Профессиональная подготовка студентов по направлению дизайн в контексте компенентностного подхода

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства,

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ДИЗАЙН В КОНТЕКСТЕ КОМПЕНЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

преподаватель кафедры "Дизайн и ХПИ"

Даськова Юлия Викторовна¹,

студентка

Даськова Кристина Эдуардовна²

Аннотация

В статье актуализируется необходимость формирования творческой самостоятельности у студентов-дизайнеров. Рассматривается специфика и особенности профессиональной подготовки студентов- дизайнеров в контексте компетентностного подхода.

Ключевые слова: Дизайн в контексте компенентностного подхода, профессиональная подготовка студентов

творческий студент дизайнер профессиональный

Наиболее актуальной проблема поиска новых подходов к подготовке конкурентоспособных специалистов выпускников вузов, умеющих легко ориентироваться в быстроменяющихся технологиях становится при обучении студентов, обучающихся по направлению 072500.62 , где востребованы креативные специалисты, способные к быстрому обучению и изменению траектории профессиональной деятельности. Специфика профессиональная деятельности дизайнера определяется объектами деятельности и предполагает творческий процесс проектирования, в результате которого объект разработки приобретает качества красоты, комфортности и социальной ориентации. Проектная деятельность дизайнера предполагает не только художественно-эстетическую наполненность, но и умение глубокого изучения различных технологий изготовления, материалов, оборудования и конструкций. Это дает основание для совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих дизайнеров, в которой за короткий период времени необходимо подготовить будущего дизайнера к творческой самостоятельности.

Анализ и осмысление научной литературы, посвященной вопросам формирования творческой самостоятельности рассматривается с различных аспектов. В психологии творческая самостоятельность исследуется в контексте развития творческих способностей (Я.А. Пономарев, Л.С. Выготский, А.М. Матюшкин, К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн, Дж. Гилфорд, А. Т.Шумилин и др.) В ряде работ решается проблема творческой личности и личности как субъекта творческой деятельности (Б.Г. Ананьев, Б.Д. Богоявленская, А. Дистервег, М.П. Дружинина, Е.А. Климова, А.В. Хуторской, А.Н. Леонтьев, Л.Б. Ермолаева-Томина и др.).

Мы считаем, творческую самостоятельность студентов-дизайнеров надо рассматривать как целенаправленную, управляемую самим студентом учебную деятельность. Творческую самостоятельность дизайнера отличается творческим мышление, наличием сформированных профессиональных знаний и умений, мотивацией к импровизации при решении учебно-творческих задний.

Анализ содержания дисциплин профессионального цикла, определенных Государственным образовательным стандартом по направлению “Дизайн” показал, что дисциплины этого цикла, позволяют включать обучающихся в ситуации, приближенные профессиональным. При освоении методологических и технических знаний происходит формирование необходимых профессиональных умений и навыков, приобретается опыт творческой деятельности, создаются условия формирования мотивационно-ценностного отношения профессиональной деятельности студентов. Регулярная созидательная специально организованная учебно-творческая деятельность студентов в процессе изучения профессиональных дисциплин может и должна содействовать становлению творческой самостоятельности.

Дисциплина «ОПМ» входит в цикл профессиональных дисциплин профессиональной подготовки студентов-дизайнеров. Содержание лекционных и практических занятий направлено на изучение опыта и детализацию решений, принятых в процессе разработки комплексного дизайнерского проекта и представляет собой наиболее важный для дизайнера вид работы по предметному формированию среды. В рамках дисциплины студенты могут проектировать или создавать своими руками декоративные элементы, макеты образцов промышленной продукции. Следует отметить, что длительность ее освоения охватывает, практически весь период обучения в вузе (2-4 курсы). Это обеспечивает более раннее погружение студентов в профессиональную деятельность. Согласно ФГОС ВПО профессиональная деятельность дизайнера заключается в проектировании объектов (комплексов) предметной среды на основе применения современных технологий. Дисциплина “ОПМ” в полной мере обеспечивает студентов познанием всех этапов проектирования от разработки до выполнения объектов предметной среды в материале, например, этап выполнения фрагмента интерьера, позволяет освоить классические технологии оформления детали интерьера и применить знания новых материалов и технологий. В ходе изучения дисциплины особую актуальность приобретает практический аспект формирования дизайнерских умений: овладение художественными методами изображения и композиционного мастерства, методами эвристического формообразования, развитие творческой индивидуальности и художественного вкуса. Результаты освоения дисциплины “ОПМ” используются также в процессе дипломного проектирования. Это становится существенным преимуществом данной дисциплины над другими дисциплинами профессионального цикла при выборе ее в качестве базовой для настоящего исследования.

Дисциплина «ОПМ» (совместно с дисциплиной «Проектирование») готовит студентов к выполнению задач по видам профессиональной деятельности, заложенных образовательным стандартом: художественной, проектной, информационно-технологической, организационно-управленческой, педагогической. Она становится значимой в ряду других дисциплин профессионального цикла, что определяет ее в качестве базовой для эксперимента в области отбора средств формирования творческой самостоятельности студентов-дизайнеров.

Содержание занятий направлено на изучение опыта и детализацию решений, принятых в процессе изучения дисциплины «Проектирование», где разрабатывается комплексный дизайнерский проект. Содержание дисциплины «ОПМ» предусматривает освоение наиболее важного для дизайнера видов работ по предметному формированию среды. В рамках дисциплины студенты могут проектировать или создавать своими руками декоративные элементы, макеты образцов продукции.

Цели освоения дисциплины: углубить профессиональные знания студентов в их комплексной подготовке путем ознакомления с основными принципами и методами технического проектирования основных видов оборудования, формирующих производственную, общественную, жилую и городскую среду; формирование у студентов знаний основных характеристик современных конструктивных и технологических решений оборудования, применяемых материалов, отделочных и декоративных, покрытий и т. п.; методов научно-исследовательской работы при изучении идеологических, социальных, функционально-технологических, технических и экономических предпосылок проектирования средовых объектов.

Дисциплина «Основы производственного мастерства» изучается в базовой части профессионального цикла (Б3.Б.1). Курс «Основы производственного мастерства» логически связан с дисциплинами: «Макетирование», «Основы эргономики и антропометрии», «Основы композиции», «Проектирование», «Архитектурное конструирование», «История искусств», «История дизайна, науки и техники», «Академическая живопись», «Академический рисунок», «Технический рисунок». Следует отметить, что длительность ее освоения охватывает, практически весь период обучения в вузе (2-4 курсы). Это обеспечивает более раннее погружение студентов в профессиональную деятельность.

Дисциплина “Основы производственного мастерства” является основной профилирующей дисциплиной по направлению “Дизайн” и включает следующие аспекты: основы художественного проектирования, основы архитектуры, проектирование интерьеров жилых и общественных зданий, промышленных зданий и сооружений, основы ландшафтной архитектуры малого городского пространства, реставрация памятников архитектуры. Содержательно-методически курс дисциплины “ОПМ” взаимосвязан с дисциплиной «Проектирование» базовой части профессионального цикла (Б3.Б.1). Авторские программы “Технологии декорирования интерьера”, “Социально-ориентированное проектирование”, разработанные в рамках учебной программы «ОПМ», позволяют наиболее эффективно с учетом этапов формирования творческой самостоятельности наращивать практический опыт: овладевать художественными методами изображения и композиционного мастерства, методами эвристического формообразования, развивать творческую индивидуальность и художественный вкус. Эти авторские программы реализуют существенную часть подготовки студентов дисциплины «ОПМ» и обеспечивают студентов-дизайнеров знаниями (основ композиции в дизайне, эргономики, проектной графики, инженерного обеспечения дизайна, теории и методологии проектирования и конструирования, проектной графики; о цвете и цветовой гармонии; о способах обработки материалов; типологии композиционных средств и их взаимодействие; основ профессиональной деятельности; методов и технологий классических техник оформления средовых объектов; принципов и особенностей применения новейших конструктивных и технологических решений оборудования в процессе дизайна-проектирования различных средовых объектов); умениями (разрабатывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи; анализировать и определять требования к дизан-проекту различных средовых объектов; составлять подробную спецификацию требований к дизайн-проекту; научно обосновывать свои предложения; проектировать различные единичные образцы оборудования, их комплексы и системы организации среды, составлять соответствующую дизайнерскую и техническую документацию; использовать нормативные документы в своей практике); владениями (способами конструирования предметов и объектов средовых пространств; приемами работы в макетировании и моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; способами планирования, организации и контроля самостоятельной деятельностью).

Перечисленные знания, умения и навыки, заложены ГОС ФПО в качестве профессиональных компетенций сформулированые с учетом специфики деятельности дизайнера и обеспечивают подготовку выпускника к проектной, художественной, организационной-управленческой, информационно-технологической, а также педагогической деятельности и отражают содержание когнитивного, проектировочно-деятельностного и ценностно-мотивационного компонентов творческой самостоятельности.

Библиографический список

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 072500 - ДИЗАЙН (бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» мая 2009г.

2. Дружинский, А.Н. История педагогики: учеб.пособие для студ.пед.вузов/ А.Н. Дружинский - М.: Владос, 1999. - 431с

3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика. - 1981 - 186 с.

4. . Даськова Ю.В., Даськова К.Э. Сущность понятия творческой самостоятельности студента-дизайнера // Гуманитарные научные исследования. - Май 2014. - № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2014/05/6601 (дата обращения: 19.05.2014)

5. Даськова Ю.В. Направленность содержания практических занятий на формирование творческой самостоятельности студентов-дизайнеров // Психология, социология и педагогика. - Июнь 2014. - № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/06/3199 (дата обращения: 02.06.2014)

Размещено на Allbest.ru