Патриотическое воспитание школьников средствами музейной педагогики

- формировать толерантность, уважение к другим культурам, их понимание, принятие.

К нетрадиционным формам (технологиям) проведения урока, которые могут применяться и в музейной педагогике, относятся:

- интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях;

- уроки в форме соревнований и игр, конкурсов, турниров, эстафет, викторин;

- уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, репортаж;

- уроки на основе нетрадиционной организации и представления учебного материала: урок мудрости, урок мужества, урок любви, урок-презентация;

- уроки с использованием фантазии: урок-сказка, урок-сюрприз;

- уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: урок-суд, следствие, дебаты в парламенте.

Если музейный урок сохраняет преемственность с традиционными урочными формами работы, такая организация деятельности требует другой формы - детско-взрослых совместных проектов, в которой взрослый выступает отчасти организатором, отчасти консультантом. Кроме того, нужно всякий раз необычно встретить, рассказать, приготовить игры, атрибуты, найти образ. Музейный урок, как спектакль, может быть скучным и увлекательным, талантливым и заурядным. В музее тоже нужна режиссура, как в театре, здесь тоже важно расставить акценты, показать самое важное, нужное, интересное.

Таким образом, эффективное применение всех средств и методов музейной деятельности способствуют повышению эффективности деятельности музея в системе патриотического воспитания подрастающего поколения. Работая в данном направлении, можно с уверенностью сказать, что учащиеся с интересом будут заниматься в школьном музее, особенно когда сами являются участниками творческого процесса, при этом будет повышаться их культурный уровень, возникнет потребность в получении новых знаний. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества.

Заключение

Современная система образования характеризуется противоречивыми процессами, разрешение которых связано с воспитательной деятельностью педагогов. Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современной школы выступает патриотическое воспитание, которое определяется как воспитание у ребенка любви к своей Родине, родной природе и бережное к ним отношение.

Патриотизм ? это чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее ? в этом национальная гордость и достоинство народа, сплоченного патриотическими чувствами как общественным цементом.

Патриотизм, как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социально значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное, вплоть до самопожертвования, служение Отечеству.

Осуществление патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности и принципы воспитательного процесса, и специфику патриотического воспитания школьников в общеобразовательной школе:

- обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;

- обусловленность содержания, форм и методов, средств и приемов патриотического воспитания возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;

- диалектическое единство и органическая связь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий;

- интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;

- опора на новые концепции организации и осуществления учебно-воспитательного процесса и на новое понимание основных педагогических понятий;

- опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия;

- координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации. Данная система должна способствовать выработке преемственного мышления, приверженности своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и открытости ко всем другим системам и традициям. Только глубокая и осознанная любовь к своему наследию побуждает человека с уважением относиться к чувствам других.

В соответствии с поставленными целью и задачами в процессе курсового исследования нами была изучена сущностная характеристика патриотического воспитания, структура патриотизма, условия организации музейной деятельности в патриотическом воспитании школьников. Установлено, что система патриотического воспитания школьников состоит из следующих компонентов: целевого, потребностно-мотивационного, содержательного, технологического, результативного. Система патриотического воспитания учащихся обеспечивается разными технологиями, в том числе, средствами музейной педагогики.

Музейная педагогика по своим функциональным возможностям не только включает в себя создание и организацию деятельности в школьных музеях и музеях других образовательных учреждений, но и проведение краеведческой и исследовательской работы с учащимися и студентами, направленную на патриотическое воспитание и гражданское становление личности. В качестве важнейшего педагогического средства патриотического воспитания школьников рассматривается создание школьного музея самими школьниками под руководством педагогов. Школьник, погруженный в музейную среду, не просто получает от учителя необходимую информацию, а самостоятельно ее добывает, стимулируя свою познавательную деятельность, становясь активным творцом, субъектом социально значимой деятельности. Школьный музей определяет специфику методики, направленной на воспитание патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа.

Было рассмотрено влияние музейной педагогики на патриотическое воспитание школьников, для чего были изучены характеристика, структура, средства музейной педагогики. Выявлено, что использование средств музейной педагогики в образовательном процессе способствует более эффективному процессу патриотического воспитания учащихся, так как включают в себя краеведческие материалы и сведения об историческом, культурном развитии народов своей Родины, о памятниках культуры и природы родного края, о героических подвигах народа в военные периоды.

Были выявлены и обоснованы педагогические условия использования средств музейной педагогики в патриотическом воспитании школьников. Ими являются:

- осуществление взаимосвязи учебно-воспитательной работы учителя и музееведческой деятельности школьного музея, направленной на патриотическое воспитание школьников, в разнообразных формах: проведение системы уроков, краеведческих экскурсий, внеклассных занятий в школьном музее;

- создание музейной среды, включающей школьный музей со всеми экспозициями и кружковые занятия на основе целостной программы, моделируемой с учетом этнокультурного компонента содержания начального образования. При этом учащиеся выступают как активные соучастники и субъекты совместной музееведческой деятельности с взрослыми;

- содержательное обогащение учебной и внеклассной деятельности учащихся школы краеведческой, этнокультурной и музееведческой информацией, ориентированной на формирование патриотических чувств, установок и патриотических качеств личности школьника.

Исследование проблемы патриотического воспитания школьников нуждается в дальнейшем изучении и представляется перспективным направлением в части разработки мониторинга влияния музейно-педагогической деятельности на процесс патриотического воспитания школьников.

«Родник», «родина», «родня» ? слова одного корня «род» и это не случайно, это означает, что у нас один исток. Пусть чувство, вспыхнувшее рядом с родными местами, станет прологом любви к человеку и человечеству, любви к земле на которой жили наши предки и живем мы, к этому скромному, но дорогому сердцу уголку, название которому ? Родина.

Список литературы

1. Агапова И.С. Патриотическое воспитание в школе [Текст] / И.С. Агапова. - М: Айрис-пресс. 2002. - 224 с.

2. Активные методы в работе школьного психолога. [Текст] Сб. научных ст. / ред. И. Дубровиной. - М. Педагогика. 2010. - 180 с.

3. Аркин Е.А. Родителям о воспитании [Текст] / Е.А. Аркин. - М.: Мысль. 1989. - 309 с.

4. Балакирев А. Д. Музей и историческое сознание [Текст] / А. Д. Балакирев.//Россия XXI век. - 2000. - №5 - С. 118.

5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. [Текст] / Б.М. Бид-Бад. - М. 2002. - 150 с.

6. Большая советская энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1969--1978. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://enc-dic.com свободный - Загл. с экрана.

7. Верба А.И. Школьный исторический музей в системе учебно-воспитательной работы [Текст] / А.И. Верба, А.Е. Сейненский.//Воспитание школьников. - 1986. - № 2 - С. 56.

8. Воронович В.М. Управление учебно - воспитательным процессом, средствами музейной педагогики [Текст] / В.М. Воронович.//Музейная педагогика - 2007. - №12 - С. 2.

9. Вырщиков А.Н. Патриотизм на службе России [Текст] / А.Н. Вырщиков, М. Кусмарцев.//Воспитание школьников. - 2006. - №3 - С. 7.

10. Вырщиков А.Н. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников [Текст] / А.Н. Вырщиков. - М.: Глобус. 2007. - 89 с.

11. Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения [Текст] / М.А. Горбова. - М.: Глобус. 2007. - 214 с.

12. Ипполитов Н.В. Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. [Текст] / Н.В. Ипполитов. - Шадринск: ШГПИ. 2005. - 84 с.

13 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru свободный - Загл. с экрана.

14. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационно-методические основы. [Текст] / В.И. Лутовинов. - М. 2001. - 280 с.

15. Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/16). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://world-history.ucoz.ru› свободный - Загл. с экрана.

16. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации 2005- 2010 г [Текст] //Педагогика. - 2005. - № 4 - С. 26.

17. Патриотическое воспитание [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dspace.bsu.edu.ru свободный - Загл. с экрана.

18. Педагогика школы [Текст] / ред. С.Е. Матушкина. - Челябинск.: ЧГПИ. 1974. - 205 с.

19. Солдатенков А.Д. Опыт изучения результативности патриотического воспитания школьников [Текст] / А.Д. Солдатенков.//Советская педагогика. - 1974. - № 10 - С. 52.

20. Суходолова Т.М. Организационно-педагогические основы взаимодействия школы, семьи, общественности в патриотическом воспитании старшеклассников [Текст]: Автореф. дис. канд. пед. наук. / Т.М. Суходолова. - Челябинск. 1975. - 27 с.

21. Сухомлинский В.А. О воспитании. [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Мысль. 1982. - 117 с.

22. Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. [Текст] / М.А. Терентий. - Кишинев: Штиница. 1978. - 36, 275 с.

23. ФГОС общего образования. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rusla.ru свободный - Загл. с экрана.

24. Шоган В. В. Саморазвитие детского сознания [Текст] / В. В. Шоган. - М. : «Педагогический поиск». 2001. - 60 с.

Размещено на Allbest.ru