Педагогическое наследие и творчество В.А. Сухомлинского
Педагогика сотрудничества как ведущая идея педагогического учения В.А. Сухомлинского. Воспитание ребенка через взаимодействие с природой. Проведение уроков художественного труда и изобразительного искусства. Формирование всесторонне развитой личности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.01.2017 |
| Размер файла | 49,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Взгляды В.А. Сухомлинского во многом определили взгляд других педагогов на личностно - ориентированное образование, на индивидуальный подход к каждому ученику как к отдельному целому.[10]
Выводы по 2 главе
Обучение в коллективе может быть эффективным только в том случае, когда сам коллектив формируется на идее, интеллекте и правильных эмоциях. Учебный коллектив должен строиться усилиями самих детей и учителя. Только в таком случае возможно полноценное развитие самого коллектива. Коллектив в таком случае строится на взаимопомощи, обмене знаниями, общими увлечениями и совместном труде.
В.А. Сухомлинский отмечал, что ведущую роль в процессе обучения следует отводить процессу взаимоотношений учителя и ученика. В первую очередь такие отношения должны быть доброжелательными, внимательными и вызывать заинтересованность. Все действия в учебном коллективе должны быть совместными. И только в таком случае формируется эффективное общение учителя и ученика.
Заключение
Творческое наследие В.А.Сухомлинского огромно, разнопланово, многоаспектно. Ш.А. Амонашвили считает, что «творчество В.А. Сухомлинского есть высшая ступень современной педагогики… Эта педагогика принимает ребенка таким, каким он есть... Она в основу всякого развития ребенка кладет утверждающее развитие его духовности и нравственности».
Опыт работы В.А. Сухомлинского приобретает в настоящее время особое значение и нуждается в повседневном осмыслении и изучении. Он основан на тончайшем умении воспитателя проникать в душу ребенка и бережно, без насилия совершенствовать ее, на постоянном общении с природой и ее способности благотворно влиять на внутренний мир человека. Чем глубже проникаешь в сущность гуманистических идей В.А. Сухомлинского, тем сильнее чувствуешь величие личности этого удивительного человека, педагога, художника слова. Хочется учиться у него по-настоящему любить детей.
Как отмечал В.А. Сухомлинский ведущей идеей обучения должно быть взаимодействие учителя и ученика. Любое действие наиболее эффективно только в высокоорганизованном коллективе. Отношения в коллективе, также как и отношения между учителем и учеником должны быть доброжелательными и внимательными.
В.А. Сухомлинский отмечал, что наказание при обучении не может быть эффективным. Он активно поддерживал и продвигал идею гуманистического воспитания и обучения. Эффективное воспитание может быть только в том случае, если между учителем и учеником достигнуто духовное единство и взаимопонимание.
Список использованной литературы
1. Богуславский М. В. «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинского: потенциал нового прочтения // Проблемы современного образования. 2013. №6 С.125-129.
2. Богуславский М. В. Настоящий Сухомлинский // Проблемы современного образования. 2010. №5 С.40-43.
3. Борисов С.В. «Человек философствующий»: исследование современных моделей философской пропедевтики. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 240 с.
4. Введение в психолого-педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» /В.Б. Успенский, А.П. Чернявская. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. - 175 с.
5. Воспитание и самовоспитание характера детей и подростков: программа курса по выбору для студ. педагог. ВУЗа. / Яковлева Н.Ф. - 2-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2014.
6. Днепрова Тамара Петровна «Педагогика духовности» В. А. Сухомлинского // Педагогическое образование в России. 2011. №2 С.50-56.
7. Моделирование и реализация технологий формирования готовности учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности/ Дмитриев А.Е. - М. : Прометей, 2012.
8. Орлова Юлия Евгеньевна Актуальность наследия В. А. Сухомлинского: система педагогического образования родителей // Среднее профессиональное образование. 2012. №12 С.54-58.
9. Очерки русской культуры XIX века. Т. 2. Власть и культура / И.А. Федосов, Е.В. Долгих, В.А. Томсинов, Г.В. Жирков, В.А. Федоров, М.С. Бастракова, Г.Е. Павлова, В.А. Ковригина - М. : Издательство Московского государственного университета, 2000.
10. Педагогическая психология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология», 033400 «Педагогика» / [Клюева Н.В. и др.] / под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 399 с.
11. Практика и тенденции социального партнерства в системе школа - СПО - вуз: материалы VI Республиканской научно-методической конференции: в 2 ч. Ч. 1.; М-во образ. и науки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. - Казань : Изд-во КНИТУ, 2013. - 508 с.
12. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. - М. : Изд-во «Когито-Центр», 2011. - 600 с.
13. Сундуй Галина Донгаковна Классические идеи В. А. Сухомлинского о воспитании совести // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2012. №3 (103) С.106-111.
14. Сяо Су. Сухомлинский о школьном управлении и качествах учителя / Су Сяо // Биц-зяо, цзяоюй яньцзю. - 1998. - № 6. - С. 12-17.
15. Формирование системы университетского образования в России. Том 1: Российские университеты и Устав 1804 года / Предисловие В.А. Садовничего. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. - 416 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ педагогических идей В.А. Сухомлинского и авторской методики воспитания всесторонне развитой и гармонической нравственно-чистой личности. Основные отличия педагогических концепций Сухомлинского и Макаренко. Основные направления реформы образования.
контрольная работа [60,6 K], добавлен 15.10.2013Жизненный путь В.А. Сухомлинского. Гуманистическая педагогика сотрудничества Сухомлинского. Отношение к ребенку и обучению. Взаимоотношения учителя и ученика. Семейная педагогика народного учителя. Уникальность методик и разработок Сухомлинского.
реферат [27,1 K], добавлен 04.02.2017Психолого-педагогическая сущность понятия "ценность". Обзор исследований педагогического наследия В.А. Сухомлинского в России и за рубежом. Его ценности воспитания, общепедагогические позиции, применение системы Сухомлинского в современной школе.
дипломная работа [73,5 K], добавлен 06.09.2015Краткий биографический очерк жизни и педагогической деятельности Василия Сухомлинского - известного украинского советского педагога. Учебные успехи В.А. Сухомлинского в Павлишской школе. Основные требования к учителю с точки зрения В.А. Сухомлинского.
презентация [233,9 K], добавлен 26.09.2011Понятие и классификация педагогических умений. Педагогическая техника, ее компоненты. Эффективность и виды педагогического внушения. Педагогические способности и такт учителя. Функции и структура педагогического общения. Педагогика В. Сухомлинского.
контрольная работа [73,6 K], добавлен 08.02.2009Научно-теоретический анализ проблемы становления творческой личности учителя, педагогическое творчество как ее ведущая характеристика. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы. Отечественный опыт развития педагогического творчества.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 17.11.2009Роль природы в познании красоты. Формирование представлений о живой и неживой природе. Сущность и методы В.А. Сухомлинского в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с природой. Диагностика уровня знаний дошкольников об окружающем мире.
курсовая работа [255,4 K], добавлен 05.11.2014Понятие и черты педагогического такта, его основная функция - регулирование педагогического процесса с гуманистических позиций. Концепции педагогического такта в трудах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили. Важные качества личности учителя.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 29.01.2014Биография, педагогическая деятельность, философско–педагогические идеи В.А. Сухомлинского и их развитие во второй половине XX столетия. Личностно-ориентированная педагогика, теория педагогов советского периода, советы современным педагогам.
доклад [36,5 K], добавлен 04.04.2011Понятие и содержание процесса воспитания в семье, его этапы и специфические признаки: создание семьи, воспитание родителей, критерии и методики оценки конечного результата. Концепция В.А. Сухомлинского: сущность и значение, направления применения.
контрольная работа [22,2 K], добавлен 19.02.2012Изучение сущности процесса обучения и его развивающего характера. Исследование вклада В.А. Сухомлинского в проблему содержания школьного образования. Пути и средства трудового обучения в разработке Сухомлинского. Этапы развития у детей интереса к учебе.
контрольная работа [33,0 K], добавлен 04.06.2010Патриотизм как социально-педагогическое явление и как одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в педагогической науке. Проблемы патриотического воспитания в условиях современного образования.
курсовая работа [53,2 K], добавлен 22.06.2012Технология индивидуального обучения и педагогика сотрудничества. Идея вальдорфской школы. Идея школы Френе. Идея свободы и сотрудничества. Импульс творческой деятельности педагогов. Деятельность авторских школ.
курсовая работа [174,4 K], добавлен 26.04.2003Понятие интеграция и интегрированный урок. Влияние русской народной игрушки на формирование личности ребенка. Содержание серий интегрированных уроков изобразительного искусства, способствующих формированию интереса школьников к народному искусству.
дипломная работа [327,7 K], добавлен 26.09.2012Деятельность знаменитого чешского педагога Яна Амоса Коменского, посвященная проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами. Основные положения педагогического наследия Коменского.
реферат [42,7 K], добавлен 21.06.2012Изучение социально-культурных проблем в художественном воспитании детей. Понятие "свободное время" и "досуг". Педагогические основы художественного воспитания в кружке изобразительного искусства. Формирование основ целостного художественного восприятия.
курсовая работа [98,2 K], добавлен 21.10.2013Понятие, свойства и типы "художественного восприятия", ступени его развития у ребенка на уроках изобразительного искусства и литературы. Основы и принципы эстетичного воспитания школьников. Роль учителя в ознакомлении детей с произведениями искусства.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 18.11.2013Сущность, цели, задачи и принципы семейной педагогики. Характеристика семьи как первичного института социализации личности. Механизмы приобщения ребенка к социальной действительности. Типология родительских авторитетов; их влияние на воспитание ребенка.
курсовая работа [6,0 M], добавлен 15.02.2014Развитие личности ребенка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций. Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества. Проведение исследования основных принципов организации внеурочной деятельности в школе.
дипломная работа [976,8 K], добавлен 05.11.2021Значение педагогической системы Василия Сухомлинского в развитии ребенка. Актуальность идей великого педагога в современном мире. Эффективные методы и средства развития личности ребенка. Специфика работы с детьми с заниженной способностью обучения.
статья [38,4 K], добавлен 06.09.2017
