Внедрение в преподавание предмета "Черчение" в школе информационных и коммуникационных технологий
Характеристика особенностей преподавания черчения в средней общеобразовательной школе. Разработка плана урока по черчению в 8 классе. Описание необходимых инструментов и порядка построения изображений цилиндра, призм и составных фигур на чертежах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.11.2016 |
| Размер файла | 1,3 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Внедрение в преподавание предмета "Черчение" в школе информационных и коммуникационных технологий
Аннотация
В статье рассматривается использования отечественного графического пакета «Компас 3 D LT 5/11 RO3» на уроках черчения с 2-х годичным курсом обучения. Важность и актуальность внедрение в преподавании предмета «Черчение» в школе ИКТ (информационное и коммуникационное технология) » особенно значимо в данный момент, когда руководством нашей страны дан вектор на инженерно-политехническое образование подрастающего поколения. обладают большим спектром возможностей, которые позволяют сделать учебный предмет более совершенным и вывести его на более высокий уровень. Компьютерные технологии имеют широкий спектр возможностей, который позволяет сделать учебный процесс более совершенным и вывести его качественно высокий уровень - согласно «в ногу» со временем.
Статья в помощь учителю черчения, должна способствовать достижения общей цели обучения - формированию у учащихся знаний, умений и навыков в графической грамоте.
Ключевые слова:
- компас 3D;
- двухмерное изображение;
- трёхмерная модель;
- чертёж.
Введение
Особенность предмета «Черчение» в средней общеобразовательной школе - его чрезмерное сжатость. В один час в неделю необходимо уложить знания, умения и навыки начального курса черчения в той мере, в какой они могут быть использованы в дальнейшей жизни, особенно при продолжении обучения в технических вузах и в профессиональной деятельности.
Один из перспективных путей, современной российской школы является использование на уроках компьютерную программу для графических работ.
Работая в области графической деятельности, получают ЗУН (знания, умения и навыки). При работе с программным обеспечением, усваивают компьютерную программу и выполняют графические работы на ПК (персональный компьютер). Выпускники таких школ хорошо разбираются в способах, методах, правилах отображения и преобразования поступающей информации. Знают о возможности их применения полученные знания в жизни. Изучая двухмерное (2D) и трёхмерное (3D) проектирование моделирование чертежа. Обучающиеся выполняют графические работы, и на компьютере и от руки традиционными ручными технологиями на формате А-4. Использование графического пакета на уроках «Черчения» даёт возможность увидеть трёхмерную модель (3D изображения) с любой стороны, определить её три основных вида. Тем самым решая поставленную проблему выбора главного вида и получить мгновенно каркасную модель с невидимым контуром. Учащийся может проверить правильность построения чертежа по выбранной детали (модели). Уроки с применением информационных технологий позволяет формировать пространственное мышление и воображение. Способствуют развитию пространственных представлений. Который имеет большое значение в производственной деятельности. Обучающиеся учиться анализировать форму, конструкцию предметов и их графическое изображения, понимать условности чертежа, развивается у учащихся практических навыков работы в компьютерной программы.
План урока
(8 класс-1 год обучение 2-х годичного курса)
Тема - Порядок построения изображений на чертежах.
Оборудование - Учебный кабинет, интерактивная доска. Программное обеспечение -(«Компас 3D, PowerPoint,Word).
Тип урока - Комбинированный.
Цель - Закрепить знания по теме: «Проекций точек на поверхности предмета», познакомить с построением изображений на основе анализа формы предмета, с последовательностью построения видов на чертеже детали, с построением вырезов на геометрических телах, освоить выполнение третьего вида, научить применять поэтапное построения видов на чертеже детали с учётом анализа. черчение урок построение изображение
Образовательная цель - Направить на знания основ метода прямоугольного проецирования и выполнения аксонометрических изображений. Ознакомить с правилами выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, государственными стандартами. Сформировать умения выполнения чертежа «Виды и их расположение на чертеже», умение работы с диалоговым окном выбора параметров чертежа. Выполнение заданий творческого характера.
Развивающая цель - Развитие аналитических умений средствами информационных технологий, развивать пространственное представление и пространственное мышление. Развитие умение читать и строить чертежи предметов на основе анализа их формы.
Воспитывающая цель - Толерантного отношения к мнениям, коммуникации, формирование критического подхода к чтению и выполнению чертежа. Воспитание ответственного подхода к выполняемой работе, воспитание умения организовывать самостоятельную работу, воспитывать аккуратность в построении чертежа.
Задачи урока - Формулирование учащимися темы урока, применение теоретических знаний в чертежах.
Знать - Виды и их расположение на чертеже. Принципы определения необходимого и достаточного количества изображений в работе. Отображение невидимых конструктивных элементов в документе. Зависимость между правильным выбором положения модели и получением верного результата.
Уметь - Определять "правильное" положение детали в изометрии. Выделять необходимое и достаточное количество изображений. Задавать параметры построения заготовки. Анализировать и редактировать чертёж.
Методы - Информационный (словесный), иллюстративный, репродуктивный.
Формы (ОУД) организации учебной деятельности - Фронтально-индивидуальная.
Оборудование-Интерактивная доска, школьная доска, проектор, раздаточный материал, компьютеры.
Этапы урока -
1. Организационный момент-3 мин
2. Рефлексия деятельности-2 мин.
3. Работа у доски -5 мин.
4. Работа в тетрадях-5 мин.
5. Самостоятельная работа учащихся на карточках-заданиях-20 мин.
6. Подведения итогов урока-8 мин.
7. Домашнее задание-2 мин
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность |
|||||
|
Воспроизведение и коррекция опорных знаний |
||||||
|
1.Организационный момент-3 мин. |
Приветствия, проверка (отсутствующие, готовность учащихся к уроку). Организация внимания. Ставиться задача: Самостоятельно сформировать тему урока. |
|||||
|
Готовность. |
||||||
|
состояния инструментов |
||||||
|
Актуализация опорных знаний. |
||||||
|
Организация рабочего места, приемы работы. |
||||||
|
Рефлексия деятельности-2 мин. |
Вопросы- -Каком случае на изображении предметов проекции точек совпадает? -Назовите точку «невидимку»? -В каком случае грани и ребра проецируются в натуральную величину.(прямой или точкой) |
|||||
|
Предлагается ответить на 3 вопроса. Режим вода вопросов и ответов- 1 минута. Вопросы появляются по одному на мониторе, учитель громко озвучивает вопросы. Выбирают правильный ответ. Каждый предыдущий вопрос, появляется при нажатии правильного ответа. После окончания экспресс опроса учитель возвращается к первому вопросу и учащиеся устно отвечают. Ответы проговаривают с краткими комментариями. Тем самым, они имеют возможность проанализировать свои ответы. |
||||||
|
Повторение. |
||||||
|
Работа на интерактивной доске 5 мин |
Тема урока «Порядок построения изображений на чертежах» является продолжением изучения темы «Чтение и выполнение чертежей». На этом уроке рассмотрим последовательность построения видов на чертеже детали с учётом анализа формы предмета и вырезов на геометрических телах Большинство предметов можно представить как сочетание геометрических тел. Для чтения и выполнения чертежей необходимо знать, как изображаются эти геометрические тела, что мы сегодня и повторили (Слайды 5, 6, 7, 8) |
|||||
|
Построить проекции точки А на изображениях видов детали. |
||||||
|
Слайд 5 |
||||||
|
Проекции какого геометрического тела представлены на изображении? |
Цилиндр Слайд 6 |
|||||
|
Проекции какого геометрического тела представлены на изображении? |
Треугольная призма Слайд 7 |
Шестиугольная призма Слайд 8 |
Пирамида Слайд 9 |
|||
|
Изучение нового материала. |
Рассмотрим изображение детали «Противовес» (Слайд 10) Проанализируем его форму. Вопрос. Какими известными вам геометрическими телами представлено изображение данной детали? Ответы учащихся. |
|||||
|
Способ построения изображений на чертежах на основе анализа формы предмета Слайд 10 |
Мысленное расчленение предмета на составляющие его геометрические тела называют анализом геометрической формы |
|||||
|
Слайд 11 |
В основе формы деталей машин и механизмов находятся геометрические тела, т.е. детали представляют собой совокупность геометрических тел. |
|||||
|
Проанализируем форму данной детали |
Слайд 12 |
Основание данной детали (выделено коричневым цветом) представлено тремя проекциями в виде прямоугольников, что соответствует изображению прямоугольной призмы. |
||||
|
Слайд 13 |
Серым цветом условно выделено другое геометрическое тело, представленное в виде двух прямоугольников и треугольника, что соответствует изображению треугольной призмы. |
|||||
|
Анализ формы необходим при чтении и выполнении чертежей. |
Слайд 14 |
Из прямоугольной призмы (основания детали) удалено геометрическое тело , проекции которого представлены в виде окружности и двух прямоугольников , что соответствует изображению цилиндра. |
||||
|
Рассмотрим пример построения изображений на чертежах на основе анализа формы предмета. (Слайды 15, 16, 17, 18, 19, 20). |
||||||
|
Слайд 15 |
Получение детали методом удаления геометрических тел. Рассмотрим пример построения изображений на чертежах на основе анализа формы предмета Определив форму геометрических тел, составляющих предмет в целом, можно установить последовательность построения его чертежа. |
|||||
|
Слайд 16 |
Анализ геометрической формы детали и её симметричности. |
|||||
|
Слайд 17 |
Предметы окружающие нас имеют форму геометрических тел или представляют их сочетания. |
|||||
|
Слайд 18 |
Получение детали методом удаления геометрических тел. Удаление прямоугольной призмы. |
|||||
|
Слайд 19 |
Получение детали методом удаления геометрических тел. Удаление прямоугольной призмы. |
|||||
|
Последовательность построения видов на чертеже детали рассмотрим на примере детали «Опора». Общая или исходная форма детали - прямоугольный параллелепипед. В нём сделаны прямоугольные вырезы и срез в виде треугольной призмы |
||||||
|
Слайд 20 |
Получение детали методом удаления геометрических тел. Удаление цилиндра |
|||||
|
Слайд 21 |
Чертёж детали «Опора» |
Последовательность построения видов на чертеже детали Изображение детали начнём с её общей формы - параллелепипеда Все построения сначала выполняются тонкими линиями твёрдым карандашом Т (Н). Главный вид и вид сверху - симметричны, на них показаны оси симметрии |
||||
|
Слайд 22 |
Проецирование общей формы детали - прямоугольного параллелепипеда - на плоскости V, H, W |
На проекциях параллелепипеда нанесём вырезы согласно размерам: сначала на главном виде, затем построим проекции этих вырезов на других видах с помощью линий связи. С помощью линий связи построить проекции вертикального паза и наклонного среза. Элементы, которые на данной проекции не видимы, проводим штриховыми линиями. Все построения выполняются тонкими линиями. Главный вид и вид сверху симметричны, на них нанесены оси симметрии |
||||
|
Слайд 23 |
Построение вырезов на проекциях параллелепипеда |
Изображение обводим линиями, установленными стандартом, и наносят размеры. Построение вырезов на проекциях параллелепипеда. Вырезы сначала показаны на главном виде. Затем проекции вырезов строим на других видах с помощью линий связи. |
||||
|
Слайд 24 Построение вырезов на проекциях параллелепипеда |
Построение вырезов на геометрических телах рассмотрим на примере детали цилиндрической формы. Вопрос. В результате чего образовалась форма детали? Ответы учащихся. Проанализировав форму детали, выполним чертёж в трёх видах, используя линии связи. Элементы, которые на данной проекции не видимы, проводят штриховыми линиями. Изображения обводят линиями, установленными стандартом, и наносят размеры |
|||||
|
Чтобы освоить построение видов на чертеже детали, необходимо проработать учащимся на практике построение третьего вида по двум данным с помощью линий связи. Рассмотрим примеры (Слайды 25, 26, 27) |
||||||
|
Слайд 25 Построение вырезов на геометрических телах |
|
Построение вырезов на геометрических телах. Изображения геометрических тел, форма которых усложнена вырезами. |
||||
|
Слайд 26 Построение третьего вида |
Третью проекцию можно строить на основе анализа формы предмета |
|||||
|
Слайд 27 Построение третьего вида |
Построение третьей проекции по двум данным с помощью линий связи |
|||||
|
Слайд28 Закрепление пройдённого материала. Самостоятельная работа учащихся с карточками-заданиями |
Выборочно разобрать на доске задания, представленные на рисунках 111, 112, 113, 114, стр. 88 - 90 в учебнике (Приложение 1), используя возможности интерактивной доски. |
|||||
|
Последовательность построения чертежа детали. |
||||||
|
1. Анализ геометрической формы детали и её симметричности. 2. Выбор главного вида (вида спереди), вида сверху и вида слева. 3. Выбор положения формата и масштаба изображения. 4. Установление рабочего поля чертежа: расчёт и построение габаритных прямоугольников, проведение осей симметрии. 5. Построение очертания главного вида. 6. Построение очертания вида сверху. 7. Построение очертания вида слева. 8. Нанесение размеров. 9. Обводка контура изображения детали сплошной толстой линией. 10.Заполнение основной надписи. 11.Проверка чертежа. |
||||||
|
Слайд 31 |
Слайд 32 |
ПОЛОЖЕНИЕ ФОРМАТА - ВЕРТИКАЛЬНОЕ |
Расчёт рабочего поля чертежа по вертикальному направлению: H - высота рабочего поля чертежа = 210 - (5 + 5) = 200 h - высота детали а - ширина детали N= H раб. поля (210 - 10) - (h дет. + а дет.))/3 |
|||
|
Слайд 33 |
Слайд 34 |
ПОЛОЖЕНИЕ ФОРМАТА - ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ |
Расчёт рабочего поля чертежа по горизонтальному направлению: L - длина рабочего поля чертежа = 297 - (20 + 5) = 272 l - длина детали a - ширина детали М= L раб. поля - ( (297 - 25) - (l дет. + а дет.)) /3 |
|||
|
Графическая работа №5 ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ ДАННЫМ |
||||||
|
Слайд 35 |
Графическая работа №5 «Построение третьего вида по двум данным» |
Слайд 36 |
Даны два вида: вид спереди (главный вид ) и вид сверху (Рис. 115 а). Задание: построить третий вид - вид слева |
Слайд 37 |
Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид сверху (рис. 115 б) Задание: построить третий вид - вид слева |
|
|
Слайд 38 |
Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид слева (Рис. 115 в) Задание: построить третий вид - вид сверху |
Слайд 39 |
Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид сверху (рис. 115 д). Построить третий вид - вид слева. |
|||
|
8. Итог урока. |
Дать качественную оценку за работу на уроке. |
|||||
|
9. Домашнее задание. |
Запишите, пожалуйста, домашнее задание в дневниках: §13, стр. 80 - 92. Творческое задание. «Сконструировать игрушку» Подготовить ФА4, Подготовиться графической работе №5 стр. 93 |
|||||
Источники
1. Ботвинников А. Д. Методическое пособие по черчению: к учебнику «Черчение. 7-8 классы»-М., Астрель, АСТ, 2003.-159, ил.-160 с.
2. Ботвинников А. Д. Черчение 7-8 кл. М., Астрель. АСТ 2002.- 234 стр.
3. Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки- задания по черчению.-М.,1988.-245стр.
4. Варламов Р. Г. Элементы художественного конструирования и технической эстетики. учебник для техникумов. О. Д. Струков. - М., Советское радио,1980.-96 стр.
5. Вышнепольский И. С. Техническое черчение: учебник для проф. учеб. заведений- 5-е изд., перераб. - М., Высшая школа., Академия, 2001.-224 стр.
6. Гервер В. А. Творчество на уроках черчения: книга для учителя [худож. И. С. Захаров]. - М., ВЛАДОС, 1998.- 144 стр.
7. Горский В.А. Техническое конструирование. - М.,1977. 216 стр.
8. Егоров Ф. И. Черчение и рисование: учебник для техникумов - М.: Высшая школа, 1985. -270 стр.
9. Кузьменко В. И. Методика преподавания черчения: пособие для учащихся пед. училищ / В. И. Кузьменко, М. А. Косолапов М., Просвещение, 1981. -272 стр.
10. Ляхонович В.Ф. Основы инфоматики.- Ростов на Дону, 1996.- 265 стр.
11. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь., Белый ветер, 2000.- 286 стр.
12. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - 1978.- 115 стр.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ применения информационных технологий в общеобразовательной школе. Проблемы применения компьютера в процессе обучения. Разработка и внедрение программы по применению информационных технологий в учебный процесс (на примере уроков технологии).
дипломная работа [176,0 K], добавлен 27.03.2015Образование как объект философского анализа в конце ХIХ - начале ХХ ст. Проблема преподавания психологии в школе, история ее преподавания в XIX в. Тенденции современного психологического образования в мире. Программы средней общеобразовательной школы.
контрольная работа [39,5 K], добавлен 25.10.2010Общие принципы и методы преподавания морфологии в школе. Наречие и слова категории состояния как части речи, особенности методики их преподавания в общеобразовательной школе. План урока по теме: "Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е".
курсовая работа [44,9 K], добавлен 26.04.2011Современное состояние преподавания информационных технологий в школе, изучение текстового редактора и компьютерной графики. Методика проведения занятий по информационным технологиям, роль средств наглядности в преподавании. Конспект урока информатики.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 10.03.2012Анализ школьной программы по риторике под редакцией Таисы Алексеевны Ладыженской (с 5 по 8 классы). Основные методы и принципы преподавания риторики в современной школе. Методика разработки и проведения урока в 6 классе на тему "Паравербальные средства".
дипломная работа [84,9 K], добавлен 08.09.2016Методика преподавания урока технологии в общеобразовательной школе. Разработка обобщающего урока "Путешествие в мир тканей" с применением игровых методов обучения. Изучение влияния игры на развитие творческих способностей детей, личностных качеств.
курсовая работа [152,1 K], добавлен 24.02.2015Определение понятия и особенностей различных информационных ресурсов. Анализ применения информационных технологий на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе. Формирование речевых навыков и умений с помощью социальных сетей.
дипломная работа [71,7 K], добавлен 29.07.2017Преподавание истории Украины в школе. Учебно-методические основы преподавания истории в школьном курсе. Этапы формирования знаний и умений в процессе обучения. Система исторических понятий как основа понимания истории. Внедрение новых технологий.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 16.11.2008Огромное влияние астрономических наблюдений на развитие геометрических представлений. Геометрические величины как свойства геометрических фигур, характеризующие их форму и размеры. Формирование элементарных графических навыков черчения в начальной школе.
реферат [2,9 M], добавлен 04.12.2014Значение курса черчения в общеобразовательной школе и развитие у учащихся пространственных представлений. Построение, классификация, расположение и обозначение разрезов. Образование и построение вертикального разреза, соединение вида и части разреза.
курсовая работа [805,1 K], добавлен 15.04.2010История развития тригонометрических понятий. Психолого-педагогические основы преподавания тригонометрии в средней школе. Требования к отбору историко-научного материала для включения в процесс обучения математике. Мотивация как двигатель обучения.
дипломная работа [95,0 K], добавлен 30.03.2011Коммуникативный системно-деятельностный подход к обучению английскому языку. Коммуникативная методика обучения английскому языку. Принципиальная схема анализа урока английского языка. Оборудование кабинета английского языка в средней школе.
курсовая работа [39,1 K], добавлен 03.12.2002Методика преподавания темы "Непредельные углеводороды" в школьном курсе химии: определение целей и задач урока, разработка плана проведения занятия. Ознакомление с основными способами получения этилена, демонстрация их на уроках химии в средней школе.
курсовая работа [610,1 K], добавлен 07.09.2011Сущность и характеристика деятельности малокомплектной школы. Методическое обоснование структуры урока в классе-комплекте. Особенности воспитательного процесса в малокомплектной школе. Общие требования к уроку в начальной школе в малокомплектном классе.
реферат [53,8 K], добавлен 26.03.2019Анализ теоретических вопросов школьного краеведения и характеристика основных методов и форм осуществления краеведческого подхода в преподавании экологии. Методические разработки по организации и проведению ролевых игр на уроках экологии в средней школе.
дипломная работа [62,2 K], добавлен 01.01.2009Назначение, признаки классификации и демонстрационные возможности моделей. Моделирование и конструирование на уроках черчения и геометрии. Практическая работа ученика с моделью на уроке черчения. Экспериментальная апробация компьютерных методов обучения.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 06.07.2015Теоретические основы особенностей создания иноязычной креативной дидактической среды на средней ступени обучения общеобразовательной школе. Анализ учебников иностранного языка средней ступени обучения в школе с точки зрения создания иноязычной среды.
дипломная работа [56,7 K], добавлен 30.07.2017Технологическая карта планирования урока с использованием средств информационных и коммуникационных технологий по теме "Биография" в 8 классе. Формирование навыков восприятия устной иностранной речи на слух. Развитие коммуникативных способностей у детей.
методичка [21,0 K], добавлен 16.11.2009Содержание урока по легкой атлетике. Особенности урока легкой атлетики в младшей, средней и старшей школе. Материально-техническое обеспечение уроков. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Физическая культура и здоровье".
дипломная работа [93,9 K], добавлен 19.09.2013История развития электронного обучения, его применение в образовательной деятельности. Анализ существующих образовательных электронных технологий. Рекомендации по подготовке и проведению урока с использованием информационно-коммуникационных технологий.
дипломная работа [150,8 K], добавлен 29.07.2017
