Проблемы обучения в лицее в период становления личности
Изучение особенностей реагирования на стимулы социума на различных уровнях организации личности у подростков. Сравнение личностных характеристик обучающихся в лицее по разным профилям профподготовки. Оптимизация образовательного процесса в лицее.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.10.2016 |
| Размер файла | 20,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В ЛИЦЕЕ В ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
В статье описываются личностные характеристики лицеистов разного профиля обучения. Показано, что достоверная разница в реагировании на стимулы окружающей среды опосредована межполушарной асимметрией. Все показатели достаточно позитивны, что показывает сохранность социальных механизмов адаптационной защиты.
In clause the personal characteristics of the schoolboys of a different structure of training are described. The authentic difference in reaction to stimulus of an environment because of asymmetry is shown. All parameters are positive enough, which shows safety mechanisms adaptation of protection.
Ключевые слова: адаптация, лицей, профессиональное образование, личностные особенности.
Введение. Проблема изучения особенностей реагирования на стимулы социума на различных уровнях организации личности у подростков всегда актуальна. Это достаточно интересный возрастной период, период переходного возраста, становления физической зрелости, период социального кризиса семнадцатилетних. Усложнение окружающей среды делают эти перестройки еще болезненней, а адаптацию сложней. Понимание необходимости выбора профессии в этом возрасте, возрасте не осознанных желаний и не сформированной способности стратегически мыслить [1, 4, 5], делает работу педагога начального и среднего профессионального образования более важной, чем работа остальных представителей данной профессии [2, 6, 7].
Целью данной работы было исследование сравнения личностных характеристик обучающихся в лицее по разным профилям профессиональной подготовки.
Материалы и методы исследования. Исследование проводилось в двух группах лицеистов разного профиля обучения - специальность «столяр» и специальность «лозоплетение». Группы были смешенные, 20 и 20 человек соответственно, средний возраст лицеистов 14,3±0,6 лет.
Методами научного познания были выбраны:
1) не включенное, лонгитюдное, исследующее наблюдение;
2) беседа.
Рассматривались личностные характеристики обучающихся: свойства характера, уровень доброжелательности к преподавателям и обучающимся, наличие гуманитарного или математического доминирования высших психических функций, чувство личной и социальной тактической и стратегической расчетливости, оценивался показатель склонности к духовным или материальным ценностям, мотивация к обучению в лицее.
Для демонстрации результатов они были оцифрованы в процентном отношении, 100% - высший показатель исследуемого параметра, 0% - низший показатель исследуемого параметра.
Работа проводилась в марте-апреле 2013 года вне сессионной нагрузки, при благоприятных погодных условиях (длина светового дня), в обеих выборках острых стрессов не наблюдалось, проводились стандартные обучающие программы.
Результаты и обсуждение исследования. Так как в задачи данной экспериментальной работы входила демонстрация основных характеристик обучающихся, для определения необходимой и достаточной реакции педагога в случае форс-мажорных обстоятельств в группе для оптимизации и продолжения образовательного процесса, то представленные окончательные данные были округлены до целых показателей, они представлены в таблице.
Таблица
|
Исследуемый показатель |
Направление подготовки «столяр» |
Направление подготовки «лозоплетение» |
|
|
Свойства характера |
Группы достаточно однородны, активны, настроены позитивно, не агрессивны, способны воспринимать новую информацию, спокойно реагируют на замечание преподавателя или мастера производственного обучения. Не слишком усидчивы, во время занятий необходимо переключение с одного вида деятельности на другой. Занятия должны проводиться в более активном режиме, чем принято в общеобразовательной школе. Планка стрессоустойчивости не высока, что показывает общую невротизацию - это не противоречит данным современных российских и зарубежных ученых. На одно из главных мест выходит мотивация к получению диплома об образовании. |
||
|
Уровень мотивации к обучению в лицее |
40% |
25% |
|
|
Здесь играют большую роль престижность обучения и востребованность профессии на рынке труда [3, 5, 7]. По опросу три четверти обучающихся из второй группы по специальности работать не будут. |
|||
|
Уровень доброжелательности к преподавателям |
75% |
83% |
|
|
Достаточно высокий уровень, связанный с возрастным периодом обследуемых и их малым социальным опытом. При неагрессивном внешнем поведении со стороны взрослого ребенок или подросток будет чувствовать себя защищенным и настроен доброжелательно. |
|||
|
Гуманитарии |
15% |
90% |
|
|
Техники |
85% |
10% |
|
|
Достоверная разница этих показателей в двух группах связана с тем, что у обучающихся по специальности «столяр» доминирует левое полушарие, а у обучающихся во второй группе - доминирует работа правого полушария. Общеизвестно, что межполушарная асимметрия показывает специфику в оценке и обработке поступающей информации. Как показывают прикладные исследования современных ученых, это может влиять на выбор профессии в том числе |
|||
|
Уровень доброжелательности к обучающимся в группе |
60% |
76% |
|
|
Уровень доброжелательности напрямую связан с чувством соперничества между лицеистами, который всегда присутствует на занятиях. Это обуславливается маленьким социальным опытом, когда чувства сопереживания и эмпатии еще не сформированы. Но надо отметить, что уровень доброжелательности не низок, что является показателем нормальной работы социальных адаптационных механизмов в группах. Разница в показателях между группами связана с различного вида доминированием отделов вегетативной ЦНС, напрямую связанной с асимметрией коры головного мозга [8]. |
|||
|
Тактическое планирование поступков |
100% |
100% |
|
|
Стратегическое планирование поступков |
50% |
50% |
|
|
Эти показатели напрямую связаны с работой высших психических функций. Общеизвестно, что функциональная способность стратегического планирования физиологически вызревает к 16 годам [8]. Возможно, что из-за сложности окружающей социальной среды сегодня это вызревание запаздывает. |
обучение лицей стимул
Заключение. Преподавание в системе начального профессионального обучения является показателем высокой квалификации и самоотверженного отношения к своему делу, так как обучение и воспитание подростков во время наслоения возрастных и социальных кризисных периодов довольно сложно и стрессорно для педагога. Но превалирующими личностными характеристиками лицеистов все же можно отметить их доброжелательность к окружающим, не агрессивность, высокую информированность в области новых технологий, отсутствие меркантильности в личных отношениях и чувство взаимопомощи.
Литература
1. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. Под ред. Д.В. Колесова. М., Педагогика, 1987. 150с.
2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука. 1988. 270с.
3. Вагина И.В. Дипломы профессионально-технического лицея Франции // Наука и школа. №6. 2010. С. 25-26.
4. Гусарова С.В. Сравнительная динамика поведенческих и психофизиологических характеристик лицеистов 1, 2 и 3 курсов обучения // Вестник психофизиологии. №4. 2012. С. 28-32.
5. Иванова О.С. Оценка познавательного стиля учащихся лицея в условиях профильного самоопределения // Ученые записки университета П.Ф. Лесгафта. 2011. №9. С. 72-76.
6. Матяш Н.В., Афонин И.А. Психологический анализ принципов конструирования и применения педагогических технологий образовательного процесса в современном муниципальном лицее // Вестник Брянского государственного университета. 2012. №1. С. 152-162.
7. Новиков В.Д. Научные основы лицейского образования // Образование. 2002.
№1.С.102-108
8. Николаева Е.И. Психофизиология. 2008.М.:ПЕР СЭ. 826с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Историко-педагогические предпосылки возникновения лицеев. Лицеи в России: причины и особенности возникновения. Педагогика лицейского образования. Организация учебно-воспитательного процесса в Императорском Царскосельском лицее, в Ришельевском лицее.
курсовая работа [41,5 K], добавлен 23.12.2013Анализ проблемы использования объектов природы и определение их места в школьной образовательной программе. Проведение эксперимента и составление программы обучения ботанике подростков 6 класса на природном объекте "Суриковский ключ" в школе-лицее №1.
дипломная работа [42,0 K], добавлен 26.08.2011Первые этапы жизни К.Д. Ушинского. Складывание педагогических взглядов в ходе преподавания в Ярославском Демидовском лицее и Гатчинском сиротском институте. Педагогические принципы К.Д. Ушинского, его взгляды и идеи на образование и воспитание личности.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 29.08.2015Результаты изучения личностных особенностей (идентичности и самооценки), социального и эмоционального интеллекта девочек-подростков. Ведущая стратегия социализации девочек, проходящих обучение в закрытой организации, особенности их самоописания.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 24.12.2017Основные задачи современной школы. Проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей. Особенности работы кафедры английского языка с одаренными детьми в рамках системы кафедр гуманитарных наук и дальнейшие перспективы в деятельности педагогов.
статья [1,2 M], добавлен 19.02.2012Теоретические основы проблемы изучения личности ребенка в педагогическом процессе. Движущие силы и основные закономерности становления личности. Изучение особенностей личности младших и старших школьников, их возрастающие интеллектуальные способности.
курсовая работа [61,0 K], добавлен 19.08.2011Требования, предъявляемые к выпускникам в современных условиях. Общие требования к содержанию воспитания. Главные условия совершенствования воспитательного процесса в лицее. Стратегия превенции алкогольной зависимости, табакокурения и наркомании.
контрольная работа [23,0 K], добавлен 10.10.2012Классификация свойств личности. Тип характера и значение его элементов для профессиональной деятельности. Особенности образовательного процесса колледжа. Исследование влияния средовых условий обучения на динамику психологических характеристик студентов.
курсовая работа [31,7 K], добавлен 14.11.2014Особенности дошкольного и школьного образования во Франции: детские сады, начальное образование, высшая школа. Обзор этапов и требований для обучения в коллеже и лицее во Франции. Отличительные черты высшего образования "короткого" и "длинного" цикла.
курсовая работа [33,7 K], добавлен 09.11.2010Терминологические аспекты полиязыкового образовательного пространства. Равноправное взаимодействие различных субъектов образовательного пространства. Психологические основы учебного сотрудничества. Роль учителя и учащихся на уроке иностранного языка.
реферат [33,2 K], добавлен 11.04.2016Специфика общения подростков, особенности их взаимоотношений с родителями. Изучение понятия педагогической феноменологии; основные типы личности. Характеристика главных причин необходимости учета феноменологии личности в процессе воспитания подростков.
курсовая работа [47,0 K], добавлен 19.12.2011Особенности идентификации личности, проблемы формирования личности обучающегося в образовательном учреждении. Особенности общеобразовательного учреждения как психологической среды. Оценка предпочитаемого поведения в конфликтной ситуации у обучающихся.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 25.07.2020Зарубежные теории личности. Периодизация возрастного развития ребенка. Краткая характеристика основных показателей возраста. Познавательная сфера личности в процессе обучения. Этапы учебной деятельности. Особенности обучения в воспитании подростков.
реферат [57,2 K], добавлен 07.02.2012Раскрытие сущности образования как общественно-исторического явления и педагогического процесса. Понятие личности, основные этапы и факторы её развития. Исследование опыта выдающихся педагогов по развитию личности средствами образовательного процесса.
реферат [143,5 K], добавлен 17.05.2019Теоретические основы построения образовательного процесса на основе индивидуализации обучения. Моделирование процесса обучения для учащихся, не имеющих возможности регулярного посещения школы очно. Основные психолого-педагогические проблемы обучения.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 31.03.2018Взаимоотношения между педагогами и подростками - воспитанниками кадетской школы-интерната, специфика образовательного учреждения. Аспекты построения патриотического учебно-воспитательного процесса. Физическое и нравственное развитие личности ребят.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 22.04.2011Влияние социума на личность учащегося в современных условиях. Программа опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности влияния социума на развитие потенциальных возможностей личности учащегося. Повышение мотивации учащихся к саморазвитию.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 27.04.2014Обоснование актуальности и значимости идеи проекта создания в лицее официального печатного органа - многотиражной периодической газеты "Лицейский квартал". Система действий по реализации проекта. Ресурсное обеспечение, основные цели и задачи газеты.
творческая работа [36,9 K], добавлен 24.08.2010Особенности обучающихся различного возраста. Преимущества применения активных методов обучения подростков в школе. Приемы создания проблемных ситуаций. Разработка образовательного проекта для учащихся подросткового возраста и дидактических игр для уроков.
практическая работа [30,8 K], добавлен 13.10.2012Влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности ребенка подросткового возраста. Особенности организации свободного времени и досуга подростков в условиях сельской местности. Оптимизация работы учреждений культуры и семьи в процессе.
дипломная работа [641,5 K], добавлен 01.10.2014
