Организация проведения учебного процесса по изобразительному искусству

Размещено на http://www.allbest.ru/

Томский государственный университет

Институт искусств и культуры

Кафедра изобразительного искусства

Отчет о педагогической практике

Организация проведения учебного процесса по изобразительному искусству

Выполнил:

Межевая А.Д.

студентка группы 1643

Руководитель практики:

Долгих Надежда Николаевна

1. Письменный отчет об итогах проделанной работы

1.1 Общие сведения о базе практики

Практика проходила в период с 1 сентября по 18 октября 2008 года у преподавателя Абрамовой Елены Ивановны.

Уставная деятельность школы предполагает оказание образовательных услуг в сфере изобразительного искусства населению города Томска.

История. Муниципальное учреждение "Детская художественная школа № 2" г. Томска работает с 1989 года: с 1 января 1989 г. как филиал ДХШ № 1 и с 01.08.1989 г. как "Детская художественная школа № 2". Школа работает в четыре смены в режиме полного дня: с 9 - 00 до 21-50. Основное отделение (1 - 5 классы) - в три смены ( с 9-00 до 11-25; с 14-40 до 17-05; с 17-10 - 19-35) в течение шести дней в неделю. Вечернее отделение (ВФО) - в четвертую смену с 19-40 до 21-50 в течение шести дней в неделю. Подготовительные группы и курсы (ВФО) - в перерыве между основными классами, а также в субботу и воскресенье.

Школа работает по следующим направлениям:

1)бюджетное отделение для детей в возрасте 11 лет

В 1 класс зачисляются дети 11-13 лет по результатам вступительных экзаменов, которые проводятся в мае и в августе. Занятия проводятся 4 раза в неделю по 3 урока: 1 день - рисунок, 2 - живопись, 3 - композиция, 4 - скульптура и история искусства. Пленэр (летняя практика) проводится в конце мая - начале июня. Для учащихся 2, 3, 4, 5 классов ДХШ №2 - предмет по выбору "Компьютерная графика". Курс обучения - 4 года.

Усвоение учащимися программы систематически оценивается по 5-балльной системе (учебные упражнения и задания, контрольные, полугодовые и годовые, экзаменационные задания, задания по пленэру). Помимо этого уровень учащихся отмечается участием в выставках: школьных, городских, региональных, всероссийских и международных.

Учащиеся школы постоянно становятся лауреатами и дипломантами проходящих выставок, занимают призовые места. В конце 4 класса учащиеся выполняют экзаменационные задания по всем предметам. По окончании ДХШ учащимся выдается свидетельство государственного образца. По окончании 4 класса учащиеся имеют возможность обучаться в 5 профориентационном классе. Занятия в 5 классе проводятся по рисунку, живописи, композиции и декоративно-прикладному искусству.

2)подготовительное отделение для детей в возрасте с 6 до 11 лет

Зачисление без экзаменов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Кроме групп рисования есть группы лепки.

3)вечернее отделение для возрастного контингента от 14 лет и более

На вечернее отделение принимаются взрослые от 14 лет и старше. Вступительные экзамены проводятся в мае и в августе. Курс обучения - 4 года. Занятия ведутся 3 раза в неделю по предметам: рисунок, живопись, композиция, история искусства.

В школе ведется преподавание следующих художественных дисциплин: рисунок, живопись, композиция, история искусств, скульптура, а так же есть факутальтив по основам компьютерной графике. Введено профильное обучение в отдельных классах, позволяющие детям более глубоко познакомится с такими направлениями изобразительной деятельности как: батик, гобелен, лоскутное шитье, графический дизайн.

На отделении для взрослых представлен широкий выбор различных курсов, такие как:

Батик. В программе: основы цветоведения, роспись по ткани в технике батик различными способами, изготовление картин в технике батик, роспись шарфов, платков, одежды.

Гобелен. В программе: основы цветоведения и композиции, основы ручного ткачества на станке, выполнение тканых образцов салфеток, картин в технике гобелен, изготовление сумочек, поясов и пр.

Флористика. В программе: техника составления букетов, стили букетов, свадебная флористика, структурный, пластический, плоскостной коллаж, праздничная флористика, интерьерное оформление.

Ландшафтный дизайн. В программе: история развития основных направлений современной ландшафтной архитектуры, стили и элементы садового дизайна, материаловедение, садовый дизайн, дизайн с растениями, дизайн-проект.

Школа дизайна интерьера. В программе: основы цветоведения, основы композиции, дизайн интерьера, цвет в интерьере, стили и направления в интерьере, графический дизайн, фирменный стиль, создание интерьера в программе ArCon.

Дизайн костюма. В программе: история костюма от Древнего Египта до 21 века, стили, разработка эскизов костюмов, крой и пошив выбранной модели, изготовление куклы в костюме, выбор, крой и пошив костюма на себя, оформление выставки, показ моделей (итоговое занятие). Сувенир. В программе: батик, квилт, графика, вырезка, витраж, гобелен, керамика, бумажная пластика. Каждый месяц - знакомство с новым видом декоративно-прикладного искусства, с новым преподавателем. В течении месяца вы изготовите подарок своими руками.

Основы ИЗО "Красный, синий, голубой" Приглашаются дети 11-14 лет. В программе: цветоведение, композиция, рисунок, живопись.

Компьютерная графика. В программе: общие сведения о двухмерной компьютерной графике, работа с программами Adobe Photoshop и Corel Draw.

Компьютерная анимация. В программе: общие сведения о двухмерной компьютерной графике, создание анимационных фильмов с помощью программы Macromedia Flash, принципы создания трёхмерных изображений, работа с программой 3ds Max (создание изображений, принципы анимации).

Основы работы с компьютером. В программе: устройство компьютера, операционная система Windows, работа с файлами, антивирусная безопасность, программы пакета MS Office, работа с внешними устройствами.

Графический дизайн. В программе: Основы цветоведения и композиции. Рисунок. Живопись. Основы графического дизайна: стилизация, шрифт, фирменный стиль. Компьютерная графика.

Студия портрета. В программе: различные техники рисунка, графики. Виды рисунка, виды графики. Материаловедение. Стили графики, рисунка.

Студия анимации Занятия в студии - для всех, владеющих основами работы с программами Macromedia Flash, 3DS max, и желающих заниматься творческой работой по созданию мультфильмов. На курсы могут записаться взрослые и дети старше 14 лет.

Деятельность школы включает:

проведение различных выставок

культурно просветительских мероприятий

методическую работу.

Школа участвует и получает дипломы в большом количестве выставок международного, регионального, областного и городского значения.

За последние 3 года в качестве наиболее значимых мероприятий можно назвать то, что три ученика школы стали лауреатами всероссийского конкурса "Юные дарования России ". И были приглашены на творческую школу в Москву.

А так же четыре программы школы изданы и рекомендованы как типовые, методическим кабинетом при министерстве культуры и кинематографии города Москвы.

2. Цель педагогической практики

Цель второй педагогической практики на 5 курсе заключается в усовершенствовании и закреплении полученных знаний в образовательном процессе. Наиболее глубоко познакомиться с организацией учебного процесса в образовательном заведении, где формы и методы преподавания предметов с художественно- эстетической направленностью. Главной целью практики является подготовка студента к дипломной работе. Все собранные материалы за период практики идут в теоретическую часть диплома. Для этого необходимо было сделать две методических разработки и провести два открытых урока. Чтобы выбранная тема диплома пересекалась с темой урока.

Задачи педагогической практики:

1) Продолжение знакомства с организацией учебного процесса в современном образовательном учебном заведении в ДХШ №2.

2) Помочь студентам преодолеть сложности начального этапа самоопределения в педагогическом процессе, овладеть современными образовательными технологиями.

3) Создание условий для практического применения их знаний, формирования и совершенствования базовых навыков и умений.

4) Способствовать успешности дальнейшей педагогической деятельности.

5) Проведение самостоятельно двух открытых урока, на тему выбранную для диплома.

3. Краткое сообщение о содержании и выполнении индивидуальных заданий

Во время прохождения педагогической практики с 1 сентября по 18 октября я посещала занятия по рисунку, живописи, композиции в 4 классе. В процессе работала с педагогом Абрамовой Еленой Ивановной, а так же с её учениками.

С самого начала, главной целью для меня было усовершенствовать знания, полученные на практике 4 курса, развить профессионально- педагогические навыки, ещё лучше ознакомиться с системой образования в художественной школе, проявить себя, побыть в качестве преподавателя. С первого занятия мы сразу активно начали работать с учениками. С охотой объясняли им как правильно работать, отмечали положительные и неудавшиеся моменты, для того чтобы они видели над чем ещё необходимо работать Первой постановкой был букет из веток рябины, ранеток, боярышника. Главной задачей было вспомнить технику гуашевой живописи, разобраться с пространством, определить композиционный центр. Сделать его красивым и нарядным.

Затем второй постановкой был натюрморт с яблоками, техника акварель. Вместе с педагогом мы придумывали и разрабатывали натюрморты, определяли цветовую гамму, делали всевозможные эскизы постановок. Изначально задачей для нас было составить три натюрморта, трёх уровней. Сложный, чуть проще и самый легкий. Для того чтобы у каждого ученика не зависимо от способностей от начала до конца была выполнена работа. Пробовали их поставить с начала самостоятельно. А потом корректировали все вместе. Мы внимательно следили за тем, как ученики начинали работать, компоновать и выполнять построение. Так же помогали им, когда они приступали работать акварелью. Концентрировали их внимание на то, как правильно и с какой последовательностью писать акварелью натюрморт. Внимательно наблюдала за тем, как они работают, выявляла индивидуальные способности и особенности каждого ученика. С каждым пыталась найти общий язык. В основном работала с каждым индивидуально. Ребята советовались со мной, задавали вопросы, если они сомневались в дальнейшей работе, прислушивались к моим советам. Консультировались по поводу ошибок и способах их устранения, я им охотно во всем помогала. В тоже время, наблюдала за ходом урока: с чего начинается занятие, как преподаватель организует ребят, настраивает на творческий лад и создает творческую атмосферу.

К нашему сожалению, ученики очень медленно работают. И многие работы были не закончены.

Главной работой за период прохождения практики является композиция. Тема которой должна пересекаться с выбранной темой дипломной работы. Тема моего диплома- Портрет Льва Николаевича Толстого на фоне русских просторов. Для ребят мы выбрали тему композиции- Тематический портрет на фоне сибирского пейзажа. Тем самым это помогает нам в работе над дипломом, и помогает ученикам поучаствовать в конкурсе. Главной задачей является изобразить человека, который занимается характерным для Сибири искусством, ремеслом. Благодаря этой работе, мы собрали очень много интересного материала с сибирскими пейзажами, с изображением фигуры человека, что поможет нам писать диплом. Первый свой открытый урок я проводила в 4 классе 29 сентября по композиции на тему- Тематический портрет на фоне сибирского пейзажа. Мы выполняли эскиз в цвете. Было очень интересно пробовать объяснять материал ученикам, наблюдать за тем как они его воспринимают и приступают к работе. Я чувствовала на себе огромную ответственность за то как всё получится и к какому результату мы придем.

За это время для себя я подчеркнула, что преподаватель играет очень важную роль в формировании мировосприятия. Он в нужный момент должен помочь ребенку, похвалить. Так же не мало важно указать ошибки, для того чтобы ученик задумался, разобрался и в следующий раз сделал уже правильно и лучше. Очень важно учитывать особенности каждого учащегося. Если будет найден правильный подход, то у ребенка останется желание, и интерес к развитию искусства. Главное всегда вести ученика вперед, направлять в нужное русло, и при этом ничего не упустить.

На протяжении всей практики я вела дневник, записывая туда тему каждого посещенного урока. В завершении у меня сложилось полное представление о целях и задачах педагогической практики. А так же после второй практики я ещё больше осознала, какой великий труд быть педагогом. Тут необходим большой талант и великое терпение.

Общая оценка результатов практики

За время второй практики в ДХШ №2 я узнала для себя много интересной и важной информации. Увидела ещё лучше, какого быть педагогом изобразительного искусства, на сколько это профессия важна в формировании и развитии ребёнка. Всё это мне дало понять, что быть педагогом трудно, тяжело и необходим своего рода талант, чтобы донести до учеников то, что хочешь. Чтобы они поняли это правильно. Труднее всего донести любовь к тому, что они делают. Ведь главное в искусстве всё делать с душой с особой трепетностью. На данном этапе развития многие совершенно не понимают для чего они всё это делают. Это основная проблема многих ребят. Ещё больше я наблюдала за педагогом, его профессионализмом и умением организовывать занятие, многое для себя учла, приняла. И с каждым днём всё больше поражалась этой трудной нелёгкой профессии. Училась, как доходчивее донести нужную информацию, простым языком до ребенка.

4. План конспект занятия по композиции

Тема: Тематический портрет на фоне сибирского пейзажа

Количество часов: 24

Учебный предмет: композиция

Место проведения: ДХШ №2

Участники: 4 класс (1 полугодие)

Учитель: Межевая Антонина Дмитриевна

Цель задания: Основной целью является создание композиции с фигурой человека на фоне сибирского пейзажа, который занимается народным творчеством характерным для Сибири. А так же развитие творческого мышления учащихся, создание условий для его реализации посредством изучения художественной литературы, наглядных материалов.

Задачи: Воспитать в детях трудолюбие, аккуратность, любовь к старому сибирскому краю. Развить у учеников ассоциативно-творческое мышление, фантазию, умение видеть и воплощать задуманное в правильную красивую композицию с фигурой человека.

Примерное содержание работы:

Первое, второе занятие(6 часов): Введение в тему, знакомство с последовательностью работы. Просмотр наглядного материала, эскизирование.

Третье занятие (3 часа): разработка эскиза в цвете.

Четвёртое, пятое занятие (6 часов): Перенос линейного рисунка с эскиза на большой формат, доработка композиции.

Шестое, седьмое, восьмое занятие (9 часов): Работа над композицией в цвете. Подведение итогов.

План конспект третьего занятия.

Разработка эскиза в цвете.

Задачи:

1)Образовательные: Разработка Сибирского колорита, выделение сюжетно тематического центра- фигура человека, плановость в пейзаже.

2) Воспитательные: внимательность, аккуратность, трудолюбие. Любовь к сибирскому краю, его природе.

3) Развивающие: Развитие композиционных навыков и навыков гуашевой живописи, цветовосприятие.

Инструменты, материалы: Эскиз выполненный в карандаше, гуашь, кисточки (разных размеров), палитра, емкость для воды.

Наглядные пособия: Собранный материал про сибирский край(характерные атрибуты людей, костюмы), картины художников где хорошо видно как изображен человек на фоне пейзажа и сибирский колорит. А так же материал по цветоведению, где показано как решать композицию с ограниченными цветами и всеразличные картинки с сибирской природой.

План работы:

1)Организационный момент (5 минут).

2)Постановка цели и задачи урока. Объяснение того, что должно быть его результатом (5 минут).

3)Объяснение учебного материала, как работать над эскизом в цвете (15 минут).

4) Беседа о особенностях сибирского колорита на примере известных полотен знаменитых художников (5 минут).

5) Практическая работа над эскизом ( 85 минут).

6) Подведение итогов, уборка в классе (5 минут).

Ход урока:

1)Организационный момент:

Приветствие класса, создание рабочей атмосферы, проверка готовности к уроку(все необходимые материалы заранее принесены и установлены в нужном порядке), отметить присутствующих и отсутствующих в классе. На доске или мольбертах заранее подготовлены и вывешенанны наглядные материалы про сибирский край и особенности его колорита.

2)Постановка цели и задачи урока:

- Ребята, на прошлом занятии вы выполняли эскиз вашей композиции в карандаше, возьмите их. Сегодня на уроке вы должны будите выполнить эскиз в цвете. Продумать цветовую гамму. Разобраться с тоновыми отношениями.

Всё это поможет дальнейшему развитию творческих способностей в композиции у детей. Воспитание любви к природе сибирского края. Усвоение правил законов композиции и цветоведения. Приобщение к эстетической древней культуре сибирского народа.

3) Объяснение учебного материала

Сейчас вам нужно будет выбрать четыре цвета наиболее подходящих для выбранной вашей композиции. Один цвет будет являться основным, главным. Он будет ведущим, наиболее часто используемым. Данный колер определит цветовой расклад композиции, задаст ее настроение. Его лучше всего по- маленьку добавлять во все другие выбранные вами цвета. Благодаря этому будет работа смотреться цельно и красиво. А так же будет соблюдаться колорит. После того как выберите цвета напишите их в правом углу своего эскиза. Белую и чёрную краску желательно не использовать. Если вам необходимо высветлить тот или иной цвет добавляйте светлую краску, в зависимости от выбранной вами гаммой. Если же надо затемнить добавляйте тёмные краски.

Цвета объектов в композиции могут быть привязаны к реальным, а могут совершенно им не соответствовать поскольку наша композиция является декоративной. Нежелательно использовать чистые цвета из банок, необходимо работать с палитрой, искать разнообразные оттенки. Все цветовые пятна в композиции должны быть уравновешены, продуманы по светлотности, ритмически организованы.

В работе над цветовым решением эскиза необходимо обратить внимание учащихся не только на цветовую, но и на тональную организацию листа. Выбор светлотности также должен соответствовать художественному замыслу, поставленным композиционным задачам произведения.

Главным на вашей работе является фигура человека. Её вы должны решить более контрастно по отношению к фону. Сделать это можно благодаря теплохолодности, тоновым различиям или по размеру. На эскизе не обязательно выполнять орнамент и мелкие декоративные элементы, главное разобраться по цвету с фигурой по отношению к фону, сибирскому пейзажу. Важно удачно выбрать цвет фона. Он должен выгодно подчеркивать композиционный центр. Лучше если он будет приглушенный и обобщённый, для этого мы добавляем больше холодных и серых оттенков. Благодаря этому появится воздушность. Небо выполняем с растяжкой. Чем выше, тем небо темнее. Собственные тени делаем обязательно, падающие на выбор. Для этого мы используем тёмные цвета- коричневый, синий, фиолетовый. Вспомните особенности гуашевой живописи? Краску наносим пастозно, плотными мазками.

Главное найти свой метод, свою особенность для наибольшей выразительности.

Роль учителя на этом этапе помочь ученикам выбрать цвета характерные для выбранного ими пейзажа. А также он объясняет последовательность работы над эскизом, с чего нужно начинать и как правильно вести работу. Для того чтобы ученик не терялся и не хватался за все подряд. А вёл работу последовательно, правильно и аккуратно.

4)Беседа о особенностях сибирского колорита на примере известных полотен знаменитых художников:

Сибирский пейзаж очень сильно отличается от многих других своим неповторимым колоритом. Он богат холодными глубокими оттенками. В основном это серо-голубые, охристокоричневые, зелёные, синие цвета. Очень хорошо видно сибирский колорит в произведениях Васильева. Давайте посмотрим. Как он красиво и тонко передает оттенки этих цветов.

5) Практическая работа:

Учащиеся определяются с выбором тонового и цветового решения композиции, выбирают главный, основной цвет. Преподаватель проводит индивидуальные консультации. Ученики начинают работать. Лучше всего ученикам напомнить о том как правильно выполнять эскиз в цвете. Необходимо знать, что надо делать в начале, какие задачи решать в процессе работы и как её завершить. Рекомендуется следующий алгоритм: 1) нахождение тоновых и цветовых отношений между большими пятнами; 2) проработка главных и самых важных деталей; 3)обобщение, приведение изображения к колористической цельности, единству и выделение композиционного центра.

Постепенно и обдумывая каждый мазок, выполняют эскиз в цвете. Главное, чтобы фигура человека читалась на фоне пейзажа. При этом надо помнить, что для фона необходимо использовать холодные приглушенные цвета. Передний же план более контрастный, интенсивный и яркий. За счет этого эскиз будет наиболее правильный и понятный. Благодаря этой работе над эскизом будет гораздо проще работать на большом формате. Преподаватель должен внимательно следить за ходом работы. По ходу занятия указывать ошибки и положительные моменты.

5)Подведение итогов:

В конце занятия необходимо обобщить имеющиеся результаты, выделить наиболее проблемные моменты. Очень важно подчеркнуть получившиеся положительные и интересные эскизы. Даётся перёчень материалов, необходимых на следующем занятии. Для отдельных учеников, которые медленно работают, возможно, разрешить забрать работу домой.

6)Уборка класса:

Учащиеся убирают свои рабочие места. Дежурные наводят общий порядок в кабинете.

5. План конспект по живописи

Тема: "Изображение осенних листьев. Работа с натурой"

Количество часов:3 часа

Учебный предмет: живопись

Место проведения: ДХШ №2

Участники: 1 класс (1 полугодие)

Учитель: Межевая Антонина Дмитриевна

Цели задания: Основной целью этого задания является нарисовать веточку с несколькими листиками, понятных по цвету, для того чтобы ученики научились создавать более сложные изображения.

Задачи: Воспитать в детях трудолюбие, аккуратность, любовь к дарам природы, чувство видеть разнообразные цвета в каждом листике. А также научить видеть характер веточки и писать красиво акварелью, передавая объём листиков и ствола.

Примерное содержание работы:

Первое занятие(3 часа):

- Введение в тему

- Знакомство с последовательностью работы

- Создание линейного рисунка

- Работа в цвете

- Подчёркивание характерных и интересных особенностей, обобщение. Подведение итогов.

План конспект первого занятия.

Изображение осенних веточек, работа с натурой.

Задачи:

1)Образовательные: учить организовывать сложное изображение в листе, как правильно выполнять рисунок и как правильно и с какой последовательностью писать акварелью.

2) Воспитательные: Внимательность, аккуратность, трудолюбие.

3) Развивающие: Навыки акварельной живописи, композиционные навыки, цветовосприятие.

Инструменты, материалы: акварель, кисточки разных размеров, палитра, ёмкость для воды, листок бумаги.

План работы:

1)Организационный момент (3-5 минут).

2)Постановка цели и задачи занятия (5 минут).

3)Объяснение нового материала (15 минут).

4) Практическая работа (85 минут).

5) Подведение итогов (5 минут).

6)Уборка класса (5 минут).

Ход урока:

1)Организационный момент:

Приветствие класса, создание рабочей атмосферы, проверка готовности к уроку(все необходимые материалы заранее принесены и установлены в нужном порядке), отметить присутствующих и отсутствующих в классе.

2)Постановка цели и задачи занятия:

-Ребята, на предыдущих занятиях вы пробовали рисовать по одному листику, теперь задача маленько усложняется. Вам надо будет нарисовать осеннюю веточку, интересную по форме и по цвету. Сначала вам надо будет выполнить рисунок, хорошо разместить ёё на листе, а затем выполнить акварелью. Главное постараться передать объём. Найти самое светлое пятно по цвету, затем тёмное. Порисовать тени от листьев и ствола.

3)Объяснение нового материала:

- Для начала вам надо будет выполнить рисунок веточки. Лучше всего начинать с общего, с крупных деталей. Посмотрите, какая веточка по форме, размеру. На сколько в длину она больше чем в ширину или на оборот. Наметьте, и только после того как закомпануете в своём листе, прорисовывайте листики. Наблюдайте внимательно характер веточки, каждого листика, ствола. Когда рисунок будет готов, приступайте писать акварелью. Сначала сделайте заливку самым светлым цветом листьев. Каждый листик имеет свой цвет, и самый светлый цвет будет везде разный. Затем выполните заливку падающей тени, тоже самым светлым цветом. И только после этого этапа можно писать листики уже подробно. Самый ближний листик к вам, будет главным. Его надо сделать наиболее подробным, насыщенным и контрастным. Остальные листики можно прорабатывать менее подробно. Затем приступайте писать тень. Рассмотрите где самые тёмные места, подчеркните их. После этого проработайте интересные характерные детали на листиках, веточки, которые вы упустили. И сделайте обобщение.

4) Практическая работа:

Ученики начинают работать. Аккуратно приступают рисовать веточку карандашом, ищут её форму, размер, характер. Прорисовывают листики. Стараются её сделать очень похожей. Затем после завершения рисунка, приступают писать красками.

5) Подведение итогов:

В конце занятия необходимо обобщить имеющиеся результаты, выделить наиболее получившиеся интересные красивые моменты. Очень важно подчеркнуть положительные и правильные фрагменты на нескольких работах. Затем даётся перёчень материалов, необходимых на следующем занятии.

6)Уборка класса:

Учащиеся убирают свои рабочие места. Дежурные наводят общий порядок в кабинете.

педагогический художественный учебный изобразительный

6. Письменный анализ урока коллеги- практиканта

24 сентября 2008г. Предмет: Композиция

Преподаватель: Митасова Наталия Павловна

Тема занятия: Тематический портрет на фоне сибирского пейзажа.

Цель занятия:

-учебная: выполнить эскиз в карандаше, применяя знания композиции, перспективы и построения человека.

-воспитательная: воспитать любовь к родному сибирскому краю, узнать характерные особенности этой природы и узнать каким искусством занимался сибирский народ.

Место урока в системе других уроков: занятие предполагает выражение всех полученных и приобретенных знаний, умений, навыков в композиции. Урок первый, идет исполнение.

Содержание урока: тема урока и поставленные задачи соответствуют учебной программе ДХШ №2.

Ход урока: Приветствие и организационный момент( дети занимают рабочее место, готовятся к уроку). Далее преподаватель подробно объясняет материал, ставит цель и оговаривает задачи, что необходимо выполнить на уроке. Наталия Павловна хорошо рассказывает и показывает наглядный материал про Сибирь. Объясняет, что очень важно изобразить человека занимающимся ремеслом, искусством характерным для Сибири. Композиция декоративная, поэтому желательно использовать большое количество атрибутов, мелких деталей, использовать красивые сибирские орнаменты. Концентрирует внимание учеников на том, что фигура- главный элемент в композиции, должна занимать 60-65 % на листе. Так же очень важен в этой композиции пейзаж. Затем объясняет как правильно надо выполнить эскиз в карандаше, раздаёт ученикам листки бумаги А4 формата. Сам эскиз должен занимать половинку этого формата, а остальное должны быть поиски и всевозможные варианты, наброски будущей композиции. Далее идёт самостоятельная работа учеников. По ходу преподаватель помогает, активно участвует в творческом процессе с учениками. Советует, как правильно надо делать. Дети стараются выполнять требования, но выполнить эскиз до конца, к сожалению, получается не у всех. Затем преподаватель назначает дежурных, два человека. И все дети постепенно собираются домой, каждый убирает за собой рабочее место. Дежурный убирается в классе.

Организация урока:

-Роль преподавателя на уроке: Преподаватель на уроке занимает ведущую роль, умеет заинтересовать детей, направить в нужное русло. Активно работает с учениками, чувствуется заинтересованность педагога в данной работе. С огромной любовью и душой преподаёт материал. В классе создаётся творческая атмосфера. Наталия Павловна уверенно чувствует себя в роли преподавателя, находчива. Хорошо чувствует, когда необходимо помочь и подсказать ученику, что делать дальше. Хотелось бы отметить хорошую подготовленность преподавателя к данному уроку. Очень много собранно и подготовлено наглядного материала про сибирский край. Собранно всё, включая их характерные костюмы, атрибуты, пейзажи. Дети слушаются педагога почти во всем.

-Поведение учащегося:Учащиеся активны, с трудолюбием и интересом стараются выполнять свою работу. Не совсем организованны и дисциплинированны. Стараются выполнять все требования преподавателя, но не всегда получается. Так как класс очень своенравный и своевольный.

Анализ содержания урока:

- Цель и задачи урока- выполнить эскиз в карандаше, определиться с фигурой человека, проработать орнамент. Учащиеся совершенствуют свои знания и навыки, полученные ранее в композиции. Стараются правильно вести свою работу. После всей проделанный работы, ученик закрепляет свои знания, делает выводы, подчеркивает для себя удавшиеся положительные моменты. В дальнейшем ему это пригодиться. Как в формировании профессиональных навыков, так и в формировании личных качеств, а именно доведение дела до конца, до успешного завершения. Что не мало важно в жизни. Проведение данного урока было необходимо, во-первых, для того чтобы правильно уметь работать дальше над композицией, а во-вторых, обогащает знания учеников и воспитывает любовь и трепетность к природе и к своей истории. Всё это даёт очень много для творческого развития учеников.

-воспитывающее значение: Воспитывающее значение урока в формировании умственных способностей учащегося велико, потому что при выполнении данной композиции ученики получают богатые знания в композиции, а так же новые знания о сибирском крае. Что обогащает кругозор, воспитывает любовь к природе.

-Использование межпредметных связей на уроке: Межпредметная связь прямая. Учащиеся используют свои навыки и знания, приобретенные на рисунке и композиции.

Анализ методической стороны урока:

-Цель урока не совсем достигнута. Но это не вина педагога. На мой взгляд, Наталия Павловна доносила информацию до учеников достаточно понятно. Но поскольку этот класс не очень способный, они просто не успели подвести эскизы к завершению. А самым главным недостатком явилось то, что не все были готовы к данному уроку, хотя предупреждены были за две недели. Было мало подготовлено материала самими учениками. А собрать материал это один из залогов успешной композиции. Преподаватель постоянно активизирует внимание учеников, на том, что это сибирский край, и что для него характерно.

-Проверка домашнего задания построена лишь на том, сколько материала ученики насобирали для данной композиции и для выбранной ими темой.

- Для активизации внимания и мыслительной деятельности педагог использует разговор о сибирском крае, преподносит всё это с любовью, а так же показывает наглядный материал.

Подведение итога урока: Итоги не совсем успешные. Многие эскизы не закончены. Преподаватель старался и выкладывался как мог. Но положительные моменты всё же присутствуют, ученики ознакомились с сибирской природой, её особенностью, а так же расширили свой кругозор о сибирском народе и его искусстве.

Положительный опыт преподавателя: Не смотря на небольшой профессиональный опыт преподавателя, у Наталии Павловны замечательно получалось рассказывать новый материал и объяснять как правильно вести работу над эскизом. Она уверенна в себе, заинтересована в происходящем, находчива, добродушна. Очень хорошие и теплые отношения с детьми. Также хотелось бы отметить, что преподаватель работает с душой и любовью, что не мало важно в данной профессии.

Замечания по уроку, успеваемости и дисциплине учащегося: Замечаний по проведению урока нет. Ученики старались выполнять все требования преподавателя. Дисциплина поддерживалась, но не всегда. Как уже было сказано, на мой взгляд, это не вина преподавателя, это лишь проявление вольности учеников. На сколько возможно данная работа над эскизом была выполнена в этом классе. Назначенные дежурные сделали уборку в классе.

Предлагаемая оценка урока: "хорошо"

Размещено на Allbest.ru

...