Використання конструктору уроку на уроках історії, переваги та недоліки
Інноваційні технології в українській освіті. Програма "Електронний конструктор уроку". Дидактичні та додаткові матеріали до лекції. Інтегровані конспекти уроків та презентації до них. Раціональне використання часу на формування педагогічного досвіду.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 30.11.2016 |
| Размер файла | 17,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1. Використання конструктору уроку на уроках історії, переваги та недоліки
Інноваційні технології, які останнім часом міцно ввійшли в українську освіту, передбачають знання вчителем комп'ютера і володінням різноманітними програмами. Принаймні «Office». На допомогу педагогам приходять також і національні видавництва, які відгукуючись на потребу часу пропонують різноманітні розробки. Причому ці розробки у більшості роблять не програмісти, люди доволі далекі від освітянського світосприйняття, а самі педагоги.
На сьогодні в Інтернеті можна зустріти мінімум дві різновидності таких пропозицій.
Перша: комп'ютерна програма «Електронний конструктор уроку --3.0»:
· зручне середовище для створення власних уроків та презентацій до них;
· можливість безпосереднього та швидкого редагування будь-якої частини уроку, а також презентації до нього;
· Інтегровані в програму готові конспекти уроків та презентації до них;
· 115 прийомів роботи на уроці, які урізноманітнюють зміст вашого уроку;
· дидактичні та додаткові матеріали до кожного уроку;
· 344 ілюстрація до курсу.
І друга: видання «Конструктор уроку» -- це нова серія посібників, за допомогою яких учитель зможе якнайкраще і якісніше підготуватися до уроку. У посібниках пропонується базова основа, використовуючи яку учитель зможе структурно правильно побудувати урок, у стислий час перевірити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу, не витрачаючи багато часу на пошуки різноманітних форм роботи, позбутися рутинної, повсякденної роботи. За допомогою шаблона та диску вчитель має можливість скласти власний конспект уроку, доповнивши або змінивши запропонований матеріал; розмножити роздавальний матеріал для учнів у необхідній кількості.
Що ж, посібник, який дозволяє вчителю самостійно моделювати урок, беручи до уваги рівень підготовленості класу, здібності окремих учнів - це давня мрія будь якого практикуючого педагога. А якщо у такому посібнику наведено покрокову послідовність дій, визначені основні етапи уроку, тобто організаційна частина, актуалізація опорних знань, вивчення нового матеріалу, закріплення вивченого матеріалу, домашнє завдання - то це й взагалі можна сказати Святий Грааль.
Але така структура не є обов'язковою для реалізації.
Основний наголос у вчительській роботі зроблено на самостійній творчості вчителя, на врахуванні специфіки роботи з конкретним класом у конкретній школі. Тип паче, що тривалість кожного етапу уроку вчитель визначає на власний розсуд.
Тож чи варто очікувати, що навіть педагоги з багаторічним стажем зможуть у розроблених ними конструкторах уроків передбачити усі оті тонкощі спілкування вчителя з учнем чи класом. Адже кожен учень - це особистість, а кожен клас - маленька модель суспільства. І не завжди ця модель - приклад для наслідування.
Звичайно, значно заощаджують час на підготовку до уроків, ці розробки дозволяють створити власний план-конспект на основі шаблону та використати на уроках сучасні технічні засоби навчання. Але існує кілька але.
По перше - що ж таке «конструктор уроку»?
Конструктор уроку це певна кількість карток, які містять назву педагогічного прийому, методики, форми роботи з описом (детальним або частковим) їхнього змісту. Як зазначено в рекламному проспекті, на дискові мається «115 прийомів роботи на уроці, які урізноманітнюють зміст вашого уроку». Це при річному завантаженні 35-52 години на клас.
Звичайно, головна мета створення цього конструктора - це раціональне використання часу на підготовку до уроку, формування власного педагогічного досвіду. І якщо все-таки опрацювати запропоновані «115 прийомів» можна мабуть заввиграшки розробити оту свою єдину і неповторну «власну методику викладання».
Тож коли застосовувати практично на всіх етапах уроку технології колективної і групової діяльності або інтерактивні технології, які допомагають реалізувати, крім основної дидактичної мети, ще й комплекс інших, що дають можливість дитині самовизначитись, забезпечують контроль виходу емоцій, надихають і допомагають розвитку творчої уяви, дають можливість росту навичок співробітництва в соціальному аспекті, можливість висловити свої думки то можна отримати бажаний результат.
З огляду на особливості класу, зміст навчального матеріалу відповідно до мети навчання , учителеві зручно користуватися конструктором уроку й складати план конкретного уроку. Адже з його допомогою значно економиться час. інтегрований конспект урок конструктор
Визначивши основні етапи уроку, враховуючи внутрішні і зовнішні педагогічні умови, учитель вибирає один прийом або комбінацію з декількох. Тобто ознайомившись з запропонованими «115 прийомами» дійсно можна отримати бажане.
Але знову ж таки - повернемося до матеріалу.
На сьогоднішній етап розвитку шкільництва не перший раз звучить заклик зменшити навантаження на учнів і спростити інформацію, яка подається на уроках. Щоб за цим спрощенням не було загублено отого головного принципу, завдяки якому учні й отримують знання у школі. Адже за період незалежності тільки по історії України вийшло більше 3000 підручників та довідників. На сьогодні жоден вчитель не здатний опрацювати цю лавину інформації. А коли ще буде скомпоновано у конструкторах оте рафіноване знання з історії, чи не приведе воно до того, що навчатимемо школярів тому, що сподобалось укладачам комп'ютерної програми чи авторам серії посібників. І з чого ж тоді «конструювати» свій метод викладання?
Тож гадаю, що не дивлячись на всі позитивні якості конструктору уроку, ним можна користуватися як допоміжною методикою, як черговим довідником. Адже навіть «найелектронніший» диск не передбачає ознайомлення з новітніми знахідками, відкриттями, гіпотезами істориків і не може замінити собою творчу роботу, пошук кожного окремо взятого вчителя.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Рішення завдань інтегративного і проблемного навчання за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Типологія уроків літератури з мультимедійною підтримкою; формування комунікативної компетенції учнів: створення презентації, інтегровані уроки.
реферат [23,9 K], добавлен 13.01.2011Методика та психолого-педагогічні особливості проведення уроків читання в початкових класах з використанням комп’ютерів та засобів мультимедіа. Переваги і недоліки використання комп’ютера на уроках у початковій школі. Дидактичні засоби для уроків читання.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 17.06.2009Методи формування у молодших школярів математичних знань в процесі дидактичної гри. Переваги використання гри на уроках математики в молодших класах, оцінка його ефективності в мовленнєвому розвитку учнів. Розробка спеціальних ігор і проведення уроку.
дипломная работа [262,0 K], добавлен 14.07.2009Вивчення процесу розробки і методики проведення уроків по історії України на тематику національно-визвольної війни українського народу XVII ст. Мета, типи, форми роботи, устаткування і структура уроків. Організація уроку-екскурсії і уроку-вистави.
разработка урока [49,1 K], добавлен 14.12.2010Вживання лексики у комунікативно орієнтованих ситуаціях; удосконалення навичок читання, усного та письмового мовлення як основна мета уроку англійської мови у 6 класі. Обладнання уроку, його схематичний план. Хід уроку, додаткові матеріали для вивчення.
конспект урока [1,1 M], добавлен 14.08.2016Засоби навчання в біології, їх різновиди та порівняльна характеристика, місце в навчальному процесі. Теоретичне обґрунтування технології створення робочих зошитів з друкованою основою. Плани-конспекти уроків, принципи їх формування та використання.
курсовая работа [233,4 K], добавлен 21.09.2010Роль та значення уроку. Недоліки, які уповільнюють інтелектуальний і духовний розвиток учителя і учня. Порівняння основних типів уроків. Створення ситуації успіху та поразки на уроці. Технології аналізу уроку як цілісної складної педагогічної системи.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 02.06.2012Характеристика сучасного уроку, як цілісної системи: типологія, структура, вимоги. Вивчення особливостей проведення уроку історії, з використанням педагогічних технологій (модульні, особистісно-орієнтовані, проектні, ігрові, інтерактивні технології).
курсовая работа [60,2 K], добавлен 29.01.2010Сучасні вимоги до уроку музики в загальноосвітній школі. Урок музики як основна форма організації навчання. Дидактичні вимоги до уроку. Методика використання дитячих елементарних музичних інструментів в процесі музичного виховання молодших школярів.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 24.03.2012Історичний аналіз класно-урочної системи навчання. Типи уроків та їх структура. Характеристика вимог до сучасного уроку в школі. Контроль як засіб управління навчально-виховним процесом. Програма спостереження та специфіка педагогічного аналізу.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 13.07.2009Використання комп’ютера на уроках математики. Проведення тестування за допомогою спеціальних комп'ютерних програм. Впровадження презентацій у навчально-виховний процес. Методика використання презентацій на різних етапах уроку, технологія досвіду.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 20.06.2012Дидактичні вимоги до сучасного уроку. Мета уроку, психологічні вимоги до уроку. Організація пізнавальної діяльності учнів. Врахування вікових особливостей учнів. Вимоги до техніки проведення уроку. Регулювання якості вищої освіти державним стандартом.
реферат [31,1 K], добавлен 15.06.2010Роль учителя у процесах формування математичного мислення. Незвичайні творчі вправи до уроків математики. Загальні форми виховної роботи. Форми навчання учнів школи на уроках математики: розробка лабораторно-практичних робіт, уроку-казки та уроку-гри.
курсовая работа [841,9 K], добавлен 08.11.2011Особливості проведення уроків української мови в початковій школі, їх зміст. Переваги та недоліки використання персонального комп’ютера, розробка дидактичних засобів на уроках української мови. Методика проведення уроків із застосуванням комп'ютера.
курсовая работа [470,5 K], добавлен 17.06.2009Суть та ефективність ігрових методів навчання. Підготовка учнів до взаємодії з соціальним середовищем, особистісної самореалізації. Роль гри в організації навчальної діяльності на уроках історії. Розробки уроку з використанням вікторини, КВК, подорожі.
курсовая работа [945,8 K], добавлен 07.01.2016Переваги та недоліки уроку. Урок народознавства: власне уроку, підготовка до нього вчителя та підготовка учнів. Фактори впливу на уроці, здатність учнів до навчання. Фактори навчання, що діють поза уроком. Програма керування навчальною діяльністю.
реферат [20,6 K], добавлен 27.01.2009Телекомунікаційний проект і його використання в навчальному процесі. Основні вимоги до використання методу проектів на уроках інформатики. Електронні ресурси для навчального проекту. Створення презентації учня. Електронні таблиці у проектній роботі.
курсовая работа [2,9 M], добавлен 03.11.2011Проведення уроків мистецтва з використанням театралізованих сюжетно-рольових ігор. Розвиток у дітей художнього мислення, творчих здібностей, уяви, фантазії. Формування елементів художньо-естетичного і соціокультурного досвіду. Специфіка уроку-вистави.
доклад [26,8 K], добавлен 08.04.2016Обов’язкові елементи конструктора уроку. Мета, завдання, тип та форма проведення уроку, структурні елементи навчальної діяльності та домашнє завдання. Виправлення методичних помилок та усунення проблемних ситуацій. Засвоєння учнями нових знань.
презентация [200,5 K], добавлен 20.12.2012Зміст досвіду як системи в дії. Модель творчої особистості учня, створення ситуації успіху. Основна форма організації навчальної діяльності - урок. Складові ефективності й успішності уроку. Етапи підготовчої роботи по складанню зорових опор, морфеми.
разработка урока [243,4 K], добавлен 20.11.2010
