Реализация интерактивной модели обучения в высшем образовании
Характеристика современных образовательных технологий, определение задач реализации интерактивных методов и форм обучения. Формирование навыков самостоятельного, критического мышления обучающихся. Использование активных форм и методов обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.11.2016 |
| Размер файла | 19,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФГБОУ ВПО Волгоградский государственный аграрный университет
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Антамошкина Елена Николаевна
канд. экон. наук, доцент
В статье идет речь о современной модели интерактивного обучения в высших учебных заведениях. Характеризуются современных образовательные технологии, определены задачи реализации интерактивных методов и форм обучения.
Ключевые слова: деловые игры, дискуссии, интерактивные образовательные технологии, кейсы, мотивация обучающихся, мультимедийные лекции, образовательный процесс
Одной из тенденций развития образовательного процесса в современных условиях является использование интерактивных информационно-образовательных технологий, которые не только повышают эффективность процесса обучения и мотивацию, но и способствуют активизации познавательной сферы и позволяют использовать их в качестве средства самообразования.
Уровень развития информационных технологий, современные концепции высшего образования, необходимость постоянного развития и самообразования - все это способствует более активному использованию интерактивных технологий в образовательном процессе, поскольку они не только повышают эффективность системы обучения, но и обеспечивают более высокий уровень мотивации обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности.
Формирование навыков самостоятельного, критического мышления обучающихся - одна из главных задач, которая продиктована общими целями современного образования. Смысл сводится к умению студентов применять полученные теоретические знания для анализа различных типов организационных систем: хозяйственных, социальных, общественных. Практика неотрывна от целеполагающей и целенаправленной деятельности человека, потому выступает целью познания. С этих позиций в учебном процессе все активней используется технология «обучения действием», стимулирующая познавательную активность студентов, процесс усвоения полученных знаний, а также направленная на выработку навыков и опоры на собственный опыт.
Современные образовательные технологии обучения позволяют визуализировать теоретический материал. В одном программном продукте могут быть интегрированы разнообразные виды информации - текст, таблицы, иллюстрации, графики, а также анимация. Такие технологии реализуют новый уровень интерактивного общения. Конечно, степень усвояемости материала можно значительно увеличить, если внимание будет сосредоточено на том, что объясняет преподаватель, а не на том, как скорее и точнее отобразить его слова в своих записях.
Обучение это не только получение новых знаний, знакомство обучающегося с новыми явлениями и процессами. Процесс обучения связан с изменением человека. Обучаясь, люди меняются, меняется их видение мира, отношение к окружающим предметам и явлениям. Важным результатом обучения является развитие умений и навыков. Этому во многом способствует применение современных образовательных технологий.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнять различные практические задания - виртуальное посещение музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и т.д. Текущий контроль уровня усвоения различных дисциплин удобно проводить с использованием современных систем тестирования
Известно, что в среднем с помощью органов слуха усваивается лишь 15% информации, с помощью органов зрения - 25%. А если воздействовать на органы восприятия комбинированно, усвоенными окажутся около 65% информации [1]. Благодаря мультимедийным средствам стало возможным представлять материал лекции, информацию в различной форме: текстовой, графической, звуковой. В результате этого, любая информация становится наглядной, материал лучше запоминается обучающимися. Работа с мультимедийными технологиями, как раз и позволяет за счет использования иллюстративного материала предоставлять студентам информацию, в наглядном и удобном для запоминания виде, например, в форме блок-схем, рисунков, таблиц, в графическом виде.
В современных условиях значимое место принадлежит разнообразным формам и методам интерактивного обучения: дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций, кейс-технологии, деловые игры, разработка проектов, мастер-классы, «круглые столы» [2]. Целью применения интерактивных методов обучения является более эффективная организация процесса приобретения знаний и умений, по сравнению с традиционной системой обучения.
Основными задачами, на решение которых направлено применение интерактивных методов обучения являются:
- формирование не только познавательных, но и профессиональных мотивов и интересов студентов;
- воспитание системного мышления обучающихся;
- обучение коллективно-творческой мыслительной и практической деятельности;
- формирование социальных умений и навыков взаимодействия и общения, индивидуального и совместного принятия решений;
- воспитание самоорганизованности и ответственности за выполнение поставленных заданий;
- овладение методами моделирования и социального проектирования [3]. обучение образовательный интерактивный учащийся
Применение активных форм и методов обучения является серьезным подспорьем при изучении дисциплин, закрепленных за кафедрой «Социально-культурного сервиса и туризма» ВолГАУ. С учетом специфики дисциплин кафедры предусматриваются следующие формы реализации активных методов обучения: лекция-ситуация, кейс-технологии, деловые игры, семинары-дискуссии, мультимедийные лекции.
Так, альтернативой по отношению к традиционной лекции, является лекция-ситуация, которая предусматривает рассмотрение отдельных тем курса на основе анализа практических ситуаций, выбора возможных альтернатив решения. Содержание лекции-ситуации следует конструировать по принципу:
- изложение общих теоретических проблем обработки различных видов информации (информация выдается преподавателем);
- подробное изложение примера систематизации информации в виде конкретной ситуации (приводит преподаватель);
- постановка задачи и решение подобной ситуации (анализируют и решают студенты).
Практические занятия также позволяют применять интерактивные технологии. Интерактивность может быть основана на различных технологиях, например, просмотр видеороликов, позволяющих после первого предъявления многократное их прокручивание для детального усвоения материала. Внедрение интерактивных технологий в учебный процесс допускает реализацию групповых форм обучения, позволяющих развить умение работы в команде, в коллективе, важных для дальнейшего профессионального развития, например, за счет разработки совместных проектов в малых группах.
Повышение интереса студентов к изучаемым дисциплинам, раскрытие и развитие их творческих способностей - является очень важной задачей современной системы обучения. В условиях роста информационных потоков традиционные методы обучения, такие как лекции и практические занятия, все больше уступают место инновационным формам, основанным на последних достижениях техники, педагогики и психологии.
Таким образом, использование информационных технологий делает процесс обучения более современным, интересным и эффективным. Сейчас образовательный процесс немыслим без электронных носителей информации. Внедрение компьютерных технологий позволяет повышать познавательный интерес, мотивацию обучающихся, развивать их творческое мышление, коммуникативные умения, повышает интенсивность учебного процесса.
Библиографический список
1. Зайцев Р.В. Внедрение мультимедийных технологий в высшем образовании // Психология, социология и педагогика. Ноябрь 2013. № 11 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2013/11/2596 (дата обращения: 19.02.2014).
2. Елистратова Н.Н. Мультимедийный метод обучения в ВУЗе в системе открытого образования // Современная педагогика. Декабрь 2012. № 1 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2012/12/796 (дата обращения: 21.02.2014).
3. Антамошкина Е.Н. Об использовании интерактивных технологий обучения в системе высшего гуманитарного образования // Современная педагогика. Март 2014. № 3 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2014/03/2173 (дата обращения: 18.02.2015).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности интерактивных форм и методов обучения в современной начальной школе. Развитие практических навыков и творческой активности младших школьников при использовании интерактивных методов на уроках технологии. Основные модели обучения в педагогике.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 08.09.2017Назначение и особенности проведения разных видов активных методов обучения. Разработка и реализация активных форм и методов в преподавании специальной технологии. Анализ психологической готовности преподавателей к использованию активных методов обучения.
курсовая работа [96,2 K], добавлен 22.06.2015Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Интерактивные формы и методы обучения как средство развития универсальных учебных действий обучающихся в седьмых классах на уроках алгебры. Групповые формы обучения на занятиях по математике. Разработка, проведение интерактивных занятий по теме "Функция".
курсовая работа [124,2 K], добавлен 06.04.2015Основные формы организации обучения с использованием современных методов в профессиональной школе. Характеристика активных методов обучения, их применение. Влияние современных методов обучения на процесс подготовки специалистов в профессиональной школе.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 19.06.2013Теоретические основы и взгляды ученых на проблематику методов обучения. Функции и цели интерактивных методов обучения. Характеристика приемов и методов активного обучения. Анализ интерактивных игровых технологий в преподавании социологических дисциплин.
курсовая работа [62,8 K], добавлен 28.04.2014Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Описание методов для проведения занятий в интерактивной форме. Разработка лабораторного практикума с применением интерактивных форм обучения. Информационное и организационное обеспечение процессов и систем на основе использования сетевых технологий.
отчет по практике [88,6 K], добавлен 11.12.2014Теоретический обзор современных авторских педагогических технологий обучения учащихся. Нетрадиционные системы организации учебного процесса. Классификация методов обучения. Анализ взаимосвязи форм и методов обучения. Технология воспитательного дела.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 21.06.2014Сущность и классификация интерактивных методов обучения. Применение на уроках методов, предназначенных для организации индивидуальной и групповой мыследеятельности. Исследование влияния активных методов обучения на уровень профессиональных знаний.
дипломная работа [232,9 K], добавлен 15.08.2014Направления эффективного развития познавательной активности у обучаемых. Сущность активных методов. Проблемный метод обучения. Дискуссия как метод активного обучения. Конструирование образовательных и педагогических задач на основе проблемного обучения.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 06.03.2014Формирование, развитие и динамика интеллектуальной активности. Педагогический процесс с использованием активных методов. Условия, способствующие развитию творческой индивидуальности. Эффективность активных методов обучения. Групповые формы обучения.
реферат [37,6 K], добавлен 12.02.2016Метод наглядного обучения как важный компонент процесса обучения. Классификация методов наглядного обучения, применяемых на уроке географии. Требования к плоскостным образным наглядным методам обучения. Характеристика мультимедийных технологий обучения.
дипломная работа [753,6 K], добавлен 16.11.2015Особенности интерактивных досок и мультимедийных проекторов. Использование методов проектов, мозгового штурма и дебатов в процессе обучения информатике. Интерактивные технологии как средство повышения эффективности и качества урока, их целевые ориентации.
курсовая работа [60,5 K], добавлен 16.02.2015Организация пассивного, активного и интерактивного обучения. Сущность обучения по Выготскому. Анализ использования активных форм и методов обучения на уроках и во внеклассной работе по биологии в средней школе. Уроки обобщения и систематизации знаний.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 31.01.2014Проблема активности личности в обучении. Характеристика основных активных методов обучения. Организация педагогического процесса по повышению эффективности развития учащихся начальной школы посредством использования активных методов обучения.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 18.05.2008Применение информационных технологий для формирования навыков устной и письменной речи. Формы и методы интерактивного обучения на уроках русского языка, эксперимент по выявлению эффективности, анализ и оценка уровня познавательной активности учеников.
дипломная работа [793,8 K], добавлен 16.12.2010Использование информационно-коммуникационных технологий интерактивного обучения, его формы и методы. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению эффективности интерактивных методов, применяемых на уроках русского языка в 4 классе начальной школы.
дипломная работа [776,9 K], добавлен 22.07.2011Основные методические инновации в современном образовании. Применение активных или интерактивных методов обучения. Наполнение методического многообразия форм содержательным единством. Альтернативность и проблемность рассмотрения всех разделов философии.
статья [24,6 K], добавлен 21.03.2016Активные и интерактивные технологии обучения. Имитационные и неимитационные формы организации обучения. Классификация методов активного обучения для ВУЗа, предложенная Вербицким А.А. Критика интерактивных методов обучения в академической среде.
реферат [17,0 K], добавлен 23.09.2011
