Использование рабочей тетради по информатике для изучения раздела текстовых редакторов в школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Использование рабочей тетради по информатике для изучения раздела текстовых редакторов в школе



Введение

текстовый редактор программа

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях курса информатики.

Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и информационные технологии», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в школе могут быть определены следующим образом:

· формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

· пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

· развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

При этом для достижения последней из перечисленных целей способствует рабочая тетрадь, программа которой должна идти параллельно с базовым курсом учебника.

Целью этой работы является разработка рабочей тетради. В наше время это актуально, так как у учащихся необходимо активизировать познавательную деятельность. А рабочие тетради, во-первых, расширяют границы учебника за счет большого количества различных заданий, упражнений и задач, направленных на формирование системного мышления и развитие творческих способностей школьников, побуждающих их учиться самостоятельно, с увлечением и азартом. Во-вторых, наличие заданий на печатной основе позволяет организовать именно деятельность по их выполнению, а не по переписыванию условий или, что просто недопустимо, их записи под диктовку. В-третьих, без рабочей тетради учитель зачастую сталкивается с проблемой: как оценить работу ученика совершенно правильную с точки зрения информатики, но пестрящую разного рода грамматическими ошибками. И, наконец, в-четвертых, при отсутствии достаточного количества компьютеров можно делить класс на две подгруппы: одна подгруппа выполняет задания компьютерного практикума, а другая - задания в рабочей тетради.



1. Microsoft Word

1.1 Общее положение

Самой популярной программой операционной системы Windows-является текстовый редактор Microsoft Word. Можно без преувеличения сказать что, что эта программа стала стандартом в обработки текста. Область применения Word весьма широка. Это набор текста любой сложности, подготовка и создание документов, писем, отчетов, в том числе и с иллюстрациями, и многое другое. Можно сказать, что Word применим практически везде, где требуется работа с текстом. Кроме того, в последней версии Word добавлены весьма развитые средства работы с гипертекстовыми документами и документами, предназначенными для публикации в Интернет. Текстовый редактор MS Word обладает широкими возможностями для ввода, форматирования и редактирования текста, позволяет вставить в него таблицы и иллюстрации. Кроме того, он предусматривает ряд специальных операций, в числе которых можно упомянуть многоколоночный набор, нумерацию страниц, вставку колонтитулов, формирование списков, вставку сносок, создание оглавлений.

Читая газеты, журналы, книги, знакомясь с разнообразной печатной продукцией, мы видим различные способы расположения текста на странице. Попробуйте сопоставить шрифт, которым напечатаны газеты, журналы, книги. Вы легко заметите, что выбранный в книге шрифт намного крупнее газетного, но в то же время мельче, чем шрифт в книгах для детей. Один и тот же шрифт может иметь различные выделения: полужирный, курсив, подчеркнутый. Помимо различий в изображении шрифта обратите внимание и на способы оформление абзацев. Вы можете встретить абзацы, выровненные по левому краю или по обоим краям. Строки абзаца могут располагаться на разном расстоянии друг от друга (взаимное расположение строк в абзаце называется интерлиньяж). Существует много возможностей оформления страниц.

Форматирование текста - процесс оформления страницы, абзаца, строки, символа.

В текстовом редакторе MS Word существует Меню Формат которое позволяет быстро и просто производить форматирование текста. Меню Формат составляют: Шрифт, Абзац, Список, Границы и заливка, Колонки, Регистр, Табуляция, Буквица, Фон, Стиль, Рамки и т.д.

Основная графическая единица текста - это символ. Последовательность символов образует текст. СИМВОЛ имеет следующие параметры: гарнитура-вид шрифта; размер; цвет.

Форматирование шрифта - изменение параметров введенных символов.

Word позволяет быстро и просто вводить и менять шрифт. Форматирование шрифта выполняется с помощью Панели форматирования или в диалоговом окне Формат \ Шрифт. Вызвать диалоговое окно формата шрифта можно с помощью опции Шрифт подпункта меню Формат, или комбинации Ctrl+D.

Диалог состоит из трех вкладок. Первая из них, называющаяся Шрифт, фактически дублирует кнопки панели инструментов.

В верхней части окна задаются Шрифт, его Начертание и Размер. Далее указываются Цвет текста и вариант подчеркивания (раскрывающийся список Подчеркивание). Ели вы задали подчеркивание, то с помощью раскрывающегося списка Цвет подчеркивания можно задать цвет линий. В поле Видоизменение с помощью установки тех или иных флажков разрешается задавать дополнительные способы форматирования текста. Большинство из них не нуждается в комментариях, но на некоторых из них остановимся поподробнее:

Верхний индекс - текст приподнят над базовой линей и одновременно уменьшается размер шрифта (так оформляется степень числа и т.п.)

Нижней индекс - текс опущен ниже базовой линии, размер шрифта уменьшен.

Малые прописные - вместо строчных (маленьких) букв будут использованы прописные (заглавные) буквы несколько меньшего размера; иначе это называется капитель.

Все прописные - вне зависимости от того, какими буквами набран текст, будут использованы прописные (заглавные) буквы.

Внизу диалогового окна находится поле, в котором дан пример примененного форматирования. С помощью вкладки Интервал вы можете исказить шрифт, задав в поле в Масштаб изменение высоты символов относительно исходного значения. Увеличить, оставить неизменным, уменьшить расстояние между буквами допустимо, воспользовавшись раскрывающимся списком Интервал, значения Разреженный, Обычный, Уплотненный соответственно, величина вводится рядом. Этот параметр также называется трекинг. Можно создать Смещение текста относительно базовой линии (значение Нет, Вверх, Вниз, величина вводится рядом). И наконец, включить функцию кернинга для шрифта, начиная с указанного размера. Кернинг выравнивает визуально воспринимаемое расстояние между буквами, пододвигая или отодвигая их друг относительно друга.

Вкладка Анимация предназначена для задания интерактивных эффектов в оформлении. Такие эффекты по большей части применяются в документах, подготавливаемых для публикации в Интернет, но даже в этом случае их лучше не использовать.

Что такое Абзац: красная строка, отступ в начале строки; текст между двумя такими отступами. Абзац, как и любой объект, имеет свои параметры:

Ширина;

Способ выравнивания строк (по левому краю, по правому краю, по центру, по ширине);

Положение на странице;

Отступ в первой строке;

Межстрочное расстояние;

Интервал между абзацами.

Форматирование Абзаца - задание или изменение его параметров. ¹

Форматировать абзацы можно производить с помощью диалогового окна Формат \ Абзац, а также с помощью Панели форматирования.

Диалоговое окно Формат \ Абзац состоит из двух вкладок.

Отступы и интервалы

Выравнивание указывается с помощью одноименного раскрывающегося списка. В поле Отступ задается расстояние от полей страницы до текста абзаца Слева и Справа. Раскрывающийся список Первая строка указывает наличие - значения Отступ, Выступ- или отсутствие - значение Нет - красной строки. Нужная величина вводится рядом. Поле Интервал задаёт расстояние от предыдущего абзаца до текущего - цифровое поле Перед- и расстояние от текущего абзаца до следующего - поле После. Раскрывающийся список Междустрочный позволяет указать интерлиньяж - межстрочное расстояние. Вы можете выбрать один из стандартных интервалов - Одинарный, Полуторный, Двойной, а может задать требуемую величину в ручную в поле рядом - значения Минимум, Точно, Множитель.

В самом низу диалогового окна находится поле, где дан пример примененного форматирования.

Положение на странице позволяет указать дополнительные параметры формата абзаца. Вы можете ввести:

Запрет висячих строк - в конце и в начале страницы будет находиться как минимум по две строчки абзаца (это грамотный подход к оформлению текста);

Не разрывать абзац - расположит абзац целиком на странице (используется в основном для заголовков);

Не отрывать от следующего - начало следующего абзаца обязательно располагается на одной странице с текущим (используется для заголовков);

С новой страницы - текущий абзац начинается с новой страницы (используется для отделения частей больших документов).

Обратите внимание на флажок Запретить автоматический перенос слов. С его помощью в данном абзаце можно отменить автоматическую расстановку переносов. Этот флажок удобно использовать для заголовков, поскольку переносы в них не рекомендуются.

Текстовый редактор Word позволяет легко создавать и автоматически корректировать списки. Для этого применяем опцию Список пункта меню Формат. Этот вариант предоставляет большие возможности: в частности, вам удастся выбрать вид значка. Не забудьте при необходимости щелкнуть по вкладке Маркированный.

Нумерованный список. В нумерованном списке вместо значка - маркера в начале абзаца проставляется номер пункта. Создать такой список вы можете с помощью к опции Список пункта меню Формат, не забудьте щёлкнуть по вкладке нумерованный. Принцип работы с данным списком тот же, что и с маркированным.

Многоуровневый список.

Самый интересный, но и сложный вариант - многоуровневый список. Создать его можно через опцию Список пункта меню Формат.

В меню Формат выберите команду Границы и заливка. В открывшемся диалоговом окне можно выбрать обычную рамку, рамку с тенью или объёмную. При выборе рамки можно также отрегулировать расстояние от текста до каждого из четырех краёв (верхнего, нижнего, правого и левого). Для этого щелкните по кнопке Параметры в правой нижней части диалогового окна. НА экране появится новое диалоговое окно Параметры границы и заливка. В соответствующих полях установлены значения, принимаемые программой по умолчанию. Там, например, в полях Верхнее и Нижнее стоят значения 1 пункт. Это слишком мало. Увеличьте их, минимум, на 3 или 4 пункта для обеспечения удобочитаемого текста как одного из важнейших критериев его оформления. Теперь щелкните по кнопке ОК, чтобы вернутся в прежнее диалоговое окно. При желании вы можете определить цвет рамки, отличный от стандартного черного (поле со списком Цвет), и её ширину (поле со списком Ширина). Чтобы ещё как-то выделить ограниченную рамкой область, её можно заполнить цветовой или узорной заливкой. Активизируйте выбранную заливку выделенного абзаца щелчком по кнопке ОК.

Еще одной возможностью редактора Word, с помощью которой можно улучшить внешний вид подготовленных текстов является разбитие текста на колонки. Чтобы разбить текст на колонки, вы должны воспользоваться - опция Колонки пункта меню Формат. В открывшемся диалоговом окне вы можете:

Тип - указать количество и вид колонок;

Число колонок - отметить количество колонок;

Применить - указать область распространения колонок (ко всему документу, до конца документа, к выделенному тексту).

Кроме того, если вы сбросите флажок Колонки одинаковой ширины, то сможете создать колонки разного размера, указав соответствующие значения для каждой из них в полях Ширина. Если вы установите флажок Разделитель, то колонки будут разделены вертикальной чертой. По мере установки параметров демонстрируется примерный вид страницы.

Нередко возникает ситуация, когда текст ошибочно набран не в том регистре. Для изменения регистра выделите набранный текст, затем выберете опцию Регистр пункта меню Формат и в появившемся диалоге укажите необходимое изменение регистра.

Командой меню Формат + Табуляция вызывается диалоговое окно Табуляция.

Здесь можно расставить или убрать табуляторы для выделенного

фрагмента (один или все разом), поменять их позицию или тип.

А кроме того, тут можно разрешить изображение так называемого заполнителя. Чаще всего заполнители применяются в оглавлениях и позволяют пустое пространство от текста до позиции табулятора заполнить точками, сплошной или прерывистой линией.

Буквица - издательский термин. Это увеличенная в размере первая буква первой строки текста, использующаяся как для оформления текста, так и для подчеркивания начала текста или его раздела. Команда Формат опция Буквица забирает в рамку первую букву абзаца, для которой можно сразу задать гарнитуру шрифта, а также размер. (Но размер задаётся не в пунктах, как мы привыкли, а в строках: мы должны указать, сколько строк текста буквица должна занять по высоте. Здесь же выберете расстояние от неё до текста, выберете стиль: будет ли буквица стоять в тексте, или левее текста.

Фон страницы задаётся командой Формат опция Фон. Можно:

- выбрать один из 40 предложенных цветов для «гладкой» заливки или задать собственный цвет - строка Другие цвета;

- выбрать строку Способы заливки и взять готовый фон - один из образцов поверхностей (иначе, текстур), предоставленных фирмой Microsoft. Тут и мрамор, и гранит, и дерево, и мокрое стекло, и бумага разных сортов, и прочие картинки, а также градиентные заливки и узоры. Щелкнув по вкладке Градиентная, вы сможете создать фон с плавным переходом цветов. Надо будет выбрать начальный и конечный цвета, а также направление перехода (сверху вниз, справа налево, по диагонали). Можно взять в качестве фона и свой собственный рисунок.

Если документ небольшой, то не составляет большого труда отформатировать его вручную. Однако когда документ состоит из нескольких десятков, а то и сотен страниц, вам помажет использование стилей.

Стиль абзаца и стиль символа.

Каждый фрагмент текста - заголовки, подзаголовки, основной текст - имеет свое оформление. Вы можете ускорить работу, задав для каждого типа текста свой собственный стиль (набор заранее заданного форматирования).

Стили бывают двух типов:

Стиль абзаца - включает в себя формат шрифта, формат абзаца, расстановку табуляторов, язык, оформление и заливку, возможность задать список;

Стиль символа - включает в себя формат шрифта, язык, обрамление и заливку.

Различие стилей заключается в том, что первый действует на весь абзац сразу, второй только на произвольное количество символов.

Встроенные стили Word.

В текстовом редакторе Word изначально определено большое количество встроенных стилей. Если у вас нет возражений, лучше использовать встроенные стили, а не создавать новые. Это объясняется тем, что встроенные стили применяются программой при выполнении отдельных процедур, таких как автоматическая генерация оглавления и пр.

Кратко опишем некоторые из встроенных стилей абзацев:

Обычный - предназначен для оформления обычного текста;

Обычный отступ - с помощью данного стиля оформляется текст, имеющий отступ слева, например для примечания;

Заголовок1-Заголовок9 - предназначен для оформления заголовков;

Оглавление1 - Оглавление9 - используется при автоматической генерации оглавления;

Подзаголовок - стиль абзаца, используемый при наличии подзаголовков.

Из стилей символа отметим Основной шрифт абзаца. Форматирование этого стиля полностью соответствует форматированию стиля Обычный.

Присвоение стиля.

Чтобы присвоить абзацу или символу тот или иной стиль, нужно открыть опцию Стиль пункта меню Формат. В открывшемся окне в поле Стили укажите нужный стиль и щелкните по кнопке Применить. Если нужный стиль отсутствует, то в раскрывшемся списке Список вместо Используемых стилей укажите Всех стилей. Требуемый стиль обязательно появится в поле Стили.

Создание страниц рамок. В меню Формат опцию Рамки, а затем команду Новая страница рамок. Чтобы выбрать необходимый вид рамки нажмите на одну из кнопок:

- Новая рамка слева;

- Новая рамка справа;

- Новая рамка сверху;

- Новая рамка снизу;

Появится рамка. Перетащите границу рамки, пока она не достигнет необходимого размера.

Пиктографическое меню форматирование.

Самые распространенные операции форматирования собраны на одноименной панели инструментов, которая по умолчанию отображается над рабочей областью.

Используя представленные на этой панели кнопки и поля со списками, вы можете быстро и без больших усилий отформатировать текст. На панели инструментов в поле со списками отображается имя текущего шрифта. По умолчанию Word использует шрифт Times New Roman. Если щелкнуть по кнопке - стрелке, расположенной справа от этого поля, то на экране появится список всех установленных в системе шрифтов (в алфавитном порядке). Нужный шрифт выбирается щелчком левой кнопки мыши, после чего шрифт всего выделенного текста меняется на выбранный. Если вы определили для своего текста новый шрифт, то нужно обратить внимание на правильность выбора его размера. Word использует по умолчанию размер шрифта 12 пунктов. Откройте список размеров и щелчком левой кнопки мыши выберите подходящее значение. В различных документах, важную информацию тем или иным способом выделяют, чтобы привлечь к ней внимание. Это может быть подчеркивание, жирный шрифт, увеличенный размер букв и т.п. НА панели инструментов Форматирование нажмите кнопку с буквой Ж, что будет означать выделение заданного фрагмента полужирным шрифтом. Альтернативным вариантом может быть выделение курсивом (нажатие на кнопку с буквой К) или подчеркивание (нажатие на кнопку с буквой Ч). Можно выделить другим цветом сам текст. Для этого нужно воспользоваться кнопкой Цвет шрифта панели инструментов Форматирование. Если нажать на стрелку справа от этой кнопки, то откроется своеобразный список разных цветов шрифта. В результате нажмите на выбранную кнопку выделенный фрагмент текста, окрашивается соответствующим цветом. Помимо описанного форматирования символов в Word предусмотрены возможности изменения компоновки абзацев на странице. Расположите мерцающий курсор ввода в пределах подлежащего форматированию абзаца (выделение при этом не требуется) и нажмите кнопки в центральной части панели инструментов Форматирование: По левому краю, По центру, По правому краю, По ширине. Чаще всего текст выравнивается по левому краю или по центру. Следующая группа кнопок позволяет создавать и форматировать списки:

Нумерация - создаёт нумерованный список;

Маркеры - создает список - перечисление;

Уменьшить отступ - уменьшает отступ в списке;

Увеличить отступ - увеличивает отступ в списке.

1.2 Автоматизация выполнения задач и получение помощи

В Word имеется широкий выбор средств автоматизации, упрощающих выполнение типичных задач.

1. Перемещение по документу выполняют с помощью мышки, используя полосы прокрутки, и с помощью клавиатуры, используя следующие сочетания клавиш: Ctrl + - на слово вправо, Ctrl + - на слово влево, Ctrl + - к следующему абзацу, Ctrl + - к предыдущему абзацу, Ctrl + PgDown - на экран вниз, Ctrl + PgUp- в начало следующей страницы, Ctrl + Home - в начало документа, Ctrl + End - в конец документа, Alt + Ctrl + PgUp - в начало экрана, Alt + Ctrl + PgDown - в конец экрана.

2. Способы копирования текста:

· выделить фрагмент текста, использовать команды - Вырезать, Копировать, Вставить в меню Правка;

· выделить фрагмент, нажать Ctrl при перемещении, Ctrl + Shift при копировании, установить курсор в место вставки, нажать правую клавишу мыши;

· с помощью клавиатуры: выделить фрагмент, нажать F2 при перемещении и Shift + F2 при копировании, перейти в место вставки клавишами управления курсором, нажать Enter;

· выделить фрагмент, перетащить мышкой в нужное место при нажатой левой клавише, при копировании удерживать клавишу Ctrl.

3. Способы сохранения документа:

· кнопка Сохранить на панели инструментов - сохраняет файл под имеющимся именем в той же папке;

· команда в окне редактора Файл / Сохранить - сохраняет файл под имеющимся именем в той же папке;

· команда в окне редактора Файл / Сохранить как - позволяет изменить имя файла, тип файла, выбрать другую папку, а затем следует нажать кнопку Сохранить.

4. Автозамена. Ниже перечислены некоторые типы ошибок, которые могут быть исправлены автоматически при вводе:

· Последствия случайного нажатия клавиши CAPS LOCK (впервые появилась в Word 95). Например, в начале предложения слово эТОТ автоматически заменяется на Этот, а режим ввода прописных букв (соответствующий нажатой клавише CAPS LOCK) автоматически отключается.

· Типичные опечатки в словосочетаниях. Например, слова почтовыйа дрес автоматически заменяются словами почтовый адрес.

· Грамматически не сочетаемые пары слов. Например, слова этот слово автоматически заменяются словами это слово.

5. В Word предусмотрена возможность автоматического форматирования текста при вводе.

· Автоматическое создание нумерованных и маркированных списков (впервые появилось в Word 95). Например, если в начале первого элемента списка ввести звездочку, будет создан маркированный список. Автоматическое создание границ. Например, если ввести три и большее число дефисов (-) или знаков равенства (=) подряд, а затем нажать клавишу ENTER, будет автоматически создана одинарная или двойная граница.

· Автоматическое присвоение тексту встроенных стилей. Например, если завершить строку текста не знаком препинания, а двойным нажатием клавиши ENTER, ей будет автоматически присвоен стиль «Заголовок 1».

· Автоматическое форматирование порядковых номеров и дробей.

· Автоматическое оформление сетевых путей и адресов Интернета как гиперссылок.

· Автоматическое применение форматирования, используемого для оформления начала первого элемента списка, к началу последующих элементов этого списка.

· Автоматическое изменение начертания символов. Например, текст «Жирный» автоматически преобразуется в Жирный, а «Курсив» - в Курсив.

· Автоматическая замена пробелов в начале элемента маркированного или нумерованного списка соответствующим отступом слева.

6. Автореферат. В Word появилась возможность выполнения статистического и лингвистического анализа документа с целью выделения его ключевых положений. На основании этого анализа составляется реферат. Таким образом, можно выделить ключевые положения в электронном документе и просматривать его с разной степенью детализации или поместить автоматически составленный реферат в отдельный документ. Размер реферата устанавливается пользователем.

7. Помощник. Microsoft Office - это настолько большой пакет программ, что могут возникнуть какие-либо проблемы с его изучением. Для облегчения работы создан помощник по Office. Его основное назначение - автоматическое предоставление советов и справочных сведений, которые могут понадобиться по ходу выполнения задачи. Помощник является основным средством получения справочных сведений о работе в Word, а также советов по повышению эффективности работы, наглядных примеров и пошаговых инструкций по выполнению конкретных задач.

1.3 Таблицы, границы и заливка

В Word появились следующие средства, упрощающие работу с таблицами, границами и заливкой.

Таблицы.

· Рисование таблиц. Позволяет создавать таблицы - столбцы, строки и ячейки, - рисуя их с помощью мыши, как карандашом. Теперь отдельные ячейки таблицы могут иметь любую ширину и высоту.

· Ластик. Позволяет легко удалить границу любой ячейки, строки или столбца таблицы, что дает тот же эффект, что и объединение ячеек.

· Выравнивание по вертикали. Позволяет быстро выровнять содержимое выделенных ячеек таблицы по верхнему или нижнему краю либо по середине ячейки, используя кнопки выравнивания, расположенные на панели инструментов.

· Вертикальная ориентация текста. Позволяет расположить вертикально (с поворотом на 90 градусов) текст в ячейках таблиц, надписях и рамках.

· Изменение размера строки таблицы. Позволяет регулировать высоту любой строки непосредственно в таблице посредством перетаскивания границы строки вверх или вниз подобно тому, как можно изменить ширину столбца.

Границы.

· Новые типы границ. Для оформления документов предлагается более 150 различных типов границ, в том числе объемные границы и границы, состоящие из нескольких линий, которые особенно популярны в профессиональных документах.

· Границы страниц. Позволяет создать границу вокруг каждой страницы. В дополнение к 150 новым типам границ предлагаются более 160 типов графических границ страницы. Также существует возможность настройки границ страниц. Например, можно: задать свой тип границы для каждого края страницы; оформить первую страницу не так, как остальные.

· Границы текста. Позволяет применить границы к отдельным словам и символам внутри абзаца. При этом можно использовать любые имеющиеся типы границ.

Заливка. Позволяет выделить наиболее важные фрагменты документа, к которым следует привлечь внимание других пользователей. В Word заливку можно применить не только ко всему абзацу, но и к отдельным словам и символам внутри абзаца. При этом можно использовать любые имеющиеся типы заливки.



2. Разработка рабочей тетради

2.1 Основные понятия и история развития рабочей тетради

Одним из компонентов учебно-воспитательного процесса, а также важнейшей составляющей учебно-материальной базы учебного заведения являются средства обучения.

Будучи компонентом учебного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты - цели, содержание, формы, методы.

Достаточно широкое использование средств новых технологий неизбежно приводит к более широкому применению в практике проектных, исследовательских, проблемных методов, предусматривающих различные формы самостоятельной деятельности учащихся, не замыкающиеся рамками традиционного урока.

Одним из средств обучения, получивших в последнее время общее признание у преподавателей и учащихся, является рабочая тетрадь.

В педагогике сегодня нет однозначного определения понятия «средство обучения». Одни авторы применяют его в узком смысле, имея в виду средства-инструменты, которые служат достижению общеобразовательных и воспитательных целей обучения. Другие к средствам обучения помимо материальных средств-инструментов относят интеллектуальные средства осуществления мыслительной деятельности, которые дают возможность человеку проводить опосредованное и обобщенное познание объективной действительности. Третьи подразделяют средства обучения на средства учения, которыми пользуется ученик для усвоения материала и собственно средства обучения, т.е. средства, которые использует педагог для создания условий учения для ученика. Четвертые, рассматривая средства обучения в широком смысле, обозначают этим термином все содержание и весь проект обучения, и собственно средства-инструменты обучения.

Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения. Главное дидактическое назначение средств - ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

Трудно сегодня сказать, где и когда были в учебных целях впервые применены рабочие тетради. Есть некоторые основания полагать, что первые рабочие тетради были изданы в последней четверти прошлого столетия в Австралии и использовались «бродячими» учителями в условиях малочисленности и рассеянности населения этой страны. В европейских странах первые рабочие тетради были, по-видимому, изданы в конце прошлого столетия, а начиная с двадцатых годов они широко распространились во многих странах мира.

Рабочие тетради прошли большой путь развития от примитивных комплектов контурных карт с однообразными заданиями графического характера и наборов упражнений по образцу до сложных современных дидактических пособий, обеспечивающих проведения широкого спектра форм и видов самостоятельной работы учащихся на основе научных достижений современной психологии и дидактики.

Первые рабочие тетради появились в России в 1913 году. Это были тетради по естествознанию (Е.Я. Гурвич, 1913) и географии (А.П. Нечаев, 1913). Последние получили особенно большое распространение. Они вызвали много подражаний и оттеснили широко распространенные в то время репетиционные (контурные) карты и атласы на второй план.

Сходными по своей структуре и содержанию были рабочие тетради и других авторов (С.Н. Соколов и Н. Бородин, 1913; Б.В. Игнатьев, 1914; А.А. Поляков, 1916; Д.А. Марков, 1916; Б.Е. Райков, 1917 и др.).

Дореволюционные издания рабочих тетрадей следует рассматривать как первые попытки реализовать идеи развития активности и самостоятельности учащихся в обучении. И хотя большая часть заданий в этих тетрадях носила отпечаток все еще господствовавшей тогда теории «наглядности», для них были разработаны и новые по своей направленности и целям задания. Они уже соответствовали современному пониманию задач и содержания самостоятельной работы учащихся в учебном процессе.

В довоенный период, как и в дореволюционный период, на первых порах господствовали тетради по географии. Позже, в конце двадцатых - начале тридцатых годов выпускались рабочие тетради и по некоторым другим предметам - геометрии (П.А. Карасев и П.И. Попов, 1926-а; 1926-6; 1928), природоведению (Б.В. Игнатьев, 1926-а; 1926-6; 1926-в и др.), краеведению (Ф.П. Новоселов, 1930-а, 1930-6 и др.), химии (В.Н. Верховский, 1930). Однако все эти тетради издавались небольшими тиражами и, конечно, доходили до незначительной части школьников.

К числу наиболее известных рабочих тетрадей тех лет по географии, выдержавшие несколько изданий, следует отнести серию тетрадей для самостоятельных работ А.П. Нечаева и Г.И. Иванова (1923-а, 1923-6, 1923-в, 1924) и тетради-атласы С.П. Бобина (1923-а, 1923-6; 1923-в, 1924, 1925-а, 1925-6, а также С.П. Бобин и др.).

Тетради А.П. Нечаева и Г.И. Иванова представляли собой значительно переработанные дореволюционные издания А.П. Нечаева. Г.И. Ивановым было введено много новых заданий в части составления диаграмм по приведенным данным. Первый выпуск тетради был дополнен многими познавательными задачами и по общему землеведению. Исправленные и дополненные тетради А.П. Нечаева и Г.И. Иванова внесли некоторый вклад в процесс совершенствования структуры и содержания рабочих тетрадей по географии. Однако педагоги и методисты сразу же после выхода в свет тетрадей справедливо отметили их главные недостатки. Ряд вновь включенных заданий оказался не по возрасту трудным. Одно из первых заданий в тетради первого выпуска, например, предлагало девятилетнему ребенку начертить на подоконнике своего окна направления сторон горизонта. Указания, каким образом следует это сделать, тетрадь не содержала. Некоторые задания выпадали из общей системы и отвлекали внимание учеников от основной темы.

Основные идеи серии «Тетрадей-атласов» С.П. Бобина сформулированы в пояснительном тексте к тетрадям по Азии, Африке и Северной Америке так: «Для приобретения прочных знаний в области географии недостаточно изучать учебник, слушать объяснения преподавателя и читать книги. Необходима самостоятельная проработка учащимися материала…», в ходе которой «…учащийся: 1) уясняет себе распределение различных географических явлений и научается понимать их; 2) приобретает навык устанавливать взаимоотношения между различными явлениями; 3) научается строить характеристику отдельных стран на основании изучаемого материала».

Оценивая довоенные рабочие тетради, следует положительно отметить разнообразие и жизненность их заданий. Все они требовали различных форм самостоятельной деятельности. Этим они выгодно отличались от дореволюционных рабочих тетрадей, характеризовавшихся шаблонностью своих заданий, что в конечном счете приводило к пассивному, механическому их выполнению, снижению интереса учащихся к самостоятельной работе.

Довоенные рабочие тетради отличались большим удельным весом «регистрирующих» заданий.

Рабочие тетради, которые стали издаваться с конца 50-х годов, коренным образом отличаются от довоенных. В их основу положены достижения психологии и дидактики, раскрывшие структуру формирования знаний и умений. По-новому были сформулированы цели обучения и образования. Вот почему в тетрадях на одно из первых мест выдвигалось умение самостоятельно приобретать знания.

Среди экспериментальных рабочих тетрадей следует, в первую очередь, отметить серию тетрадей по русскому языку. Разработана она в Тюменском институте усовершенствования учителей под руководством Н.И. Тилюпо (1959-1961). Тетради содержат приведенные в определенную систему наборы упражнений, обеспечивающих сознательное усвоение грамматических понятий и правил правописания. Большая часть упражнений имеет пропуски. Ученики вписывают орфограммы, опущенные в соответствующих словах, или слова и словосочетания, содержащие соответствующие орфограммы. В тетради включены также специальные обобщающе-повторительные упражнения. Они обеспечивают непрерывную повторяемость учебного материала. Рабочие тетради применяются при изучении нового материала (письменные подготовительные упражнения) и при закреплении (тренировочные упражнения), и при повторении (повторительно-обобщающие упражнения).

Издавались рабочие тетради также по физике, истории.

Эти тетради содержали задания различного типа. Основное внимание уделялось формированию единичных понятий. Проверочные работы (словарные диктанты, задания на сравнение, работы по контурной карте) были нацелены, главным образом, на контроль качества их усвоения учащимися. Недостаток тетради - очень незначительное число заданий проблемного характера, интересные примеры которых разработал И.Я. Лернер (1968), атакже недостаточное внимание к содержанию заданий с точки зрения их роли в научении учащихся приемам самостоятельной работы. Многие задания в то же время представляют собой такие вопросы на закрепление пройденного, которые больше подходят к методическому аппарату учебника.

2.2 Применение рабочей тетради

Рабочая тетрадь - особый жанр учебной литературы, призванный активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Существенное отличие ее заключается в том, что в опорных конспектах учебная деятельность отражается в определенной логике, а в рабочей тетради она специально конструируется.

Цель применения рабочей тетради в профессиональном обучении - обеспечить пооперационное формирование технических понятий, способствовать активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках теоретического и производственного обучения. Однако обеспечить успешное пооперационное формирование мыслительных процессов невозможно без разработки средств пооперационного контроля этих процессов.

Основными источниками знаний педагога о ходе усвоения учащимися технических знаний и умений являются опрос и различного рода проверочные работы. Но опрос требует значительных затрат времени, и по отношению к каждому ученику такой опрос носит эпизодический характер. Делая проверку контрольных работ, педагог имеет дело главным образом с результатами мыслительной деятельности учащегося и не имеет возможности проникнуть в самый процесс этой деятельности. Одним из средств управления мыслительной деятельностью являются листы рабочей тетради, или сами рабочие тетради.

В настоящее время рабочие тетради решают следующие образовательные задачи:

- усвоение технических понятий;

- приобретение практических умений и навыков;

- формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля;

- развитие мышления у учащихся;

- контроль хода обучения.

Для реализации образовательных задач для рабочей тетради разрабатываются специальные типы заданий-упражнений. Задания построены так, что, работая над ними, учащийся не может не производить всех операций, его ошибка на каждом этапе учебного познания может быть замечена педагогом и исправлена, при этом она исправляется в том месте, где была совершена. В качестве операций, которые необходимо выполнить учащимся при формировании технических понятий, применяются:

- операционное определение технических понятий;

- вычерчивание чертежей, блок-схем, принципиальных электрических схем;

- преобразование схем, моделей для расчета параметров технических объектов;

- определение элементов конструкции устройств;

- анализ физических процессов, режимов работы устройства в виде векторных, потенциальных, временных диаграмм и графиков изменения сигналов;

- преобразование математических формул расчета системы параметров;

- расчет системы параметров устройств по формулам, временным и векторным диаграммам и т.д.

Функции рабочей тетради в учебном процессе следующие.

Обучающая. Предполагается формирование у учащихся необходимых знаний и умений.

Развивающая. Рабочая тетрадь способствует развитию устойчивого внимания на уроке. Благодаря рабочей тетради учебный материал легче воспринимается. Рабочая тетрадь может быть инструментом в развитии мышления через специально разработанные задания и упражнения творческого характера.

Воспитывающая. Воспитание аккуратности в ведении конспекта.

Формирующая. Рабочая тетрадь формирует у обучаемых навыки самоконтроля при условии систематического заполнения листов рабочей тетради.

Рационализирующая. Рациональная организация учебного времени и учебной работы обучаемых. При работе с листами рабочей тетради основное время учащихся затрачивается на познание смысла изучаемых понятий, описывающих технические объекты и принципы их работы, технологические процессы, основы технологии производства продукции.

Контролирующая. Рабочая тетрадь может быть использована для контроля знаний и умений учащихся. Лист рабочей тетради представляет собой тест второго уровня усвоения понятий. При этом у преподавателя появляется возможность осуществлять этот контроль постоянно, на определенных этапах урока, так как учебный материала в листах рабочей тетради разбит на блоки.

В основном применяются рабочие тетради трех типов.

Первое место в порядке значимости принадлежит многоцелевым и комплексным тетрадям. В них входят и задания по формированию знаний, и задания по развитию различных умений, в особенности умений самостоятельно приобретать знания.

Второй тип рабочих тетрадей представляет собой дневники (вернее - трафарет дневника) по проведению опытов, наблюдений, практических работ.

Третий тип рабочих тетрадей образуют комбинированные пособия, несущие, помимо специфических для рабочей тетради функций, также и функции учебника (в них содержатся познавательные тексты).

На ближайшее время наиболее перспективны рабочие тетради первых двух типов. Комбинированные тетради из-за их чрезвычайного объема по экономическим соображениям могут успешно применяться разве только как экспериментальные материалы (разработка и опробование структуры и содержания новых школьных курсов). Некоторое значение комбинированные рабочие тетради могут иметь и при организации обучения факультативным предметам.

Многоцелевые рабочие тетради - дидактическое средство, помогающее активизировать познавательную деятельность учащихся на основе их самостоятельной работы. Для практического применения наиболее удобны рабочие тетради, оформленные в виде сборников рабочих листов. Они вполне применимы и в функции текущей контрольной работы.

Таким образом, сфера использования тетрадей может быть значительно расширена. Такие дидактические средства избавляют учителя от многих организационных неувязок. В структуру рабочего листа должно входить такое контрольное задание (задания), результаты выполнения которого учащийся сможет оценить с достаточной объективностью самостоятельно.

Наряду с контрольными заданиями рабочие тетради должны содержать в виде приложения и контрольные работы, которые охватывают учебный материал за одну четверть в двух, трех или даже четырех вариантах.

Многоцелевые рабочие тетради не отрицают необходимости специализированных тетрадей для обучения письму, проведения экспериментов, опытов, наблюдений, практических и полевых работ и т.д.

Рабочие тетради должны рассматриваться как дидактическое приложение к учебнику и потому составляться в комплексе с учебником и научно-методическими руководствами для учителя.

Чтобы учитель мог успешно пользоваться рабочими тетрадями, он должен иметь соответствующие методические пособия с описаниями наиболее эффективных приемов их применения. Нужны соответствующие инструкции и для органов образования. Это поможет сформировать единые требования к применению рабочих тетрадей в учебном процессе.

В построении рабочих тетрадей немало альтернативных возможностей:

· либо охватить весь учебный материал, предусмотренный программой, либо ограничиться избранными темами;

· либо ориентироваться на «среднего» ученика, либо дифференцировать учебный материал (задания для индивидуализированного обучения);

· либо ограничиться заданиями на закрепление и повторение, либо включать задания, обеспечивающие все виды дидактического назначения;

· либо издавать рабочие тетради в виде брошюр, либо оформлять в виде наборов рабочих листов (или в виде тетрадей с отрывными листами);

· либо ограничиться заданиями и упражнениями, либо предусмотреть возможность включения в рабочую тетрадь и учебных текстов, т.е. объединить функции рабочей тетради и учебника и т.д.

К структуре рабочей тетради предъявляются определенные требования.

1. Рабочая тетрадь должна иметь предисловие, поясняющее обращение к учащимся.

2. Система вопросов и заданий должна быть построена в соответствии со структурой и логикой формирования соответствующих технических понятий.

3. Между заданиями должна быть определена соподчиненность, касающаяся как содержания предмета, так и надпредметных умений.

4. Задача автора - вести учащегося от темы к теме, от решения простых проблем к более сложным заданиям.

5. Иллюстрации в рабочей тетради должны быть рабочими, т.е. обучающими. К ним могут ставиться вопросы, требующие объяснения. Рисунок можно дополнить или предложить свой вариант.

6. Там, где это возможно и оправдано, имеет смысл предложить начертить или дополнить схему.

7. Композиционное построение рабочей тетради зависит от замысла автора, от характера и содержания учебного материала, его объема характера вопросов и заданий. Однако в любом случае должны быть предусмотрены достаточное место для ответов учащихся возможность исправления допущенных ошибок, неточностей.

8. В конце каждой темы внутри тетради желательна серия контрольных вопросов, что позволяет лишний раз систематизировать знания учащихся.

9. Завершает тетрадь заключение, ориентирующее учащихся на содержание учебного материала, который будет изучаться впоследствии.



Заключение

Для работы с разнообразными текстовыми документами существуют прикладные программы, которые называются текстовыми редакторами.

Существует множество разнообразных текстовых редакторов - от простейших до мощных издательских.

Текстовый редактор представляет широкие возможности для работы с текстом, фрагментами текста. А также для редактирования и форматирования текста. Текстовый редактор позволяет также работать с таблицами, графиками и диаграммами.

Текстовые редакторы могут использовать различные шрифты и позволяют управлять размером символов.

MS WORD является наиболее популярным из используемых в данный момент текстовых редакторов, что сделало его формат документа стандартным.

Формат документа разных версий WORD меняется, различия бывают довольно тонкими.

Из всего вышесказанного мы можем сделать вывод, что текстовый редактор WORD, очень удобная компьютерная программа, позволяющая производить над текстом многочисленные операции.

Важнейшим эффектом и необходимым условием информатизации школьного образования является формирование у учащихся способности решать возникающие информационные задачи. Этому способствует огромное количество интересных заданий, которые можно собрать в рабочую тетрадь.

В данной работе рассмотрены методические особенности подготовки школьников, содержание материала по стандартам Российской Федерации, а также требования к знаниям, умениям и навыкам после прохождения курса. По анализу данного теоретического материала разработана подборка различных типов задач: на умение связывать объект с именами его атрибутов, на умение описывать свойства объектов с помощью имен и значений атрибутов, на знание основных групп клавиш, на закрепление сути информационного процесса хранения информации, на многообразие различных кодировок, на закрепление метода координат, на знание различных форм представления информации, на поиск и систематизации информации, на умение преобразования информации путем рассуждений. Все эти упражнения разработаны для наиболее лучшего усвоения материала каждым учеником, на формирование логического мышления и развитие творческих способностей школьников и способствуют развитию познавательного интереса.

После выполнения заданий, предложенных в этой работе школьники должны получить полное представление о сущности информационных процессов, научиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать и т.д. Все это формирует основы научного мировоззрения у учащихся, что является одной из главных целей учебного процесса.



Использованная литература

1. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М., 1981.

2. Педагогика / Под ред. Баранова С.П. и Сластенина В.А. - М., 1986.

3. Педагогика: педагогические теории, системы технологии: Учебник для студ. высших и средних учеб. заведений / Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др.; Под ред. Смирнова С.А. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

4. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. инстит./ Под ред. Бабанского Ю.К. - 2-е изд. - М., Просвещение, 1988.

5. Педагогика / Под ред. Нойнера Г.Т., Бабанского Ю.К. - М., Педагогика, 1984.

6. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Под ред. Сластенина В.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

7. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. - М., 1998.

8. Пидкасистый П.И. Требования к отдельным видам учебного оборудования и порядок его разработки. Информационно-методический листок. М., 1986.

9. Профессиональная педагогика: Учебник для студ., обучающихся по пед. спец. и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.

Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - 2-е изд. - М., 1990.

10. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2001.

11. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т./ Под ред. С.Я. Батышева - М., «АПО», т. 3 Р-Я, 1999.

12. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения - М.: Издательский центр «АПО», 2002.

13. Информатика. Базовый курс. Работа с текстами на персональных компьютерах. Под ред. Л.С. Лебедева. - Москва. 2000 г.

14. Культин Н.Б. «Microsoft Word. Быстрый старт». - Петербург 2003 г.

15. Информатика. Базовый курс. И. Семакин, С. Русаков, Л. Шестакова, Л. Залогова - Москва 2000 г.

16. Быстрая компьютерная помощь - В. Холмогоров 2008 г.

17. Бородин, М.Н. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы / М.Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007. - 72 с.

18. Босова, А. Уроки информатики в 5-6 классах / А. Босова, Л. Босова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006. - 7 с.

19. Босова, Л. Учебник для 5 класса / Л. Босова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006. - 3 с.

20. Горячев, А.В. Информатика в играх и задачах, пятый класс/ А.В. Горячев, Н.И. Суворова, Т.Ю. Спиридонова. - М.: Баласс, 2001. - 3 с.

21. Кушниренко, А. 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать / А. Кушниренко, Г. Лебедев. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2000. - 39 с.

22. Софронова, Н.В. Методика преподавания информатики / Н.В. Софронова. - Чебоксары: ЧГПИ, 1997. - 158 с.

23. О. Ефимов, В. Морозов, Ю. Шафрин «Курс компьютерной технологии» том 1. Москва 1998 г.

24. О. Ефимов, В. Морозов, Ю. Шафрин «Курс компьютерной технологии» том 2. Москва 1998 г.

25. Неудахина Н.А. Методические указания к лабораторным работам по методики преподавания строительных дисциплин. - АлтГТУ им. И.И. Ползунова Барнаул, 1990.

26. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А. Поспелов. - М.: Педагогика-Пресс, 1994.

27. Word 97 для Windows для чайников. Краткий справочник, Веверка П., Диалектика, 1998

28. Word 97 с самого начала, Денисов В., Питер, 1998

29. Microsoft Word 2000: Пер. с англ./ Дж. Крейнак. - М.:ООО <Издательство АСТ>, 2004.

...