Свойства аммиака
Изучение строения молекулы аммиака, типа химической связи в молекуле. Анализ донорно-акцепторного механизма образования ковалентной связи. Роль аммиака в жизни человека. Исследование причин проявления определенных химических и физических свойств аммиака.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.10.2016 |
| Размер файла | 14,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Урок
Аммиак
Цель: научить учащихся объяснять свойства аммиака на основе знаний о строении атома азота и молекулы аммиака, формировать представление о роли аммиака в жизни человека.
Задачи:
· изучить строение молекулы аммиака, тип химической связи в молекуле;
· повторить донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи;
· формировать умения объяснять причины проявления определенных химических и физических свойств аммиака;
· закрепить умения составлять уравнения химических реакций;
· развивать активность и познавательный интерес учащихся путем использования демонстрационного эксперимента и обращения к их повседневному опыту.
Оборудование и реактивы: модель молекулы аммиака; две стеклянные палочки, кристаллизатор; сухая пробирка с аммиаком, вода, раствор фенолфталеина, концентрированный раствор аммиака, соляная кислота.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
План урока
І. Организационный момент.
ІІ. Актуализация знаний и проверка домашнего задания.
ІІІ. Изучение нового материала.
ІV. Закрепление полученных знаний.
V. Подведение итогов урока и выставление оценок.
VІ. Домашнее задание.
аммиак химический молекула ковалентный
Ход урока
І. Организационный момент. Учитель приветствует учащихся, проверяет общую готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих.
ІІ. Актуализация знаний и проверка домашнего задания.
Демонстрация домашних заданий на доске и фронтальный опрос по домашнему параграфу.
Для актуализации знаний, полученных на предыдущем уроке, и создания проблемной ситуации проводится химическая разминка (фронтальный опрос): назовите возможные степени окисления азота. В каких случаях азот будет проявлять окислительные свойства, а в каких - восстановительные? Перечислите физические свойства азота. В чем причина химической инертности азота? При каких условиях азот вступает в реакции с другими веществами? В каком виде азот встречается в природе? Какова роль азота в природе?
ІІІ. Изучение нового материала. Учитель сообщает тему и цепь урока, записывает на доске формулу аммиака, предлагает учащимся рассмотреть модель молекулы аммиака и спрашивает: какую геометрическую фигуру напоминает и молекула аммиака? (Пирамиду, в вершинах которой находятся 3 атома водорода и атом азота.)
Обсуждается вопрос о том, какие типы связей могут реализовываться в молекуле аммиака. (Связи ковалентные полярные, электронная плотность смещена от атомов водорода к атому азота, поэтому на атоме азота возникает частичный отрицательный заряд.)
Продолжая эвристическую беседу, учитель задает вопрос: как вы думаете, будет ли аммиак растворяться в воде? Для подсказки можно напомнить известный принцип: подобное растворяется в подобном. (Аммиак должен растворяться в воде, так как его молекула полярна.)
Затем демонстрируется растворение аммиака в воде: наполненная аммиаком пробирка опускается в кристаллизатор с водой, в которую добавили немного фенолфталеина. Вода быстро заполняет пробирку, а раствор аммиака окрашивается в малиновый цвет. Учитель акцентирует внимание учащихся на щелочном характере среды раствора аммиака и записывает уравнение реакции аммиака с водой.
Учитель: «Поскольку водный раствор аммиака проявляет основные свойства, то с какими веществами он будет взаимодействовать?»
Учащиеся: «С кислотами».
Учитель демонстрирует опыт «Дым без огня»: подносит друг к другу две стеклянные палочки, смоченные концентрированным раствором аммиака и концентрированной соляной кислотой. Между этими палочками появляется обильный дым. Один из учащихся с помощью учителя у доски записывает уравнение реакции водного раствора аммиака с соляной кислотой, учитель называет образовавшуюся соль.
Подводя промежуточный итог, учитель подчеркивает, что оба рассмотренных процесса относятся к реакциям присоединения н протекают без изменения степени окисления атомов азота.
IV. Закрепление полученных знаний. Для первичного закрепления изученного материала можно предложить записать уравнение реакции аммиака с серной кислотой в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде, а также выполнить расчет: определите массу серной кислоты, которая необходима для полной нейтрализации аммиака объемом (н. у.) 2,24 дм3.
Учитель напоминает, что в аммиаке атом азота имеет низшую степень окисления, поэтому в окислительно-восстановительных процессах атом азота может только отдавать электроны, повышая свою степень окисления, поэтому аммиак проявляет только восстановительные свойства.
Можно продемонстрировать видеосюжет о взаимодействии аммиака с кислородом (с катализатором в без) и записать соответствующие уравнения реакций.
Рассказывая о применении аммиака и солей в быту и технике, можно привести следующие примеры: «Бабушка посоветует вам приложить к месту ожога крапиву, а к месту укуса насекомого - примочку из нашатыря, потому что он нейтрализует кислоты; растения скажут вам "спасибо", если вы подкормите их раствором солей аммония; мама печет пирожки, используя пекарский порошок, который содержит карбонат аммония».
Для закрепления изученного материала проводится фронтальный опрос: по каким признакам можно распознать аммиак? (По запаху; по окрашиванию влажной индикаторной бумаги - синеет; по появлению дыма при поднесении стеклянной палочки, смоченной концентрированной соляной кислотой.) Какой тип реакции взаимодействия аммиака с кислотами? (Присоединения.)
V. Подведение итогов урока и выставление оценок.
VІ. Домашнее задание.
§ 11, задания 1, 4, 6, 9.
По выбору учащихся: подготовить сообщение о применении и значении аммиака.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие "химическая реакция" и этапы его формирования. "Химическая реакция" как система. Основные методы, применяемые в разделах о химической реакции. Формирование знаний о типах химических реакций, реакциях ионного обмена, химической кинетике.
курсовая работа [222,1 K], добавлен 14.11.2007Сущность обратной связи в процессе дидактического информационного взаимодействия. Ее основные модели и типы. Анализ опыта реализации обратной связи в обучении детей 6-7 лет в современной педагогической практике учителей начальных классов г. Армавира.
статья [34,2 K], добавлен 29.07.2013Исследование связи развития китайской письменности с подготовкой переводчиков. Характеристика роли теории перевода в формировании лингвистического образования Китая. Общие тенденции и структура современной языковедческой педагогической системы страны.
статья [21,7 K], добавлен 18.08.2017Межпредметность как современный принцип обучения. Роль интегрированных уроков в педагогической деятельности. Осуществление связи математики с физикой, с историей и с черчением. Межпредметные связи в обучении предметам естественно-математического цикла.
курсовая работа [21,4 K], добавлен 17.12.2009Краткая характеристика системы образования. Система уровней образования, структура и особенности. Место среднего общего образования в жизни человека. Главная цель среднего профессионального образования. Освоение программ бакалавриата и специалитета.
реферат [22,1 K], добавлен 23.01.2013Изучение роли системы образования в процессе формирования личности. Анализ материалов интервью с работниками системы дополнительного образования р.п. Северо-Енисейского. Ценность творческого развития и роль дополнительного образования с позиции ученика.
курсовая работа [62,6 K], добавлен 17.12.2014Изучение структуры (развитие сюжета, кульминация, развязка) сказок о животных, волшебстве, бытовой жизни. Анализ осознанности, множественности и связи с реальностью как основных принципов работы с небылицами. Анализ русской народной сказки "Колобок".
контрольная работа [41,9 K], добавлен 17.02.2010Содержание и развитие образовательной области "Технология" в профильной подготовке школьников. Календарный план проведения занятий, программа элективного курса и демонстрация наглядных пособий при изучении темы "Современные средства связи и оргтехника".
дипломная работа [83,1 K], добавлен 25.07.2011Роль образования в жизни человека. Формирование ценностно-идеологической личности ребенка, основанной на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и идей государственности, народности, коллективизма, взаимопомощи, духовности, нравственности.
доклад [14,6 K], добавлен 02.05.2015Исследование межпредметных связей в психологическом, педагогическом, методическом аспектах. Разработка теоретических основ построения учебно-методического комплекса, реализующего межпредметные связи математики со смежными дисциплинами в технической школе.
контрольная работа [269,9 K], добавлен 25.12.2014Создание единого европейского пространства высшего образования в России, этапы и направления данного процесса в связи с введением Болонской системы образования. Магистр как высшая академическая степень и квалификация, программа и этапы ее получения.
реферат [19,2 K], добавлен 04.10.2014Роль света в жизни живых организмов. Суточный ритм. Температура и влажность. Приспособленность растений у условиям. Особенности физических свойств воды как среды обитания. Зависимость смертности куколок яблоневой плодожорки от температуры и влажности.
конспект урока [394,7 K], добавлен 08.12.2014История развития и основные характеристики современных информационных технологий. Из истории развития методов обучения. Краткие характеристики классификации наглядного метода обучения на уроке технологии. Описание техники для телефонной мобильной связи.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 16.08.2011Основные задачи школьного курса химии. Дидактические принципы химического содержания: научность, доступность, системность, систематичность. Возникновение химических теорий, анализ химических реакций. Характеристика программы курса химии для 7 класса.
курсовая работа [678,2 K], добавлен 17.03.2012Краеведение как основной компонент литературного образования. Развитие духовной жизни и культуры России. Мотив дороги и образ дома в русской литературе. Биографические и творческие связи писателей с определенными местами. Литературные места России.
реферат [24,5 K], добавлен 04.08.2009Создание методики формирования понятия "вещество". Определение химического элемента и простого вещества. Изучение основных свойств веществ, их состава и строения. Особенности молекулярного строения. Разработка дидактических карточек по теме "Вещество".
курсовая работа [459,6 K], добавлен 17.02.2011Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010Исследование проблемы агрессивности у дошкольников и определение причин её проявления. Характеристика экранных образов телепередач, видеофильмов, компьютерных игр, предпочитаемых дошкольниками. Роль экранных образов в развитии агрессивности у детей.
дипломная работа [364,3 K], добавлен 25.06.2013Определение свойств творческого человека: оригинальность, семантическая и адаптивная гибкость. Изучение понятия стереотипности и одаренности. Экспериментальное исследование креативности школьников с помощью методик Дэвиса, Гилфорда, рисования кругов.
курсовая работа [188,6 K], добавлен 22.02.2010Изучение категории трудных подростков, выявление психологических особенностей, причин возникновения. Анализ процесса социализации в учреждениях дополнительного образования, развития качеств личности, обеспечивающих успешное функционирование в обществе.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 25.07.2011
