Воспитательная работа в детском лагере

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Факультет технологии и предпринимательства

Кафедра технологии и предпринимательства

Педагогический дневник летней педагогической практики

Студента - практиканта:Атаманова Юлия Владимировна

факультета технологии и предпринимательства курса 3 группы 11ТП

Директор учреждения: Павлов Александр Николаевич

Старший вожатый: Аплетаева Наталья Владимировна

Групповой руководитель Ильина Сара Шаймардановна

Содержание

Информация о месте прохождения практики

Социально-педагогический паспорт лагеря

Список детей отряда

Режим работы летнего оздоровительного лагеря

План-сетка мероприятий школьного оздоровительного лагеря дневного пребывания

Индивидуальный план работы студента

Психодиагностическое исследование

Заключение

Самоанализ собственной педагогической деятельности

Информация о месте прохождения практики

Место прохождения практики - лагерь дневного пребывания «Вдохновение» на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мирненская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Время прохождения практики 01.07.2014-31.07.2014 г.

Виды выполненных работ:

Воспитательные мероприятия - спортивные мероприятия, игры, сплочения и раскрепощение детей, беседы и др.

Психодиагностические исследования - исследование межличностных отношений во временном детском коллективе

Каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Каникулы - время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель педагогической практики - совершенствование подготовки студентов к организации и проведению воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере в качестве вожатых.

Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием и 2-х разовым питанием в МБОУ «Мирненская СОШ» Томского района организован для оздоровления детей от 6 до 10 лет.

Продолжительность оздоровления 21 день:

II смена - с 01.07.2014 по 31.07.2014 г.

Дети находятся в лагере дневного пребывания с. 8.00 до 17.00 часов.

Суббота, воскресенье - выходные дни.

Ф.И.О. руководителя лагеря: Ильина Сара Шамайдаровна

Старший вожатый: Аплетаева Наталья Владимировна

Лагерь финансируется: фонд социального страхования, местный бюджет администрации, родительская плата.

Наш адрес: 634539, Томский р-н. п.Мирный, ул. Трудовая 4.

Тел. 8(38-22)955-199

Лагерь дневного пребывания «Вдохновение» организован для оздоровления и отдыха детей в возрасте от 6 до 10 лет. Продолжительность смены составила 21 день. При комплектовании смены лагеря первоочередное право предоставлялось детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, из малообеспеченных, многодетных семей, семей «группы риска», дети, находящиеся под опекой. За период работы II смены летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Вдохновение», в нем отдохнуло 60 обучающихся 1-5 классов. Из 45 отдохнувших детей, 5 детей из неполных семей, 15 детей из семей многодетных родителей, 14 - из семей, относящихся к категории малообеспеченных.

В соответствии с требованиями Роспотребнадзора соблюдены все санитарно-гигиенические требования к организации лагеря дневного пребывания. Режимом дня предусмотрено, что дети находятся в лагере с 08.30 до 17.00 часов. Для детей предусмотрена организация двухразового питания, оздоровительных мероприятий. Питание детей осуществлялось дважды в день на базе школьной столовой. Питание было качественное в рационе постоянными были овощи, соки, фрукты. Велся журнал здоровья, бракераж готовых блюд проводился ежедневно.

Для ежедневного отдыха детей были обустроены:

- три классные комнаты.

- спортивный зал. лагерь детский межличностный воспитательный

- школьный спортивный стадион

- пришкольная территория

- актовый зал школы

- школьная библиотека

- компьютерный класс.

В холле первого и второго этажа расположены уголок по правилам дорожного движения, информационный центр по пожарной безопасности, информационный стенд, рассказывающий о жизни в лагере.

В лагере работает 11 сотрудников: начальник лагеря, 6 воспитателей, повар, рабочий по кухне, уборщик помещений и медицинская сестра. Всеми работниками лагеря пройден медицинский осмотр и инструктажи по технике безопасности и охране труда.

Социально-педагогический паспорт лагеря

Список детей отряда

Режим работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

План - сетка мероприятий школьного оздоровительного лагеря дневного пребывания

Индивидуальный план работы студента

I Организационный период. (Сроки с 01.07.2014-31.07.2014)

1. Цель: Создание дружного временного коллектива детей в рамках летнего оздоровительного лагеря, выявление индивидуальных особенностей ребят.

2. Мероприятия проводимые студентом: Игры на знакомство, сближение

3. Выводы: Главная задача организационного периода заключалась в близком знакомстве детей друг с другом, создании дружеской атмосферы в лагере. Сближению, раскрытию взаимных интересов и расположению друг к другу помогли проведенные игры на знакомство. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. За время лагерной смены детский коллектив стал дружней, ребята стали более открытыми Главная задача организационного периода, по моему мнению, была достигнута.

II Организация и проведение воспитательной работы. (Сроки с 01.07.2014-31.07.2014)

1. Цель: Создание условий для полноценного отдыха и оздоровления детей, развитие творческих способностей, содействие развитию личности ребенка, укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей.

2. Мероприятия проводимые студентом: Воспитательные мероприятия

3. Выводы: В основной период деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия, способствующие раскрытию творческих способностей детей, на развитие интеллектуальных способностей ребят, развивающие спортивные способности ребят и прививающие навыки ЗОЖ. и т.д.

III Организация и проведение психодиагностического исследования. (Сроки с 01.07.2014.по 31.07.2014)

1. Цель: Выявление уровня межличностных отношений во временном коллективе детей.

2. Мероприятия проводимые студентом: Проведение психодиагностического исследования с применением таких методик как социометрия, тест К.Томаса, диагностика межличностных отношений Т.Лири.

3. Выводы: Анализ проведенных психодиагностических показал уровень межличностных отношений детей, выявлены формальные и неформальные лидеры, а также выявлены дети/ которые считаются «отверженными». Полученные результаты помогли направить работу по укреплению межличностных отношений в детском коллективе.

IV Другие работы. (Сроки 27.07.2014-31.07.2014)

1. Цели: Самоанализ деятельности.

2. Мероприятия проводимые студентом: Проведение самоанализа деятельности. Оформление отчетной документации по практике

3. Выводы: Оформлена отчетная документация по практике.

Психодиагностическое исследование

При проведении психодиагностического исследования межличностных отношений во временном детском коллективе, сложившемся в летнем оздоровительном лагере применялись метод социометрии, тест К.Н.Томаса и диагностика межличностных отношений Т.Лири.

Целью психодиагностического исследования - выявление динамики взаимоотношений в коллективе детей.

Исследование межличностных отношений проводится в несколько этапов:

- на первом этапе проводилось психодиагностическое исследование в начальный период отдыха детей;

- на втором этапе проводилась текущая психодиагностика;

- на третьем, заключительном, этапе проводилась диагностика в заключительный период отдыха детей.

С помощью социометрии нами были исследованы межличностные и межгрупповые отношения во временном детском коллективе оздоровительного лагеря. Цель данной техники направлена на изменение, улучшение и совершенствование межличностных и межгрупповых отношений. Социометрия позволила выяснить социально-психологическую совместимость членов временного коллектива летнего лагеря. Были изучены симпатии-антипатии в детском коллективе, выявлены явные лидеры и «отверженные» члены отряда. Что дало большое подспорье в направлении работы по сплочению отряда, для работы по снижению напряженных отношений в коллективе, которые могли возникнуть из-за взаимной неприязни некоторых членов отряда.

Диагностика межличностных отношений в летнем лагере помогла направить работу по укреплению отношений между членами отряда, сблизить их на время нахождения в отряде, и дальнейшее дружеское отношение в школе. Многие ребята в оздоровительном лагере обрели новых друзей, благодаря созданному временному коллективу и грамотно организованной работы воспитателей и вожатых по сплочению временного детского коллектива детей.

Заключение

Пришкольный лагерь с дневным пребыванием является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой, - пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

Оздоровительный лагерь «Вдохновение» - это педагогическая система, способствующая развитию ребенка как творческой личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.

В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло.

Основными показателями результативности работы коллектива детского лагеря следующие:

- улучшение состояния здоровья детей,

- осознание ими значимости здорового образа жизни и физического самосовершенствования,

- комфортность личности ребенка,

- увеличение спроса со стороны воспитанников на услуги педагогов, кружков, объединений, повышение уровня удовлетворенности детей и их родителей от разнообразных видов творческой деятельности и работы лагеря в целом,

- развитие индивидуальных творческих способностей детей.

Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.

Самоанализ собственной педагогической деятельности

Студентки________Атамановой Юлии Владимировны_______________ Факультет_______Технологии и предпринимательства_______________ курс___3_____группа________11ТП________

Специальность___ Технология ____________

За период педагогической практики мною была реализована практическая педагогическая деятельность:

это обучение (деятельность учителя и ученика) и воспитание (деятельность воспитателя и воспитанника), целью практической деятельности, является передача необходимой части культуры и опыта старшего поколения младшему,через проведение:

Различных мероприятий, например конкурса «Что это за цветок» где дети, должны были, либо сказать название цветка росшего на клумбе, либо запомнить его и сказать позже. Выезда на спектакль, где дети развивали эстетические свойства. Пушкинского дня. Где они читали стихотворения и рассказывали о А.С.Пушкине.

В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие формы организации деятельности:

Рисование мелом на асфальте, детям было очень интересно, конкурс «Мисс лето-2014».

Мною были апробированы и применены на практике современные педагогические технологии, среди них:

Технология разноуровнего обучения, где дети не с любым уровнем подготовки чувствовали себя одинаково, коллективного взаимообучения(взаимопомощи) командные игры, игровые технологии.

Были приобретены следующие навыки и умения:

Умение работать с детьми, собирать их в один единый коллектив, и сохранить спокойствие в нем, улаживая какие-то недопонимая и разногласия.

На основе самоанализа я пришла к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:

Четкость и уверенность в высказывании, строгость, подготовка к следующему дню.

Предложения и рекомендации по организации практики:

Хотелось бы чтоб было поменьше письменной работы, и больше средств. Для реализации всех придуманных идей.

Дата: 31.07.2014 Подпись практикантки_________

Размещено на Allbest.ru