Институциональная экономическая теория: содержательная сторона и особенность преподавания

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СТОРОНА И ОСОБЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ

Коробкова Наталья Александровна

ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

старший преподаватель кафедры «Маркетинг и экономическая теория»

Аннотация

В данной работе раскрыта содержательная сторона, методика и некоторые техники преподавания дисциплины «Институциональная экономика». Данная дисциплина только в 2009 году вошла в список обязательных дисциплин программы высшего профессионального образования экономического профиля. В институциональной экономике можно выделить несколько течений, такие как традиционный институционализм, новая институциональная экономика и неоинституционализм. В статье обоснована необходимость изучения институциональной экономической теории в контексте всех указанных научных направлений. Это позволит сформировать у обучающихся целостное представление о данном научном направлении и обеспечит формирование необходимых компетенции. Ключевой компетенцией изучения институциональной экономической теории должно стать формирование широко взгляда на экономические проблемы. Анализ экономический проблем с учетом социологических, психологических, правовых и т.д. аспектов обеспечивает поиск более эффективного решения экономических проблем. Освоение институциональной экономики позволит находить нестандартные решения для решения экономических задач.

Ключевые слова: институциональная экономическая теория

институционализм экономический социологический обучающийся

Институциональная экономическая теория была включена в образовательные программы высшего профессионального образования как обязательная дисциплина относительно недавно. А именно, в процессе внедрения государственного стандарта третьего поколения в 2009 году. Институциональная экономика входит в базовый комплекс дисциплин теоретической экономики и является обязательной для всех обучающихся по экономическому направлению. Новизна данной учебной дисциплины определяет актуальность исследования ее методологии и практики внедрения в учебный процесс. Постоянный рост числа лауреатов Нобелевской премии по экономике, изучающих экономические проблемы с позиции институционализма, так же свидетельствует о значимость ее включения в образовательный процесс.

Институциональная экономика занимает значимое место в числе экономических дисциплин наряду с микроэкономикой и макроэкономикой. С одной стороны институциональная экономика развивает подходы, изучаемые в микро- и макроэкономике, с другой стороны формирует новое видение существующих экономических проблем. Институциональная экономика развивалась как оппозиционное к классической экономики направление. Но в тоже время основывалась на лучших ее достижениях: маржинальных принципах неоклассики, теории ренты К.Маркса, методологии и инструментарии исторической школы Германии.

Современная институциональная экономика сформировалась под воздействием следующих наук: политология (К.Маркс, Дж.Гобсон), право (Г.Беккер), философия (А.Бергсон), социология (М.Вебер), психология (Д.Канеман), история (Ф.Лист), математика (Д.Нэш, Д.Нейман)[2]. Однако, институциональная экономика ? это экономическая дисциплина, которая оперирует такими важными экономическими категориями как издержки, фирма, собственность. Междисциплинарный характер институциональной экономики лишь подчеркивает значимость экономических процессов, которые она исследует.

Ключевой категорией институциональной экономики является термин «институты». Дуглас Норт определял институты, как правила игры в обществе. Это ставшее классическим определение позволяет однозначно подвести под данную категорию все существующие институты. Но, абстрактный характер данного определения не позволяет в полной мере раскрыть его сущность. В современной экономической науке сформировался двойственный подход к термину институты. С одной стороны институт - это совокупность формальных и неформальных правил и норм поведения, а с другой стороны институт - это социальные объекты или устойчивые группы лиц. Полагаем, что успешной попыткой совмещении этих подходов предпринял Г.Б. Клейнер, который предложил понимать под институтами «устойчивые по отношению к изменению поведения или интересов отдельных субъектов и их групп, а так же действующие в течение продолжительного времени формальные и неформальные нормы, либо системы норм». Институт может быть как нормой (институт банкротства), так и объектом (институт семьи).

Д.Норт первым исследовал влияние институтов на экономику. Он на основе анализа функционирования ряда отраслей американской экономики, объяснил влияние на их развитие существующих институтов. Это позволило сформировать теорию, согласно которой экономической развитие любого общества определяется не только наличием определенных ресурсов, но и эффективность работы существующих институтов. Таким образом, Д.Норт ответил на вопрос волнующий множество поколений экономистов: почему разные экономические системы со схожими характеристиками в один и тех же условиях развиваются по-разному.

Значимую роль в методологии институциональной экономики играют такие категории как трансакционные издержки, оппортунистической поведения, ограниченная рациональность. Не останавливаясь на данных категориях, отметим, что внедрение Р.Коузом термина «трансакционные издержки» стало той отправной точкой, после которой институциональная экономика была отнесена к экономическим наукам.

Институциональная экономика включает ряд научных течений, при этом их классификация существенно отличается в российской и западной экономической мысли. Так, представители западных научных школ указывают на существование следующих направлений в рамках институциональной экономики: институциональная экономическая теория (Т.Веблен, Дж.Ходжсон), новая институциональная экономическая теория (Р.Коуз, Д.Норд) и математическая институциональная экономика (Дж.Нейман, Д.Нэш).

В России институциональные течения принято делить на традиционный институционализм (Т.Веблен, Дж.Ходжсон, У. Митчелл) и современный институционализм. А в рамках последнего принято выделять неоинституционализм (Р.Коуз, Д.Норт, О.Ульямсон, Р.Нуреев, Р.Капелюшников, А.Олейник) и новую институциональную экономику (Д.Нэш, Г.Саймон, А.Аузан). Принципиальное отличием двух схожих по названию экономических течений институциализма можно выявить при анализе “жесткого ядра” (неизменные базовые принципы, в отличии от “защитной оболочки”, которая модифицируется со временем) данных научных направлений. Неоинституционализм оставляет неизменных “жесткое ядро” неоклассики, а новая институциональная экономика формирует собственное “жесткое ядро”.

С точки зрения изучающих институциональную экономику два этих направления институционализма включают различные теории. В рамках неоинституциональной экономической теории изучаются: теория прав собственности, теория трансакционных издержек, теория контрактных отношений, теория общественного выбора. Новая институциональная экономика включает: теорию игр, теорию соглашений и теорию ограниченной рациональности.

Так как, превалирующее большинство отечественных представителей институционализма являются сторонниками неоинституционализма, основная масса учебником написана в данном контексте (Олейник, 2000; Вольчик, 2000; Скоробогатов, 2006; Одинцова, 2007; Вольчик, 2011; Васильцова и Тертышный, 2013 и др.)). Полагаем, что смещение акцентов не является обоснованным. В процессе обучения студенты должны иметь представления о всех направлениях институциональной экономики. Это позволит им рассматривать институциональную экономику как совокупность направлений

Институционализм, как научное направление в настоящее время еще только формируется. Свидетельством этого являются многочисленные работы посвященные совершенствованию его методологии (Р.Нуреев, В. Дементьев, Д.Фролов, В.Вольчик, А.Аузан). Для всех работ общей проблемой институциональных исследований является совершенствование институтов с целью повышения эффективности функционирования социально-экономических систем, которые на них базируются. Донесения до обучающихся этой ключевой проблемы должно стать основной целью процесса преподавания институциональной экономики.

Однако уже сейчас заметна тенденция к превращению преподавания и институциональной экономической теории в еще один вариант «экономики классной доски», опирающейся на математизированные работы зарубежных экономистов-теоретиков (прежде всего, неоинституционалистов, которые во многом близки к неоклассикам), но слабо связанной с анализом проблем современной российской экономики. Возникает необходимость усиливать преподавание прикладных и междисциплинарных направлений в рамках институциональной экономике.

Преобладание практических занятий над лекционными позволяет безболезненно выделить ряд семинарских занятий и в полной мере реализовать данный практический подход. В течении учебного семестра два или более практических занятий должны быть посвящены анализу практики функционирования существующих в России институтов. Это могут быть институты образования, здравоохранения, институт президентства, институт банкротства и т.д. Подобное семинарское занятие может проводиться в форме обсуждения докладов по представленной тематике или как направляемая преподавателем дискуссия на основе им же подготовленного материала. По итогам занятия у обучающихся должно быть сформировано представление об основных формальных и неформальных правилах функционирования существующего института. Они должны сформулировать основные институциональные проблемы характерные для данного института и иметь собственное представление о направлениях его совершенствования. Это позволит изучать институциональную экономику не только как теоретическую, но и как практическую дисциплину.

Высокую эффективность показывает применение в процессе изучения институциональной экономики, такая форма работы как эссе и эксперименты. Эссе представляет собой письменный анализ статьи по проблемам институциональной экономике. В нем студент помимо краткой аннотации по содержанию статьи должен представить критический анализ ее положений. Данная работа нацеливает студента на повышение качества усвоения материала, расширяет его кругозор в рамках представленной проблемы, формирует категорийный аппарат.

Некоторые базовые понятия институциональной экономики в ходе семинарских занятий иллюстрируются с помощью постановки простых экспериментов, в которых участвуют студенты. Например, это может быть эксперимент на ограниченную рациональность: студентам предлагается записать на листочке число от 1 до 100, которое бы оказалось максимально близким к 2/3 от числа загаданного всей группой. В большинстве случаев студенты записывают число в райне 66. Победителем чаще всего оказывается тот студент, который просчитал этот ход сокурсников и записал 44 (66*2/3). Эксперимент можно повторить несколько раз. Цель экспериментов, с одной стороны, чтобы студенты на собственном опыте поняли основную идею рассматриваемых понятий, а, с другой стороны, чтобы провести более четкую линию между изучаемой теорией и практическими приложениями.

Институциональная экономика как учебная дисциплина за последнее время серьезно укрепила свои позиции в системе подготовки студентов экономических направлений. Это связано с рядом причин. Во-первых, развитием неоинституциональной, или новой институциональной экономической теории, которая стала важнейшим направлением эволюции современной неоклассической экономической теории. Во-вторых, необходимостью осмысления радикальных институциональных трансформаций в хозяйственных порядках постсоциалистических стран, а также возросшими институциональными изменениями в большинстве стран. В-третьих, ростом числа исследований по представленной проблематике. Это позволяет утверждать, что институциональная экономика как учебная дисциплина будет внедрена не только на экономических направлениях. А, значит, значимость совершенствования методики ее преподавания будет только возрастать.

Библиографический список

1. Васильцова В.М., Тертышный С.А. Институциональная экономика: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. - СПб. : Питер, 2013 - 256 с.

2. Виноградова А.В. институциональная экономика: теория и практика. Учебно-методическое пособие. - Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2012. - 70 с.

3. Земцова Л.В. Институциональная экономика: учебное пособие/ Л.В. Земцова. - Томск : Эль Контент, 2012. - 168 с.

4. Институциональная экономика: Новая институциональная экономическая теория: Учебник / Под ред. А.А. Аузана. 2-е изд / А. Аузан, М. Дорошенко, А. Елисеев и др. -- Инфра-М, Москва, 2011. -- С. 446.

5. Институциональная экономика: Учебник / Под общ. ред. А. Олейника. - М.: МНФРА-М, 2005.

6. Институциональная экономика: методические указания по выполнению курсовой работы/ Резник Г.А., Коробкова Н.А. - Пенза, ПГУАС,- 2014,- 26 с.

7. Клейнер Г.Б. Эволюция институциональных систем. М.: Наука, 2004.

8. Нуреев Р. На пути к созданию новой макроэкономики// Журнал институциональных исследований. - 2013. - №1. - с.6-20

9. Шапкин В.В. Методологические основы институтционализма// Проблемы современной экономики. - 2011. - №2. - с. 30-37

Размещено на Allbest.ru