Индивидуальное логопедическое занятие по звуковой культуре речи у детей с системным недоразвитием речи, обусловленным умеренной умственной отсталостью. "Играем с мышкой Шушей" (автоматизация звука [ш] в слогах и словах)
Методика формирования навыка правильного произношения звука [ш] в слогах и словах. Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания. Обучение основным элементам самомассажа. Формирование фонематического восприятия. Автоматизация звука в словах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.12.2016 |
| Размер файла | 20,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Конспект индивидуального логопедического занятия по звуковой культуре речи у детей с системным недоразвитием речи, обусловленным умеренной умственной отсталостью
«Играем с мышкой Шушей» (автоматизация звука [ш] в слогах и словах)
Цель: Формировать навык правильного произношения звука [ш] в слогах и словах.
Коррекционно-образовательная задачи.
1. Закреплять правильное произношение звука [ш] в слогах и словах.
2. Закреплять обобщающие понятия одежда, игрушки.
3. Закреплять образование множественного числа имен существительных.
4. Закреплять согласование числительного с существительным.
Коррекционно-развивающие задачи.
1.Формировать зрительное восприятие в процессе составления разрезных картинок
2. Формировать фонематическое восприятие в процессе игры «Ловишки».
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук посредством кольца из массажного шарика суджок
4. Развивать общую моторику, координацию речи с движением при помощи динамической паузы
5.Формировать правильное речевое дыхание в процессе выполнения дыхательных упражнений
6. Формировать артикуляционную моторику в процессе выполнения артикуляционной гимнастики.
7. Способствовать нормализации мышечного тонуса лица в процессе выполнения самомассажа.
Воспитательные задачи.
1.Воспитывать организованное поведение во время занятия.
2.Формировать навык сотрудничества, самостоятельности, инициативности
3.Воспитывать контроль за собственной речью
Оборудование: картинка с изображением мышки Шуши, карточки с изображением символов артикуляционных упражнений, индивидуальное зеркало, разрезные картинки (кошка, мишка), картинка с изображением чашки с поднимающимся над ней паром, картинка с изображением мышат, мешочек, шарик су-джок, предметные картинки со звуком [ш], ноутбук, разминка Е. Железновой «Мышь полезла в первый раз…», раскраска с изображением игрушек.
Ход занятия
произношение звук артикуляционный фонематический
Организационный момент.
Приветствие.
Логопед: «Кто пришел на занятие? (Валя) Покажи, где ты сидишь? (Валя здесь). К кому ты пришла заниматься (к Ольге Владимировне). Давай поздороваемся (жест приветствия): «Здравствуйте».
Логопед: Отгадай загадку и ты узнаешь, кто пришёл в гости к нам на занятие:
Что за серенький зверёк,
Хвостик длинный, как шнурок,
Только кошку увидал,
Сразу в норку убежал?
(Мышка)
Логопед: Правильно, это мышка. А зовут её Шуша (логопед достаёт картинку).
Какие звуки повторяются в словах мышка и Шуша? - Верно, это звук [ш]. Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [ш].
Повторение
Логопед: Давай пошипим. Вспомним, что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]?
- Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку? - Верно, они круглые как бублик.
- Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (поднимается на бугорки за верхними зубами).
- А какой воздух - теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и произнесем длительно шшшш.
- Итак, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, язык поднимается к бугоркам за верхние зубы, а его края загибаются. Выходит струя теплого воздуха.
Обучение элементам самомассажа
Мышки в норочках сидят, поглаживание лба от середины к вискам
Мышки в щелочки глядят. поглаживание щек от подбородка к вискам
Ой, как много мышек тут,
Коготками пол скребут. пощипывание лица
Тише, мыши, серый кот!
Он вас всех подстережет! похлопывание
Серый кот гулять пошел,
И мышат он не нашел. постукивание лица подушечками пальцев
Только котик засыпает,
Мышки сразу выбегают. разглаживание
- Вот проснулся кот и зашипел на мышей: “Ш-ш-ш”
Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания
Логопед: Сейчас мы с тобой угостим Шушу чаем. Давай испечем к чаю пирог и блинчики.
1. «Месим тесто» 2. «Блинчики»
- Тесто мнём, мнём, мнём, - Испекли блинов немножко,
Тесто жмём, жмём, жмём, Остудили на окошке.
После скалку мы возьмём,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
3. «Вкусное варенье» 4. «Бублик»
- Блин мы ели с наслажденьем - Бублик мы изобразили -
Перепачкались вареньем. Губы плавно округлили.
Чтоб варенье с губ убрать, Их теперь нельзя смыкать,
Ротик нужно облизать. «Бублик» надо удержать.
5. «Чашечка»
- Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Упражнение на развитие дыхания
1. Логопед: Ой, какой чай горячий! Что нужно сделать, чтобы его остудить?
- Я «чашку» выведу вперёд, с неё подую вверх. И тёплый воздух обдаёт мой носик, например.
2. Логопед: У мышки есть маленькие детишки - мышата, они очень любят играть с воздушными шариками. Но от острых когтей шарики все время лопаются.
Надувала мышка шар,
А мышонок ей мешал:
Подошел и лапкой - топ!
А у мышки шарик - хлоп!
Ш-ш-ш…
Ребенок кладет руки на живот и делает вдох через нос, надувая животики. После небольшой задержки дыхания, ребенок выдыхает воздух, сдувая живот и произнося звук “Ш-ш-ш..” на выдохе. Повторить упражнение 5-6 раз.
Формирование фонематического восприятия. Логопед: Мышка предлагает тебе поиграть в игру «Ловишки». Шуша будет произносить разные звуки (слоги). Когда ты услышишь звук [ш], ты его поймаешь в ладошки.
С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш, ША, СА, ШУ, ЖИ, ШИ
Автоматизация Ш в слогах.
Логопед: Мышка принесла с собой мешочек. Давай посмотрим, что в нем лежит. Только чтобы мешочек развязать, нам нужно произнести волшебное заклинание. Повторяй за мной.
ша- ша - ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши
Логопед: Не развязывается мешочек, давай повторим еще одно заклинание:
аш-аш-аш, ош-ош-ош, уш-уш-уш, иш-иш-иш
Логопед: Теперь мешочек развязался. Посмотрим, что принесла тебе мышка. Что это?
Ребенок: шарик.
Логопед: Правильно, а в шарике спрятано колечко. Будем надевать его на пальчики и петь любимые песенки Шуши.
аша, ошо, ушу, оша, ушо, ыша, уша, ошу, аша
Автоматизация Ш в словах.
Логопед: Мышка принесла с собой картинки. Давай их посмотрим и назовем.
Ребенок произносит слова по картинкам, в названии которых есть звук [ш] (шапка, шуба, машина, бабушка, дедушка, подушка, малыш)
Динамическая пауза.
Логопед: А теперь давай немного отдохнем. Слушай музыку и повторяй движения за мной.
«Мышь полезла в первый раз…»
Мышь полезла в первый раз марширует на месте
Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим наклоном вперед
Вдруг часы сказали: "Бом!", хлопок перед собой
Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой, наклон вперед Мышь полезла второй раз марширует на месте
Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим наклоном вперед Вдруг часы сказали: "Бом, бом!" два хлопка перед собой
Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой, наклон вперед
Мышь полезла в третий раз марширует на месте
Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим наклоном вперед Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!", три хлопка перед собой
Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой, наклон вперед
Формирование зрительного восприятия.
Логопед: Давай вместе с Шушей поиграем в интересную игру. Из кусочков нужно собрать картинки и назвать их (кошка, мишка).
Автоматизация звука в словах
1. Употребление имен существительных во множественном числе.
Логопед: А теперь мы пойдем с мышкой в магазин. Посмотри внимательно на картинки и скажи, что продается в магазине.
Ребенок: машины, подушки, шапки, чашки, рубашки, карандаши.
2. Согласование им. сущ. с числительным.
Логопед: Много шапок увидела мышка, давай поможем ей их сосчитать.
Ребенок: Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок
Логопед: Молодец. А теперь посчитай машины.
Четвертый лишний.
Логопед: Посмотрела, мышка на одну полку и увидела лишний предмет. Скажи, что лишнее? (картинки: шуба, шарф, шапка, мишка)
Ребенок: Лишний мишка, потому что это игрушка, а остальное все одежда.
Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Логопед: А теперь Шуша будет сочинять стихи. А чтобы мышке было легче, подскажи ей последние слова.
Логопед: Носит яркий гребешок наш веселый …
Ребенок: Петушок.
Логопед: Мышка моется под душем, моет хвостик, моет…
Ребенок: Уши.
Логопед: Вот бежит малышка серенькая …
Ребенок: Мышка.
Логопед: Зашуршали тихо шины - это едет к нам ….
Ребенок: Машина.
Логопед: Рисуют дружно малыши, у них в руках…
Ребенок: Карандаши.
Логопед: Мама просит Машу: «Свари братишке…»
Ребенок: Кашу.
Развитие графических навыков
Логопед: Давай сделаем мышке подарок. Перед тобой картинка, на ней нарисованы предметы. Как можно их назвать одним словом?
Ребенок: игрушки.
Логопед: Правильно. Раскрась только те картинки, в названии которых есть звук [ш].
Итог занятия.
Логопед: Итак, кто сегодня к нам приходил в гости?
- А какой звук мы сегодня повторяли? - Правильно, звук [ш]
- Тебе понравилось занятие? Ты очень хорошо занималась, молодец. Я думаю, что Шуша осталась тоже очень довольна. Ей пора домой, давай проводим мышку. Что мы ей скажем?
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Автоматизация каждого исправленного звука в слогах, словах, предложениях. Методические рекомендации по коррекции фонетической стороны речи у детей шести лет с ринолалией. Игровой материал для коррекционной работы. Анализ логопедического занятия.
отчет по практике [112,6 K], добавлен 12.09.2010Психолого-педагогические основы обучения звуковой культуре речи дошкольников. Методы и приёмы работы по формированию фонематического слуха, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, темпа речи, орфоэпической правильности, выразительности речи.
дипломная работа [60,3 K], добавлен 10.02.2016Учебно–тематический план по предметам: математика, изодеятельность, развитие речи, познавательная деятельность. Цель, задачи программы, почасовая нагрузка. Конспект логопедического занятия: "Дифференциация звуков [д], [т] в слогах, словах, предложениях".
методичка [2,0 M], добавлен 06.09.2009Описание правильной артикуляции звука (Г). Характеристика звука по месту и способу образования. Виды и причины нарушений. Способы постановки и автоматизации мягкого звука. Комплекс артикуляционных упражнений. Игры на закрепление звука в речи ребёнка.
контрольная работа [28,0 K], добавлен 18.11.2014Обучение грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия в онтогенезе. Методические аспекты обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи. Методика исследования фонематического анализа.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 03.04.2012Формирования звуковой стороны речи. Возрастные особенности развития культуры речи. Полноценное формирование фонетики и фонематики. Лексикограмматический компонент речи. Воспитание звуковой культуры речи. Формирование правильного произношения звуков.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 13.08.2011Педагогический аспект формирования фонематического восприятия у старших дошкольников. Психологический анализ ранних суждений ребенка. Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников. Воспитание звуковой культуры речи у детей в детском саду.
дипломная работа [90,5 K], добавлен 24.12.2017Анатомо-физиологический механизм фонематического восприятия и причины его недоразвития. Формирование фонематического слуха и процесс его развития. Рекомендации по развитию фонематического восприятия у младших школьников с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 22.02.2016Проблема фонетико-фонематического недоразвития речи в работах отечественных исследователей. Методика поэтапной коррекционной работы по преодолению нарушений свистящих звуков у дошкольников. Основные этапы процесса усвоения правильного произношения звука.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 25.07.2011Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [62,6 K], добавлен 14.01.2016Лингвистические и психологические аспекты изучения связной речи у детей. Развитие связной речи у детей с недоразвитием речи. Разработка рекомендаций по формированию связного речевого высказывания у детей школьного возраста с недоразвитием речи.
дипломная работа [260,1 K], добавлен 29.10.2017Характеристика речевых процессов у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Характеристика нарушений звуковой культуры и фонематического восприятия. Логопедическая работа по коррекции фонетико-фонематического недоразвития.
дипломная работа [104,2 K], добавлен 20.03.2014Психофизиологические основы восприятия звуков, основные понятия звуковой культуры речи. Этапы становления фонематического слуха. Особенности фонетических нарушений речи детей дошкольного возраста. Специфика работы по воспитанию звуковой культуры речи.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 28.07.2010Изучение проблемы недоразвития речи в логопедии. Фонематическое восприятие у детей старшего дошкольного возраста, разработка методов и приемов по его развитию в процессе формирования правильного произношения. Оценка эффективности разработанной системы.
дипломная работа [128,7 K], добавлен 15.01.2011Основные этапы развития дошкольника, признаки задержки речевого развития. Артикуляционная гимнастика: принцип отбора упражнений и методика проведения. Комплексы для обработки основных движений и положений губ и языка. Упражнения и игры на развитие речи.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 18.10.2012Проблема воспитания звуковой культуры речи. Основы формирования фонематических процессов у детей дошкольного возраста. Роль фонематического восприятия в развитии речи. Использование в обучении дошкольников сюжетно-ролевых, подвижных и народных игр.
дипломная работа [131,5 K], добавлен 25.05.2015Недостатки произношения заднеязычных звуков. Основные виды каппацизма. Профили артикуляции при постановке звука. Исправление хитизма и парахитизма. Первичная профилактика речевой патологии, нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
контрольная работа [209,2 K], добавлен 03.02.2013Характеристика понятия, особенностей и функций связной речи. Формирование монологической речи детей с нормальным лексическим развитием. Экспериментальная методика по обучению рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [85,6 K], добавлен 05.09.2010Особенности формирования устной речи: звукопроизношения, фонематического восприятия, анализа, синтеза, словаря и грамматического строя речи школьников. Рекомендации по формированию функционального базиса письменной речи у детей с ее общим недоразвитием.
курсовая работа [71,4 K], добавлен 24.07.2011Значение звукового анализа в развитии речи и его взаимосвязь с уровнем развития фонематического восприятия. Разработка методики профилактической и коррекционной работы по формированию навыков звукового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [163,0 K], добавлен 29.10.2017
