Структура, функции и сущностные характеристики патриотического воспитания школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки

Факультет дополнительного профессионального образования

Контрольная работа

по дисциплине: «Патриотическое воспитание школьников»

Реферат: «Структура, функции и сущностные характеристики патриотического воспитания школьников»

Выполнил: Слушатель факультета ДПО

«Педагогическое образование:

Учитель начальных классов»

Титовец Вера Борисовна

Москва, 2016

Содержание

1. Введение

2.1 Теоретические основы патриотического воспитания

2.2 Структура патриотического воспитания школьников

2.3 Сущностные характеристики патриотического воспитания

2.4 Функции патриотического воспитания

Заключение

Список литературы

1. Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлась одной из важнейших задач современной школы, ведь именно в этом возрасте есть все предпосылки для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм - одна из важнейших черт всестороннего развития личности из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущим всем сферам жизни общества и государства. Он является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельной самореализации на благо Отечества. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотизм-это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите Агапова Н., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе., М., Айрис - пресс,, 2002, С. 25. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина- патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Агапова Н., Давыдова М., Мы - патриоты! Классные часы и мероприятия 1-11 классы, М., ВАКО, 2002, С. 68 Роль школы в этом плане неоценима.

Цель данной работы: раскрыть смысл понятия патриотизм и сущностной характеристики патриотического воспитания

Задачи:

- рассмотреть теоретические основы патриотического воспитания;

- рассмотреть понятие «патриот», «патриотическое воспитание» и др.;

- обозначить сущностные характеристики патриотического воспитания;

- выявить основные функции и определить структуру патриотического воспитания школьников; патриотический воспитание патриотизм школьник

- определить принципы, на которых строится патриотическое воспитание в школах.

2.1 Теоретические основы патриотического воспитания

Патриотизм (от гр. patrіotes - родина) - в широком понимании этого термина означает любовь к своей родине, преданность своему народу, гордость за свой народ, стремление защитить его достояние, продолжить приумножение его общечеловеческих и национальных морально-духовных ценностей.

Данная проблема рассматривалась в трудах философов (Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, Л.П. Корсавина, Г.В. Плеханова), психологов (И.Б. Котова, С.Л. Рубинштейна, И.А. Сикорского), педагогов (Л.Р. Болотина, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского), писателей (В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, В.В. Маяковского, Н.А. Островского, Н.Г. Чернышевского, М.А. Шолохова).

Как отмечал В.О. Сухомлинский, патриотизм в педагогике выступает как деятельная направленность сознания, воли, чувств диалектически связанная с образованностью, этической, эстетичной и эмоциональной культурой, мировоззренческой стойкостью, творческой работой. Воронов В.В. Педагогика школы. Новый стандарт. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2012. - 288 с.

Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной самореализации на благо Отечества.

Проблема патриотизма, была актуальной с древности. Патриотизм проникает во все сферы познавательной деятельности личности, и формируется постепенно под влиянием окружающей среды и других воспитательных факторов. Быть патриотом для ребёнка, школьника - означает любить родной язык, свой дом, родителей и всех людей, природу родного края, обычаи, уважать и приумножать традиции народа.

Патриотизм представляет собой своего рода фундамент общественного и государственного здания, опору его жизнеспособности, одно из первостепенных условий эффективности функционирования всей системы социальных и государственных институтов. Усвоение ценностей и норм жизни, утвердившихся в обществе, - объективный, но не стихийный процесс.

Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется. От того, насколько молодое поколение будет пронизано патриотическим чувством, зависит и прочность Российской Федерации.

Основными характеристикам человека-патриота являются его отношение к общей и правовой культуре Родины, ее богатствам, гражданам, самому себе. Российский патриотизм. Истоки, содержание, воспитание в современных условиях. Под ред. А. Быкова, В. Лутовинова. - М.: Планета, 2010. - 336 с.

Патриотичное воспитание в наше время - одно из важных звеньев системы воспитательной работы. Целью патриотичного воспитания является: формирование у молодого поколения высокого гражданско-патриотичного сознания, чувства любви к России, уважения к выдающимся отечественным историческим, научным и общественным деятелям, готовности к выполнению гражданских и конституционных обязанностей. Главной составляющей патриотического воспитания выступает наличие у молодого поколения любви к родной стране. Оно осуществляется, в первую очередь, семьёй, непосредственным социальным окружением через передачу определенных культурных традиций, обычаев, обрядов, верований.

Патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности. Патриотическое воспитание - направление на прививание детям веры в историческую роль и силу своего народа. При этом оно должно избегать появления таких негативных проявлений как национальная и расовая нетерпимость, шовинизм, ксенофобия. Заробекова Н.М. Подготовка будущих учителей к гражданско-патриотическому воспитанию учащихся // диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Научно-исследовательский институт педагогических наук Академии педагогических наук Республики Таджикистан. Душанбе, 2010. - 179 с.

Таким образом, патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины, традиционно патриотическое сознание всегда было основополагающей чертой россиян.

2.2 Структура патриотического воспитания школьников

Система патриотического воспитания в нашей стране представляет собой совокупность следующих элементов:

1. Субъекты и объекты патриотического воспитания школьников:

- Непосредственными субъектами патриотического воспитания школьников ежедневно и ежечасно взаимодействующими с детьми являются: учитель- предметник, классный руководитель, социальный педагог, администрация школы, и (в основном за пределами школы) родители, субъекты ежедневно анализируют, контролируют и корректируют свою деятельность с учетом наблюдаемых в поведения детей, отношений к истории, традициям, памятникам, героическому прошлому, настоящему своей страны.

- Объектом патриотического воспитания является школьник, понимаемый нами как «ученик школы», «воспитанник», индивид, развивающийся как личность в условиях социального института Школа (Образование). Объектами воспитания в образовательном учреждении являются: каждый отдельный школьник, классный коллектив, группа (члены кружка), что определяет преобладание индивидуальных и групповых форм работы педагогов с детьми

2. Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

3. Патриотически-ориентированная деятельность включает в себя:

- учебно-познавательную,

- трудовую,

- художественную,

- общение,

- спортивную,

- ценностно- ориентировочную,

- общественную.

В процессе занятий этими деятельности формируется патриотическая воспитанность школьника.

Высшим проявлением патриотической воспитанности является осознанная мотивированная патриотическая деятельность, включающая в себя ряд компонентов:

1). информационный компонент опыта служения Отечеству объединяет в себе знания о феномене патриотизма, его духовно-ценностной, историко- культурной, психической и социальной природе.

2). операционный компонент представляется средствами, методами и формами организации образовательной деятельности, методами планирования и регулирования процесса, формами и методами контроля за формированием опыта служения Отечества.

3). мотивационный компонент патриотического воспитания включает в себя образы как основу воспитания мотивов, идеалов и ценностей в сознании, чувствах, действиях, поведении личности, форм и разновидностей самой патриотической деятельности, а также ценностные образцы опыта служения Отечеству.

Содержание каждого из этих компонентов отрабатывается в соответствии с задачами учебного предмета, кружка, системы воспитательной работы классного руководителя и отдельного внеклассного мероприятия, решение которых подчиняется реализации общей цели патриотического воспитания учащихся в сфере образования.

4. Система отношений личности к большой и малой Родине, истории к себе в условиях разнообразных видов деятельности постоянно изменяется, в связи с этим представляется возможным утверждать, что они выполняют функцию индикатора процесса движения от постановки цели к реализации задач патриотического воспитания. Если система отношений носит гуманистический патриотически-ориентированный характер, то наблюдается гармония в присвоении всех видов социального опыта. И наоборот, дегуманизация отношений системы влечет за собой дисгармонию в присвоении опыта личностью.

5.Управление процессом патриотического воспитания школьников осуществляет государство, широко используются различные социальные институты, главным образом ОУ.

Механизм управления определяется: законодательными и нормативными актами и документами; учебными программами; сложившимися нормами и правилами, существующими в обществе, образовательном учреждении; условиями жизни и труда; личностными и коллективными стимулами - потребностями и интересами; духовными ценностями и т.д.

В рамках образовательного учреждения оно осуществляется на разных уровнях взаимодействия в целях развития патриотической воспитанности личности:

- администрация - учитель - школьники - родители;

- администрация - родители - школьники - учитель;

- учитель - класс - родители - администрация;

- учитель - школьник - класс - администрация;

- самоуправление.

6. Воспитательное пространство - это окружающая среда, «педагогически целесообразно организованная» Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива (вопросы теории). - М.: Педагогика, 1978. - 144 с., в которой идёт процесс патриотического воспитания отдельного ученика или группы детей.

Окружающую среду принято разделять на внутреннюю и внешнюю, где функционирует система патриотического воспитания.

7. Критерии и показатели результативности. Это некий оценочный комплекс, который конкретизируется в показателях - совокупности характеристик, позволяющих отразить уровень достижения. Особое место среди критериев патриотического воспитания занимают патриотичность и патриотическая деятельность Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи - будущее России. - М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999. - 208 с.. В первой группе особое место занимают: патриотические знания, чувства, взгляды, убеждения, ценности, мотивация, ориентации, идеалы, которые имеют субъективную основу. Во второй группе главную роль играют непосредственные проявления активности, качеств и свойств поведения, конкретных действий личности, характеризующих патриотическую направленность и представляющих реальный вклад в выполнении долга перед Отечеством, достойное служение ему в той или иной сфере социально значимой деятельности, выражающееся в зримых конечных результатах, которые опираются на объективную основу.

Т.о., патриотическое воспитание - это системно организованную структурно целостную деятельность, в которой каждый элемент имеет определенное функциональное значение.

2.3 Сущностные характеристики патриотического воспитания

Патриотическое воспитание - это целостное и сложное явление, которое определяют следующие сущностные характеристики Липский И. А., Никитина Л. Е. Полифункциональная структура воспитательного процесса в системе образования. Электронный ресурс. - Режим доступа: / http://www.lipsky.ru/page/Statii/Vospit-1.htm:

1. Многофакторность системы - первая сущностная характеристика патриотического воспитания школьников. Многофакторность данного феномена определяется наличием многочисленных факторов внутренней и внешней среды: семья, школа, формальные и неформальные контакты школьника с другими людьми, его обращение к литературе, искусству, средствам массовой информации, которые разнонаправлено -целенаправленно и стихийно влияют на процесс патриотического воспитания школьников.

2. Систематичность и длительность патриотического воспитания предполагает осуществление воспитательных воздействий в определенном порядке и системе:

- постановка цели, планирование процесса патриотического воспитания, его основных стадий и этапов его реализации;

- определение субъектного состава;

- отбор содержания процесса патриотического воспитания школьников: направлений, форм, методов, средств;

- решение организационных вопросов;

- текущий мониторинг и контроль над ходом процесса патриотического воспитания школьников;

- определение основных направлений коррекции процесса патриотического воспитания школьников;

- принятие управленческих решений;

- прогнозирование дальнейшего хода процесса патриотического воспитания школьников и динамики патриотической воспитанности школьников;

- определение результативности работы.

Длительность как сущностная характеристика патриотического воспитания школьников реализуется как целесообразная, плановая, комплексная реализация процесса патриотического воспитания школьников, с учетом возрастных, индивидуальных, национальных и конфессиональных особенностей школьников в условиях непрерывного изменения личности школьника и образовательной среды, коррекции и прогнозирования хода процесса патриотического воспитания школьников и динамики патриотической воспитанности школьников.

3. Перспективность патриотического воспитания школьников - определяет перспективы достижения поставленной цели, прогнозирование результатов, возможную успешность развития процесса патриотического воспитания и основные факторы (внутренние и внешние) и условия успешности этого процесса.

4.Комплексность - это понимание процесса патриотического воспитания школьников как единого целого, комплекса отдельных элементов, структурных единиц, совокупности различных типов, направлений, форм, методов, средств патриотического воспитания школьников.

5.Ступенчатость - это совокупность этапов патриотического воспитания школьников характеризует последовательность патриотического воспитания школьников как процесса перехода от элементарных представлений о патриотизме - к высшему ценностно-смысловому проявлению патриотизма: служению Отечеству. В связи с этим происходит последовательное построение процесса патриотического воспитания от знаний о патриотизме и создания мотивации патриотически-ориентированного поведения до формирования опыта собственно патриотической деятельности.

6.Целостность патриотического воспитания - это всеобъемлющий характер процесса воздействия на школьников, единство форм, стадий, этапов. Целостность процесса патриотического воспитания школьников определяется, прежде всего, единой целью патриотического воспитания школьников и единством всех целенаправленных воспитательных воздействий.

7.Активность - это целенаправленная мотивированная, осознанная эмоционально-окрашенная, инициативная и ситуативная деятельность педагогов при высоком уровне владения способами и приёмами педагогических действий. Это активное взаимодействие учителя и ученика в разных видах патриотической деятельности, что в конечном итоге положительно скажется на личности ученика.

Таким образом, сущностными характеристиками системы процесса патриотического воспитания школьников делают его содержательным и актуальным.

2.4 Функции патриотического воспитания

Патриотическое воспитание школьников имеет полифункциональный характер, который проявляется в его многоаспектности, обеспечивающейся единством реализации его функций Липский И. А., Никитина Л. Е. Полифункциональная структура воспитательного процесса в системе образования. Электронный ресурс. - Режим доступа: / http://www.lipsky.ru/page/Statii/Vospit-1.htm .

В процессе моделирования функций патриотического воспитания нами были модифицированы функциональные компоненты профессионально- педагогической деятельности применительно к задачам патриотического воспитания школьников Гинецинский В.И. Современные образовательные технологии: учебное пособие, М., КноРус, 2009. -- 432 с..

Выделим следующий перечень функций:

1. Ориентирующая функция патриотического воспитания школьников всегда связана с социальным заказом общества на идеальный тип личности, соответствующий определённому этапу развития общества. Это помогает педагогам сформировать систему ценностей и ценностных ориентаций, в соответствии с основной целью воспитания.

2.Мотивационно-мобилизующая функция призвана заинтересовать школьников в активной деятельности по освоению патриотических ценностей, знаний по истории своей страны, культуры, религии, национальном многообразии. Это способствует также и профессиональному росту педагогов.

3.Информационно-гностическая функция патриотического воспитания школьников включает умения педагога активизировать деятельность школьников используя выразительные вербальные средства, воздействовать не только на разум школьника, но и на его чувственно-эмоциональную сферу с помощью различных видов информации.

4.Организационная функция патриотического воспитания школьников предполагает создание условий для включения всех субъектов и объектов деятельности, в процесс достижения поставленных целей патриотического воспитания школьников. При этом ведущую роль играют оптимально подобранные методы, технологии, приемы и средства, содействующие развитию личности, как школьника, так и педагога.

5.Преобразующая функция патриотического воспитания школьников требует от педагога творческого подхода к организации образовательного процесса и процесса воспитания, включения школьников в конкретную практическую деятельность патриотической направленности.

6.Координирующая функция призвана способствовать объединению усилий всех субъектов патриотического воспитания: учителей, родителей, социального окружения.

7.Контролирующая функция патриотического воспитания школьников - это мониторинг выполнения социального заказа общества, соотнесение результатов и целей. Это деятельность, главным образом, классных руководителей, учителей -предметников, администрации ОУ.

8.Прогностическая функция патриотического воспитания школьников очень важна в условиях реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 гг.» Сайт «Госпатриотпрограмма РФ».- http://gospatriotprogramma.ru/index.php и новых ФГОС общего образования, так как прогнозирует будущее состояние патриотической воспитанности школьников и качественное состояние воспитательной системы ОУ. Учитель-предметник, классный руководитель постоянно занимаются прогнозированием, т.к. постоянно экстраполируют полученные в ходе контроля данные на поведение учащихся в различных естественных и специально созданных воспитательных ситуациях ценностного и нравственного выбора в будущем.

9.Коррекционная функция призвана корректировать негативные моменты процесса патриотического воспитания школьников, усиливать динамику роста уровня патриотической воспитанности школьников и рост качественных характеристик патриотического воспитания: совершенствование содержания, улучшение педагогических условий, рост педагогического мастерства учителя, оптимизировать характер и стиль взаимодействия воспитателя и воспитанника.

Т.о., обязательным условием эффективности процесса патриотического воспитания школьников в образовательном учреждении является реализация всей совокупности функций патриотического воспитания.

Заключение

Проблема воспитания гражданина - патриота предстала перед человечеством с тех пор, как появились первые государства. Эта проблема актуальна и теперь, так как от того, какие ориентиры в формировании и становлении личности будут приняты, какие воспитательные системы будут вводиться в учебно-воспитательной программе, будет зависеть будущее России.

Сегодня с введением ФГОС гражданско-патриотическое воспитание делает акцент на диалоге и культурном образовании в рамках нашего многонационального государства, что закреплено в Конституции и основных российских законах. А учитель призван делать акцент на воспитании гражданина - патриота своей Родины, готового к дальнейшему образованию и трудовой деятельности, со сформированными политическими и мировоззренческими убеждениями, с сознательным отношением к обязанностям; уделять внимание формированию творческой личности ученика, воспитанию уважения к национальным ценностям нашего народа и других наций.

Изменения в жизни российского народа послужили причиной целого ряда проблем, которые касаются молодежи в целом, и школьников в том числе (например, проблема безработицы, выбора профессии, эмиграции и т.д.). Нельзя не согласиться и с тем фактом, что молодежь сегодня ощущает на себе наибольшую ответственность за наше общее будущее. Именно от того, насколько у учеников будет сформирована активная жизненная позиция, национальное самосознание, нравственность, зависит будущее нашего народа, всего мира.

Патриотичное воспитание должно пронизывать весь учебно-воспитательный процесс, органически объединять гражданское, моральное, семейное, эстетическое, правовое, экологическое, физическое и трудовое воспитание. Для этого оно должно основываться на российской истории, знании и отстаивании своих прав, выполнении конституционных и гражданских обязанностей, ответственности за собственное будущее, благосостояние и судьбу страны.

Список литературы

1. Агапова Н., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе., М., Айрис - пресс, 2002.

2. Агапова Н., Давыдова М., Мы - патриоты! Классные часы и мероприятия 1-11 классы, М., ВАКО, 2002.

3. Воронов В.В. Педагогика школы. Новый стандарт. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2012.

4. Гинецинский В.И. Современные образовательные технологии: учебное пособие, М., КноРус, 2009.

5. Заробекова Н.М. Подготовка будущих учителей к гражданско-патриотическому воспитанию учащихся // диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Научно-исследовательский институт педагогических наук Академии педагогических наук Республики Таджикистан. Душанбе, 2010.

6. Липский И. А., Никитина Л. Е. Полифункциональная структура воспитательного процесса в системе образования. Электронный ресурс. Режим доступа: / http://www.lipsky.ru/page/Statii/Vospit-1.htm.

7. Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи - будущее России. М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999.

8. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива (вопросы теории). М.: Педагогика, 1978.

9. Российский патриотизм. Истоки, содержание, воспитание в современных условиях. Под ред. А. Быкова, В. Лутовинова. М.: Планета, 2010.

Размещено на Allbest.ru