- Зимой растут сугробы, а летом растут… (цветы)

Посмотрите, времена года приготовили вам новое задание.

На четырех столах разложены разрезные пейзажи каждого времени года. Дети делятся на группы и выполняют задание. Девочки, наряженные в костюмы времен года, оценивают работы детей и на память дарят картины с изображением каждого времени года.

Во время нашего путешествия мы увидели, что у каждого времени года есть своя особенность. Я предлагаю поиграть в игру и вспомнить характеристики всех времен года.

Дети встают в круг и передают друг другу воздушный шар, сначала синего цвета - зима. Каждый говорит слово, которое характерно только для зимы, например, снег, санки и т. д. Когда шар сделал круг, ведущий передает зеленый - весна, красный - лето, желтый - осень.

А теперь садитесь за столы и нарисуйте характерную деталь, признак своего любимого времени года.

По окончании работы вывешиваются на доску, разделенную на четыре части (цветовое деление или пейзаж) - каждый рисунок в свое время года и дети проговаривают, какое время года они любят больше всего и почему.

Заключение

Сущность экологического образования и воспитания заключается в обретении каждым человеком чувства природы, умения вникать в ее мир, в ничем незаменимую ценность и красоту; понимании, что природа есть основа жизни и существования всего живого на земле; диалектической неразрывности и взаимообусловленности природы и человека.

В таких условиях развитие у дошкольников системы представлений о сезонных изменениях в природе способствует формированию нравственно-ценностных отношений к природе и людям, чувства личной ответственности за состояние окружающей среды, практического участия в возрождении нарушенного равновесия между человеком и природой.

Специфической чертой экологического образования дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы. Дети старшего дошкольного возраста могут усваивать закономерные связи живых организмов с окружающей средой и понимать правила общения с живыми существами, гуманно, бережно относиться к природе.

Представления дошкольников о сезонных изменениях в природе должны быть заложены в процессе дошкольного воспитания. Наиболее яркими и наиболее интересными проявлениями окружающего ребенка мира является природа. Поэтому формирование у дошкольника представлений о сезонных изменениях в природе служит понятным для него инструментом развития способностей и осознания окружающей его реальности.

Ознакомление с природой предоставляет детям дополнительную возможность контакта с окружающим миром природы, дает убедительные, яркие ответы на возникающие у них вопросы, формирует образ малой Родины, помогает побудить у детей интерес, любознательность, зажечь огонек любви к родному краю.

Перспективы дальнейших исследований мы связываем с поиском и разработкой новых актуальных методик совершенствования всех сторон речи учащихся в процессе ознакомления с природой родного края.

Список использованной литературы

1. Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. М.,1987.

2. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К.,Савинков А.И., Забрамная С.Д. и другие Подготовка ребенка к школе. М., 1992.

3. Анастази А. Психологическое тестирование: кн.2/Под. Ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского М.,1982.

4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону.,1999.

5. Битянова М.Р., Азарова Т.В. и другие Работа психолога в начальной школе. М.,1998

6. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2. М., 1979

7. Бобылева Л. Экологические знания дошкольникам // Дошкольное вос-питание. - 1997. - 7.

8. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М.,1994.

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

10. Вавилова В.И. Загадка средство эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся // Начальная школа. 1994 - 7.

11. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: пособие для воспитателей детских садов / Н.Ф. Виноградова. -- М.: Просвещение, 1978. -- 103 с.

12. Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. - М.: Компания "Ключ - С", 1995

13. Выготский Л.С. Педагогическая психология М., 1991.

14. Глазырина А.Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст. Москва, 2001.

15. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. Москва, Вако, 2005.

16. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

17. Диагностика готовности детей к обучению в школе/ Сост. Г.Т.Дмитриев. М.,1994.

18. Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации М., 1994.

19. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968.

20. Запарожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986. Т.1

21. Князева О.Л. Я - Ты - Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников. Москва, Мозаика-Синтез, 2003.

22. Коломинский Я.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.А. Коломинский, Е.А. Панько. -- М.: Просвещение, 1988. -- 189 c.

23. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей. Для работы с детьми 2-7 лет.

24. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. Москва, Мозаика - Синтез, 2006.

25. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего возраста. Практическое пособие. Москва, генезис, 2005.

26. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет. М.,1998.

27. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т. М., 1983. Т.1

28. Лерер И.Я. Дидактическая система методов обучения. М.,1976.

29. Лисина Н.И., Копчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. Кишенев, 1987.

30. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций . - М., 1998.

31. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 1977.

32. М.А. Васильева. Программа воспитания и обучения в детском саду. Москва - Синтез, 2009.

33. Нежнова Т.А. Динамика внутренней позиции при переходе от дошкольного к школьному возрасту. М.,1988.

34. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: - М., 2001.

35. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. - Пермь, 1992.

36. Николаева С.Н. Формирование начальной экологической культуры //Дошкольное воспитание. - 1997. - 7. - С.40.

37. Поваляева М.А. Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов-на-Дону, 2002.

38. Смирнова В. В. Тропинка в природу. Изд-во Союз, 2001.

39. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа методических рекомендаций. М.: Мозаика - Синтез, 2006.

40. Третьякова Н.Г. Обучение детей рисованию в детском саду. Для детей 2-7 лет.

Размещено на Allbest.ru