Организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе на примере проведения "Дней предметного преподавания"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе на примере проведения «Дней предметного преподавания»

Бодрых О.Р., Чащухина О.В., Данилова И.В.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к самосовершенствованию и саморазвитию. «Планируемые результаты» Федерального государственного образовательного стандарта НОО (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты. В результате обучения у ребёнка должны формироваться: желание и умение учиться, инициативность, самостоятельность, коммуникативные навыки в разных видах деятельности.

Умение учиться открывает учащимся возможность ориентироваться в различных предметных областях, а в дальнейшем дает возможность построения индивидуального образовательного маршрута в течении всей жизни.

Конечно, от учителя, который будет учить ребенка в начальной школе, зависит очень многое. Не менее важными являются технологии, и методы, подход (или формы организации) обучения, применяемый педагогическим коллективом начальной школы.

Традиционно в начальных классах все занятия ведет один учитель. В педагогической литературе периодически поднимается вопрос о достоинствах и недостатках подобной системы обучения и возможности перехода на предметное преподавание. Например, в статье Кузнецовой А. "Плюсы и минусы предметного обучения в начальной школе" (А. Кузнецова // Учительская газета. - 30.12.2014. - № 52.) перечисляются положительные, с точки зрения автора, стороны предметного преподавания: повышение качества подготовки к уроку, раннее выявление способностей обучающихся, исключение субъективизма в оценивании ребенка и т.д. К отрицательным моментам автор относит ситуацию, в которой обучающиеся попадают в дезориентирующую их незнакомую обстановку.

Тем не менее, именно возможность для обучающихся поработать в незнакомой обстановке и с новыми партнерами в группе подтолкнула нас к введению нового способа обучения в начальной школе. По нашему мнению, это дает потенциал для совершенствования метапредметных и личностных компетенций, что соответствует требованиям ФГОС НОО.

В нашей школе мы решили соединить два способа организации обучения: преподавание основных учебных предметов одним учителем и предметное преподавание. С этой целью были введены «Дни предметного преподавания». предметный преподавание учебный предмет

Что это такое? Это специально выделенные дни, в ходе которых реализуется принцип предметного преподавания. Учитель выбирает (по своему желанию или при распределении) один предмет и ведет его во всех классах параллели. Составляется вариативное расписание, которое позволяет ученику выбрать свой распорядок дня. В зависимости от количества классов, учащимся предоставляется 3-4 возможности индивидуального выбора расписания.

Как это происходит? Дни предметного преподавания проходят 1 раз в месяц и включают в себя 4 этапа.

1 этап - подготовительный. Учителя, работающие в параллели, заранее собираются вместе, определяют дату проведения дня, общую тему (например, “Семья”, “Что я люблю”, “Учиться-всегда пригодится”, “Повторение-мать учения”, “Необычное в обычном”), просматривают календарно-тематическое планирование, определяют учебные предметы преподавания, составляют динамическое расписание и предварительно делят учащихся на 3-4 группы. Каждый учитель разрабатывает свой урок, готовит все необходимые материалы. Предметный день включают в недельный план гимназии.

2 этап - организационный. Перед уроками проводится линейка, цель которой сорганизовать учащихся. С ними проводится инструктаж, объявляется тема, выдается маршрутный лист каждой группе. Учителя мотивируют учащихся на последующий анализ действий и событий данного дня.

3 этап - деятельностный. Учитель проводит 3-4 урока по выбранному предмету в каждом классе параллели.

4 этап - рефлексивный. Подведение итогов проводится среди учеников и учителей. Для учеников: после уроков (устные высказывания на линейке) или с отсрочкой (в домашних условиях ребенок обобщает свои впечатления, проговаривает с родителями и готовит письменный отзыв-отчёт). Для учителей - на заседании кафедры, где рассматриваются все плюсы и минусы прошедшего дня и выносятся рекомендации по организации и проведению последующих предметных дней.

Такую систему мы используем пятый год с момента введения ФГОС НОО. Все участники учебного процесса отмечают положительные сдвиги в процессе обучения. Учащиеся поставлены в условия преодоления коммуникативных барьеров, ведь каждый раз они обучаются в новой для них группе. Таким образом у учащихся формируются универсальные учебные действия. Одновременно учащиеся учатся воспринимать и понимать не только своего учителя, но и других учителей. В это году завершил обучение первый набор учащихся по ФГОС НОО и перешел в среднее звено. Учителя, работающие в параллели 5-х классов в 2014-2015 учебном году отмечают практическое отсутствие у учащихся резких перепадов настроения, немотивированных отказов от ответа, резкого снижения успеваемости по сравнению с начальной школой и др. Эти же факты подтверждают и результаты психологического обследование учащихся, проведенных педагогом-психологом школы. Таким образом, значительно повысился уровень преемственности между начальным и средним звеном.

В основу организации «Дней предметного преподавания» заложен элемент игровой деятельности. Игровая деятельность является ведущей в детском возрасте и позволяет получать знания на доступном уровне. Игровой и познавательный мотивы взаимодействуют, постоянно сменяя друг друга: новое знание инициирует игру, а развитие игры требует новых знаний. Потребность в знаниях является важнейшей составляющей учебной мотивации.

Со своей стороны, у учителей высвобождается значительное количество времени для качественной подготовки и проведения урока. Также кроме обучающих функций для учащихся предметный день несет обучающую функцию для учителей. В этот день все желающие (преподаватели начального и старшего звена) могут посетить уроки. Проведение одного урока 3-4 раза в разных подгруппах дает возможность учителю совершенствовать свое педагогическое мастерство. Каждая подгруппа, обладающая своими уникальными качествами, нацеливает учителя на мобильное реагирование в использовании педагогических методов и приемов, а в дальнейшем -на тщательный отбор наиболее подходящих форм, приемов и методов организации образовательного процесса. Разбор положительных моментов является предметом обсуждения на заседании методической кафедры учителей начальных классов.

В ходе пятилетней работы в рамках использования новой для нас формы организации образовательного процесса в начальной школе, нами были выделены определенные риски, которые могут возникнуть при проведении дней предметного преподавания и способы их минимизации:

Таблица 1

Возможные риски при организации дней предметного преподавания

На сегодняшний день в начальных классах нашей школы дни предметного преподавания стали одной из ведущих форм организации процесса обучения, способствующего формированию универсальных учебных действий учащихся.

Список литературы

1. Кузнецова А. Плюсы и минусы предметного обучения в начальной школе. [Электронный ресурс] А. Кузнецова // Учительская газета. 30.12.2014. № 52. Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/58712. (Дата обращения: 13.06.2015).

2. Предметное преподавание в группе дошкольного образования и в начальных классах как одно из средств успешности обучения на этапе перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты. [Электронный ресурс] Официальный сайт: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Грозненский педагогический колледж» // Программа инновационной деятельности. - Режим доступа: http://grozpk.proffi95.ru/blogs/prepodavanie-v-nachalnyh-klasah/programa-inovacionoi-dejatelnosti-tema-predmetnoe-prepodavanie-v-grupe-doshkolnogo-obrazovanija-i-v-nachalnyh-klasah-kak-odno-iz-sredstv-uspeshnosti-obuchenija-na-yetape-perehoda-na-federalnye-gosudarstvenye-obrazovatelnye-standarty.html. (Дата обращения: 13.06.2015)/

Размещено на Allbest.ru