Нейро-лингвистические технологии в обучении лексической стороне речи в иноязычном образовании

Репрезентативные системы, в терминологии НЛП модальности, базируются отчасти на основе успехов гемисферологии - области медицины, изучающей функции каждого полушария мозга. Модель, основанную на гемисферологии, называют полушарной моделью. Конечно, эта идея ненова, но достаточно актуальна. Многие преподаватели владеют знаниями о функционировании левого и правого полушарий, однако на практике их не применяют. [Ковалев С. В.].

Для левого полушария характерно усвоение письма, чтения, символов, языка, фонетики, разговоров и декламирования, аудиальные ассоциации.

Для правого полушария характерно усвоение пространственных связей, математических вычислений, пения, музыки, артистичности, чувств и эмоций.

Корреляция между полушарной моделью и модальностями НЛП проявляется в следующем: левое полушарие - аудиальное, левовизуальное; правое - кинестетическое, правовизуальное.

Если студент демонстрирует визуальные нейро- логические глазные признаки и кинестетические поведенческие, он преимущественно соответствует правополушарному типу. Если студент проявляет визуальные нейрологические и аудиальные поведенческие признаки, он представитель левовизуального полушарного типа.

Очень популярна книга, написанная в соавторстве Джудит Бейкер и Марио Ринволюкри, которая переводится как «Раскрывая самовыражение через НЛП: интегрированные навыки деятельности». Книга посвящена применению техник для стимулирования создания новых идей. Вся суть НЛП в творчестве и инновации - как использовать разные способы мышления, чтобы достигать разных результатов. Информация представлена в контексте управления собой и ресурсами своей организации. Джудит Бейкер и Марио Ринволюкри знакомят с такими сочетаниями техник, которые особенно эффективны при создании новаторских идей.

Таким образом, под феноменом НЛП мы понимаем универсальные приемы по установлению максимально успешной коммуникации педагога с учащимися, основанных на обладании субъектом учебного процесса определенных знаний в психологии (физиологический аспект) и использовании специальной лексики (лингвистический аспект). «Максимально успешная коммуникация» средствами НЛП это такие условия учебного процесса, которые позволят ученику осваивать учебный материал в форме, ориентированной на его тип модальности, а также условия, мотивирующие необходимость получения этого материала, что обеспечивает его наилучшее восприятие и усвоение.

Литература

1. Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения иностранным языкам) [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. М.: Издательство ИКАР, 2009. 448 с.

2. Алдер Гарри НЛП: современные психотехнологии Издательский дом ""Питер"", 2011.

3. Алещанова, И.В., Душаткина, М.В., Давыдова, Л.Ф. Нейролингвистическое программирование и обучение иностранным языкам. / И. В. Алещанова, М. В. Душаткина, Л. Ф. Давыдова // Городу Камышину - творческую молодёжь: Материалы III региональной научно-практической студенческой конференции. Волгоград, 2009. С. 34-37.

4. Баксанский, О.Е., Кучер, Е.Н. Когнитивная модель стилей лидерства в образовании. / О.Е. Баксанский, Е. Н. Кучер // Применение новых технологий в образовании: материалы XV Международная конференции. Троицк: МОО Фонд новых технологий в образовании "Байтик", 2010. С. 403.

5. Баранов, А. Н. Введение в прикладную лингвистику. / А. Н. Баранов // Учебное пособие. М., Эдиториал УРСС, 2011.

6. Батракова, Е.Б. Нейролингвистическое программирование как способ обучения иностранному языку. / Е. Б. Батракова // http://www.rusnauka.com/6_NITSB_2010/Pedagogica/59043.doc.htm - Дата просмотра: 20.05.2013.

7. Белянин, В. П. Введение в психолингвистику. / В. П. Белянин / М., 2011.

8. Белянин, В.П. Нейролингвистическое программирование и обучение иностранным языкам. / В. П. Белянин // Преподавание иностранных языков в эпоху глобализации. Тайвань, Тайбэй, 2010. С. 1-12.

9. Брегман Г., Каплунов А. Метод НЛП. [Электронный ресурс] // Psychology Online Russia. Электрон. дан.: 1 файл. - http://psycho.all.ru/PathNLP.zip - 11.05.02.

10. Бэндлер, P., Гриндер, Д. Из лягушек в принцы. Вводный курс НЛП тренинга. / Р. Брэндер, Д. Гриндер //М., Флинта, 2011.

11. Бэндлер, P., Гриндер, Д. Структура магии. / Р. Бэндлер, Д. Гриндер // СПб., Прайм-Еврознак, 2009.

12. Варенина, Л. П. Интенсив и техники нейролингвистического программирования в обучении иностранным языкам в неязыковом вузе. / Л. П. Варенина // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2012. №3. С. 35-38.

13. Варзонин, Ю. Н. Когнитивно-коммуникативное направление в современной риторике [Текст] / Ю. Н. Варзонин // Мир лингвистики и коммуникации: электронный научный журнал. Тверь: Тверская государственная сельскохозяйственная академия, 2009. №14. С. 18-24.

14. Воедилов Д.В.. НЛП по-русски. Москва, «ФАИР», 2009г.

15. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие [Текст] / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. -- 3-е изд., стер. М.: Академия, 2010. 336 с.

16. Гальцова, Н. П. Взгляд на преподавание иностранных языков с позиций нейролингвистического программирования. / Н. П. Гальцова // Вестник ТГПУ. 2013. №2. С. 95-98.

17. Грингер, М; Ллойд, Л. НЛП в педагогике. / М. Гриндер, Л. Ллойд / М; 2011.

18. Гриндер, М. Исправление школьного конвейера. / М. Гриндер / Нью-Йорк, 2009.

19. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны и самоорганизация. М., 2009.

20. Дилтс, Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП. / Р. Дилтс // СПб., 2011.

21. Дилтс, Р; Делозье, Д. Энциклопедия системного НЛП и Нового кода НЛП. / Р. Дилтс, Д. Делозье // http://www.psycho.ru/library/2283 -Дата просмотра: 20.05.2013.

22. Жинкин Н.И. Язык -- речь -- творчество: Исслед. по семиотике, психолингвистике, поэтике. М.: Лабиринт, 2009.

23. Журнал «Компьютерра» 11.5.1998, ст. «Нейролингвистическое программирование: поиск оптимума» СЕРГЕЙ ТИУНОВ.

24. Каландаров К.Х. Управление общественным сознанием, М. 2010.

25. Кальоти Дж. От восприятия к мысли: О динамике неоднозначного и нарушениях симметрии в науке искусстве. М.: Мир, 2008.

26. Капитонов Э.А. Капитонов А.Э. Корпоративная культ ура и PR. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Д:, 2012.

27. Карвасарский, Б. Д. Психотерапия: учеб. для вузов. / Б. Д. Карвасарский // Изд. 2-е, перераб. Спб., 2010.

28. Ковалев С. В. Исцеление с помощью НЛП.-2-е изд. М.: Издательство «КСП+», 2011.

29. Ковалев С. В. НЛП педагогической эффективности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2011.

30. Лебедева, М. В. К вопросу о психологической характеристике грамматических навыков [Текст] / М. В. Лебедева // Теоретические и прикладные аспекты изучения речевой деятельности: Сборник научных статей. Вып. 5. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2010. 257 с.

31. Лосев А.Ф. «Проблема символа и реалистическое искусство» М., 2012.

32. Майкл Гриндер «Исправление школьного конвейера». Интернет - сайт «НЛП в образовании». М, 2011.

33. Мусенова Э. А. Техники нейролингвистического программирования как средство личностно ориентированного обучения старшеклассников: на примере образовательной области. Диссертация. 2008. 238 с.

34. Плигин А., Герасимов А. Что такое НЛП? История создания НЛП. [Электронный ресурс] // Электрон. дан.: 1 файл. http://www.nlpcenter.ru/aboutnlp/history.htm. - 05.05.02. С. 130-136.

35. Событие и смысл: Синергетический опыт языка /Отв. ред.: Л.П.Киященко, П.Д.Тищенко. М.: ИФРАН, 2011.

36. Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации: учебное пособие. - СПб.: СПбГУП, 2012.

37. Стив Бавистер, Аманда Викерс. Основы НЛП. Успех в профессиональной, общественной и личной жизни. Изд-во ФАИР, М., 2008. 336 с.

38. http://duals.ru/Data/NLP/about_NLP.htm (Анвар Бакиров Коротко об НЛП дата обращения 07.12.11).

39. http://filolingvia.com/publ/problemy_nlp_v_izuchenii_inostrannykh_jazykov/70-1-0-6057 (Проблемы НЛП в изучении иностранных языков).

40. http://bookap.by.ru/psywar/kalandarov.

41. http://www.bolshe.ru/index.ru Языковое манипулирование Границы дозволенного.

42. http://www.cjes.ru/lib/content.php.

Размещено на Allbest.ru