Изучение темы "Культура Московской Руси XVI века" в школе
Историография изучения культуры Московской Руси XVI в. Подходы к изучению культуры в школе. Исторические источники XVI в., их основные идеи. Разработка практикума для учебника отечественной истории 10 класса по теме "Культура Московской Руси XVI века".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.06.2016 |
| Размер файла | 188,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Задание: Объедините две фразы в одну и получите… нашедшую отражение во многих произведениях 16 века и сформулированную старцем Филофеем.
Все дороги ведут в Рим
Москва - порт пяти морей
(Москва - Третий Рим).
На доске записаны два высказывания. Учащимся предлагается высказывать предположения по очереди.
Обобщающие вопросы: Являются ли вышеприведенные памятники архитектуры частью культуры? А концепция «Москва - третий Рим» тоже часть культуры? Как связать архитектуру и философию?
Подвести учащихся к основной части занятия, подтолкнуть к попыткам дать определение «культуры».
Основная часть
1. Постановка проблемы
|
Что будет сделано? |
Как будет сделано? |
Каковы цели? |
|
|
Мозговой штурм: «Что такое культура?» Чем вызвано многообразие в определениях культуры? |
На доске записываются все высказывания учащихся (возможные варианты - уровень достижений человечества; совокупность духовных ценностей и т.д.) |
Подвести учащихся к рабочему выводу о том, что культура, человек, политика, государство, - взаимосвязаны. Культура не может существовать как-то обособлено. Для понимания культуры определенной эпохи нужно представлять, о чем думали и к чему стремились её представители, изучить их образ мыслей, ментальность. |
Информационный блок
Работа с источником «Первое послание Ивана Грозного Курбскому»
Учащиеся делятся на четыре группы. (Также возможно сокращение количества групп или индивидуальная работа каждого ученика с источником в рабочей тетради). Учащиеся могут распределиться по группам самостоятельно, возможно и использование различных способов, например, приоритетного выбора. При этом в классе должны быть созданы условия для работы в группе: заранее расставлены столы.
Каждая группа получает текст с отрывками из послания Ивана Грозного князю Андрею Курбскому. Тексты для всех групп одинаковы.
Школьники работают в группе, изучая текст, анализируя его и выделяя главные характеристики. Затем участники группы отвечают на вопросы и записывают их в таблицу. Вопросов должно быть не много, так чтобы учащиеся смогли ответить на них в течение 5-10 минут. Для экономии времени темы, над которыми будут размышлять учащиеся, должны несколько различаться. Одна группа условно берет на себя отражение внешнеполитических событий в тексте, а другая - внутриполитических. При этом некоторые задания (например, выявление стилистических особенностей текста) могут повторяться. Каждой группе дается бланк таблицы, соответствующий номеру группы.
Примерный перечень вопросов и заданий:
· Общие для всех групп
Что вы можете сказать о дате, проставленной в конце послания?
Перечислите стилистические особенности текста
· Специальные для каждой рабочей группы
Какие внешнеполитические события затронуты в послании?
Какие внутриполитические события затронуты в послании?
Какие исторические личности упомянуты в послании?
Какие исторические события предшествовали написанию послания, привели к его появлению?
Выделите особенности композиции, структурные элементы послания
Заключительная часть
Представление результатов
|
Что будет сделано? |
Как будет сделано? |
Каковы цели? |
|
|
Группы учащихся презентуют результаты своей работы |
Участники группы зачитывают выпавшие им вопросы и ответы. Возможно, иллюстрируют ответ цитатами из послания. При ответе на вопрос о внешней политике можно использовать карту |
Закрепить навык работы в группе и подготовки презентации результатов исследовательской работы |
|
|
Участники трёх других групп слушают выступление и заполняют итоговую таблицу. После выступления каждой группы остальные ученики могут добавлять или отвергать предложенные характеристики. |
Мини-дискуссия не должна превышать 3-4 минуты. В случае отсутствие у выступающей группы и слушателей варианта ответа |
Подведение итогов занятия
|
Что будет сделано? |
Как будет сделано? |
Каковы цели? |
|
|
Обобщение материала при помощи метода «перекресток». |
Схема - перекресток записывается на доске. Учащимся предлагается назвать 4 свойства, присущие переписке Ивана Грозного и Андрея Курбского. При наличии времени учащимся предлагается найти в истории примеры аналогичной переписки. Критерием сравнения служат выписанные на доске 4 характеристики |
Актуализация изученного материала, встраивание его в общую историческую канву. Развитие способности к сравнению и анализу. |
|
|
Проверка знаний учащихся. |
Раздается бланк с тестовыми вопросами |
Может быть использован для выставления оценок; определения полноты усвоения материала и т.д. |
|
|
Формулируется и записывается основной вывод. |
Вывод записывается в тетрадях учащихся и на доске. |
Рефлексия и оценивание
|
Что будет сделано? |
Как будет сделано? |
Каковы цели? |
|
|
Рефлексивный анализ полученной информации |
Метод «круговой рефлексии». Каждый учащийся по очереди заканчивает начатое учителем предложение: «Я узнал…» - Что такое… - Для чего… - Как… - Какие… |
Дать учащимся возможность осознать личную значимость полученной информации, которая должна трансформироваться в знание |
Межпредметные и межкурсовые связи: с курсом истории различных периодов, с курсом МХК
Формы оценивания:
Работу каждого участника группы сложно оценить, так как их вклад в общую презентацию, как правило, не равноценен, поэтому имеет смысл оценить качество выполнения домашнего задания или провести небольшую проверочную работу с помощью листа контроля знаний.
Домашнее задание: написать сочинение в жанре эссе, взяв за основу одну из предложенных ситуаций или высказываний.
1. В течение середины второй половины XVI -- первой трети XVII в. осуществился поворот от культуры Древней Руси к культуре России Нового времени. В чем выразился этот поворот, в чем отличие этих двух культур, и собственно есть ли оно вообще?
2. В XVI веке появляется новый литературный жанр - публицистика. Каково его культурное значение? В чем отличие публицистики XVI и XXI века?
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогические основы изучения вопросов культуры в школьном курсе истории. Методические приемы изучения культуры в школе. Вопросы культуры в курсе истории Древнего мира: практический аспект. Фрагменты уроков по изучению культуры в пятом классе.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 30.03.2011Изучение раздела математического анализа "Предел функции в точке, на бесконечности, слева и справа, бесконечный предел". Методические рекомендации по изучению данной темы, психолого-педагогические аспекты образования в высшей школе, практические занятия.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 24.06.2011Факторы, повлиявшие на существенные сдвиги в педагогике ХХ века. Современные концепции, направленные на формирование культуры мышления, управление учителем педагогическим процессом. Индивидуальный подход и требования к учащимся в Вальдорфской школе.
презентация [1,4 M], добавлен 28.01.2015Характеристика методик обучения истории начала XX в. Тенденции применения этих методов в современной отечественной школе. Изучение вклада историков, методистов и педагогов дореволюционной России в преподавании. Цели школьного исторического образования.
курсовая работа [224,1 K], добавлен 16.04.2012Информационная культура на современном этапе: определение, подходы, аспекты. Компоненты информационной культуры личности. Отечественный опыт изучения и формирования информационной культуры. Зарубежные исследования информационных навыков молодежи.
дипломная работа [108,4 K], добавлен 10.12.2014Основные качества культурной речи. Приёмы и формы работы по культуроведческому образованию в начальной школе. Анализ причин актуализации вопросов культуры речи в современном обществе и в начальной школе в частности. Проблемы детских речевых ошибок.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 22.09.2010Развитие познавательного интереса к изучению истории в школе. Повышение уровня усвоения учениками предмета. Психолого-педагогические подходы и мотивация учащихся. Формирование и воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию у подростков.
курсовая работа [341,0 K], добавлен 13.12.2014Развитие культуры речи в 4 классе как условие успешного обучения школьников в средней школе. Обзор учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся. Типичные ошибки младших школьников, способы их устранения.
дипломная работа [181,3 K], добавлен 09.09.2017Теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме урока физической культуры в малокомплектной школе, психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста. Особенности уроков в малокомплектной школе, способы организации занятий.
курсовая работа [41,9 K], добавлен 27.10.2010Культура речи и ее составляющие. Исследование проблемы совершенствования культуры речи младших школьников в процессе изучения курса русского языка. Тема "Состав слова" и ее возможности для совершенствования культуры речи. Содержание речевой работы.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 24.09.2017Лягушка — обитатель воды и суши. Ее образ жизни, внешнее и внутреннее строение. Методика преподавания темы "Класс земноводные" в школе. Разработка уроков по данной теме. Игра "Зоологический калейдоскоп" по теме "Земноводные", составление кроссвордов.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 29.05.2010Психологические особенности старшего школьного возраста. Дидактическая литература об организации проектной деятельности в школе. Анализ программ по Истории России в 9 классе. Роль учебных и методических пособий в организации проектной деятельности.
дипломная работа [5,0 M], добавлен 14.06.2017Дидактика о наглядности как принципе обучения. Методисты о применении карикатуры как средства наглядности на уроках истории. Анализ учебно-методического комплекса для 8 класса по Отечественной истории XIX века, его содержание и повышение эффективности.
дипломная работа [144,2 K], добавлен 27.06.2017Основные подходы к определению понятия "информационная культура". Информационная культура личности педагога. Особенности циркуляции информационных потоков в образовательном пространстве и формирование информационной культуры младших школьников.
курсовая работа [1007,8 K], добавлен 04.06.2011Основы познавательной деятельности школьников. Роль и место рабочих тетрадей. Методика использования рабочих тетрадей на уроках истории и мировой художественной культуры. Анализ программы по истории 5 класса и мировой художественной культуре 8 класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 11.12.2017Дидактические принципы, используемые на уроках физической культуры в школе. Содержание принципа сознательности и активности, условия и особенности его реализации. Методы формирования сознательного и активного отношения учащихся к занятиям физкультурой.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 18.01.2014Теоретические основы изучения лингвистической терминологии в начальной школе. Анализ учебников по русскому языку для начальных классов в аспекте изучаемой темы. Выявление степени изученности лингвистических терминов учащимися экспериментального класса.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 05.12.2013Психолого-педагогический и методической анализ содержания понятия "экологическая культура". Историко-этнографические аспекты тувинского фольклора как факта духовной культуры; влияние его изучения на формирование экологической культуры младших школьников.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 22.05.2012Физическая культура как составляющая воспитательно-образовательного процесса в современной школе. Особенности физического развития старшеклассников. Средства и методы развития физических качеств на уроках физической культуры. Упражнения в бодибилдинге.
дипломная работа [103,9 K], добавлен 12.01.2011Ознакомление с историей ономастики, которая является самостоятельной отраслью языкознания, сформировавшейся в начале XX века. Характеристика особенностей лингвокраеведческой работы в школе. Рассмотрение процесса использования данных зоонимики в школе.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 21.08.2017
