрельного оружия, проводить матчи и турниры среди сотрудников ОВД.

3. ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БОЕВЫМ ПРИЕМАМ БОРЬБЫ

Важным разделом физической подготовки в органах внутренних дел является обучение сотрудников тактико-техническим действиям самообороны, боевым приемам борьбы. Этот процесс включает в себя: формирование двигательных умений и навыков; правовые основы их использования; соответствующие знания обеспечения личной и общественной безопасности; формирование психологической готовности, необходимой при выполнении служебной деятельности в различных ситуациях, зачастую экстремальных.

Техническая подготовка в самозащите направлена на оснащение занимающихся средствами ведения поединков, совершенствование двигательных характеристик боевых действий. В процессе овладения специализированными движениями, который идет параллельно с развитием двигательных качеств, создается фундамент мастерства, определяющий предпосылки эффективного использования средств и методов физической, тактической и психологической подготовки [1, 3, 6].

Процесс совершенствования применения боевых приемов борьбы проходит параллельно с овладением комплексом специализированных умений, которые основаны на проявлениях простых и сложных двигательных реакций, четком определении пространства и времени в ходе противоборства с правонарушителем. Это приводит к выработке специфических качеств единоборца, необходимых сотруднику полиции для осуществления успешного задержания - «чувства захвата», «чувства дистанции», «чувства времени», которые в совокупности с тактико-техническим мастерством образуют так называемое «чувство боя» - важное специализированное свойство хорошо подготовленного сотрудника, обеспечивающее его личную безопасность.

Обучение приемам и действиям в самозащите основывается на общих педагогических принципах. Занятия направлены на формирование навыков самозащиты, обезоруживания и задержания лиц, угрожающих общественному порядку или личной безопасности сотрудника [4].

Имеется значительное количество примеров, когда сотрудники полиции из-за отсутствия полноценной физической, тактической подготовки не эффективно действуют в составе служебных нарядов и групп оперативного реагирования при проведении специальных операций, а нередко и гибнут или получают тяжкие телесные повреждения.

Если говорить о понятии «тактика», применительно к процессу физической подготовки и, в частности, обучения боевым приемам борьбы, то этот термин подразумевает умелое использование технических, физических и психологических возможностей с учетом особенностей противника в конкретно сложившейся ситуации.

Тактические возможности во многом определяются физическими способностями. Высокий уровень таких качеств, как быстрота, сила, ловкость, выносливость, позволяет избирать наиболее оптимальные пути для достижения цели. Большое значение для решения тактических задач имеет психологическая подготовленность. Хладнокровие, выдержка, настойчивость, самообладание делают человека способным избрать необходимые тактические варианты и добиться их выполнения. Чтобы правильно ориентироваться в возникшей ситуации, быстро принимать правильное решение, четко и своевременно реагировать на различные изменения обстановки, сотрудник должен обладать логическим мышлением, осмысливать каждый тактический маневр.

В случае конкретно возникшей конфликтной ситуации, прежде всего, требуется определить цель (задержание или поражение противника). Дальнейшие действия всегда будут ограничены рамками этой цели, сложившейся обстановкой и законом.

Затем следует определить пути достижения поставленной цели, т.е. установить наилучшую последовательность решения множества мелких задач по направлению к достижению конечного результата. Сотрудник должен умело учитывать соответствие поставленной цели и путей реализации тактики своим физическим, техническим и психологическим возможностям. Таким образом, определение цели, выработка тактики ведения поединка и ее реализация - вот те три функции, которые должен знать и умело выполнять сотрудник. Ни физической силой, ни волевыми качествами нельзя заменить этот комплексный трехсторонний подход.

При выборе тактики ведения единоборства для соблюдения мер личной безопасности необходимо:

- правильно сближаться для захвата. Сближаясь с противником для осуществления захвата, нужно быть готовым к защите и контратаке. Осуществляя захват противника, следует контролировать свое подсознание по отношению к атакующему;

- начинать единоборство с разведки. Перед началом атаки выполнить несколько ложных движений с целью узнать, как реагирует противник. Затем можно приступить к решающей атаке, которая выполняется, по возможности, без пауз. Разведка строится кратковременно перед каждой атакой;

- иметь высокую готовность к защите и контратаке. Необходимо всегда быть готовым не только к защите, но и контратаке. Их выполнение аналогично выполнению сложной атаки и проводится без паузы. Контратака может строиться на опережение противника, как встречная атака;

- атаку в стойке сочетать с атакой в партере. Атакующее действие, которое началось в стойке, должно без паузы заканчиваться внизу - в партере. В момент падения противника вниз атакующий начинает проводить атаку в партере (болевой, задержание, связывание и т.д.). Задержка или остановка при выполнении приема дает возможность противнику приготовиться к защите и перейти к контратаке;

- правильно распределять силы. Не следует атаковать противника непрерывно, без соответствующей тактической подготовки. Нужно чередовать эпизодические и быстрые атаки с расчетом на свою функциональную готовность;

- учитывать физиологические особенности противника. Проводить схватку с более высоким противником в низкой стойке и в положении вне захвата, с низкорослым противником - в захвате;

- учитывать физические возможности противника. С более сильным противником вести борьбу вне захвата и атаковать с дальней дистанции, идти с таким противником в захват нецелесообразно. С более быстрым противником следует вести борьбу только в захвате. В захвате есть возможность ограничить действия противника и не дать ему использовать свое преимущество;

- при проведении защитных действий в случаях одиночного группового или вооруженного нападения, когда проведение приемов без нанесения ударов невозможно, чаще всего применять контрудары и упреждающие удары. Удары наносятся рукой, ногой и головой в наиболее уязвимые на теле человека места;

- установить зрительный контакт. Оказавшись лицом к лицу с противником, сохраняйте спокойствие и не теряйте зрительный контакт. Правильный зрительный контакт способствует хорошей координации, четким рефлексам и точному времени реагирования. Недопустимо фокусировать взгляд на руках или ногах противника - это сделает вас уязвимым. Научитесь смотреть в глаза противнику, чтобы чувствовать его намерения и реакцию;

- иметь чувство дистанции. Важно держать противника на безопасной дистанции. При встрече с потенциальным противником па улице держите дистанцию около 2 м. На таком расстоянии противник виден полностью, и его угрожающие движения руками и ногами хорошо заметны. Безопасная зона дает больше времени для реагирования на атаку противника;

- обладать техникой уходов, это необходимый элемент самозащиты. Во многих реальных приемах самообороны важное значение имеет уход, предшествующий блоку и контратаке. Нетрудно ударить ногой тяжелый неподвижный мешок, но если его раскачать вперед-назад, то для хорошего контакта при ударе потребуется навык и реакция. Еще труднее добиться нужного контакта, если мешок раскачивается из стороны в сторону;

- правильно работать корпусом. Пример правильного движения корпуса это разворот в стойке, когда сначала поворачиваются голова и верхняя часть корпуса, разворачиваясь к цели, и лишь затем ноги. Многие атакуемые выполняют развороты неправильно, начиная движения с ног. В ответ на атаку защищающийся должен развернуть корпус для ответного действия (выстрела, блока и др.), которое должно быть быстрым, соответствующим атаке, точным и решительным. Поэтому голова и рука (с оружием или без) должны поворачиваться в первую очередь и как одно целое.

Знания принципов построения тактики ведения противоборства, умение правильно применять необходимые средства и пути достижения намеченной цели являются неотъемлемой составной частью профессиональной подготовленности сотрудника органов внутренних дел.

ЛИТЕРАТУРА

1. Кравчук А.И., Панов Е.В. и др. Боевые приемы борьбы: учеб. пособие. - Красноярск, 2006. - 408 с.

2. Кутергин Н.Б., Тарасенко А.А., Горбатенко А.В. Рукопашный бой как средство подготовки сотрудников МВД к эффективным действиям в экстремальных условиях служебно-боевой деятельности // Совершенствование боевой и физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений силовых ведомств: мат. Международ, науч.-практ. конф. - Иркутск: ВСИ МВД России, 2010. - Т. 1.

3. Кшевин В.С, Мороз В.В., Серебрянников В.А. и др. Физическая подготовка: учеб. пособие. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003. - 288 с.

4. Мороз В.В., Серебрянников В.А. Формы, организация и методическое обеспечение процесса повышения квалификации инструментов по физической подготовке в органах внутренних дел: метод. рекомендации.- Хабаровск: ДВЮИ МВД России, 2010. - 68 с.

5. Щипин А.И. Ситуационное обучение как один из элементов совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД // Современные технологии спорта высших достижений в профессиональной подготовке сотрудников силовых ведомств (2-4 февраля 2006 г.): сб. мат. Международ. науч. конгр.- М.: Анита Пресс, 2006.

6. Новиков А.А. Методология технико-тактического мастерства спортсменов (на примере борьбы). - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского ун-та, 1998. - 220 с.

Размещено на Allbest.ru