Система оценки результатов воспитания как ресурс управления школой

2. Федеральный закон об образовании Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ принят ГД РФ 21.12.2012.

3. Ананьев Б.Г. Психология личности / Б.Г. Ананьев, А.А.Бодалев. М.: МГУ, 1988.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.

5. Анохин П. К. Принципы системной организации функций. М., «Наука», 1973. С. 5--61.

6. Ахмедьянова, А. Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно - нравственного воспитания школьников / А. Г. Ахмедьянова / Стандарты и мониторинг в образовании. 2010. № 3. С. 38 - 42.

7. Бахмутский А.Е. Оценка качества школьного образования. Автореферат дис.... доктора пед. наук. СПб, 2004.

8. Бахмутский А.Е., Кондракова И.Э., Писарева С.А. Оценка деятельности современной школы: Учебное пособие. М.: АПК и ППРО, 2009.

9. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система /С.С. Бубнова // Психологический журнал. 1999.-Т.20. №5. С. 99.

10. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. СПб.: СПбГУ, 2002.

11. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 6. М., 2012.

12. Галеева Н.Л. Некоторые подходы к организации и планированию ВШК в соответствии с требованиями ФГОС и НСОТ. М., 2011.

13. Гущин Ю.Ф., Татур А.О. Анализ объекта социализации учащихся. Сборник методических материалов по оценке качества образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, часть 1. МЦКО, 2010.

14. Здравомыслов А.Г. Потребности и российские ценности. М.: Политиздат, 1986.

15. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М: Академия, 2006.

16. Зимняя, И.А. Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / И.А. Зимняя ; под общ. ред. проф. И.А. Зимней. М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2003.

17. Иванов, A.B., Шимутина, E.H. Внутришкольная система оценки качества образования //Народное образование. 2010. №1. С. 109-115.

18. Ильина Т. А., автор учебного пособия по педагогике (М., 1984).

19. Караковский В.А. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / В.А. Караковский. М.: Пед. о-во России, 1999.

20. Климин С.В. Совершенствование управления качеством воспитательной деятельности образовательных учреждений с помощью оценки её результатов // Сб. науч. трудов ГосНИИ семьи и воспитания. М., 20.

21. Козырев Ф.Н. Q-сортировка в педагогической диагностике личностного развития Опубликована: Вестник РХГА. 2011. Т. 12, вып. 3. С. 260-271.

22. Козырев Ф.Н. Диагностика ценностных ориентаций школьника методом сортировки предложенных суждений. Вестник Северо-Западного отделения РАО. 2011. Т. 11. С. 54-61.

23. Лазарев, B. C. Системное развитие школы / В. С. Лазарев. М.: Педагогическое общество России, 2002. 304 с.

24. Лебедев О.Е. Управление образовательными системами: Учебно-методическое пособие для вузов. М.: «Университетская книга», 2004. С. 67.

25. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс, 1999.

26. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 2012.

27. Леонтьев Д.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: Наука, 1979.

28. Матвеев П.Е.Моральные ценности /Владим. Гос. Ун-т. Монография. Владимир, 2004.

29. Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. М.: Академический Проект, 2001.

30. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности. М.: Изд-во МГУ, 2012.

31. Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/problema-otsenki-usloviy-i-rezultatov-duhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-v-shkole#ixzz3dxY5qJ9Q.

32. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения [Текст] / Н. Ф. Наумова. М.: Наука, 2009.

33. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем. //Американская социологическая мысль. / под ред. Проф. В.И. Добренькова. М.: МГУ, 1994.

34. Попов В. А., Кондратьева О. Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социологические исследования, 2009. № 6. с. 96.

35. Примерная программа воспитания и социализации учащихся основной школы / С.В.Дармодехин, А.Я. Данилюк, И.В. Вагнер и др. М.: ИСВ РАО, 2011.

36. Rokeach M. The nature of human values. N. Y.: Free Press, 1973.

37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М. 2011.

38. Серый А. В. Ценностно-смысловая сфера личности [Текст] / А. В. Серый, М.С. Яницкий. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2009.

39. Система правового образования в школе и воспитания гражданина России. Первый этап, начальная школа, 1-4 классы./ Сост. Элиасберг Н.И. СПб, 1999.

40. П.В. Степанов, И.В. Степанова Краткий обзор книги «Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе», М.: Просвещение, 2014г.

41. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. М: Издательство Института Психотерапии, 2002. С. 325.

42. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.- В надзааг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru.

43. Элиасберг Н.И. Обществознание. Социальная практика. Учебное пособие для 5 - 9 классов основной общеобразовательной школы. СПб. Союз, 2006.

44. Ядов В.А. Взаимосвязь ценностных ориентаций и социальных установок.// Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. М. 1979.

Приложение 1

Комплект «Нравственные вопросы»

1. У кого больше способностей, тот может меньше трудиться

2. Вера может открыть человеку глаза, а может сделать его слепым

3. Надо поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой

4. Думать своей головой важнее, чем слушаться старших

5. Нельзя называться христианином, если не ходишь в церковь

6. Быть настоящим человеком - значит никогда не останавливаться на достигнутом

7. Богатым быть хорошо, потому что тогда ты никому ничего не должен

8. Вера в Бога облагораживает человека

9. Важнее, что о тебе думают те, кто зависит от тебя, а не те, от кого зависишь ты

10. Помогать нужно не чужим, а своим. Ведь и тебе в беде поможет только свой

11. За все, что мы совершили, нам в свое время придется дать ответ

12. В религии нуждаются только слабые люди

13. Жизнь дана для того, чтобы прожить ее в свое удовольствие

14. Люди не меняются. Дурного человека жизнь не исправит

15. Человек может всего добиться, стоит только сильно захотеть

16. Можно, конечно, верить в Бога, но лучше верить в себя

17. Тот, кто не достиг моих успехов, трудился меньше меня

18. Не надо мстить: зло всегда порождает зло

19. Религия - личное дело каждого, и никого не должно касаться, во что я верю

20. Русский должен быть православным

21. Когда я выбираю друзей, мне все равно, из бедной они семьи или из богатой

22. Слабый человек заслуживает презренья, потому что он сам виноват в своей слабости

23. Мы должны хорошо относиться ко всем национальностям

24. Я хотел бы, чтобы можно было изучать религию в школе

25. Если прощать человеку его проступки, он станет еще хуже

26. Нельзя совмещать научную деятельность и веру в Бога

27. Каждый отвечает только за себя

28. Мы должны хорошо относиться ко всем религиям

29. Не надо гордиться своими успехами

30. Надо отвечать добром на добро, а злом на зло

Приложение 2

Фрагмент программы курса “Социальная практика” (технологическая цепочку организации деятельности одного из модулей)

Тема II

Мы все -- разные. Индивидуальные особенности людей. Личные права человека. Равноправие. Свобода, честь и достоинство человека под охраной закона

Приложение 4

Рис. 7 График факторного анализа

ОСИ: 1 - степень согласия респондента с данным суждением 2 - степень уверенности оценки суждения

Рис. 8 Графики факторного анализа 7а - 7б - 7в классов

Приложение 5

Индивидуальна карта наблюдения для учащихся 5-9 классов

Приложение 7

Оценка результатов воспитания и социализации учащихся

Приложение 8

Оценка результатов воспитания ФГОС

Приложение 9

Размещено на Allbest.ru