Умови виникнення пожежі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Умови виникнення пожежі

Мета:

· навчальна: сформувати уявлення про умови виникнення горіння та наслідки пожежі, правила особистої безпеки під час виникнення пожеж;

· розвивальна: розвивати вміння використовувати одержані знання в повсякденному житті; розвивати здатність орієнтуватися в загрозливих життєвих ситуаціях, реально оцінювати небезпеку; розвивати спостережливість, сміливість, винахідливість; розвивати навички індивідуальної, колективної та групової роботи;

· виховна: виховувати співпереживання, бажання прийти на допомогу ближньому, спонукати до вироблення осмисленої особистісної позиції щодо виконання правил пожежної безпеки.

Очікувані результати

Після заняття учні мають знати:

ь основні умови виникнення пожежі;

ь поняття «стадії горіння»;

ь основні види горючих матеріалів;

ь правила поведінки під час пожежі;

ь способи захисту органів дихання;

ь способи гасіння пожежі на першій стадії;

ь як телефонувати за номером 101;

ь способи домедичної допомоги.

Після заняття учні мають уміти:

ь запобігати створенню умов для виникнення та розвитку пожежі;

ь правильно діяти під час виникнення пожежі.

Методи та прийоми навчання:

Проблемна ситуація, розповідь, бесіда, робота в групах, робота в парах, самостійна робота учнів, індивідуальна робота, ТЗН (слайди), інтерактивні методи.

Обладнання та матеріали: комп'ютер та мультимедійний проектор для демонстрації слайдів, таблиці з пожежної безпеки, картки з назвами різних горючих, негорючих, важкогорючих речовин; віяло для створення потужного потоку повітря, джерело горіння (сірники, запальничка, іскра тощо); спиртівки, свічка, скляний ковпак; матеріали для виготовлення підручних засобів для захисту дихальних шляхів, предмети для створення ситуацій різних пожеж, секундомір, малюнки з ситуаціями, набір карток з ситуаціями для роботи в групах.

Тип уроку: комбінований

Форма: урок з елементами тренінгових вправ.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Привітання. Перевірка готовності до уроку. Створення позитивного настрою.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Слово вчителя:

- На минулому уроці ми розглянули тему «Стихійні лиха». Тож зараз з'ясуємо, як ви її засвоїли.

2.1. Виконання завдання на картках контролю навчальних досягнень. Заповнити таблицю, вказавши причину стихійного лиха, наслідки та порядок дій під час стихійного лиха. (Два види стихійних лих на вибір). Час 5-7 хв.

пожежа небезпека загрозливий

2.2. Фронтальне опитування.

- Що називається стихійним лихом?

Це явища природи, які виникають раптово і призводять до порушення нормального життя, загрожують життю багатьох людей, завдають значних збитків природі та людям.

- Які стихійні лиха трапляються у нашій місцевості, та якими були їх наслідки?

Повені - підтоплення значних ділянок суходолу, спричинені сильними зливами, таненням снігу. Завдають шкоди народному господарству Руйнують дороги, греблі, мости, будівлі, інколи гинуть тварини й люди.

Буревій - потужний поривчастий вітер, що підхоплює й переносить різні предмети. У 2009 році у райцентрі Любешів буревій зруйнував будівлі, пообривав лінії електромереж, знищив посіви на полях, повиривав дерева з корінням.

Снігові замети утворюються внаслідок тривалих снігопадів. Спричиняють затори на дорогах, під вагою снігу ламаються дерева, обриваються лінії електропередач.

- Об'єднайте запропоновані стихійні лиха за такими ознаками: які з них трапляються переважно влітку, навесні, восени, взимку, а які не залежать від пори року? (землетрус, повінь, буревій, снігові замети, селі, зсуви, виверження діючих вулканів, лісові пожежі).

- Тварини відчувають наближення стихійних лих. Яка поведінка тварин свідчить про зміну погоди?

ь Ластівки низько літають - на дощ і вітер.

ь Багато ворон літає та каркає - на негоду.

ь Жаби стрибають уздовж берега - на дощ, а якщо сидять у воді - дощу не буде.

ь Якщо кіт спить, закриваючи лапкою ніс, очікуй похолодання, а якщо лежить черевцем догори, буде тепло.

ь Гусаки ляскають крилами, піднімають під себе одну ногу - до морозу.

ь Ворона ховає дзьоб під крило - до морозу.

ь Птахи сідають на верхівки дерев - до теплої погоди.

ь Зміну погоди можна визначити й по акваріумних рибках. Якщо вони плавають на поверхні води, слід очікувати негоди. Риються на дні в піску - буде гарна погода.

ь Комарі кусають увесь день - до тривалого дощу.

ь П'явки з'являються на березі - до тривалого дощу.

ь Галки й ворони кричать - до дощу.

ь Рано ранком не чутно жайворонка - до дощу.

ь Горобці купаються в пилу - бути дощу.

- Як поводяться рослини-барометри перед зміною погоди?

ь Якщо травичка, яку називають мокрицею, до дев'ятої годин ранку не підніметься й квіти її не розкриються, слід очікувати дощу.

ь Гарним синоптиком є й в'юнок польовий. Перед дощем він щільно закриває біло-рожеві квіточки, а напередодні сонячного дня, навіть у похмуру погоду, обов'язково розкриє їх.

ь Відома усім червона конюшина перед бурею витягає своє стебло вертикально. А от фіалка перед грозою згинається, низько кланяючись землі.

ь На суходільних галявинах і пагорбах завжди справно несе свою метеорологічну службу заяча капуста. Якщо вона на ніч не закриває свої рожеві або червоні пелюстки, виходить, ранком піде дощ. Закриті ввечері пелюстки заячої капусти - ознака гарної погоди.

ь Латаття закривається - бути дощу.

ь Клен «плаче» - до дощу. Квіти видають сильний захід - до дощу.

2.3. Фронтальне оцінювання. Мотивація і виставлення оцінок.

ІІІ. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.

На слайді висвітлюються слова: деревина, бензин, 101, кисень, вогнище, дим, захист органів дихання тощо.

Слова вчителя:

- Діти, які асоціації викликають у вас ці слова? (Обговорення)

- Як ви гадаєте, про що ж сьогодні на уроці буде наша розмова? (Діти формулюють тему).

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Роздаю учням паперові краплинки і повідомляю, якій темі присвячено заняття.

V. Повідомлення теми та очікуваних результатів. (Тема та очікувані результати записані на дошці).

- Діти, на дошці перед вами - мальовнича галявина. Розміщуємо на нашій галявині вогнище. Напишіть ваші очікування на краплинках. Ми розвісимо їх над вогнищем на хмаринці. Якщо наші сподівання здійсняться, то ми зможемо загасити вогнище своїми краплинками.

VІ. Вивчення нового матеріалу.

6.1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

- Вогонь супроводжує людину на всьому шляху розвитку людства. В час, коли люди навчилися керувати вогнем і його здобувати, їх можливості багаторазово збільшилися. За допомогою вогню людство навчилося зберігати їжу і захищатися від звірів, очищати поля від рослин і здобувати метали. Вогонь забезпечує тепло і освітлює приміщення, рухає автомобілі і літаки. Вміння здобувати і використовувати вогонь надало людині відчуття незалежності від Природи.

Історія свідчить, що вогонь завжди був символом. Відомий міф про Прометея, що викрав вогонь у богів Олімпу і приніс людям, тим самим зробивши їх незалежними від богів. Сьогодні вогонь палає біля пам'ятників загиблим героям і нагадує про перемогу, що здобута ціною життя багатьох людей. Олімпійським вогнем відкривають найбільше земне мирне спортивне свято - Олімпіаду. Вогню під силу викликати у людей чудові емоції. Часто родини збираються біля каміна, спостерігаючи за вогнем.

Горіння - це процес з'єднання речовин з киснем, що супроводжується виділенням диму та (або) виникненням полум «я та (або) світінням.

Але, коли вогонь виходить з-під контролю людини, він перетворюється на страшне лихо - пожежу.

Демонструю учням вирізаний з паперу трикутник і запитую:

- Як називається ця геометрична фігура (Міжпредметні зв'язки).

Для того, щоб з'ясувати умови виникнення горіння, я пропоную відповісти на запитання: «Що? Де? Коли?»:

ЩО необхідно, щоб розпочалося горіння?

(Горючі речовини або матеріали: дерево, папір тощо).

ДЕ може відбутися горіння?

(Там, де є кисень.)

КОЛИ це може трапитись?

(Коли є джерело запалювання: іскра, відкритий вогонь, висока температура тощо).

Отже, існує три умови виникнення горіння: горюча речовина, кисень і джерело запалювання. Ці складові утворюють «трикутник вогню». (Див. на дошці)

Цей термін запропонував французький хімік Лавуазьє для того, щоб було легше запам'ятати три умови виникнення горіння.

Пожежа - це неконтрольоване горіння поза спеціальним вогнищем, що розповсюджується у часі і просторі.

Не завжди горіння перетворюється на пожежу. За відсутності будь-якого чинника горіння не відбудеться.

6.2. Створення проблемних ситуацій