Здоровьесберегающие технологии при организации внеклассной работы по информатике

Для младших школьников лучше выбирать логические игры, игры - симуляторы. Они, как правило, не продолжительны по времени, направлены на развитие мышления, внимания, памяти, скорости реакции у детей.

Оптимальный уровень сложности игры можно определить, наблюдая за реакцией детей в ходе выполнения игровых действий. Если ребенок перевозбужден, то следует снизить уровень сложности или вообще сменить игру на другой тип. Если ребенок стал излишне нетерпелив - повысьте уровень сложности.

По времени игра для дошкольников не должна превышать 10-15 минут. Либо должна предусматривать запись промежуточных результатов работы с последующей возможностью ее продолжения.

Некоторые игры очень хорошо подходят для совместной работы детей и взрослых. Особенно важно играть совместно при первичном ознакомлении ребенка с игрой.

При правильном подборе и методах применения компьютерных игр развиваются внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляются интерес к компьютеру и психологическая готовность к работе с ним. Педагогам следует помнить, что в младшем школьном возрасте главная задача - воспитание психологической готовности к применению ПК и создание чувства комфортности в процессе работы. Младший школьный возраст самый обучаемый; знания, умения и навыки, полученные в начальной школе, становятся основой и средством всей последующей познавательной деятельности

Исходя из выше сказанного можно сделать вывод что, для педагога важно в процессе обучения формировать личность ученика, поэтому во внеклассной работе он будет отдавать приоритет развивающей, творческой деятельности. Быстрый темп развития информатики и компьютерных технологий делают подвижным содержание внеклассной работы по информатике, требуя от учителя гибкости в его определении дел. Целенаправленная индивидуальная работа учащихся необходима для того, чтобы каждый из них мог в полной мере раскрыть и развить свои способности, выразить свою индивидуальность. Эта деятельность требует от воспитателей знания индивидуальных особенностей учащихся, изучения их интересов и стремлений, положения в коллективе сверстников, а также умения строить процесс воспитания со всем коллективом школьников и в отдельности с каждым из них [13: 50].



Заключение

Внеклассная работа является одним из важных средств развития личности школьника, поэтому проблема организации внеклассной работы по информатике имеет большое значение для профессиональной подготовки будущего учителя информатики.

Являясь составной частью воспитательной работы в школе, внеклассная работа направлена на достижение общей цели обучения и воспитания - усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

Разнообразная внеклассная деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда проявляются на уроке. Разнообразие внеклассной деятельности способствует самореализации ребенка, повышению его самооценки, уверенности в себе, т.е. положительному восприятию самого себя. Включение учащихся в различные виды внеклассной работы обогащает их личный опыт, знания о разнообразии человеческой деятельности, формирует необходимые практические умения и навыки.

Педагогическая профессия требует постоянного творческого поиска, самосовершенствования, повышения профессионального уровня. В наибольшей степени это касается учителя информатики вследствие непрерывного изменения содержания и целей обучения, возрастания уровня компьютерной грамотности учащихся. Поэтому учитель информатики должен непрерывно следить за публикациями в периодической печати (журналы "Информатика и образование", "Компьютер в школе", "Компьютерные инструменты в образовании" и т.п., газета "Информатика", другие издания компьютерной тематики). Мы надеемся, что в скором времени для активизации внеклассной работы учителя смогут воспользоваться новыми возможностями и информационными ресурсами, предоставляемыми сетью Интернет.

Исходя из слагаемых здоровьесберегающих технологий и их характеристик, можно констатировать, что совокупность форм, методов, приемов, операций, процедур, образовательно-воспитательных средств в учебной и внеклассной работе, обеспечат практико-ориентированное погружение учащихся в специально созданную среду. Эта система организованных форм и технологических единиц, должна быть ориентирована на положительный педагогический результат, который предполагает сохранение здоровья и творческое использование ценностей культуры здорового образа жизни.



Список использованной литературы

1. Воронин Ю.А. Компьютеризированные технологии в процессе подготовки учителя // Педагогика. - 2004. - № 8.

2. Гин А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - 3-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2005.

3. Завельский Ю.В. Как подготовить современный урок // Завуч. - 2005. - № 7. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. - М.: Академия, 2007.

4. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 кл.: Практические методики, тесты.-М, .: Вако, 2007.

5. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: Учебное пособие для вузов.-М.: Академия, 2006.

6. Здоровый образ жизни: Учебное пособие для вузов по спец. "Социальная педагогика", УМО по специальностям.-М.: Академия, 2008.

7. Информатика. Методическое пособие для учителей.9 класс /Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008.

8. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. - М.: Владос-Пресс, 2005.

9. Леднев B.C., Кузнецов А.А., Бешенков С.А. О теоретических основах содержания обучения информатике в общеобразовательной школе // Информатика и образование. - 2006. - №2.

10. Лизинский В.М. О методической работе в школе. - М.: Педагогический Поиск. - 2004.

11. Лиходед В.С. Гигиенические проблемы охраны здоровья школьника. Материалы научно-практической конференции. - Самара. 2004.

12. Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. В 2-х ч. - Ч.I. Дидактические основы внеклассной работы. - Воронеж: ВГПУ, 2004.

13. Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. В 2-х ч. - Ч.П. Методика внеклассной работы по информатике. - Воронеж: ВГПУ, 2009.

14. Нестерова Л.В. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе / Л.В. Нестерова //Начальная школа- N 11.. - 2005.

15. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКИ, 2005 г.

16. Педагогические технологии / Под общ. ред. B.C. Кукушина. - М. - Ростов-на-Дону: ИКЦ "МарТ", 2004.



Приложение. Конспект внеклассного мероприятия по теме «Интернет и зависимости от него»

Цели

1. Ознакомить детей с вредными последствиями компьютерных игр, донести представление о компьютере, интернет - зависимость;

2. Формировать положительное отношение к таким качествам характера, как самостоятельность, любознательность;

3. Развивать навыки участия в дискуссии;

4. Побуждать детей к самовыражению, саморазвитию,.

Форма проведения: Мотивационная беседа, игра.

Оборудование: Мультимедийный проектор, персональный компьютер, листочки, карандаш, фломастеры.

Ход классного часа

1 Блок: Мотивационная беседа.

I. Вступительное слово.

Сегодня мы затронем насущную тему для всех подростков. И начну наш классный час с такой загадки - ответ на которую вы все знаете. (Слайд 1)

Есть такая сеть на свете

Ею рыбу не поймать.

В неё входят даже дети,

Чтоб общаться иль играть.

Информацию черпают,

И чего здесь только нет!

Как же сеть ту называют?

Ну, конечно, (Интернет)

-Поднимите руки, кто хотя бы один раз играл в Он-лайн игры?

-Говорите ли вы с друзьями об играх, кодах, уровнях и т. д.?

-Случалось ли вам забывать о времени во время игры за компьютером?

{Ответы детей.)

Примерно такие вопросы задают психологи, когда хотят убедиться, страдает ли человек Интернет зависимостью. Я задала эти вопросы не случайно и хочу чтобы вы посмотрели на себя со стороны, оценили свое отношение к компьютеру и Интернету. Положительный ответ на все эти вопросы должен заставить вас насторожиться.

II. - Ребята, внимательно рассмотрите эту картинку. Глядя на неё, что вы можете сказать? ( Слайд 2)

-(Мама оттаскивает сына от компьютера);

-Как вы думаете, почему? - (Потому что он много времени проводит за компьютером.)

-Как называют людей, которые бесконечно сидят в интернете, в поисках чего-то. Они уже свою жизнь не представляют без интернета, они зависимы от интернета? - (Это интернет - зависимые люди.)

III. Предлагаю, ответить вам на несколько простых вопросов. Перед вами лежат листочки. На каждый вопрос отвечаем «да» или «нет». (Слайд 3-8)

Анкета на экране:

1. Чувствуете ли Вы себя озабоченным Интернетом (думаете ли Вы о предыдущих он-лайн сеансах и предвкушаете ли последующие)?

2. Ощущаете и Вы потребность в увеличении времени, проведенного в Сети?

3. Были ли у Вас безуспешные попытки контролировать, ограничить или прекратить использование Интернета?

4. Чувствуете ли Вы себя усталым, угнетенным или раздраженным при попытках ограничить или прекратить пользование Интернетом?

5. Находитесь ли Вы он-лайн больше, чем предполагали?

Если, у вас получилось 5 положительный ответов - вы Интернет -зависимы и необходимо предпринимать срочные меры для устранения этой проблемы. Если у вас 3 и более положительных ответов, вам необходимо задуматься, и ограничить время, проводимое в сети.

IV. - Сегодня возникла угроза зависимости от интернета, особенно среди подростков! Интернет зависимостью страдают 1,5% от общего числа пользователей интернета. Официальная медицина не признаёт такой диагноз. Но в Китае и США созданы специальные клиники для лечения этого расстройства.

Люди действительно психически расстроены. Они впадают в истерику, депрессию, если не побывали на просторах интернета. Многие люди уже зависимы от интернета и просто не понимают этого.

Психологические симптомы (Слайд 9)

· хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

· невозможность остановиться;

· увеличение количества времени, проводимого за компьютером;

· пренебрежение семьёй и друзьями;

· ощущение пустоты, депрессии, раздражения при нахождении не за компьютером;

· ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности;

· проблемы с работой или с учёбой.

Физические симптомы (Слайд 10)

· сухость в глазах;

· головные боли;

· боли в спине;

· нерегулярное питание, пропуск приёмов пищи;

· пренебрежение личной гигиеной;

· расстройства сна, изменение режима сна.

Физкультминутка - зрительная гимнастика.

-Вот, ещё один совет:

Зависимость сложно ощутить, когда каждый день можешь свободно подключится к интернету. Но если взять и выключить интернет, можно сразу определить есть ли зависимость у человека или нет.

Причины компьютерной зависимости: (Слайд 11)

1. Недостаток общения.

Когда человек (обычно это подросток) не может найти себе друзей по интересам. Если он слишком замкнут или боится, что его неправильно поймут. Он делает неправильный вывод и начинает активно искать друзей в интернете.

2. Отсутствие хобби.

Если у человека есть любимое хобби, или он занимается спортом. У него просто не будет свободного времени, которое он мог бы уделить интернету.

3. Неудачливость.

Когда человека повсюду встречают неудачи: плохая работа, ссоры с друзьями, проблемы с родителями. Он будет пытаться хоть как-то реализовать себя. И найдёт этот способ в компьютерных играх.

Лечение компьютерной зависимости. (Слайд 12)

1. Психолог.

Соберитесь с силами и сходите к профессиональному психологу, они неоднократно встречаются с этой проблемой и знают оптимальные способы борьбы с ней.

2. Близкие люди.

Помощь родных будет очень кстати, они должны поддержать и направить на путь исцеления.

3. Осознание красоты реальной жизни.

Реальный мир намного ярче виртуального, в нем есть много интересных и захватывающих вещей. Что бы помочь человеку оторваться от виртуального мира, сводите его в боулинг, каток, пейнтбол и т.д. Он должен почувствовать, насколько прекрасно в реальном мире и попытаться выбраться.

V. На мой электронный адрес пришло Письмо школьника, страдающего интернет - зависимостью. Сейчас я его зачитаю, а вы внимательно послушайте. Что бы вы могли посоветовать этому ученику? (Слайд 13)

Пишу, наверное, от скуки...

учился раньше я на пять

играл в футбол, ходил в бассейн,

встречал частенько я друзей.

Вот появился интернет

и от него спасенья нет

забыл про всё, куда деваться?

как долго в нете оставаться,

как удалять на почте спам

что делать мне не знаю сам?

что делать мне друзья скажите

как справиться мне с пагубной чертой

словами, слогом оттащите

вы от экрана образ мой.

А в интернете, правда, что-то есть,

Раз многие там, в сущности, живут!

Страна безделья, расслабухи здесь…

Ты снова - тут и я, конечно, тут!

Нам надо спать, но чуточку еще!

Еще, хотя бы, несколько минут…

Но час прошел, уже другой пошел.

А ты - всё тут! И я, конечно, тут!

Мир превратился в маленький экран,

Где волны войн, где сказочный уют,

Где так красиво умереть от ран!

Все - тут! И мы с тобой, конечно, тут!

Не уходи надолго в интернет -

Там можно потеряться незаметно.

Там к прежней жизни возвращенья нет...

И не люблю я интернет за это.

-Почему мы можем утверждать, что он страдает зависимостью от Интернета?

-Какие рекомендации мы можем дать Интернет - зависимым подросткам?

Рекомендации подросткам, как избежать интернет - зависимости.

1. Используйте реальный мир для общения.

2. Ищите друзей в реальности. Виртуальный мир дает только иллюзию принадлежности к группе и не развивает никаких действительных навыков общения.

3. Наполняйте жизнь положительными событиями, поступками.

9. Имейте собственные четкие взгляды, убеждения.

10. Избегайте лживости и анонимности в виртуальной реальности.

11. Научитесь контролировать собственное время и время за компьютером.

12. Найдите любимое занятие, увлечение, хобби в реальной жизни.

13. Больше гуляйте, проводите время на свежем воздухе, займитесь спортом.

14. Прислушивайтесь к советам родителей, если они говорят, что вы слишком много времени проводите за компьютером.

Второй блок. Игра «Интернет друг или враг» (Слайд 14)

Учащиеся проводят стихотворную дуэль.



Команда 1.

С утра зашел я в интернет

И там остался на обед

Задержался уже на ужин!

С интернетом я так дружен!

Команда 2.

Там что щи сварили густо?

Урожай дает капуста

Тратить время я не стал.

Сочиненье лишь скачал.

Позвонил потом я Оле

(познакомились мы в школе).

На каток вместе пошли,

Общий с ней язык нашли.

Было весело чудесно.

Шел домой и пел я песню!

Команда 1.

Сайт один другой мелькает…

Меня «друг» мой поджидает.

Я писал ему, острил,

Об уроках позабыл.

Команда 2.

Ну а я решил задачи.

Отвечать же, как иначе?

Позвонил я другу Коле

Встретились мы на футболе.

Коля - классный футболист,

Виртуоз, почти артист.

Меня он к спорту приобщил,

Мускулы я накачал.

Команда 1.

Я в виртуозном снова мире:

В океане на Памире.

Водолаз, я скалолаз.

Одолею все «на раз»!

Команда 2.

Сторонник я живой природы,

Чтоб с костром, да чтоб в походе.

Поляна чтоб, с гитарой, с песней…

Так гораздо интересней!

Вот он - Я! Мои друзья

И жизнь вокруг реальная!

Команда 1.

В интернете я брожу

Словно в сказку захожу

Все волшебно и прекрасно,

Все доступно и все ясно.

Я - могуч! Я - властелин!

Я - один такой, один!

Команда 2.

Парень сколько тебе лет?

И послушай наш ответ:

«Друг мой, сказки позади,

Жизнь большая впереди!

Выключишь, мираж уйдет.

В жизни - то тебя ждет, что ждет?

Уяснить тебе бы надо,

Что ты - лиса с «зеленым»

Виноградом.

Смотреть на чудеса не перестанешь?

В реальной жизни ты их достанешь?»

Учащиеся делают выводы:

· Работа на компьютере - наша действительность.

· Лучше использовать интернет в образовательных целях и для расширения кругозора.

· Необходимо ограничивать время работы за компьютером и в интернете.

· Обязательна зарядка для глаз и двигательная деятельность.

· Необходимо готовить себя к реальным условиям жизни, воспитывать волевой характер, намечать реально осуществимые жизненные цели.

· Чрезмерное увлечение компьютером и интернетом опасно для физического и психического развития.

· Ждать удачу - бесполезно, лучше потрудись полезно!

4. Заключительное слово учителя.

Размещено на Allbest.ru

...