Сюжетно-ролевая игра как средство социального развития старших дошкольников
Сущность, понятие и значение системы социального развития. Особенности социального развития детей старшего дошкольного возраста. Возможности использования игр в социальном развитии ребенка. Содержание перспективного плана образовательной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.11.2016 |
| Размер файла | 216,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
По результатам проведенного анализа предметно-пространственной среды группы старшего дошкольного возраста можно сказать, что среда группы благоприятно влияет на развитие не только социальных навыков детей, но и на развитие других навыков.
По результатам проведенного анализа по выявлению уровня развития социальных навыков у детей старшей группы МАДОУ №142 можно сказать, что социальные навыки детей развиты хорошо. У детей не возникает трудностей в общении и взаимодействии с сверстниками.
2.2 СОДЕРЖАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема недели: Друзья наши - насекомые!
Цель тематической недели: Продолжать знакомить детей с весенними изменениями в природе и общественной жизни
Задачи тематической недели:
· Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей
· Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опят детей и представления об окружающем
· Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению
· Укреплять доброжелательные отношение между детьми и дружеские взаимоотношения в совместных делах
· Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи
· Создать условия для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в усвоении образовательной программы и проявляющими опережающий уровень развития
· Заложить основы экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Календарно-тематический план образовательной деятельности в старшей группе МАДОУ № 142 в соответствии с примерной ООП Детство
|
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
II. половина дня |
|||||
1. Зарядка после сна. Закаливание. КГН.Цель: обеспечение плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовке к активной деятельности; профилактики плоскостопия; закрепления навыков осознанного поведения, самомассажа головы, лица, рук, живота, ног, активизируя биологически активные точки. |
|||||
2. Мастерская по изготовлению оборудования к сюжетно-ролевым играм:Изготовление материалов к игре «Больница»: шапочка врача, градусник |
Развлечение: музыкальное развлечение «Цветочная поляна»Цель: обобщение знаний о цветах. |
Кружок: |
Дизайн группы (оформление) |
Хозяйственно-бытовой труд |
|
|
3. Подготовка к сюжетно-ролевой игре: беседа на тему «Семья» |
Сюжетно-ролевая игра: «Семья» |
Подготовка к сюжетно-ролевой игре: беседа на тему «Идем в гости» |
Подготовка к сюжетно-ролевой игре: изготовление подарков |
Сюжетно-ролевая игра: «Идем в гости» |
|
|
Вторая прогулка |
|||||
Наблюдение за неживой природой: за камнямиЦель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами. |
Наблюдение за неживой природой: за высотой стояния СолнцаЦель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека |
Наблюдение за неживой природой: за дождем.Цели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям |
1. Наблюдение за живой природой: за рябиной Цели: закреплять знания о рябине; развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи. |
1. Наблюдение за живой природой: птицамиЦель: уточнить знания детей о перелетных птицах. |
|
3. Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения:Бег с препятствиями,Цель: продолжать упражнять детей в беге, прыжках, игре по правилам.Веселый ПаровозЦель: упражнять детей в играх по правилам: ходить с одной ноги; не «разрывать» цепь. |
|||||
4. Самостоятельная деятельность детей: рисование, сюжетно-ролевые игры, конструированиеЦель: упражнять детей в самостоятельном развитии и совершенствовании свои навыки в рисовании, театрализованной деятельности, конструировании. |
|||||
5. Индивидуальная работа по развитию основных движений: игры малоподвижные (делай как я; нос, пол, потолок)С Левой: учить ребенка координации движений; соотносить слова с действием.С Лизой: продолжать развивать навыки чтения; упражнять память |
|||||
2. Труд в природе: помочь воспитателю смести старые листья с веранды, убрать мусор с участка.Цель: продолжать воспитывать у детей к труду, приборке, любви к природе. |
|||||
|
Вечер |
|||||
1. Экспериментирование: «Воздух»Цель: расширить представления детей о воздухе и его свойствах |
Музыкально-дидактические игры:Узнай, какой инструмент звучитЦель. Знакомить детей со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить классифицировать их, группируя на основе общих признаков; развивать логическое и образное мышление, внимание, речь |
Самостоятельные игры детей:Дидактическая игра: «Кто больше знает слов»Цель: найти слова с (с) в начале слова.Правила: воспитатель предлагает детям осмотреться и назвать предметы на звук (с).«Времена года» Задача: развивать внимание, мышление, логику, речь. |
Исследовательская деятельность:Игрушка-комар просит детей найти настоящих живых насекомых и показать ему, где они прячутся, рассказать почему.Цель: учить сравнивать следы насекомых, оставленных на песке. |
Исполнение:Журавли. Слова М. Познанской, музыка А. Лившица: |
|
2. Чтение:Муха - ЦокотухаЦель: уточнить знания детей о сказках К. Чуковского |
Обсуждение итогов дня: наши достиженияЦель: обобщить успехи детей группы |
Разучивание:Стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине»Цель: Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. |
Слушание:П. И. Чайковский «Вальс цветов»Цель: закрепление знаний о жанре вальса, умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные по характеру. |
Импровизация:«Бабочки»("Мотылек", муз. Д. Кабалевского)Цель: Содействовать всестороннему развитию личности дошкольников по средствам малых литературных форм. |
Календарно-тематический план образовательной деятельности в старшей группе ДОУ № 142 в соответствии с примерной ООП Детство
Тема недели: Летнее приключение
Цель тематической недели: Продолжать знакомить детей с летними изменениями в природе и общественной жизни
Задачи тематической недели:
· Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей
· Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опят детей и представления об окружающем
· Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению
· Укреплять доброжелательные отношение между детьми и дружеские взаимоотношения в совместных делах
· Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи
· Создать условия для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в усвоении образовательной программы и проявляющими опережающий уровень развития
|
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
II. половина дня |
|||||
|
1. Зарядка после сна. Закаливание. КГН. Цель: обеспечение плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовке к активной деятельности; профилактики плоскостопия; закрепления навыков осознанного поведения, самомассажа головы, лица, рук, живота, ног, активизируя биологически активные точки. |
|||||
|
2. Мастерская по изготовлению оборудования к сюжетно-ролевым играм |
Развлечение: Сказочное приключение Цель: Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений |
Кружок: |
Дизайн группы (оформление) |
Хозяйственно-бытовой труд |
|
|
3. подготовка к сюжетно-ролевой игре: беседа с детьми на тему: что вы знаете по профессии Продавца? |
Сюжетно-ролевая игра: Магазин |
Подготовка к сюжетно-ролевой игре: беседа с детьми о школе |
Подготовка к сюжетно-ролевой игре: сбор/изготовление материалов для игры в школу |
Сюжетно-ролевая игра: Школа |
|
|
Вторая прогулка |
|||||
|
1. Наблюдение за неживой природой: за ветром Цель: дать знания детям об определении направления ветра и его свойствах |
1. Наблюдение за неживой природой: за небом Цель: продолжать знакомить детей с свойствами небосвода |
1. Наблюдение за неживой природой: за солнцем Цель: закреплять знания детей о солнце |
1. Наблюдение за живой природой: за деревьями Цель: уточнить знания детей о жизни деревьев |
1. Наблюдение за живой природой: птицами Цель: уточнить знания детей о перелетных птицах |
|
|
3. Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения: Бег с препятствиями, Цель: продолжать упражнять детей в беге, прыжках, игре по правилам. Веселый Паровоз Цель: упражнять детей в играх по правилам: ходить с одной ноги; не «разрывать» цепь. |
|||||
|
4. Самостоятельная деятельность детей: рисование, сюжетно-ролевые игры, конструирование Цель: упражнять детей в самостоятельном развитии и совершенствовании свои навыки в рисовании, театрализованной деятельности, конструировании. |
|||||
|
5. Индивидуальная работа по развитию основных движений: игры малоподвижные (делай как я; нос, пол, потолок) С Левой: учить ребенка координации движений; соотносить слова с действием. С Лизой: продолжать развивать навыки чтения; упражнять память |
|||||
|
2. Труд в природе: помочь воспитателю смести старые листья с веранды, убрать мусор с участка. Цель: продолжать воспитывать у детей к труду, приборке, любви к природе. |
|||||
|
Вечер |
|||||
|
1. Экспериментирование: «Волшебные цвета» Цель: расширить представления детей о цветах |
Музыкально-дидактические игры: Кто это сказал? Цель: расширить знания детей о звуках, издаваемых животными, насекомыми, птицами. |
Самостоятельные игры детей |
Исследовательская деятельность: «Невидимка-воздух» Цель: расширить представления детей о воздухе |
Исполнение: Колыбельная «Зеленая карета» Цель: Сформировать у детей представление о жанре русского народного творчества - колыбельной и её разновидностях через развитие речи, пение, игру на музыкальных инструментах и активное слуховое восприятие. |
|
|
2. Чтение: Сказка о Царе Салтане Цель: Способствовать формированию у ребенка конструктивного мышления, творческого поиска, умения мысленно воображать будущую постройку. |
Обсуждение итогов дня: наши достижения Цель: |
Разучивание: Стихотворение С. Я. Маршака «Весна» Цель: Продолжать учить детей запоминать небольшие стихотворения с помощью мнемотаблиц. |
Слушание: Пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковский: Марш деревянных солдатиков Болезнь куклы Цель: закрепление знаний о жанре вальса, умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные по характеру. |
Импровизация: «Самоотдача!» Цель: Развитие творчества, фантазии, воображения. |
Календарно-тематический план образовательной деятельности в старшей группе ДОУ № 142 в соответствии с примерной ООП Детство
Тема недели: Жители леса
Цель тематической недели: Продолжать знакомить детей с весенними изменениями в природе и общественной жизни
Задачи тематической недели:
· Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей
· Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опят детей и представления об окружающем
· Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению
· Укреплять доброжелательные отношение между детьми и дружеские взаимоотношения в совместных делах
· Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи
· Создать условия для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в усвоении образовательной программы и проявляющими опережающий уровень развития
|
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
II. половина дня |
|||||
|
1. Зарядка после сна. Закаливание. КГН. Цель: обеспечение плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовке к активной деятельности; профилактики плоскостопия; закрепления навыков осознанного поведения, самомассажа головы, лица, рук, живота, ног, активизируя биологически активные точки. |
|||||
|
2. Мастерская по изготовлению оборудования к сюжетно-ролевым играм |
Развлечение: Сказочное приключение Цель: Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений |
Кружок: |
Дизайн группы (оформление) |
Хозяйственно-бытовой труд |
|
|
3. Подготовка к сюжетно-ролевой игре: рассматривание фотографий автобусов и водителей |
Подготовка к сюжетно-ролевой игре: изготовление из бумаги билетов и денег |
Сюжетно-ролевая игра: Автобус |
Подготовка к сюжетно- ролевой игре: рассматривание фотографий и беседа на тему: Что вы знаете о рыбалке? |
Сюжетно-ролевая игра: Юные рыбаки |
|
|
Вторая прогулка |
|||||
|
1. Наблюдение за неживой природой: за ветром Цель: дать знания детям об определении направления ветра и его свойствах |
1. Наблюдение за неживой природой: за небом Цель: продолжать знакомить детей с свойствами небосвода |
1. Наблюдение за неживой природой: за солнцем Цель: закреплять знания детей о солнце |
1. Наблюдение за живой природой: за деревьями Цель: уточнить знания детей о жизни деревьев |
1. Наблюдение за живой природой: птицами Цель: уточнить знания детей о перелетных птицах |
|
|
3. Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения: Бег с препятствиями, Цель: продолжать упражнять детей в беге, прыжках, игре по правилам. Веселый Паровоз Цель: упражнять детей в играх по правилам: ходить с одной ноги; не «разрывать» цепь. |
|||||
|
4. Самостоятельная деятельность детей: рисование, сюжетно-ролевые игры, конструирование Цель: упражнять детей в самостоятельном развитии и совершенствовании свои навыки в рисовании, театрализованной деятельности, конструировании. |
|||||
|
5. Индивидуальная работа по развитию основных движений: игры малоподвижные (делай как я; нос, пол, потолок) С Левой: учить ребенка координации движений; соотносить слова с действием. С Лизой: продолжать развивать навыки чтения; упражнять память |
|||||
|
2. Труд в природе: помочь воспитателю смести старые листья с веранды, убрать мусор с участка. Цель: продолжать воспитывать у детей к труду, приборке, любви к природе. |
|||||
|
Вечер |
|||||
|
1. Экспериментирование: «Волшебные цвета» Цель: расширить представления детей о цветах |
Музыкально-дидактические игры: Кто это сказал? Цель: расширить знания детей о звуках, издаваемых животными, насекомыми, птицами. |
Самостоятельные игры детей |
Исследовательская деятельность: «Невидимка-воздух» Цель: расширить представления детей о воздухе |
Исполнение: Колыбельная «Зеленая карета» Цель: Сформировать у детей представление о жанре русского народного творчества - колыбельной и её разновидностях через развитие речи, пение, игру на музыкальных инструментах и активное слуховое восприятие. |
|
|
2. Чтение: Сказка о Царе Салтане Цель: Способствовать формированию у ребенка конструктивного мышления, творческого поиска, умения мысленно воображать будущую постройку. |
Обсуждение итогов дня: наши достижения Цель: |
Разучивание: Стихотворение С. Я. Маршака «Весна» Цель: Продолжать учить детей запоминать небольшие стихотворения с помощью мнемотаблиц. |
Слушание: Пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковский: Марш деревянных солдатиков Болезнь куклы Цель: закрепление знаний о жанре вальса, умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные по характеру. |
Импровизация: «Самоотдача!» Цель: Развитие творчества, фантазии, воображения. |
Календарно-тематический план образовательной деятельности в старшей группе ДОУ № 142 в соответствии с примерной ООП Детство
Тема недели: Мы - Юные артисты!
Цель тематический недели: Продолжать знакомить детей с весенними изменениями в природе и общественной жизни
Задачи тематической недели:
· Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей
· Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опят детей и представления об окружающем
· Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению
· Укреплять доброжелательные отношение между детьми и дружеские взаимоотношения в совместных делах
· Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи
· Создать условия для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в усвоении образовательной программы и проявляющими опережающий уровень развития
|
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
II. половина дня |
|||||
|
1. Зарядка после сна. Закаливание. КГН. Цель: обеспечение плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовке к активной деятельности; профилактики плоскостопия; закрепления навыков осознанного поведения, самомассажа головы, лица, рук, живота, ног, активизируя биологически активные точки. |
|||||
|
2. Мастерская по изготовлению оборудования к сюжетно-ролевым играм |
Развлечение: Сказочное приключение Цель: Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений |
Кружок: |
Дизайн группы (оформление) |
Хозяйственно-бытовой труд |
|
|
3. Подготовка к сюжетно-ролевой игре: рассматривание фотографий и беседа на тему «Больница» |
Изготовление приборов доктора и медсестры |
Сюжетно-ролевая игра: Больница |
Подготовка к сюжетно-ролевой игре: беседа на тему «День рождения», подбор костюмов |
Сюжетно-ролевая игра: День рождения |
|
|
Вторая прогулка |
|||||
|
1. Наблюдение за неживой природой: за ветром Цель: дать знания детям об определении направления ветра и его свойствах |
1. Наблюдение за неживой природой: за небом Цель: продолжать знакомить детей с свойствами небосвода |
1. Наблюдение за неживой природой: за солнцем Цель: закреплять знания детей о солнце |
1. Наблюдение за живой природой: за деревьями Цель: уточнить знания детей о жизни деревьев |
1. Наблюдение за живой природой: птицами Цель: уточнить знания детей о перелетных птицах |
|
|
3. Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения: Бег с препятствиями, Цель: продолжать упражнять детей в беге, прыжках, игре по правилам. Веселый Паровоз Цель: упражнять детей в играх по правилам: ходить с одной ноги; не «разрывать» цепь. |
|||||
|
4. Самостоятельная деятельность детей: рисование, сюжетно-ролевые игры, конструирование Цель: упражнять детей в самостоятельном развитии и совершенствовании свои навыки в рисовании, театрализованной деятельности, конструировании. |
|||||
|
5. Индивидуальная работа по развитию основных движений: игры малоподвижные (делай как я; нос, пол, потолок) С Левой: учить ребенка координации движений; соотносить слова с действием. С Лизой: продолжать развивать навыки чтения; упражнять память |
|||||
|
2. Труд в природе: помочь воспитателю смести старые листья с веранды, убрать мусор с участка. Цель: продолжать воспитывать у детей к труду, приборке, любви к природе. |
|||||
|
Вечер |
|||||
|
1. Экспериментирование: «Волшебные цвета» Цель: расширить представления детей о цветах |
Музыкально-дидактические игры: Кто это сказал? Цель: расширить знания детей о звуках, издаваемых животными, насекомыми, птицами. |
Самостоятельные игры детей |
Исследовательская деятельность: «Невидимка-воздух» Цель: расширить представления детей о воздухе |
Исполнение: Колыбельная «Зеленая карета» Цель: Сформировать у детей представление о жанре русского народного творчества - колыбельной и её разновидностях через развитие речи, пение, игру на музыкальных инструментах и активное слуховое восприятие. |
|
|
2. Чтение: Сказка о Царе Салтане Цель: Способствовать формированию у ребенка конструктивного мышления, творческого поиска, умения мысленно воображать будущую постройку. |
Обсуждение итогов дня: наши достижения Цель: |
Разучивание: Стихотворение С. Я. Маршака «Весна» Цель: Продолжать учить детей запоминать небольшие стихотворения с помощью мнемотаблиц. |
Слушание: Пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковский: Марш деревянных солдатиков Болезнь куклы Цель: закрепление знаний о жанре вальса, умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные по характеру. |
Импровизация: «Самоотдача!» Цель: Развитие творчества, фантазии, воображения. |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ теоретических разработок, трудов известных психологов и педагогов-практиков, собственное исследование с детьми позволили сделать выводы:
Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра - есть, своего рода, средством познания ребенком действительности - это серьезное занятие.
Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ясно выраженный самодеятельный и творческий характер.
Задача сюжетно-ролевой игры всегда направлена на три аспекта: развивающий, познавательный и воспитательный.
«Ядром» социального развития, его основным содержанием является умение хорошо ориентироваться в правилах культуры поведения; в овладении навыками всевозможных способов построения, поддержания и развития взаимоотношений, основанных на принятии активной позиции партнера, чуткости к эмоциональному состоянию партнера по общению (умение сопереживать в неудачи, радоваться за успех другого); умение согласовывать свои желания с мнением других участников взаимодействия; умение аргументировано и спокойно доказать свою точку зрения; умение справедливо и адекватно оценивать себя и других партнеров по деятельности; умение регулировать своё поведение в соответствии с нормами поведения.
Специфика сюжетно-ролевой игры такова, что позволяет использовать её как одно из эффективных средств социального развития детей старшего дошкольного возраста.
Проведенная мной работа в практической части доказала и подтвердила необходимость, важность и эффективность применения на практике работы системы сюжетно-ролевых игр для социального развития детей как одного из средств социального воспитания старшего дошкольника. Однако, намеченная работа будет продолжаться, т.к., считаю, что максимальный результат в социальном развитии детей данной группы еще не достигнут.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.
И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. -- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. -- 000 с.
2. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19,
3. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников. // Ребёнок в детском саду № 2,3,4 -2006г
4. Афонькина Ю.А., Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии.// М., 2000.- 308 с.
5. Технологии игровой деятельности. Ме-тодика комплексного руководства игрой. Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, Н.Т Гринявичене, А.Д. Саар, С.Л. Новоселовой.
6. Мардхаев Л.В., Социальная педагогика: Ученик.-М.: Гардарики, 2003 - 269с.
7. Солодянкина, Развитие ребенка дошкольного возраста: Методическое пособие. М.: АРКТИ, 2006 - 88с.
8. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) - «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2000 - 384с.
9. Игра дошкольника/ Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артемова и др.: Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвящение, 1999. - 286с.
10. Характеристика социального развития ребенка дошкольного возраста. Шамотова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П.
11. Мардахаева, Л.В Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2003 - 269с.
12. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1991.
13. Егорова М.С. И др. Из жизни детей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире. СПб., 2001
14. Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А.Г. Рузской; М.: Педагогика
15. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003.
16. Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ/: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008. 128с.
17. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.; Воронеж, 2000.
18. Сушкова И.В., Социально - личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 128с.
19. Развитие Социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 224с.
20. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов /Под редакцией В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. 184с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОТКРЫТИЕ РЕБЕНКОМ:
* окружающего мира, самого себя и других людей в этом мире в процессе совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской и др.);
* способов преодоления затруднений в собственной деятельности, путей решения задач и проблем (в соответствии с возрастом);
ОТКРЫТИЕ ПЕДАГОГАМИ:
* эффективных инструментов развития ребенка, обеспечивающих условия для его саморазвития и успешной самореализации;
* новых векторов и горизонтов личностного и профессионального роста.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности развития диалогической речи детей. Формирование грамматического строя и морфологической и синтаксической сторон речи у ребенка. Отличительные особенности сюжетно-ролевой игры. Ее место в развитии диалогического общения старших дошкольников.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 10.04.2015История возникновения ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребёнка старшего дошкольного возраста. Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры. Методика организации игры в старшей и подготовительной группах.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 06.03.2014Теоретические основы развития креативности детей старшего дошкольного возраста в игре. Проблемы развития креативности детей. Особенности развития творческих способностей дошкольников. Роль педагога в развитии креативности дошкольников в игре.
дипломная работа [68,7 K], добавлен 14.02.2007Понятие и основное содержание социального развития, направления исследования данной тематики. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста, основные закономерности их социального развития при задержке психологического развития.
дипломная работа [90,0 K], добавлен 27.11.2013- Сюжетно-ролевая игра как средство формирования и развития воли у детей среднего дошкольного возраста
Сюжетно-ролевая игра как школа произвольного поведения. Изучение роли сюжетно-ролевых игр в психическом развитии детей среднего дошкольного возраста. Анализ методической и практической работы по развитию воли у дошкольников в средней группе детского сада.
курсовая работа [2,7 M], добавлен 30.10.2013 Функции и структура сюжетно-ролевых игр, их виды и особенности. Теоретический анализ психолого-педагогических основ развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста. Методика и условия ее развития в процессе использования сюжетно-ролевых игр.
курсовая работа [2,7 M], добавлен 23.07.2015Особенности социального развития детей дошкольного возраста. Роль игры в социализации личности дошкольника. Опытно-практическая работа по формированию социально-коммуникативных умений и навыков у старших дошкольников в процессе игровой деятельности.
курсовая работа [141,5 K], добавлен 23.12.2014Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением речевого развития. Специфика грамматического строя речи. Понятие и основные характеристики сюжетно-ролевой игры. Использование игры для развития грамматического строя речи дошкольников с ОНР.
дипломная работа [93,0 K], добавлен 14.10.2017Значение, задачи (оздоровительные, образовательные, воспитательные) и принципы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Рассмотрение путей развития ловкости и быстроты у дошкольников. Определение роли подвижных игр в развитии ребенка.
курсовая работа [186,7 K], добавлен 16.01.2010Исследование необходимости создания и внедрения сюжетно-ролевых игр, которые бы способствовали формированию вежливости детей старшего дошкольного возраста. Оценка динамики уровня сформированности вежливости у детей, методика ее развития на занятиях.
дипломная работа [236,1 K], добавлен 16.01.2013Психолого-педагогическая проблема организации сюжетно-ролевой игры, ее характеристика, основные направления развития у детей старшего дошкольного возраста. Повышение педагогического мастерства воспитателей, выявление уровня развития, организация работы.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 16.11.2009Теоретические основы руководства сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольного возраста. Понятие "сюжетно-ролевая игра". Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста. Методы, используемые в руководстве сюжетно-ролевой игрой.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 11.09.2016Психолого-педагогические основы воспитания гуманных качеств у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Своеобразие гуманных качеств у старших дошкольников, условия и технология их воспитания. Уровень развития гуманных качеств.
курсовая работа [763,3 K], добавлен 01.11.2013Психолого-педагогические основы и динамика речевого развития детей. Особенности сюжетно-ролевой игры в среднем дошкольном возрасте как средство формирования речи: основные задачи, виды; методические рекомендации по использованию игр в детском саду.
дипломная работа [238,7 K], добавлен 13.09.2013Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей. Особенности развития речи дошкольников. Роль дидактических игр и лексических упражнений в обогащении, закреплении и активизации словаря детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [84,2 K], добавлен 06.04.2013Определение показателей сформированности игрового взаимодействия старших дошкольников. Формирование взаимоотношений детей посредством сюжетно-ролевых игр. Эффективность влияния сюжетно-ролевых игр на социально-нравственное развитие дошкольников.
аттестационная работа [400,6 K], добавлен 08.05.2010Научно-теоретические основы развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников. Педагогические принципы их организации. Экспериментальное исследование развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной группы. Оценка сформированности их игровых навыков.
дипломная работа [665,2 K], добавлен 16.11.2009Психологические особенности детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей. Особенности использования сюжетно-ролевой игры в работе с дошкольниками. Диагностика уровня их социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей.
дипломная работа [108,8 K], добавлен 04.02.2015Структура и этапы развития сюжетно-ролевой игры. Духовные и физические силы ребенка. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование положительных взаимоотношений детей. Методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [156,1 K], добавлен 08.03.2012Содержание и средства гуманистической направленности воспитания детей дошкольного возраста. Экспериментальное исследование возможности использования сюжетно-ролевых игр для формирования гуманистистической направленности отношения к миру дошкольников.
дипломная работа [56,2 K], добавлен 31.01.2011
