Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Федеральный государственный образовательный стандарт

Федеральный государственный образовательный стандарт

Структура Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), его требования к результатам освоения учебной программы. Характеристика уровня профессиональной и методической компетенции педагога согласно ФГОС основного общего образования.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 19.11.2016
Размер файла 236,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Красноярский государственный педагогический университет ИМ.В.П. Астафьева

Институт математики, физики и информатики

Факультет математики

Кафедра математического анализа и методики обучения математике в вузе

РЕФЕРАТ

Федеральный государственный образовательный стандарт

Выполнила: Соболева Наталья Константиновна

Проверила: Метелкина Татьяна Николаевна

Красноярск 2016

План

  • Введение
  • Глава 1. Описание, структура Федерального государственного образовательного стандарта, его требования к структуре и результатам освоения учебной программы
  • 1.1 Общие положения
  • 1.2 Требования к результатам освоения учебной программы основного общего образования
  • Глава 2. Требования к условиям реализации образовательной программы основного общего образования
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Введение

Для школьников с 5 по 9 классы разработан и утвержден Министерством образования и науки с 17 декабря 2010 г. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарт - это, с одной стороны, признание значимости основного образования в развитии ребенка, с другой стороны - это повышение требований к программе основного общего образования, её структуре, условиям её освоения и результатам этой программы.

О необходимости создания ФГОС начальник Управления образования Московской области Л.Н. Корнилова говорит так: "ФГОС - принципиально новый документ, не похожий на предыдущие стандарты, которые являлись, прежде всего, стандартами содержания образования. Но стандарт нового поколения определяет содержание школьной жизни, ориентируется не только на предметные, но личностные результаты. Новые цели основного общего образования, которые сформулированы в стандарте, - это воспитание, социально-педагогическая поддержка, развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России" [1].

Причинами изменения стандарта служат, во-первых, огромный поток информации во всех областях знания, во-вторых, потребность современного общества в гибких, адаптивных системах образования, предусматривающих возможность достаточно быстрой профессиональной переориентации, повышении квалификации, саморазвития на любом отрезке жизненного пути человека.

Усвоение и обобщение готовых знаний в настоящее время становится не целью, а одним из вспомогательных средств интеллектуального развития человека. Основной же задачей образования становится обучение самостоятельной добыче и анализу информации, поиску пути рационального решения проблем.

федеральный государственный образовательный стандарт

Цель этой работы состоит в изучении требований к уровню профессиональной и методической компетенции педагога, соответствующей ФГОС основного общего образования. Обозначение компетенций в области решения задач обучения, воспитания и развития учащихся по программе, соответствующей Федеральному образовательному стандарту общего образования, основанных на современных знаниях в области педагогики и психологии развития, основ психологии образования. А также определение основных методов образовательной работы с детьми и создания психолого-педагогических условий для их развития.

Задачи данной работы:

· Узнать, какие требования предъявляются ФГОС к педагогу.

· Определить оптимальные психолого-педагогические условия обучения детей.

· Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к материально-техническому обеспечению.

· Узнать, каковы результаты реализации программы общего образования: к чему стремиться и как этого добиться?

· Ознакомиться с системой оценки результатов обучения по ФГОС?

Глава 1. Описание, структура Федерального государственного образовательного стандарта, его требования к структуре и результатам освоения учебной программы

1.1 Общие положения

"Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию" [3].

ФГОС обеспечивают:

1. единство образовательного пространства РФ;

2. преемственность основных образовательных программ.

Каждый стандарт включает 3 вида требований:

· к результату обучения

· к способу построения образовательной деятельности

· к условиям осуществления стандартов

Эти требования учитывают различные возрастные и личностные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также основу для дальнейшего развития учащихся.

Главной же целью новых ФГОС стало раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время

Стандарт обеспечивает:

· "формирование российской гражданской идентичности обучающихся" [3], сохранение культур и языков населения России, реализует возможности изучения родного языка и получения основного общего образования на родном языке.

· доступность основного общего образования;

· духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

· развитие "государственно-общественного управления в образовании" [3];

· формированиe основы оценки результатов освоения обучающимися учебной программы, работы учителей, образовательных учреждений;

· развитие учащихся, обеспечивающее их социальную самоидентификацию "посредством личностно значимой деятельности" [3].

Стандарт предназначен для того, чтобы дети воспитывались в условиях, позволяющих развивать такие личностные качества, как чувство патриотизма, толерантность, ответственность за свои поступки, коммуникабельность, обучаемость, а также, чтобы ребенок стал полноценно осознающим свою личность российского гражданина.

ФГОС должен быть положен в основу деятельности работников образования; руководителей образовательных учреждений, их заместителей; сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества образования; разработчиков примерных основных образовательных программ основного общего образования; авторов учебной литературы; работников органов исполнительной власти.

1.2 Требования к результатам освоения учебной программы основного общего образования

ФГОС устанавливает требования к результатам учебной программы:

· личностным,

· межпредметным,

· предметным,

Требования к изучению предметной области "Математика и информатика" разберем подробнее. Необходимо:

· понимать необходимость данных предметов в повседневной жизни человека;

· осознавать роль информационных процессов в мире;

· обладать представлениями о математике как части о науке, "обладающей своим языков, своей культурой, знаниями, описывающими реальные процессы и явления" [2].

Эта предметная область очень развивает логическое и математическое мышление, дает представление о математических моделях и т.д.

1.3 Требования к структуре образовательной программы основного общего образования

Используют образовательные учреждения только два вида деятельности: урочную и внеурочную.

Учебная программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты, а также способы достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел "определяет общее содержание основного общего образования и включает учебные программы" [2].

Организационный раздел определяет общие механизм и границы образовательной деятельности.

1.4 Содержание системы оценки

1) направления и цели оценочной деятельности;

2) духовно-нравственное развитие в учебной деятельности, воспитание учащихся;

3) комплексный подход к оценке результатов освоения учебной программы;

4) оценку динамики личных достижений учеников;

5) разнообразные методы и формы: стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения;

6) итоговые оценки выпускников.

Глава 2. Требования к условиям реализации образовательной программы основного общего образования

Требования к условиям реализации основной образовательной программы:

· кадровые,

· финансовые,

· материально-технические

· иные условия.

Результатом применения указанных требований должно быть безопасное достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

Применение учебной программы основного общего образования предоставляет возможность:

· достижения планируемых результатов всеми обучающимся, в том числе инвалидами;

· развития способностей, индивидуальности, самообучаемости учеников;

· овладения учениками основ для обучения в будущем профессии;

· обеспечения эффективной самостоятельной работы учащихся при поддержке педагогов и тьюторов;

· участия учеников, их родителей, учителей и общественности в проектировании и развитии образовательной программы основного общего образования;

· организации взаимодействия общеобразовательных учреждений;

· включения обучающихся в самостоятельную общественную деятельность, формирования у них лидерских качеств;

· формирования у учеников навыков здорового и безопасного образа жизни.

Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования:

· укомплектованность образовательного учреждения квалифицированным персоналом;

· восполнение недостающих кадровых ресурсов;

· оказание постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки учителей.

Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны:

· обеспечить право на получение бесплатного образования;

· предоставить учебному учреждению возможность исполнения требований ФГОС;

· отображать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы.

Материально-технические условия:

1) возможность достижения учащимися данных требований;

2) соблюдение санитарно-эпидемиологических норм, санитарно-бытовых условий, строительных норм и правил; пожарной и электробезопасности; охраны здоровья учащихся и охраны труда работников; своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.

Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

· передача содержания и форм учебного процесса из начальной ступени в основную общую ступень образования; в тoм числe учeт психoфизичecких возрастных особенностей развития учеников при переходе из младшего в подростковый школьный возраст;

· сохранение и укрепление психологического здоровья учеников;

· формирование знаний o здоровье u безопасности жизнедеятельности;

· развитие экологической культуры у учеников;

· дифференциация и индивидуализация обучения;

· анализ возможностей и способностей учеников, определение u поддержка детей c ограниченными возможностями здоровья, одаренных детей, участников конкурсов u олимпиад для школьников;

· помощь в профессиональной ориентации учеников;

· формирование навыков общения учащихся в различных общностях;

· поддержка детских объединений, ученического самоуправления;

· "диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения"; [3]

· профилактика, развивающая работа, просвещение, экспертиза,. анализ, консультация, коррекционная работа по отношению ко всем участникам учебного процесса.

Информационно-методические условия реализации учебной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Заключение

Уже достаточно долгое время школа живет в условиях постоянной модернизации образования. Внедрение инноваций приобретает новый вид в связи с введением новых федеральных образовательных стандартов. И главное условие для того, чтобы они "прижились" - соответствие педагогической деятельности этим стандартам. А это, в свою очередь, напрямую зависит от освоения педагогами новых целевых ориентаций образовательного процесса. И то, как происходит развитие и преобразование профессиональной компетентности педагогических работников, будет решающим фактором реализации ФГОС.

Новые требования к профессиональной и методической компетенции педагога теперь включают в себя:

· Применение современных форм, методов, средств обучения и ИКТ

· Организация периодической работы в творческих группах, мастер-классах, базирующиеся на деятельностном подходе.

· Участие в профессиональных конкурсах.

· Создание собственных публикаций, методических рекомендаций

· Распространение и обмен педагогическим опытом

· Подготовка к аттестации

Основные задачи развития профессиональной компетентности педагогов являются:

1. Конкретизация требований для разных категорий педагогических работников.

2. Выбор методических материалов, соответствующих системно-деятельностному подходу.

3. Организация и оснащение научно-методическим сопровождением работы площадок по обмену опытом

4. Использование методических рекомендаций по психологическому обеспечению процесса обучения, применение преемстсенности, интерактивности, модульности, проектности и непрерывности обучения.

Теоретико-методологическую основу построения программ развития профессиональной компетентности составляет деятельностный подход (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский); системный подход (В.Н. Дружинин, А.В. Карпов.); теории профессиональной компетентности педагога (Э.Ф. Зеер, Н.В. Кузьмина,); системно - деятельностный подход к изучению и преобразованию образовательной практики обучения профессионала в рамках современной психологии (Л.М. Митина, В.Д. Шадриков, Н.В. Яковлева и др.); рефлексивный подход к развитию психологической компетентности педагогов (Н.А. Подымов,, Д.В. Ушаков и др.). С позиции системно-деятельностного подхода компетентность рассматривается как некая система, предполагающая взаимодействие компонентов, обеспечивающих ее существование и осуществление цели (функции).

Согласно новым стандартам педагогический работник должен обеспечить условия для формирования личности, способной к саморазвитию. Педагог, реализующий ООП основного общего образования, должен уметь: - Оценивать условия решения развивающих задач урока, оценивать текущее состояние и потенциал развития обучающегося;

Выбирать и внедрять современные технологии образования, соответствующие поставленным целям;

Использовать данные профессионального наблюдения для проектирования и реализации педагогической деятельности;

Применять современные способы оценочной деятельности;

Осуществлять профессиональную рефлексию своей деятельности в соответствии с целевыми ориентациями ФГОС;

Анализировать программы, методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

Создавать и применять программы внеурочной деятельности и дидактические материалы

Список литературы

1. Официальный сайт муниципального образования в г. Удомля и Удомельском р-не. Интервью "Что такое ФГОС и зачем он нужен?" Сайт: http://udomlya-region.ru/index. php? option=com_content&task=view&id=1634 &Itemid=111

2. Стандарты образования. Изменения ФГОС 2016. Сайт: http://www.edustandart.ru/izmeneniya-fgos-2016/

3. Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Сайт: http://минобрнауки. рф/documents/543

Приложения

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены