Воспитание культурных навыков у детей старшего дошкольного возраста

Уровень развития детей 4-го года жизни позволяет несколько усложнить программные требования к нравственно направленным играм-занятиям, играм-упражнениям, инсценировкам. Теперь они строятся так, чтобы каждое последующее упражнение опиралось на приобретенный ранее опыт детей. Тем самым обеспечивается более быстрое и прочное усвоение навыка.

Принципом проведения игр становится более широкое, комплексное воздействие на сознание и нравственные чувства детей, а также предоставление им возможности упражняться в совершении нужных действий, поступков. Постепенно детям предоставляется все больше самостоятельность, минуя показ действий, создается возможность для самостоятельных упражнений в культурном поведении [31].

Средняя группа

Дети пятого года жизни наблюдательны, любознательны, активны. Их интересы становятся разносторонними. Увеличивается объем знаний, расширяются возможности ознакомления детей с явлениями общественной жизни. Предметом детского внимания становится труд взрослых, их взаимоотношения в процессе труда, яркие, заметные события в ближайшем окружение, дома. И атмосфера жизни в детском саду приобретает для формирования нравственных чувств и качеств особое значение. Сочетание руководства самостоятельной практической повседневной деятельности детей в детском саду и дома с привлечением их внимания к труду взрослых, общественному значению этого труда содействует успешному расширению задач воспитания уважения к взрослым, культуры общения с ними [18].

Эта воспитательной деятельности требует, организации внимания детей к взрослым, с которыми они ежедневно общаются. Ведь именно по отношению к близким чаще всего проявляется жизнь детей, они не замечают заботы взрослых о них. Чтобы это не произошло, нужно научить детей видеть, понимать и оценивать труд взрослых, их положительные действия и отношения. Хорошее средство для этого - правильное отображение таких действий в занятиях и играх. Два-три нравственно направленных занятия можно посвятить специально в течении года специально уважения к окружающим взрослым, прежде всего к родителям, педагогам, няням [31].

Содержание программы второго года реализации:

Тема 1 “Мир познания”.

Теоретическая часть:

- знакомство с четырьмя временами года и их отличительными особенностями;

- знакомство с поговорками, загадками, стихами о природных явлениях;

- знакомство с видами домашних и диких животных, особенностями их поведения;

- знакомство с разными видами растений.

Практическая часть:

- обучение выразительным движениям и звукоподражанию;

- обучение навыкам составления рассказа и изображения его на бумаге (дидактические и подвижные игры).

- Тема 2 “Языки общения”

Теоретическая часть:

- дать представление о роли зрения, о возможности человека различать цвета;

- знать для чего в разных ситуациях нужны человеку глаза, уши, рот, нос, руки;

- знакомство с первоначальными знаниями о культуре жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы, эмоций.

Практическая часть:

- развитие зрительной и эмоциональной памяти;

- обучение правильно выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства;

- обучение по выражению лица, жестам, эмоциям понимать своего собеседника;

- формирование правильной осанки.

Тема 3 “Тайна моего “Я”

Теоретическая часть:

- дать представление о чувстве собственного достоинства;

- дать представления об индивидуальных особенностях внешности человека.

Практическая часть:

- развитие умений понимать себя, свой внутренний мир;

- обучение детей средствами пантомимы изображать себя, других людей;

- обучение детей отражению своих фантазий в рисунках.

Тема 4 “Этот странный взрослый мир”

Теоретическая часть:

- дать начальные представления о нормах поведения между взрослыми людьми: о необходимости уважения, доверия, взаимопонимания, взаимопомощи, заботливом отношении к людям;

- познакомить с профессиями взрослых.

Практическая часть:

- обучение речевому общению, развитие связной речи;

- обучение навыкам совместной деятельности по ведению домашнего хозяйства.

Старшая группа

В старшем дошкольном возрасте формирование нравственных качеств личности и привычек культурного поведения активно продолжается. Содержание педагогического процесса на этом этапе составляет воспитание уважения к родным и близким, привязанности уважения к воспитателям, осознанного стремления порадовать старших хорошими поступками, желание быть полезным окружающим. У детей старшей группы необходимо активно и последовательно формировать дружеские взаимоотношения, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться требованиям, в своих поступках следовать примеру хороших людей, положительным, героическим персонажем известных художественных произведений [21].

В нравственном воспитании старшего дошкольника продолжает занимать большое место воспитание культуры общения. Формирования уважения к окружающим, доброжелательности, волевых качеств, сдержанности происходит в коллективе сверстников. Коллектив играет в жизни детей все большую роль, взаимоотношения детей усложняются [8].

В поведении старшего дошкольника ярче выступает связь нравственных качеств и свойств личности с интеллектом, познавательным и интересным, отношением к окружающему миру, к деятельности, к взрослым и сверстникам, к себе. Ребенок в процессе общения уже может быть сдержанным, умеет действовать в интересах партнера или группы сверстников, проявляя при этом волевые достаточные усилия. Но, конечно же, это только начало умения, которое надо развивать и закреплять [3].

Главным в целенаправленной воспитательной деятельности педагога на ступени старшего дошкольного возраста, продолжает оставаться организация жизни и деятельности ребенка, соответствующая опыту содержательного общения, формированию доброжелательного отношения к сверстникам и окружающим [1].

Содержание программы третьего года реализации:

Тема 1 “Как мы видим друг друга”.

Теоретическая часть:

- дать детям представления о существовании и значении индивидуальных способностей своих сверстников, об умении высказывать свое мнение о друзьях, замечая их плохие и хорошие стороны, об умении и необходимости общаться друг с другом, не смотря на разницу желаний и возможностей.

Практическая часть:

- развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные способности других детей;

- формировать у детей понятия “друг”, “дружба”.

- научить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения;

- расширять диапазон эмоций через понимание и переживание радости, положительных чувств.

Тема 2 “Фантазия характеров”

Теоретическая часть:

- дать представления о том, что можно, а что нельзя делать, о хороших и плохих привычках, о необходимости избавления от плохих привычек.

Практическая часть:

- обучение навыкам пользования общими игрушками и вещами, делиться ими с другими детьми;

- воспитание дружеских отношений между детьми в процессе общения;

- обучение правильному поведению в типичных конфликтных ситуациях;

- воспитание таких качеств личности как щедрость, честность, доброта, справедливость.

Тема 3 “Умение владеть собой”

Теоретическая часть:

- дать понятие о необходимости контроля своего поведения;

Практическая часть:

- обучение детей быть внимательными, быстро сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее;

- формирование положительных привычек.

Тема 4 “Культура общения”

Теоретическая часть:

- дать представление о различных формах вежливого общения между людьми, познакомить их с правилами этикета;

Практическая часть:

- формирование у детей представлений и потребностей в доброжелательном общении с окружающими;

- обучения правилам этикета;

- развитие умения ведения диалога, с использованием различных средств выразительности.

Подготовительная группа

Основная задача нравственного воспитания дошкольников на этом этапе состоит, прежде всего в закреплении, углублении и расширении всего того, что они приобрели за весь за весь предшествующий период пребывания в детском саду. В повседневной педагогической практике воспитатель должен стремиться, чтобы моральные чувства ребенка становились более глубокими, и их проявление в отношениях к людям, их деятельности, к родной стране - более устойчивым и организованными. Нравственные представления детей о явлениях общественной жизни, о присущих людям качествах (таких как справедливость и честность, трудолюбие и ответственность) становятся более осознанными. Приобретают большую обобщенность, и навыки нравственного поведения - более естественными и прочными, обретают большую широту и устойчивость, чтобы ребенок всегда вел себя по правилам не только в детском саду и дома, но и в любой обстановке, не только на глазах взрослых, под контролем, но и по собственному побуждению. Особое внимание воспитателя в данной возрастной группе должно быть сосредоточено также на воспитании потребности в соблюдении правил личной гигиены и в естественной взаимопомощи детей в различной режимных процессах, в формировании волевых качеств, в накоплении опыта гуманных отношений и культуры поведения [1].

В целом нужно отметить, что вопрос о нравственном становлении личности имеет ряд специфических черт, в связи с которыми достаточно трудно разграничить его и выделить в отдельный раздел. Так процессом нравственного воспитания есть организация детей на преодоление и разрешение жизненных противоречий, проблем, выборов, конфликтов и столкновений, что должно реализовываться во всех видах деятельности на протяжении всей повседневной жизни ребёнка. Поэтому, для более углубленного и эффективного становления этого процесса будет наиболее рационально использовать специальные методические пособия по формированию культуры поведения, так как они позволяют воспитателю реализовывать свои задачи в разделе «Познавательное развитие», при этом, предупреждая дополнительные нагрузки для детей, как это было бы при введении специализированных занятий по культуре.

Заключение

Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться, как целостный педагогический процесс, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.

В ходе решения задач, поставленных перед исследованием, изучены формы, методы и приёмы нравственного воспитания дошкольников.

Решающее значение для нравственного воспитания имеет положительный нравственный опыт, особенное значение, для накопления которого имеет общение и совместная деятельность детей. Но опыт лишь тогда приведет к цели, когда поведение будет осуществляться по высоким мотивам.

Сложность процесса формирования личности состоит в том, что воспитательные воздействия перерабатываются ребенком с учетом имеющегося у него опыта, его психических особенностей. При одинаковых воспитательных воздействиях развитие личности может протекать по-разному. Поэтому проведение воспитательных мероприятий еще не гарантирует нравственного развития ребенка.

Эффективность нравственного просвещения дошкольников во многом зависит и от согласованной работы дошкольного учреждения и семьи. Работа должна вестись параллельно, дополняя друг друга.

На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы: Воспитание культуры поведения - важнейшая сторона процесса становления личности, освоение человеком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения воплощаются в реальных делах и поступках. Моральное воспитание ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами поведения ребенка. В воспитании культуры поведения личности выделяют несколько составляющих: моральное поведение, моральные знания и представления. Основные цели нравственного воспитания старшего дошкольника: становление нравственного поведения, т.е. сознательный выбор нравственного поступка в простых и понятных детям ситуациях; овладение нравственными знаниями и появление личного отношения к соблюдению норм нравственности (положительного) и к их нарушению (отрицательного); возникновение доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и опыта использования положительных групповых норм.

Список использованной литературы

1. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание [Текст] / Н.В. Архангельский. - М.: Просвещение, 2008. - 123 с.

2. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Т.М. Бабунова. М.: ТЦ Сфера, 2007. - 208 с.

3. Бархатова, А.Н. Воспитание культуры поведения / Дошкольное воспитание. - № 11 - 1989.

4. Белостоцкая, Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 [Текст]: учеб. Пособие /Е.М. Белостоцкая, Т.Ф. Виноградова. -М.: Просвещение,2010

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.- Воронеж, МОДЭК, 2008. - 368 с.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Владос, 2009. - 512 с.

7. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сб. научных трудов. - М.: МГУ, 2008. - 127с.

8. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др./Под ред. А.М. Виноградовой. - М.: Просвещение, 2005. - 96 с.

9. Выготский Л.С. Детская психология//Собр. соч.: В 6 т. М.: Логос, 2009. - 630 с.

10. Гарбузов, В.И. Воспитание ребёнка [Текст] / В.И. Гарбузов. - М.: АСТ, 2007. - 210 с

11. Гафитулин Т.М. Игра и развитие личности ребенка// Педагогика + ТРИЗ: Сб. для учителей, воспитателей, менеджеров образования / Под ред. А.А. Гина. - М.: Вита-Пресс, 2013. - Вып. 5. - С. 40-44

12. Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011. - 528 с.

13. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. М.: Аспект пресс, 2008. - 218 с.

14. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 6-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 416с

15. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект. - Айрис-пресс 2007 -12 с.

16. Курочкина И.В. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. - М.: Владос, 2003. - 224с.

17. Макаренко А.С. О воспитании. - М: Политиздат, 1990

18. Максимова И. В., Полянская Н. В. Педагогические условия воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы III междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). - СПб.: Реноме, 2013. - С. 64-67.

19. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона

20. Мулько, И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет [Текст] / И.Ф. Мулько. - М., 2005 - 96 с.

21. Одинцова, Л. Г. «Воспитание навыков культурного поведения детей в коллективе сверстника» [Текст]//Дошкольное воспитание. - 2007. - №7. - С.19-21

22. Педагогический терминологический словарь. - С.-Петербург: Российская национальная библиотека. 2006.

23. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1986. - 96с.

24. Поддъяков Н.Н. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников. М.: МГУ, 2009. - 478 с.

25. Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой, - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 291 с.

26. Севостьянова Е. О. Страна Добра: социализация детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 112 с.

27. Словарь Ожегова

28. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

29. Философский словарь

30.Закон Российской Федерации «Об Образовании» 31. Печора А.В. Развивающие игры для дошкольников. М.: ВАКО, 2008.

Размещено на Allbest.ru