Основные подходы к моделированию процесса кураторства
Государственные образовательные стандарты и учебные программы. Основные принципы кураторства. Принцип ведущей деятельности, комплексного подхода, учета индивидуальности, ориентации на зону ближайшего развития, единства согласованности и преемственности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.06.2016 |
| Размер файла | 14,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
основные подходы к моделированию процесса кураторства
Кутепова О.Е., Рябчинская К.Г.
В рамках кураторской деятельности как кураторы, так и студенты в процессе их взаимодействия соотносят ценности прошлых веков с ценностями современного мира и овладевают ценностными ориентациями, приобретают практическую ориентацию и инструментальные навыки. Это приводит к личностному росту и социальному развитию каждого участника образовательного процесса. В своей деятельности кураторы опираются на государственные образовательные стандарты и учебные программы и учитывают их требования.
Принципами реализации данной модели являются:
- принцип ведущей деятельности (кураторство как деятельность);
- принцип гуманизации, принцип отношений и комплексного подхода (кураторство как взаимодействие);
- системный принцип учета индивидуальности, ориентации на зону ближайшего развития, единства согласованности и преемственности (кураторство как педагогическое воздействие);
- принцип целеполагания, принцип объективности, принцип профессиональной мобильности, принцип детерминации, принцип саморазвития, принцип обеспечения полноты и непрерывности (кураторство как становление профессионала) [3].
Современное образование нацелено на решение таких задач, как создание условий для повышения конкурентоспособности личности, обеспечение профессиональной и социальной мобильности, формирование кадровой элиты общества, основанной на свободном развитии личности. В соответствии с этим целями кураторской деятельности являются сплочение коллектива, формирование профессиональных качеств студентов и кураторов, потому что именно в коллективе создаются оптимальные условия для реализации личностного потенциала и развития способностей (коммуникативных, организаторских, аналитических). Это возможно при использовании активных форм работы: тренинговых занятий, деловых игр, групповых дискуссий [2].
Куратор, выполняя функцию планирования, выбирает оптимальные средства, способы, формы и методы педагогического воздействия для реализации каждой из выделенных целей. Например, для сплочения коллектива целесообразно использовать групповые формы работы, для устранения трудностей у студентов, возникших в процессе учебы.
Формируя профессионально важные качества студентов, куратор должен помочь студентам организовать их собственную учебную (познавательную, творческую) деятельность, научить студентов ставить цель, планировать свои действия, выбирать средства и способы ее достижения.
Изучая психические особенности студентов, куратор выявляет главные мотивы поведения и деятельности как отдельных студентов, так и подгрупп, которые образуются в академической группе. Это позволяет ему выстраивать со студентами благоприятные взаимоотношения и создавать условия для их самоутверждения.
Куратор контролирует и оценивает результаты по поставленным целям, анализирует причины их успешного достижения или негативные моменты, вносит коррективы в начальные задачи. Тем самым осуществляется управление и собственной деятельностью, и деятельностью студентов.
Характеризуя модель кураторской деятельности, следует остановиться на основных ее компонентах: целеполагании, мотивационном, ориентировочном, исполнительском и контрольно-оценочном. Все эти компоненты способствуют более успешной адаптации студентов младших курсов [1].
Целеполагание предполагает постановку целей деятельности куратором. Как правило, можно выделить три группы целей: формирование благоприятных отношений между студентами и сплочение коллектива; формирование профессиональной компетентности и профессионально важных качеств студентов; формирование профессионально важных качеств преподавателя-куратора.
Особенность кураторской деятельности заключается в том, что куратор одновременно является и субъектом деятельности, и ее объектом. Это позволяет ему ставить перед собой личные цели саморазвития и достигать их в процессе деятельности. Эти цели связаны с формированием педагогических и управленческих способностей.
Мотивами кураторской деятельности могут быть интерес к взаимодействию в системе «человек - человек», профессиональное самосовершенствование, самоутверждение.
Ориентировочный компонент включает в себя выбор средств, способов и путей достижения целей, выбор критериев оценки деятельности, планирование действий, оценки времени, необходимого для его достижения.
Исполнительский компонент предполагает проведение индивидуальной и групповой работы со студентами. В зависимости от выбранного мероприятия (педагогического воздействия) содержание будет изменяться. В рамках выбранного формата мы не имеем возможности описать все варианты и комбинации кураторской работы, потому что в разных академических группах могут быть выбраны различные мероприятия, способы и средства воздействия.
Контрольно-оценочный компонент - один из важнейших компонентов кураторской деятельности. В кураторской деятельности контроль должен быть, в первую очередь, прогностическим. Это значит, что куратор, прежде чем активно действовать, должен спрогнозировать возможные результаты каждого мероприятия и воздействия, предвидеть последствия своих действий и быть готовым к принятию оперативных решений. Управление деятельностью осуществляется посредством обратной связи, которая вводится на каждом ее этапе. Введение операционного контроля позволяет выявить промежуточные результаты и оперативно внести коррективы в происходящие события и устранить возможный нежелательный эффект. Куратор осуществляет оценку результатов по выполнению каждой из поставленных целей, делает анализ как положительных моментов, так и отрицательных, стремясь найти объективную причину того или иного явления.
Итоговый контроль позволяет куратору поставить новые цели перед собой и студентами.
кураторство образовательный стандарт преемственность
Список использованных источников
1. Винниченко, Н.Л. Педагогические аспекты воспитательной деятельности куратора: учеб.-метод. пособие. - Томск: Изд-во ТПУ, 2007. - 64 с.
2. Паршина, Т.Б. Кураторство в вузе. - Пенза: Изд-во Пенз гос. технол. академии, 2007. - 170 с.
3. Профессиональная педагогика: учеб. для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение понятия "государственные образовательные стандарты", его функции и задачи. Обзор образовательных стандартов европейских стран и мировые положения образования. Определение эффективности перехода к государственным стандартам третьего поколения.
дипломная работа [72,0 K], добавлен 24.08.2010Учебник как инструмент формирования мышления, проблема отсутствия содержательной и методической преемственности. Научно-дисциплинарные термины базовых понятий. Обязательное изучение образовательных программ и Государственные учебные стандарты.
реферат [23,1 K], добавлен 09.09.2011Основные составляющие понятия компетенции, ее виды и функции. Образовательные стандарты, регламентирующие процесс педагогического образования. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в подготовке педагога профессионального обучения.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 22.01.2015Методологические принципы современной научной психологии: детерминизма, единства сознания и деятельности, развития и принцип личностного подхода. Процесс функционирования сознания, основные компоненты его структуры. Бытийное и рефлекторное сознание.
реферат [30,2 K], добавлен 05.03.2010Системный и процессуальный подходы к рассмотрению образования. Характеристика систем образования в общегосударственном масштабе. Изучение образовательных учреждений современной России. Государственные образовательные стандарты и воспитательные программы.
презентация [284,1 K], добавлен 08.08.2015Сущность педагогического процесса, его целостность, законы, закономерности и принципы. Образование как "воспитывающие обучение" и "обучающее воспитание". Образовательные программы и стандарты. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.
реферат [37,0 K], добавлен 21.06.2015Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.
курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013Право на образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Государственная политика в сфере получения образования детьми с ОВЗ. Специальные образовательные стандарты как механизм реализации права на качественное, доступное образование.
дипломная работа [160,7 K], добавлен 22.09.2016Знаниево- и личностно-ориентированный подходы к определению содержания образования. Принципы государственной образовательной политики. Государственные, муниципальные и негосударственные образовательные учреждения. Сущность педагогического менеджмента.
презентация [140,5 K], добавлен 25.08.2013Разъяснение критериев оценки деятельности общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, справочный материал, раскрывающий результативность работы школ. Требования к программе развития образовательного учреждения.
методичка [44,0 K], добавлен 15.02.2009Анализ программы "Цифровые образовательные ресурсы" (ЦОР) и ее использование на уроках геометрии в 7 классе на примере внедрения компьютерной среды "Живая геометрия". Методические рекомендации по оптимизации процесса обучения посредством компьютеризации.
дипломная работа [248,5 K], добавлен 12.11.2014Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в области социальной работы в конце XX в., влияние на них Болонского процесса. Мониторинг реализации Европейского проекта ТЕМПУС как инновационной образовательной модели.
дипломная работа [112,1 K], добавлен 02.11.2015Основополагающие принципы государственной политики в области образования. Приоритетный национальный проект "Образование": цели, проблемы и пути их решения. Федеральные государственные образовательные стандарты Высшего Профессионального Образования.
курсовая работа [30,4 K], добавлен 13.12.2014Системный подход: основные понятия и принципы реализации. Сущность и структура теории воспитания. Понятие и источники развития системного подхода в теории воспитания. Предпосылки, основные этапы и тенденции развития системного подхода в теории воспитания.
монография [297,7 K], добавлен 10.08.2011Особенности воспитания в детском саду. Задачи воспитателя при работе с детьми. Проблема дошкольного образования. Основные цели работы Центра развития ребенка. Направления деятельности учреждения. Образовательные программы, которые использует ДОУ.
презентация [3,2 M], добавлен 28.04.2014Сущность и компоненты профессиональной ориентации, цели, задачи и принципы развития данной системы, существующие проблемы и пути их разрешения. Специфика деятельности педагога дополнительного образования в области профессиональной ориентации школьников.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 23.10.2009Развитие творческих способностей школьников в процессе обучения компьютерному моделированию с использованием учебно-творческих задач. Цели и задачи обучения моделированию и формализации. Методические разработки для обучения графическому моделированию.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 31.03.2011Государственные образовательные стандарты. Система показателей статистики дошкольного образования. Графическое отражение изменения числа детских садов в Брянской области. Анализ динамики обеспеченности местами детей, находящихся в дошкольных учреждениях.
курсовая работа [120,4 K], добавлен 04.01.2015Общие подходы, ключевые принципы и основные механизмы, установленные в ВУЗе по обеспечению качества и развития культуры непрерывного совершенствования качества. Связь между научными исследованиями, преподаванием и обучением в современном университете.
презентация [5,9 M], добавлен 27.09.2017История развития и становления методов обучения. Понятие и сущность процесса обучения, его задачи. Особенности традиционного обучения. Основные представления об обучении в аспекте программированного подхода. Принципы воспитания и их характеристика.
реферат [167,6 K], добавлен 13.01.2011
