Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киселевского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Рабочая программа внеурочной деятельности для обучающихся 5 - 7 классов по общеинтеллектуальному направлению (срок реализации - 3 года)

Химическая азбука

Авторы - составители:

Ковалева Ирина Абузаровна, учитель химии

Согласовано: зам. директора по УВР Н.А. Юдаева

Утверждаю: директор МБОУ «СОШ №14» И.Г. Шафф

Киселевск, 2015



Пояснительная записка

Предмет химия вводится в учебный план, как и прежде, позднее других естественно научных дисциплин - физики, биологии, с 8 класса. Психологические исследования, показывают, что наиболее высокий уровень познавательного интереса, исследовательской активности и др. приходится не на возраст учащихся 8 класса, а на детей 11 - 13 лет (5 - 7класс). Учащиеся 5 - 7 классов - с большим интересом постигают предметные химические знания и овладевают простейшими приёмами работы с химическим оборудованием и химической символикой. Химический тренинг по закреплению знаний химической символики должен быть лейтмотивом всего курса изучения химии в 5 - 7 классах, т.к. это даёт возможность учащимся разговаривать впоследствии на языке химической науки. Системная работа с периодической таблицей Д.И. Менделеева органично приводит учащихся к необходимости знаний и представлений о строении атома.

Основная цель создания курса «Химическая азбука»

- формирование естественно-научного мировоззрения школьников, ознакомление с объектами материального мира, реализация деятельностного подхода.

Задачи:

1. формировать у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; формулировать и обосновывать собственную позицию;

2. формировать у обучающихся целостное представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности - природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

3. приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

4. расширять кругозор школьников через использование методов познания природы - наблюдение физических и химических явлений, простейшего химического эксперимента;

5. создавать на занятиях ситуаций активного поиска, предоставлять обучающимся возможности сделать собственное «открытие»;

6. познакомить с простыми правилами техники безопасности при работе с веществами; обучить тому, как использовать на практике химическую посуду и оборудование;

7. формировать представления о качественной стороне химической реакции;

8. учить описывать простейшие физические свойства знакомых веществ (агрегатное состояние, прозрачность, цвет, запах), признаки химической реакции (изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа);

9. выполнять простейшие химические опыты по словесной и текстовой инструкции;

10. формировать элементарные навыки исследовательской деятельности;

11. развивать наблюдательность, умение рассуждать, анализировать, доказывать, решать учебную задачу;

12. формировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного образования;

13. акцентировать практическую направленность преподавания



1. Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания обучения химии в школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в программе «Химическая азбука» нашли отражение основные содержательные линии:

ь вещество - знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

ь химическая реакция - знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;

ь применение веществ - знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;

ь язык химии - система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании занятий.

Учитывая возрастные особенности обучающихся (11-13 лет), занятия проводятся в разнообразной форме: уроки-сказки, уроки-путешествия, практические работы.

Используются новые информационные технологии - образовательный диск с методическими рекомендациями по использованию микролабораторий «ХИМЛАБО», научно-популярные видеофильмы, а также игровые, личностно-развивающие, коллективно-деятельностные и другие технологии.

Формами контроля и отчётности учащихся за этот курс могут быть:

· Тетрадь с отчётами по практикуму, химическая пропись, химические диктанты, конспекты занятий.

· Тесты по содержанию курса.

· Сообщения, доклады, проектные работы по желанию учащихся.

· Защита проектов.

· Мини-сочинения, например: «Чем мне был полезен и интересен данный курс?», «Невероятные приключения атома …» и другие.

2. Место курса «Химическая азбука» в учебном плане

Курс «Химическая азбука» в соответствии с ООП ООО изучается в 5 и 6 классах, в рамках реализации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению.

Программа курса внеурочной деятельности «Химическая азбука» рассчитана на учащихся 5-6 классов, содержит 15 практических занятий в каждой параллели и осуществляет пропедевтику систематического курса химии.

Срок реализации программы - два года обучения. Занятия проводятся - 1 раз в неделю по 1 учебному часу, 35 занятий в год (всего 70 часов).

Место реализации программы: кабинет химии.

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры курса «Химическая азбука» определяются спецификой химии как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которому у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у обучающихся в процессе изучения химии, проявляются:

ь в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

ь в ценности химических методов исследования живой и неживой природы;

ь в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса химии могут рассматриваться как формирование:

ь уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

ь понимания необходимости здорового образа жизни;

ь потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

ь правильного использования химической терминологии и символики;

ь потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

ь способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Химическая азбука»

Личностные результаты изучения предмета:

1. в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

2. в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3. в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения программы по химии являются:

1. использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

2. использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

3. умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

4. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

5. использование различных источников для получения химической информации.

Предметными результатами освоения программы курса являются:

1. В познавательной сфере:

· давать определения изученных понятий: вещество, химический элемент, атом, ион, молекула, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, оксиды, кислоты, основания, соли, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, химическая реакция;

· описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

· описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

· классифицировать изученные объекты и явления;

· наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

· делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей,

· прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

· структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

· анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3. В трудовой сфере:

· проводить химический эксперимент.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

· оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием

· анализировать и оценивать последствия для здоровья человека, связанные с употреблением вредных для здоровья наркотических и др. ядовитых веществ.

· анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

5. Содержание учебного предмета

5 класс

Химическая азбука (11 часов)

Вводный инструктаж. Как человек познает окружающий мир. Науки о природе. Что изучает химия? Из чего состоят вещества? Химические элементы -- виды атомов. Строение ПСХЭ. Химическая азбука. Первая группа хим. символов: H, C, O, S, P, N. Вторая группа хим. символов: Si. Sb, Sn, Ag, Au, As, Fe, Pb, Cu, Hg. Простые и сложные вещества. Третья группа хим.символов: Na, K, Mg, Al, Li, Ca, Zn. Металлы как простые вещества. Четвертая группа хим.символов: Cl, Br, I, F, B. Неметаллы как простые вещества. Простые и сложные вещества.

Азбука безопасности (4 часа). Правила техники безопасности при работе с химической посудой и реактивами. Химическая посуда и ее назначение. Нагревательные приборы. Строение пламени спиртовки.

Строение атома (3 часа).

Строение атома, относительная атомная масса, формулы состава атома. Ядро, протоны, электроны, нейтроны.

Вещества (7 часов).

Вещества. Чистое вещество. Смесь веществ. Разделение смесей веществ. Способы разделения. Чистые вещества в составе атмосферы, гидросферы, литосферы. Азот, кислород, углекислый газ, вода. Горные породы, осадочные породы. Химические элементы в составе биосферы. Вещества и смеси живой природы. Путешествие атомов в природе.

Физические и химические явления (4 часа).

Физические и химические явления. Испарение, конденсация, плавление, возгонка. Горение, дыхание и фотосинтез. Превращение веществ как явление передачи электронов от атома к атому. Живой организм - химическая лаборатория.

Химия на службе человека (5 часов).

Химические вещества на службе человека. Металлы и неметаллы. Пластмассы, нефть. Лекарственные препараты - химические вещества.. Химия в современном обществе и в средствах массовой информации - «химофилия» и «химофобия».

6 класс.

Химическая азбука.

Повторение основных вопросов курса 5 класса(7 часов).

Вводный инструктаж. Как человек познает окружающий мир. Науки о природе. Что изучает химия? Из чего состоят вещества? Химические элементы -- виды атомов. Строение ПСХЭ. Металлы как простые вещества. Неметаллы как простые вещества. Простые и сложные вещества.

Азбука безопасности (3 часа).

Правила техники безопасности при работе с химической посудой и реактивами. Химическая посуда и ее назначение. Нагревательные приборы.

Виды и методы химического анализа. Планирование анализа, отбор пробы (20 часов).

Вещества. Чистое вещество. Химический анализ. Пробы веществ. Смесь веществ. Разделение смесей веществ. Способы разделения. Содержание железа в продуктах питания. Анализ прохладительных напитков. Шоколад, чай, кофе - анализ содержания. Определение витамина С в напитках и продуктах питания: фруктах, овощах… Определение крахмала в продуктах питания: фруктах, овощах… Характер среды и способы его определения. Индикаторы. Приготовление растворов, способы выражения концентрации растворов.

Химия в доме(5 часов).

Химические вещества на службе человека. Металлы и неметаллы. Пластмассы и полимеры. Лекарственные препараты - химические вещества. Химия в современном обществе и в средствах массовой информации

7 класс.

Краткая история развития химии как науки.(2часа)

Введение первые наблюдения древних людей связанные превращением веществ в природе. Алхимия.

Правила и приемы обращения с лабораторным оборудованием.(5 часов).

Приемы обращения с нагревательными приборами. Химическая посуда и ее назначение.

Приемы обращения и работы с веществами: Измельчение, растворение, нагревание и выпаривание. Весы и взвешивание. Приемы работы с весами.

Первоначальные химические понятия (15 часов).

Молекулы и атомы. Простые и сложные вещества. История открытия химических элементов. Знаки химических элементов. Относительные атомные массы элементов.

Химические формулы, составление химических формул. Вычисления по химических формулам. Определение относительной молекулярной массы, массовой доли элемента в сложном веществе. Валентность. Определение валентности элемента по формуле. Химические уравнения. Типы химических реакций.

Кислород. Оксиды. Водород. Кислоты. Соли (12 часов).

История открытия кислорода, изучение его свойств. Способы получения и собирания кислорода. Свойства кислорода. Оксиды

История открытия водорода. Способы его получения и собирания

Свойства водорода. Кислоты: Состав и название кислот. Свойства соляной кислоты.

Соли: состав и название солей.

6. Планируемые результаты изучения

Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Ученик научится:

ь описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

ь характеризовать вещества по составу, строению и свойствам;

ь раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя знаковую систему химии;

ь изображать состав простейших веществ с помощью химических формул;

ь вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю вещества для оценки их практической значимости;

Ученик получит возможность научиться:

ь грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

ь осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

ь понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества.

Ученик научится:

ь классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

ь описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;

Ученик получит возможность научиться:

ь осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

ь описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

ь применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ.

Многообразие химических реакций.

Ученик научится:

ь объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

ь называть признаки и условия протекания химических реакций;

Ученик получит возможность научиться:

ь приводить примеры реакций.

Многообразие веществ.

Ученик научится:

ь объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов);

ь приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства веществ.

Ученик получит возможность научиться:

ь прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

ь существование взаимосвязи между веществами.

химический азбука школьник урок

7. Учебно-тематическое планирование курса «Химическая азбука» (5 класс)

№	Тема	К-во часов	Элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Форма занятия	Дата	Коррекция
1	Вводный инструктаж. Как человек познает окружающий мир. Науки о природе. Что изучает химия?	1	Естествознание, физика, биология, химия, органы чувств, методы научного познания, техника безопасности	Знать определение важнейших понятий: атом, молекула.	беседа
2	Из чего состоят вещества? Химические элементы - виды атомов. Строение ПТХЭ.	1	Микромир, молекулы, атомы, ионы, химические элементы, ПТХЭ Д.И. Менделеева, группы, периоды	Знать определение важнейших понятий: химический элемент, атом, молекула. Уметь различать понятия: «простое вещество» и «химический элемент».	Тренажёр «Ознакомление с таблицей химических элементов Д.И. Менделеева»
3-4	Химическая азбука. Первая группа хим. символов: H, C, O, S, P, N	2	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы.	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	Тренажёр «Химическая пропись»
5-6	Химическая азбука. Вторая группа хим. символов: Si. Sb,Sn, Ag, Au, As, Fe, Pb, Cu, Hg. Простые и сложные вещества.	2	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы.	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	Тренажёр «Химическая пропись»
7-8	Химическая азбука. Третья группа хим. символов: Na, K, Mg, Al, Li, Ca, Zn. Металлы как простые вещества.	2	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы. Физические свойства металлов	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	ПР №1 «Ознакомление с коллекцией простых веществ металлов и изучение их свойств»
9-10	Химическая азбука. Четвертая группа хим. символов: Cl, Br, I, F, B. Неметаллы как простые вещества.	2	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы. Физические свойства неметаллов	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	ПР№2 «Ознакомление с коллекцией простых веществ неметаллов»
11	Простые и сложные вещества	1	Состав веществ	Знать определение важнейших понятий: простые и сложные вещества. Уметь различать понятия «вещество» и «тело», «простое вещество»	ПР№3 «Конструирование молекул простых и сложных веществ»
12-13	Правила техники безопасности при работе с химической посудой и реактивами	2	Основы безопасности жизнедеятельности	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов с целью агроочистки загрязненной	ПР№4 «Знаки, Объясняющие правила техники безопасности при работе в хим. лаборатории»
14	Химическая посуда. Её назначение	1	Пробирка, воронка, химический стакан, колбы, мерный цилиндр спиртовка, лабораторный штатив	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов с целью очистки загрязненной	ПР №5 «Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием»
15	Строение пламени спиртовки.	1	Холодная зона пламени, зона средней температуры, самая горячая и невидимая зона пламени. Термический ожог.	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов	ПР№6 «Нагревание воды в пробирке»
16	Относительная атомная масса	1	Понятие относительности, относительная атомная масса	Уметь определять относительную атомную массу	Тренажёр «Определение Ar»
17-18	Формула состава атома	2	Ядро, электронные оболочки, протоны, нейтроны, электроны	Знать состав атома Уметь определять число протонов, электронов	Тренажёр «Формулы состава атома»
19	Чистое вещество . Смесь веществ.	1	Природная смесь. Искусственная смесь. Вещества нашего дома. Растворы Растворитель, растворенное вещество	Знать определение понятия «смеси» и «растворы», условия растворения веществ в воде.	ПР№7 «Получение растворов»
20	Разделение смесей веществ	1	Фильтрование	Знать способы разделения смесей.	ПР№8 «Фильтрование»
21	Разделение смесей веществ	1	Выпаривание, кристаллизация	Знать способы разделения смесей.	ПР №9 «Выращивание кристаллов» Демонстрация: Выпаривание растворов
22	Чистые вещества и смеси веществ в составе атмосферы, гидросферы, литосферы.	1	Азот, кислород, инертные газы, углекислый газ, вода, воздух; изверженные и осадочные горные породы; известняк, песчаник, мрамор, гранит, оксид кремния, карбонат кальция	Знать определения «чистые вещества» и «смеси»	ПР№10 «Конструирование молекул атмосферы, гидросферы, литосферы»
23	Химические элементы в составе биосферы. Вещества и смеси веществ живой природы.	1	H,C,O,N- элементы жизни. Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, денатурация белка, молочные продукты	Уметь различать химические элементы живой и неживой природы	ПР№11 «Конструирование молекул аминокислот и белков», Демонстрации «Цветные реакции на белки, свёртывание белков»
24	Путешествие атомов в природе.	1	Круговорот углерода, кислорода, азота в природе	Уметь различать химические элементы живой и неживой природы	Схемы, рисунки Видео-анимация
25	Методы научного познания.	1	Наблюдения, эксперимент, измерения, обобщения, умозаключения (гипотезы, законы) Измерительные приборы: мензурка, весы с разновесами и др.	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов	ПР№12 «Взвешивание соли. Измерение объёма воды»
27	Физические явления. Испарение. Конденсация. Плавление. Возгонка	1	Механические, тепловые, световые, электрические, магнетические	Знать определение понятия «физические явления»,	ПР№13«Таяние льда», Демонстрация: «Плавление парафина, нагревание стеклянной трубки»
28	Химические явления.	1	Горение. Окисление. Дыхание. Фотосинтез	Знать определение понятия «химическая реакция», признаки и условия течения химических реакций, типы реакций по поглощению или выделению энергии.	ПР№14 «Нагревание сахара» Демонстрация: «Взаимодействие мела с уксусной кислотой»
29	Превращение веществ как явление передачи электронов от атома к атому. Обобщение и систематизация знаний по «Химической азбуке»	1	Строение атома, ядро, протоны, нейтроны, электроны, электроны внешнего слоя	Знать состав атома. Уметь определять число протонов, электронов	Тренажёр -упражнение «Схема строения атома, формула состава атома» Тест «Физические и химические явления»
30	Живой организм -- химическая лаборатория.	1	Свойства живых организмов и химические процессы, происходящие внутри клетки: трансляция, транскрипция	Уметь различать химические элементы живой и неживой природы	Видео-анимация процессов, протекающих в клетке
31	Химические вещества на службе человека	1	Металлы - машиностроение Пластмассы - предметы быта, техника и др. Нефть - топливо	Уметь анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.	Видеофильм, беседа
32	Лекарственные препараты.	1	Лекарство - химическое вещество. Аннотация к применению лекарственного препарата.	Уметь анализировать и оценивать последствия для здоровья человека, связанные с употреблением вредных для здоровья наркотических и др. ядовитых веществ	ПР№15 «Изучение аннотации к применению лекарственного препарата»
33	Химия в современном обществе и в средствах массовой информации	1	СМИ и химия	Уметь использовать различные источники информации для получения химического знания	ПР№16 «Поиск информации о значении химии в СМИ»
34	Защита проектов	1		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
35	Защита проектов	1		Использовать приобретенные знания и умения



Учебно-тематическое планирование курса «Химическая азбука» (6 класс)

№	Тема	К-во часов	Элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Форма занятия	Дата	Коррекция
1	Вводный инструктаж. Как человек познает окружающий мир. Науки о природе. Что изучает химия?	1	Естествознание, физика, биология, химия, органы чувств, методы научного познания, техника безопасности	Знать определение наук изучающих природу.	беседа
2	Из чего состоят вещества? Химические элементы - виды атомов.	1	Молекулы, атомы, ионы, химические элементы, ПТХЭ Д.И. Менделеева, группы, периоды	Знать определение важнейших понятий: химический элемент, атом, молекула. Уметь различать понятия: «простое вещество» и «химический элемент».
3-4	Строение ПСХЭ	2	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы.	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	Тренажёр «Ознакомление с таблицей химических элементов Д.И. Менделеева»
5	Металлы как простые вещества	1	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы. Физические свойства металлов	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	ПР №1 «Ознакомление с коллекцией простых веществ металлов и изучение их свойств»
6	Неметаллы как простые вещества.	1	Этимология названий. Читаем и пишем хим. символы.	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Знать знаки первых 20 химических элементов.	ПР№2 «Ознакомление с коллекцией простых веществ неметаллов»
7	Простые и сложные вещества	1	Состав веществ	Знать определение важнейших понятий: простые и сложные вещества. Уметь различать понятия «вещество» и «тело», «простое вещество»	ПР№3 «Конструирование молекул простых и сложных веществ»
8-9	Правила техники безопасности при работе с химической посудой и реактивами	2	Основы безопасности жизнедеятельности	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов	ПР №4 «Знаки, Объясняющие правила техники безопасности при работе в хим. лаборатории»
10	Химическая посуда. Её назначение	1	Пробирка, воронка, химический стакан, колбы, мерный цилиндр спиртовка, лабораторный штатив	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов	ПР№5 «Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием»
11	Чистое вещество. Смесь веществ.	1	Природная смесь. Искусственная смесь. Вещества нашего дома.	Знать определение понятия «смеси» и «вещества».	беседа
12	Разделение смесей веществ	1	Фильтрование Выпаривание, кристаллизация	Знать способы разделения смесей.	ПР №6 «Фильтрование»
13	Химический анализ. Пробы веществ	1	Химический анализ. Пробы веществ	Знать как проводиться химический анализ, как правильно брать пробы веществ.	ПР №7 «Взвешивание соли. Измерение объёма воды»
14	Приготовление растворов, способы выражения концентрации растворов	1	Растворы Растворитель, растворенное вещество	Знать определения «растворы», условия растворения веществ в воде	ПР №8 «Получение растворов»
15-16	Содержание железа в продуктах питания	2	Витамины и полезные вещества. Состав. Наблюдения, эксперимент, измерения, обобщения, умозаключения (гипотезы, законы) Измерительные приборы: мензурка, весы с разновесами и др.	Уметь анализировать и оценивать последствия для здоровья человека, связанные с употреблением вредных для здоровья продуктов	ПР №9 Содержание железа в продуктах питания
17-18	Анализ прохладительных напитков	2		Уметь использовать различные источники информации для получения химического знания	Схемы, рисунки Видео-анимация
19-23	Определение витамина С в напитках и продуктах питания: фруктах, овощах…	5		Уметь использовать различные источники информации для получения химического знания	ПР №10 Определение витамина С в напитках и продуктах питания: фруктах, овощах
24-25	Определение крахмала в продуктах питания: фруктах, овощах…	2		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	ПР №11 Определение крахмала в продуктах питания: фруктах, овощах
26-27	Характер среды и способы его определения. Индикаторы.	2		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	ПР №12 Характер среды и способы его определения. Индикаторы
29-30	Шоколад, чай, кофе- анализ содержания	3		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	ПР №13 Шоколад, чай, кофе- анализ содержания
31	Химические вещества на службе человека	1	Деятельность человека	Уметь анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.	Видеофильм, беседа
32	Металлы и неметаллы		Металлы и техника
	Лекарственные препараты.	1	Лекарство - химическое вещество. Аннотация к применению лекарственного препарата.	Уметь анализировать и оценивать последствия для здоровья человека, связанные с употреблением вредных для здоровья наркотических и др. ядовитых веществ	ПР №14 «Изучение аннотации к применению лекарственного препарата»
33	Пластмассы и полимеры	1	Пластмассы и полимеры		беседа
34	Химия в современном обществе и в средствах массовой информации	1	СМИ и химия	Уметь использовать различные источники информации для получения химического знания	ПР№15 «Поиск информации о значении химии в СМИ»
35	Защита проектов	1		Использовать приобретенные знания и умения

Учебно-тематическое планирование курса «Химическая азбука» (7 класс)

№	Тема	К-во часов	Элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Форма занятия	Дата	Коррекция
1	Вводный инструктаж. Введение. Первые наблюдения древних людей связанные с превращением веществ в природе. Алхимия.	1	Естествознание, физика, биология, химия, органы чувств, методы научного познания, техника безопасности	Знать определение наук изучающих природу.	беседа
2	Предмет химии. Вещества и их свойства	1		Знать определение важнейших понятий: химический элемент, атом, молекула. Уметь различать понятия: «простое вещество» и «химический элемент».
3	Правила техники безопасности в кабинете химии.	1	Основы безопасности жизнедеятельности Пробирка, воронка, химический стакан, колбы, мерный цилиндр спиртовка, лабораторный штатив	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Знать как проводиться химический анализ, как правильно брать пробы веществ.	1-5 Практическая работа
4	Приемы обращения с нагревательными приборами.	1
5	Химическая посуда и ее назначение.	1
6	Приемы обращения и работы с веществами: Измельчение , растворение, нагревание и выпаривание.	1
7	Весы и взвешивание . Приемы работы с весами.	1
8-9	Молекулы и атомы. Простые и сложные вещества	1	Молекулы, атомы, ионы, химические элементы, ПТХЭ Д.И. Менделеева, группы, периоды. Относительные атомные и молекулярные массы. Химические формулы. Массовая доля элементов. Химические реакции и их классификация по признакам: - тепловой эффект, - агрегатное состояние. - обратимость реакций, - влияние катализаторов.	Уметь определять положение химического элемента в периодической системе. Уметь называть химические элементы. Уметь определять атомные массы и производить расчеты по определению масс молекул и количественного состава молекул	беседа
10	История открытия химических элементов.	1
11	Знаки химических элементов.	1
12-13	Относительные атомные массы элементов.	2
14-17	Химические формулы составление химических формул.	4
18-19	Определение относительной молекулярной массы	2
20-21	Определение массовой доли элемента в сложном веществе	2
22	Типы химических реакции	2
23-25	Кислород.	3	История открытия, изучение его свойств.	Уметь анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	Практическая работа
26-28	Водород.	3	История открытия, изучение его свойств.		Практическая работа
29	Кислоты	1	Состав и название кислот.		Практическая работа
30	Соли:	1	состав и название солей.		Практическая работа
31-32	Химия в современном обществе и в средствах массовой информации	2	СМИ и химия	Уметь использовать различные источники информации для получения химического знания	Практическая работа
33-35	Защита проектов	3		Использовать приобретенные знания и умения

Материально-техническое обеспечение.

Для обучения учащихся основной школы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения химии на демонстрационный эксперимент, практические занятия и лабораторные опыты, выполняемые учащимися. Кабинет химии оснащён комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования по химии для основной школы. В кабинете химии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися. Оснащение в большей части соответствует Перечню оборудования кабинета химии и включает различные типы средств обучения. Большую часть оборудования составляют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы, видео, медиа оснащение.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиа проектор, выход в Интернет.

Использование электронных средств обучения позволяют:

· активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения;

· при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса .

· формировать ИКТ - компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности;

· формировать УУД;

Натуральные объекты

Натуральные объекты, используемые в обучении химии, включают в себя коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений, пластмасс, каучуков, волокон и т. д.

Ознакомление учащихся с образцами исходных веществ, полупродуктов и готовых изделий позволяет получить наглядное представление об этих материалах, их внешнем виде, а также о некоторых физических свойствах.

Химическая лабораторная посуда

Химическая посуда

Модели

Объектами моделирования в химии являются атомы, молекулы, кристаллы, заводские аппараты, а также происходящие процессы.

В преподавании химии используются модели кристаллических решёток графита, поваренной соли, наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул.

Учебные пособия на печатной основе

В процессе обучения химии используются следующие таблицы постоянного экспонирования: «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Круговорот веществ в природе» и др.

Для организации самостоятельной работы обучающихся на уроках используют разнообразные дидактические материалы: отдельные рабочие листы - инструкции, карточки с заданиями разной степени трудности для изучения нового материала, самопроверки и контроля знаний учащихся.

Для обеспечения безопасного труда кабинете химии имеется:

· противопожарный инвентарь

· аптечку с набором медикаментов и перевязочных средств;

· инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся

· журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.



Учебно-методическое обеспечение

1. Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Физика. Химия. 5-6 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2005.

2. Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. Введение в химию: Мир глазами химика. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Владос, 2003.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г.. Введение в химию. Вещества.7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Сиринъ према», 2006.

4. Предпрофильная подготовка учащихся. Элективные курсы. Химия. Учебно-методическое пособие. Из-во ДО г. Москвы ЮОУО ОМЦ, 2008.

5. Учебно-методическая газета «Химия», №23 2009 г. и другие

6. Г.И. Штремплер «Домашняя химическая лаборатория». Книга для учащихся, М.: «Просвещение», 1996

7. www.standart.edu.ru

8. www.1september.ru

9. Шипарева Г.А., Тригубчак И.В. Методические рекомендации к изучению пропедевтического курса «Введение в химию». 7 класс. М.: Владос, 2004.

Размещено на Allbest.ru

...