Гражданское воспитание на уроках русского языка и литературы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Гражданское воспитание на уроках русского языка и литературы

(Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Муралинская основная общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района РТ»)

Садриева А.З.

В XXI в. необходимость воспитания гражданственного самосознания и патриотизма у россиян вновь стала актуальна.

Важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание молодежи. Однако постсоветский период в истории России привел к серьезным изменениям в ценностных ориентациях подрастающего поколения. В сознание молодых людей стали проникать безыдейность, эгоцентризм, цинизм, агрессивность. В подростковой среде распространилось ощущение неполноценности статуса россиянина, укрепилось мнение, что современной России гордиться нечем. Одной из важнейших проблем современной демократической России стала проблема гражданского воспитания детей и подростков. Гражданственность - важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. Само слово «воспитание» подсказывает нам, что это непрерывно возобновляющееся приобретение человеком необходимых в общественной жизни опыта, знаний, качеств личности. Воспитание, как говорил В.Г. Белинский, - это великое дело: им решается участь человека. Очевидно, что под «гражданским воспитанием» подразумевается процесс воспитания Гражданина. Вот только - какого гражданина? Этот вопрос весьма актуален для многих учителей и родителей. При обсуждении данной проблемы встает вопрос, кого должна воспитывать школа: гражданина мира или гражданина России. Соглашаясь в принципе с тем, что необходимо воспитывать граждан России, многие учителя и родители задаются вопросом: как это делать в условиях, когда опорочены и приобрели негативный оттенок в общественном мнении такие понятия, как «патриотизм», «демократия», «общественный интерес»; когда утеряно уважение к органам государственной власти. Со школьниками сегодня практически не ведется какая-либо организованная, систематизированная и, главное, целенаправленная общественная работа. В свое время из средней школы были изгнаны все детские общественные организации, проводившие и организовывавшие подобную работу. Уже тогда, на рубеже 80-90-х годов людям и педагогам, было понятно, что образование не может быть вне политики, вне идеологии. Было ясно, что на смену коммунистической идеологии в школу обязательно придет какая-то другая. Но тогда мало кто предполагал, что на смену коммунистическим идеалам придут иные ценности, выражающиеся в абсолютном пренебрежении общественными и государственными интересами. Мало, кто тогда думал о том, что, лишив школу права заниматься идеологическим и политическим воспитанием подростков, дети, будущее нашей Родины окажутся в руки нечистоплотных отечественных и зарубежных политиков. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В.Путин говорит о том, что «само слово "патриотизм" подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило свое первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения». Правительству России дано поручение разработать программу патриотического воспитания детей и молодежи. Все чаще говорят о необходимости воссоздания детских организаций в школах, о необходимости вовлечения детей и подростков в активную общественную жизнь. И тем не менее, несмотря на предпринимаемые государством шаги в этом направлении, учителя вместе с общественностью должны искать формы и методы эффективного гражданского воспитания детей. Россия сегодня остро нуждается в гражданах, осознающих свою ответственность за судьбу страны. Задача родителей, учителей, политиков, общественности заключается в том, чтобы воспитать таких граждан. А для этого детям в первую очередь необходимо привить любовь к своей Родине, чувство гражданского долга. Первой и одной из самых важных ступеней на этом пути может и должно стать школьное самоуправление. Вовлечение ребят в процесс организации их жизни и учебы способно сыграть решающую роль в становлении их гражданского сознания, именно в школьном возрасте в основном происходит становление личности, вырабатывается отношение к себе и окружающей действительности.

Гражданское воспитание школьников направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Основные цели гражданского воспитания в школе:

- Повышение чувства ответственности за свои поступки, действия.

- Формирование устойчивой активной жизненной позиции гражданина - патриота своей Родины.

- Социализация личности.

Патриотическое воспитание неразрывно связано с подготовкой молодежи к защите Отечества. Это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление. Важнейшая цель патриотического воспитания - учить миру. А это значит: 1) помочь детям увидеть, что можно изменить мир: группу, семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету - к лучшему; 2) вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем и участие в работе по улучшению жизни для всех; 3) поддерживать молодых и старых в их работе для лучшей жизни всех: близких, более широкого круга людей, человечества в целом, природы; 4) помогать осознанию того, что плохо, а что хорошо, что содействует добру, а что нет; 5) помочь молодым и старым видеть угрозу добру, а затем каждому человеку, группе - научиться содействовать необходимым переменам. В том числе подготовить молодых людей к защите Отечества, к службе в вооруженных силах. Эти задачи решаются совместными усилиями образовательных учреждений (школы, дошкольных учреждений и дополнительного образования - бывших внешкольных), семьи и других организаций.

В настоящее время школа переживает очень сложный период. Изменились цели общего среднего образования, разрабатываются учебные планы, новые подходы к отражению содержания учебных дисциплин. В центр внимания работников образования поставлена результативность обучения, которая связана с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий.

Я учитель советских времён. И «Отечество», «Родина» для меня не пустые слова. Я очень люблю свою Родину и горжусь ею. Мне пришлось вступить в октябрятскую, пионерскую и комсомольскую организацию. И мы, дети того поколения, очень отличаемся от детей нынешнего времени. И я каждый день слышу разговоры ребят, вижу их взаимоотношения, отношение к окружению, их моральный и духовный уровень. Да, в течение последних лет многое изменилось : изменились ценностные ориентиры, взаимоотношения между людьми, отношения гражданина России с Государством и обществом. И мы, учителя, меняемся, многое переосмыслили, особенно свою роль в воспитании молодежи. А молодежь, в основном, у нас прекрасная. Поэтому, как гражданин своей страны, я не могу равнодушно созерцать происходящее. Как учитель и классный руководитель, как гражданин, считаю, что ответственна за формирование личности учащегося на своих уроках. Что несу ответственность не только за знания, но и за воспитание будущего поколения. Поэтому на своих уроках русского языка большое внимание уделяю словарно-орфографической работе. Она расширяет кругозор, обогащает словарный запас детей. Мы находим в словаре словарные статьи, посвящённые словам родина, герой, отвага, доблесть, мужество. Ищем ответ на вопрос, что объединяет эти слова? Гражданственность начинается с любви к малой родине, с того места, где ты родился и вырос, с твоей семьи. В классах пишем сочинение на тему «Моё имя и фамилия. Что они значат?», «Что значит быть патриотом?», «Мой любимый уголок природы». Учащиеся размышляют, думают, сопоставляют. Большое воспитательное значение имеют пословицы, которые можно использовать при изучении многих тем. Например, пословицы: «Родная сторона -мать, чужая -мачеха»; «Родина -мать, умей за неё постоять»; «Своя земля и в горести мила», «Глупа та птица, которой своё гнедо не мило». Воспитание гражданственности проявляется через любовь к своей стране, преданность ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по примеру своих предков. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбор дидактического материала. Большие возможности принадлежат урокам литературы. Литература - один из предметов гуманитарного цикла. Она помогает ученику почувствовать единство мира и человека. Задача словесника - выявить общечеловеческие ценности, способствовать воссоединению целостного мировосприятия.

Любое художественное произведение знакомит нас с целями жизни героя. Стремления и поступки персонажей определяются системой их личностных ценностей. В наш век процветает бездуховность. Все прежние идеалы растоптаны, а новых нет. Любовь, красота, нравственная ценность существуют. И цель литературы - находить их. Литература - сфера прекрасного. Она должна очищать и облагораживать человека силой художественного слова. Исходя из вышесказанного, можно выдвинуть ряд задач в преподавании литературы:

-воспитать всесторонне развитого человека и эстетически подготовленного читателя.

В деле воспитания патриотизма, гражданственности, интернационализма, нравственности личности большое значение имеют произведения, в которых главный герой проявляет эти качества в естественных условиях, а не в резонерской риторике. Молодые люди с возрастом становятся все более циничными, равнодушными к окружающим, потребительски относятся

к близким, к школе, к государству. А о патриотизме и вовсе не знают. Нет этого понятия в их словарном запасе. «Размыты» значения слов «Честь», «Совесть», «Долг», «Родина», «Отечество». На уроках литературы комплексный анализ текста стал неотъемлемой частью каждого урока русского языка. От качества текста, его доступности пониманию учащимся, в значительной мере зависит эффективность работы на уроке. На уроках литературы огромный материал для гражданского воспитания учащихся представляют также эпизоды военной истории России. Изучая произведения М.Ю.Лермонтова, А.С.Пушкина, В.М.Шукшина,, М.А.Шолохова, Н.А.Некрасова и других ищем ответ на вопрос: «Почему чувства участников далёких событий продолжают нас волновать и сейчас? Почему во время Великой Отечественной войны защитники Москвы произносили слова Лермонтова: «Ребята! Не Москва ль за нами?»

Как классный руководитель детей знакомлю с государственной и военной символикой: знаменами, орденами и медалями, почетным оружием, элементами военной формы - сравнивая и комментируя предметы разного времени. Эффективными формами воспитания школьников могут быть беседы, короткие рассказы, воспоминания родителей, рассматривание семейных фотографий, реликвий (наград, газетных и других статей, личных вещей), посещение музеев, выставок, памятников героев; чтение стихов и произведений на военно-патриотическую тему; посещение спектаклей.

Формы патриотического воспитания в основном остаются прежними, но они совершенствуются и усложняются. По мере взросления детей родителям полезно усиливать внимание к их запросам и потребностям, совершенствуя свои педагогические знания и методы воспитательного взаимодействия. Необходимо постоянно интересоваться не только учебой, но и интересами, и участием детей в общественные дела. Патриотическое воспитание сегодня - это средство восстановления былого величия России. Развитие России как многонационального, многоконфессионального государства предполагает решение задач воспитания:

- любви к Отечеству и уважительного отношения ко всем народам Российской Федерации, к их истории, традициям, языкам, культурам, национальной чести и достоинству;

- любви к родному языку, культуре своего народа;

- уважительного отношения к русскому народу и понимания его роли в становлении и развитии российской государственности;

- понимания русского языка как важнейшего средства межнационального общения и взаимосближения народов России;

- правового сознания и правовой культуры;

- глубокого уважения к общечеловеческим ценностям;

-веротерпимости, внимательного отношения к национальной и конфессиональной принадлежности человека, к этнокультурным и религиозным запросам людей.

Только любовь, долг перед Родиной, осмысление своей истории, уважение к предкам, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность и как гражданина.

патриотизм язык русский литература

Литература

1.Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. // Военно-патриотическое воспитание детей и подростков / - М.: Айрис-пресс, 2006.

2.Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. // Образование личности /- М.: Интер-пракс, 1994.

3.Мы - сограждане. Т.1.- М.: Бонфи. // Мы - сограждане / Т.1 2002.

4.Никитин А. Социальное пространство личности // Проблемы полит ико-правовой социализации школьников /- М, 1997.

5.Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях.- М.: «Университет», 2001.

6. Сыров С. Н. // Страницы истории / М., 1981.

7.Интернет ресурсы: si-sv.com›board/belinskij/9-1-0-103

Размещено на Allbest.ru