Динамика ценностных ориентаций студентов в процессе обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Арзамасский филиал

ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Остроумова Екатерина Вячеславовна

студентка 5 курса историко-филологического факультета

Ценностные ориентации человека оказывают влияние на развитие личности и регулируют деятельность человека в социуме. Ценностные ориентации студентов младших и старших курсов имеют существенные различия, причиной которых являются закономерности возрастного развития. В статье исследуется динамика изменений в ценностях личности.

Ключевые слова: личность, развитие, самоопределение, социум, ценности, Ценностные ориентации

В современном российском обществе наблюдается обострение множества социальных проблем, что в свою очередь происходит из-за смены сложившихся социальных ценностей и устоев. Все это не может не отразиться на гражданах нашей страны, и особенно на подрастающем поколении, период взросления которого происходит в столь тяжелое для общества время. Так, все ярче проявляется тенденция потери многими представителями молодого поколения ценностных ориентаций. Это связано, прежде всего, с тем, что нестабильность политической, экономической и социальной обстановки не позволяет обществу формировать новые моральные ценности, которые могли бы регулировать социальное поведение человека и общества в целом. Важно указать на то, что ценностные ориентации определяют содержательную сторону направленности личности, отражают отношение человека к окружающему миру и самому себе, а, следовательно, непосредственно влияют на нашу жизнь.

Задача будущих преподавателей состоит, прежде всего, в том, что они обязаны помочь подросткам найти оптимальные цели в жизни, создать систему ценностных ориентаций, которые позволили бы им благотворно жить и трудиться. Кроме того, необходимо научить их перестраивать, совершенствовать свои ценностные ориентации, подстраиваясь под постоянно меняющийся менталитет общества. Необходимо исследовать, как происходят изменения в системе ценностных ориентаций студентов, выявить причины и факторы, влияющие на их эволюцию.

Ценностные ориентации (ЦО) оказывают большое влияние на развитие личности человека. Они представляют собой психологические образования, организованные иерархично и складывающиеся в систему. Они также являются неотъемлемыми элементами в структуре личности. Ценности являются основой формирования и сохранения в сознании людей установок, которые помогают индивиду занять определенную позицию, выразить свою точку зрения, дать оценку. Они становятся частью сознания. Также, они выступают в качестве мотивов деятельности и поведения, поскольку ориентация человека в мире и стремление к достижению определенных целей соотносятся с ценностями, вошедшими в его личностную структуру.

Система ценностных ориентаций оказывается связующим элементом между внутренними установками человека и социальными нормами. Она регулирует активность человека в социуме, помогает ему соотносить индивидуальные потребности и мотивы с осознанными и принятыми личностью ценностями и нормами социума. К. Роджерс справедливо утверждает, что человек удовлетворяет свои потребности только при соответствии способов достижения какой-либо цели его системе ценностей [9, с. 56]. С точки зрения В. Г. Алексеевой, ценностные ориентации представляют собой предполагающую индивидуальный свободный выбор форму включения общественных ценностей в механизм деятельности и поведения личности. Согласно ее исследованиям, ценностные ориентации представляют собой «канал усвоения духовной культуры общества, превращения культурных ценностей в стимулы и мотивы практического поведения людей» [1, с. 63].

Развитие личности происходит тогда, когда общественные ценности сталкиваются с ценностными ориентациями отдельно взятого индивидуума. Разрешение конфликта нравственного характера является движущей силой гармоничного развития личности. Подобные столкновения происходят в наиболее актуальных для индивидуума сферах жизнедеятельности. Д.А. Леонтьев отмечает, что внутренние противоречия выступают как механизм особого движения в сознании, приводящего к развитию личности посредством ее самоактуализации, которая может быть достигнута только посредством разрешения внутренних конфликтов в ценностной сфере личности. Таким образом, ценностные ориентации являются в первую очередь механизмом личностного роста и саморазвития, носят развивающийся характер и представляют собой динамическую систему.

Основной экспериментальной базой исследования явился АФ ННГУ им. Н.И. Лобачевского. В эксперименте участвовало 15 студентов первого курса и 15 студентов пятого курса историко-филологического факультета специальности «Иностранный язык».

В работе использовались эмпирические методы исследования, в частности, анкетирование. В качестве психодиагностической методики использовался «Ценностный опросник С. Шварца», адаптированный Э.Г. Патрикеевой. В данном опроснике студентам были предложены 11 ценностей, которые им нужно было оценить по степени значимости по шкале от 0 до 6 [7, с. 143]. В перечень ценностей вошли:

* отдых, удовольствия;

* умение обращаться с деньгами;

* духовное богатство;

* помощь другим;

* любовь к близким;

* познание истины;

* высокий социальный статус;

* признание и уважение;

* социальная активность;

* окружение;

* здоровье.

В ходе нашего исследования выяснилось, что для студентов первого курса, как и для студентов пятого курса, наиболее важными являются любовь близких, их окружение и здоровье. Именно эти ценности были отмечены ими как наиболее важные (таблица 1, рис. 1). Почти все опрошенные поставили самые высокие баллы при оценке этих пунктов.

Таблица 1

Иерархия ценностных ориентаций студентов 1 и 5 курсов АФ ННГУ

Рис. 1 Особенности ЦО студентов 1 и 5 курсов АФ ННГУ

На второй позиции оказались такие параметры как: умение обращаться с деньгами, познание истины, высокий социальный статус, духовное богатство и помощь другим.

Остальные ЦО были оценены несколько ниже, однако именно здесь студенты показали динамику развития ценностных ориентаций более явно. Такие ценности как отдых, признание и социальная активность были признаны пятым курсом менее значимыми, в то время как первый курс присвоил им более высокие баллы.

Это связано с тем, что в силу своего возрастного развития и неокончательной сформированности личности студенты первого курса придают большее значение своему окружению и сфере общения. Положительный психологический климат является важным фактором и условием формирования гармоничной личности. На первых годах обучения в институте студенты все еще проходят последние стадии юношеского этапа развития, т.е. этапа самоопределения и формирования самосознания. Здесь они усваивают новые социальные роли, и сфера их жизнедеятельности значительно расширяется. Именно поэтому они нуждаются в поддержке окружающих и признании. На последних курсах обучения в ВУЗе студенты переходят на следующий этап возрастного развития, они перестают уделять столь большое внимание общественному мнению и концентрируются на достижении конкретных целей. Первостепенное значение здесь приобретают потребность в самореализации и профессиональная деятельность.

Таким образом, ценностные ориентации студентов младших и старших курсов имеют существенные особенности по ряду параметров; причиной данных изменений являются закономерности возрастного развития. Так, к завершению периода обучения в ВУЗе происходит переход от одного возрастного этапа к другому: юношеский возраст постепенно замещается взрослостью, когда у индивидуума окончательно складывается система убеждений, ценностей, происходит профессиональное самоопределение, и он начинает сознательно формировать себя как личность.

Нельзя не принять во внимание тот факт, что подрастающее поколение является представителем демографического обрыва, берущего свое начало в 90х годах ХХ века. Социальная обстановка этого времени сильно сказалась на детях, родившихся во время экономического, политического и социального кризиса. Так, кандидат экономических наук Виктор Переведенцев справедливо отмечает, что «с демографической точки зрения ничего хорошего для России не стоит ожидать… Ее доля в населении мира упадет почти в два раза (с нынешних 2,4 до 1,3%). Причем оно будет очень старым, с преобладанием женщин (89 мужчин на 100 женщин). Подобное развитие событий негативно повлияет на возможности участия страны во всех мировых процессах, ее позиции в международной экономической конкуренции будут подорваны, качество рабочей силы понизится, “нагрузка пенсионерами” на работающее население сильно возрастет…» [8].

Таким образом, на подрастающее поколение ложится большой груз ответственности за будущее нашей страны. Молодежь более чем кто-либо нуждается в общении, признании и защите, поэтому долг преподавателей состоит в том, чтобы в нужное время оказать помощь, поддержку и соответствующее влияние на развитие, формирование личности молодого человека. ценностный ориентация личность студент

Библиографический список

1. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. 1984. Т.5. № 5. С. 63-70.

2. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 1992. 17 с.

3. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2003. 487 с.

4. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 446 с.

5. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2003. 352 с.

6. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. 304 с.

7. Патрикеева Э.Г. Ценностные ориентации современной учащейся молодежи: монография/ Э.Г. Патрикеева; АГПИ им. А.П. Гайдара. Арзамас: АГПИ, 2008. 155 с.

8. Переведенцев В. Наше демографическое будущее /В.Переведенцев // журнал Человек и труд. 2001. № 5. С. 18-23.

9. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. 320 с.

10. Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.- сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2006. 176 с.

Размещено на Allbest.ru