Особенности воспитания детей раннего и дошкольного возраста, оставшихся без родителей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки «Педагогическое образование»,

профиль «Дошкольное образование»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего дошкольного возраста»

На тему Особенности воспитания детей раннего и дошкольного возраста оставшихся без родителей

Студента 2(5 лет) курса,

группа заочной формы обучения

Соломатиной Светланы Анатольевны

Старший преподаватель: Бубунец Светлана Олеговна

Коломна 2016

Содержание

Категории детей оставшихся без попечения родителей. Меры социальной поддержки

Особенности воспитания детей оставшихся без попечения родителей

Различие форм семейного устройства детей

Ребенок-сирота в семье

Заключение

Используемая литература и источники

Категории детей, оставшихся без попечения родителей

1 категория - дети-сироты, т.е. лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.

2 категория - детей, оставшихся без попечения родителей, т.е. лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений.

Меры социальной поддержки для 1 категории

Ежемесячная денежная выплата в размере 7615 рубля для дошкольников и 8783 рубля для школьников.

Меры социальной поддержки детей-сирот, обучающихся в образовательных организациях:

- Субсидия на проезд в размере 258 рублей;

- Безвозмездное обучение на подготовительных отделениях образовательных организаций высшего образования;

- Безвозмездное получение первого и второго среднего профессионального образования по программе подготовки квалифицированных рабочих.

Меры социальной поддержки для 2 категории

- Субсидия на проезд в размере 258 рублей;

- Субсидия-льгота на безвозмездное обучение на курсах по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования;

- Субсидия-льгота на безвозмездное получение первого и второго начального профессионального образования.

Особенности воспитания детей оставшихся без попечения родителей

По социологическим данным каждый год количество брошенных детей возрастает. Сиротские учреждения пополняют не только дети, лишившиеся своих родителей, но и дети - отказники, дети, которых забирают у наркоманов, заключённых, алкоголиков. Такие дети не знают что такое любовь, так как любви можно научится, только лишь наблюдая за тем, как её проявляют к тебе, при общении с матерью, родными и близкими людьми.

Воспитание и образование таких детей возлагается на государство. Самая распространённая форма воспитания в России детей сирот - это детские дома. Детям, воспитывающимся в детских домах, государство дает гарантии, что после выхода он получит квартиру, почти бесплатное образование, но, к сожалению, не всегда государство может выполнить то, что обещает.

Система воспитания по мере взросления ребёнка, передаёт его от одних воспитателей, к другим, начиная от дома ребёнка, заканчивая школой-интернатом для взрослых классов, и на каждом этапе взросления, ребёнок встречается с новыми воспитателями и педагогами. Дети должны как бы каждый раз привыкать к новой системе, порядкам, людям и это пугает детей. Ещё одной проблемой является - замкнутость мира детей-сирот. И проблема эта заключатся в том, что дети живут в условиях дефицита общения с взрослыми. Да у них есть постоянный строгий контроль, но это лишает детей необходимости самостоятельного планирования своего поведения, что делает из них легко управляемых и подчиняющихся чужой воли людей.

В общем, если говорить об эффективности воспитания, то детский дом, пожалуй, самый малоэффективный вариант воспитания детей оставшихся без попечения родителей.

Чтобы помочь таким детям найти себя в обществе и получить семейное воспитание, в государственной программе существуют некоторые формы воспитания детей оставшихся без попечения родителей.

Патронатные семьи

Где взрослые (семья или 1 человек) берут детей из детского дома, получают зарплату, при этом ребёнок знает, что его воспитывают не родные мама и папа, но в остальном, он такой же член семьи, как и все остальные. Под патронат передаются дети, не имеющие определенного статуса, или если статус ребенка не позволяет передать его на опеку или усыновление. Патронат часто используется в тех случаях, когда дети не имеют определенного статуса, или если статус ребенка не позволяет передать его на опеку или усыновление, то есть, если он не может быть официально признан сиротой. Например, когда его родители не лишены родительских прав, но фактически по разным причинам не занимаются или не могут заниматься его воспитанием. Срок помещения ребенка под патронат может быть разным и зависит от ситуации, а ответственность за него разделена между патронатным воспитателем, Уполномоченной службой, родителями ребенка и территориальными органами опеки. Иногда такая форма используется как переходная форма к опеке и/или усыновлению после получения ребенком соответствующего статуса. Патронат считается «наиболее гибкой» формой семейного устройства детей.

Семейные детские дома

Чаще всего, это негосударственные учреждения, но в организационно-правовой форме воспитательного учреждения. В семейном детском доме обычно больше детей, чем в приемных семьях. Детский дом семейного типа организуется на базе семьи при желании обоих супругов взять на воспитание не менее 5 и не более 10 детей и с учетом мнения всех совместно проживающих членов семьи, в том числе родных и усыновленных детей (а с 10-летнего возраста -- только с их согласия).

Такая форма рассматривается многими как весьма перспективная.

Гостевая семья

Детей берут в семьи на несколько дней. У ребенка появляются взрослые, которые им интересуется и что- то для него делают.

Так завязываются психологические отношения. Ребёнок, который попадает в гости, многое узнает, его куда-то водят, что-то показывают, рассказывают. Наставничество - это основная форма помощи ребенку без оформления его постоянного проживания в семье. В выходные, праздничные или каникулярные дни ребенок посещает и кратковременно проживает в семье наставника. Такая форма помогает ему выйти за рамки, созданные системой воспитательного учреждения, прочувствовать, как живет семья: получить навыки ведения хозяйства и общения с взрослыми и другими детьми в семейном кругу. Наставники помогают детям с лечением, обеспечением и выбором одежды, профессиональной ориентацией, дают полезные советы, как поступать в тех или иных ситуациях.

Эта форма в РФ очень редко поддерживается финансово региональными властями, известны лишь отдельные случаи в нескольких регионах. Чаще всего она используется как переходная форма, когда, например, будущие опекуны или приемные родители хотят лучше познакомиться с ребенком и понять, как будут складываться их отношения с ним.

Приемная семья

Приемная семья представляет собой фактически платную работу «приемным родителем», которая ведется по договору с органами опеки. Приемный родитель получает официальную заработную плату, а также пособие на содержание ребенка. Приемная семья -- форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органом опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью).

Приемные родители по отношению к приемному ребенку (детям) обладают правами и обязанностями опекуна (попечителя) и правом получения пособия на содержание ребенка. Одновременно, законодательство предусматривает оплату труда приемных родителей, а размеры этой оплаты и льготы, предоставляемые приемной семье, устанавливаются региональным законодательством в зависимости от количества взятых на воспитание детей и состояния их здоровья.

Опека и попечительство

При передаче ребенка под опеку опекун становится законным представителем ребенка, получает ежемесячное пособие на его содержание, хотя некоторые формы опеки являются неоплачиваемыми. Часто опекунами становятся родственники ребенка: тетя, дядя, бабушка или дедушка. Под опеку могут быть приняты и дети, которые не являются сиротами, а их родители не лишены родительских прав, но по разным причинам не могут выполнять свои родительские обязанности: например, в случаях тяжелых болезней родителей и иных причин. Ребенок передается под опеку в целях обеспечения его содержания, воспитания и образования, а также для защиты его прав и интересов.

Опека устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет. Попечительство устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет.

При оформлении опекунства ребенок сохраняет свои фамилию, имя, отчество, а кровные родители (если они живы) не освобождаются от обязанностей участия в его содержании. Органы опеки обязаны регулярно контролировать условия содержания, воспитания и образования ребенка. Опека и попечительство считаются наиболее распространенной сейчас в России формой семейного устройства.

Существуют безвозмездные формы опеки, но в большинстве случаев опекун получает пособие на содержание ребенка.

Усыновление

Наиболее полноценной с юридической точки зрения формой семейного воспитания является усыновление. Ребенок при усыновлении получает такие же права, как и родной, в том числе имеет право на наследование имущества. Усыновление возможно только в отношении тех детей, которые имеют официальный статус сиротства (когда у ребенка нет родителей или они лишены родительских прав), и проводится только через суд.

Усыновить ребенка, родители которого не лишены родительских прав - невозможно. По той причине, что эта форма предполагает, что ребенок утрачивает правовую связь с биологической семьей. Усыновление производится в судебном порядке и по заявлению лиц, желающих усыновить ребенка на добровольной основе. Со дня вступления в законную силу решения суда между усыновителями и их родственниками, с одной стороны, и усыновленным ребенком, с другой стороны, возникают такие же права (имущественные и неимущественные) и обязанности, как между родителями и детьми в родной семье.

Однако усыновление не слишком хорошо подходит для детей старше определенного возраста. Во-первых, подавляющее большинство усыновителей стремятся принять в семью детей самого маленького возраста, во-вторых, для детей-подростков важную, возможно, даже более важную роль, нежели семья, приобретает позитивное сообщество сверстников.

Поэтому для таких детей опекунская и приемная семья или патронат - более приемлемые формы.

Различия форм семейного устройства детей

Ребенок в семье - это конечно лучше, чем ребенок в детском доме, но в каждой форме нахождения ребенка в семье есть свои «плюсы» и «минусы».

Во-первых, усыновление, установление опеки и попечительства, а также и -- в определенном отношении - приемная семья, выдвигают достаточно жесткие требования к людям, желающим принять детей в семью. Наиболее жесткие требования выдвигаются к усыновителям. Это и требования к доходам и жилью, и требование - в общем случае - определенной социальной успешности кандидатов. Другие формы семейного устройства, особенно - патронат и гостевая семья - более гибки в этом отношении и выдвигают к приемным воспитателям меньше требований. Несколько проще в случае выбора этих форм и документальное оформление.

Во-вторых, называя усыновление приоритетной формой семейного устройства, государство не слишком-то материально его поддерживает. Приемная семья и патронат в смысле материальной поддержки являются сейчас в типичном случае наиболее «выгодными формами». Но, при правильной организации и хороших отношениях с местными властями и органами опеки, их, возможно, в этом смысле сможет опередить детский дом семейного типа, признаваемый многими экспертами не самой удачной формой семейного устройства. А меньше всего финансово поддерживается «временная» или «гостевая» семья.

В-третьих, усыновить ребенка или создать приемную семью можно лишь в том случае, если родители детей, принимаемых в новую семью, лишены родительских прав. То же в большинстве случаев касается и детского дома семейного типа. Патронат же и гостевая семья в принципе предоставляют возможность семейного устройства даже тех детей, родители которых не лишены родительских прав.

В-четвертых, «договорные формы» семейного устройства, признающие воспитание оплачиваемым трудом, то есть - приемная семья и патронат, - предполагают определенные ограничения прав воспитателей в отношении принятых в семью детей. Патронат ограничивает эти права чуть больше, чем приемная семья, но договор в случае патронатного воспитания более гибок и воспитатели могут взять на себя ровно ту ответственность за ребенка, которую конкретному человеку по силам нести.

В-пятых, различается и набор документов, который нужно подготовить для оформления того или иного вида семейного устройства детей. Наиболее объемен и сложен он в случае усыновления. Пожалуй, наиболее прост он для гостевой семьи.

Наконец, помимо различия административных, организационных и правовых форм, существуют и различия, сложившиеся в практике семейного устройства. Например, опеку охотнее предоставляют непосредственным родственникам детей, а в случае создания приемной семьи или оформления патроната это может стать нежелательным фактором. Одинокие, состоящие в гражданском браке, «слишком молодые» (лет до 23-х) или «слишком пожилые» (здесь - оценка на глаз) имеют на практике меньше шансов на усыновление, опекунство или создание приемной семьи, чем семейные, среднего возраста и со стабильным социальным статусом. Оформление же патроната для них часто -- значительно проще. Таковы реалии современной российской жизни.

Ребенок-сирота в семье

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обладают специфическими личностными и характерологическими особенностями. Данные особенности обусловлены рядом факторов, среди которых основными являются: отсутствие эмоциональных контактов со значимыми взрослыми, в частности, с матерью, негативный прошлый жизненный опыт проживания в кровной семье, психотравмы, обедненная стимулами среда, отсутствие объективной и полной информации об окружающем мире, узкий круг общения.

В последнее время широко используется такое понятие, как «адаптация детей-сирот», которое рассматривается как процесс адаптации ребенка в замещающей семье. В целом, процесс адаптации - это процесс привыкания, людей друг к другу, к изменившимся условиям, обстоятельствам.

Адаптация ребенка в новой семье - это процесс двусторонний, т.к. привыкать друг к другу приходится и ребенку, оказавшемуся в новой обстановке, и взрослым к изменившимся условиям.

Приход ребенка в семью приводит к новым отношениям, перераспределению семейных ролей, возникновению новых привязанностей. А это означает, что приспосабливается не только ребенок, но и каждый член семьи. И чем больше людей включено в этот процесс, тем он сложнее.

Ребенок не сразу может приспособиться к новым отношениям, другим установкам, условиям жизни. Происходит очень болезненная ломка сложившегося стереотипа поведения. На этой стадии у детей могут отмечаться такие симптомы, как:

* фиксация на чистоте, опрятности или, наоборот, грязи и неопрятности;

* чувство беспомощности или чувство зависимости;

* чрезмерная озабоченность своим здоровьем, преувеличенные жалобы, повышенная чувствительность;

* отказ от всего нового;

* необъяснимые припадки злобы, плача;

* признаки усталости или тревоги, признаки депрессии и т. п.

Привыкнув к новым условиям, ребенок начинает искать линию поведения, которая удовлетворила бы приемных родителей. Этот поиск не всегда удачен. Чтобы привлечь к себе внимание, ребенок может изменять поведение неожиданным образом. Об успешном преодолении трудностей этого адаптационного периода свидетельствует изменение внешнего облика ребенка: изменяется выражение и цвет лица, оно становится более осмысленным, чаще появляется улыбка, смех. Ребенок становится оживленным, более отзывчивым, «расцветает». Дети и родители постепенно начинают жить жизнью обычной нормальной семьи, если замещающая семья успешно преодолела предыдущий этап, если родители не испытывают страха перед отягощенной наследственностью ребенка и готовы адекватно воспринимать происходящие в нем возрастные изменения.

Заключение

На современном этапе альтернативной формой устройства детей оставшихся без попечения родителей является замещающая семья. По многочисленным данным в замещающей семье как интеллектуальное, так и эмоциональное развитие ребенка происходит значительно успешнее, чем в государственных учреждениях. В связи с этим встает острая проблема оказания профессиональной помощи таким семьям на сложных этапах интеграции ребенка. Одним из таких этапов является этап адаптации ребенка в замещающей семье. ребенок сирота социальный семья

Под адаптацией ребенка к новой семье следует понимать включение ребенка в семейную систему, принятие им предписанной роли, норм и правил, формирование привязанности к родителям и налаживание эффективных форм общения и сотрудничества. Адаптация родителей к появлению нового члена семьи, предполагает принятие и освоение новых функциональных ролей (матери и отца), становление продуктивной родительской позиции, формирование адекватного образа.

Период адаптации ребенка является наиболее важным этапом в становлении приемной семьи, и в связи с этим необходимо постоянное сопровождение специалистами на этом этапе. Говоря о сопровождении ребенка в приемной семье, можно сказать, что под сопровождением, мы понимаем психолого-педагогические и социально-педагогические технологии, предназначенные для решения проблем развития приемного ребенка, которые включают анализ ближайшего окружения, диагностику уровня его психического развития, использование активных групповых методов индивидуальной работы с ребенком, его родителями, педагогами. Основной задачей специалистов службы сопровождения (социальных педагогов, педагогов-психологов, медицинских работников), является помощь приемному ребенку в решении проблем адаптации в новых условиях воспитания и образования, и предупреждения их возникновения.

Хотелось бы выделить несколько групп факторов, влияющих на успешность адаптации ребенка в семье:

- факторы, связанные с личностными особенностями самого ребенка (к ним относится негативный прошлый жизненный опыт);

- факторы, связанные с личностными особенностями замещающих родителей (мотив принятия ребенка в семью, стили воспитания);

- факторы, связанные с социальным окружением приемной семьи (отношение близких родственников, членов семьи, соседей, педагогов, медицинских работников к приемному ребенку, сотрудничество со специалистами, сопровождающими семью).

Судьба детско-родительских отношений в новой семье в значительной степени определяется мотивацией принятия ребенка - сироты в семью. Можно выделить следующие мотивы:

1) Мотив, удовлетворяющий потребность в продолжении рода.

Как правило, причины принятия ребенка в семью связаны с бесплодием супругов. Обычно, инициатором выступает супруга, в силу выраженной «спонтанной тяги» к материнству. Факторами риска в воспитании приемного ребенка в данном случае выступают разногласия супругов в желании усыновить ребенка, во взглядах на воспитание, страх «дурной наследственности», предвзятое восприятие индивидуально-психологических особенностей приемного ребенка. Все это приводят к тому, что замещающие родители пугаются различных негативных поведенческих проявлений ребенка в период его адаптации к проживанию в семье, склонны всю ответственность за свои неудачи в деле воспитания перекладывать на ребенка, объясняя все «дурной наследственностью». Впоследствии в этой семье не складываются детско-родительские отношения, возникает риск возврата ребенка.

2) Мотив преодоления одиночества.

Ребенок рассматривается как значимый партнер, с которым можно установить отношения близости и доверия, источник положительных эмоциональных переживаний, опора в старости. Подобная мотивация превалирует у одиноких людей, по разным причинам не сумевшим создать или сохранить семью. Факторами риска в этом случае являются чрезмерность и неадекватность ожиданий в отношении личностных качеств ребенка, возраст усыновителей (предпенсионный и пенсионный), не позволяющий полностью реализовать воспитательную функцию в период высокой профессиональной и социальной активности, отсутствие опыта в воспитании детей.

3) Альтруистическая мотивация.

Стремление защитить ребенка, оказать ему помощь и содействовать в создании благоприятных условий развития, «вырвать» ребенка из «ужаса» детского дома. Опасность такого вида мотивации кроется в стремлении родителя из самых благих намерений построить асимметричные отношения с ребенком, в которых ребенку неосознанно навязывается роль «потребителя» тех условий, которые создает для него родитель - благодетель. Очевидно, что при такой мотивации ребенок выучится только брать, ничего, не отдавая взамен. Кроме того, такие родители полагают, что ребенок должен быть им благодарен за «спасение» из детского дома и очень огорчаются, когда не получают ожидаемой признательности и благодарности. Это приводит к ухудшению детско-родительских отношений, затруднению процесса взаимной адаптации.

4) Мотив компенсации потери собственного ребенка.

Родители, пережившие смерть ребенка, стремятся как можно скорее восполнить жизненную пустоту и смысловой вакуум усыновлением ребенка.

Это один из самых опасных мотивов. Подобная мотивация может стать причиной трудностей детско-родительских отношений и даже отвержения приемного ребенка. Обычно усыновители стремятся взять в семью ребенка, максимально похожего на собственного сына или дочь - того же возраста, пола, той же внешности. Сходство в этих случаях не помогает, а, напротив, осложняет принятие ребенка-сироты, который, естественно по всем показателям будет в глазах родителей уступать их родному ребенку. Поэтому рекомендуется принимать в семью ребенка другого пола и более младшего возраста, чем родной ребенок. Психологи, работающие с подобными случаями, рекомендуют родителям, желающим принять ребенка на воспитание, временно отложить это для того, чтобы справиться с горем и скорбью утраты.

5) Прагматический мотив улучшения материального положения.

Несомненно, данная мотивация является самой деструктивной и тщательно скрывается замещающими родителями. Трудно предугадать, как будут складываться детско-родительские отношения в данной семье, и как будет проходить адаптационный процесс, т.к., в данном случае, возможно, все: от пренебрежения основными нуждами и потребностями ребенка, до формирования привязанности друг к другу, как положительного исхода процесса адаптации ребенка в замещающей семье.

На мой взгляд, прежде, чем взять ребенка в приемную семью, надо решить для себя, а смогу ли я сделать счастливым того ребенка, которого беру.

Используемая литература и источники

1. Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ (ред. от 21.11.2011) "О дополнительных гарантиях по социальнойподдержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (с изм. и доп., вступающими в силу с01.02.2012)

2. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье.- М., 2002.

3. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. (Серия «Психологический практикум»).

4. http://changeonelife.ru/guides/formyi-semeynogo-ustroystva-sirot-kakimi-oni-byivayut-i-kakuyu-luchshe-vyibrat/

5. http://cpms-smol.ru/spec-mp/74-adaptaciya-detej-v-zameschayuschich-semjah

Размещено на Allbest.ru