Система методической работы с кадрами и система внутри садовского мониторинга по образовательной области "Здоровье"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Система методической работы с кадрами и система внутри садовского мониторинга по образовательной области «Здоровье»

Сложившаяся десятилетиями традиционная система физического воспитания учащихся была достаточно прогрессивной и развивающей системой, ее успехи трудно отрицать. Однако, хотя традиционный процесс физического воспитания не претерпел существенных организационных и методических изменений, цель физического воспитания, которая в свое время подразумевала подготовку учащихся к трудовой деятельности, нынче кардинально изменилась и ориентирует весь учебно-воспитательный процесс на формирование физической культуры личности приоритет здорового образа жизни. Пристальное внимание к физической культуре и спорту в нашей стране обусловлено не только запросами и правами личности, возрастными особенностями их развития, постоянно изменяющимися условиями жизнедеятельности, но и социальным заказом общества на формирование здорового поколения. Именно «здоровье» должно стать ценностью, залогом успешной жизни.

В основе такой позиции лежат не только физические навыки и качества, мотивация к двигательной активности, но и комплекс представлений о здоровом образе жизни. В последние годы укрепляется общественная убежденность в приоритете физического здоровья детей, что отражено в различных правительственных документах. Так в октябре 2009 года Московское правительство приняло решение "Об объявлении 2011 года в городе Москве Годом спорта и здорового образа жизни". Была разработана концепция, которая дала определение здоровому образу жизни, как одной из ключевых категорий общего понятия "образ жизни", включающей в себя индивидуальную систему поведения современного человека, обеспечивающую его физическое совершенство, духовное и социальное благополучие, активное долголетие и благоприятные условия для успешной учебы, эффективного труда и жизнедеятельности.

Масштабная реформа российского образования, инициированная в последние годы, отражает социальный заказ общества на формирование здорового поколения. В системе дошкольного образования примером тому явился приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования". Где пересмотрена концепция организации образовательной работы с детьми дошкольного возраста сообразно возрастным особенностям их деятельности. То есть предполагается уход от урочной системы. Что само по себе способствует увеличению двигательной активности, сохранению психологической стабильности, и значит укреплению здоровья воспитанников.

Кроме того, «ЗДОРОВЬЕ» является образовательной областью, содержание которой направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Реализуется содержание данной образовательной области, как и всех остальных, во время

- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов; - самостоятельной деятельности детей;

- взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Такие перемены вызывают затруднения, как у опытных воспитателей, так и у молодых специалистов.

Выделение в образовательной программе дошкольного образования области «здоровье», новые требования к организации жизни детей в детском саду, задачи, поставленные концепцией года «Спорта и здорового образа жизни» в г. Москве. Все это стало воспитателя причинами моего пристального внимания к организации методической работы с кадрами и системе внутрисадовского мониторинга по образовательной области «Здоровье». медико-педагогический контроль

Реализация целей образовательной области «Здоровье» в ДОУ переходного периода.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. N 655 вводит образовательную область «ЗДОРОВЬЕ», которая нацелена на охрану здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение здоровья детей в детском саду - цель, достижение которой пронизывает все сферы жизнедеятельности учреждения. Задача сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей касается и обеспечения безопасности детей в различных видах детской деятельности, и профилактики чрезвычайных ситуаций, и питания воспитанников, и режима возрастных групп, и системы закаливания, и системы санитарно-эпидемиологического контроля, и психологического климата в группе, стиля общения взрослых и детей в саду и семье … Эта задача диктует интеграцию с образовательными областями «безопасность», «физическая культура».

Задача - воспитание культурно-гигиенических навыков решается в ходе режимных моментов.

Задача - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни решается в различных видах детской деятельности и предполагает интеграцию образовательных областей «познание», «безопасность», «чтение художественной литературы». Содержание образовательной области «здоровье», как уже писалось выше, реализуется во взаимодействии с семьями детей, в ходе режимных моментов, в различных видах детской деятельности, организованной воспитателем или самостоятельной. Однако следует отметить, что та часть содержания, которая отразится в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) будет интегрирована с содержанием других образовательных областей. Система работы по сохранению и креплению здоровья воспитанников всегда велась в дошкольных учреждениях. Основная ее часть, представленная в таблице 1, сохраняется.

Система физкультурно-оздоровительной работы в ГОУ детский сад №2538

Однако сейчас изменился взгляд на организацию образования дошкольников и, конечно, содержание этого образования. Большое внимание уделяется самостоятельной активности детей, что предъявляет новые требования к предметно-развивающей среде. Задача воспитания культурно-гигиенических навыков решалась и раньше педагогами-дошкольниками. Сейчас при ее решении особое внимание нужно обратить на вопросы интеграции с различными областями знаний человека о себе, о мире. Модель психолого-педагогической работы по образовательной области «здоровье» представлена в таблице 2.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - задача, которая наполнится определенным содержанием, когда увидят свет общеобразовательные программы дошкольного образования. В переходный период наш детский сад, работавший до последнего времени по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, руководствуясь идеей преемственности, в 2010-2011 учебном году опирается основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Содержание новой для педагогов образовательной области «Здоровье» дано в этой программе приблизительно, к программе нет технологии. Поэтому возрастает необходимость методической поддержки педагогического коллектива.

Система методической работы с кадрами по образовательной области «Здоровье».

Методическая работа с педагогическими кадрами всегда адресна, то есть учитывает профессиональные характеристики и личностные особенности пед.кадров, уровень их актуальных компетенций. Кроме того, направляется запросами участников образовательного процесса и заказчиками образовательных услуг. В ключе данной темы я уже определила трудности объективные. Не вижу смысла строить иллюзорную картину методической поддержки без опоры на мой опыт работы в конкретном пед. коллективе.

Таблица 2

Система внутрисадовского мониторинга образовательной области «Здоровье»

Мониторинг в образовательном учреждении является частью механизма управления качеством работы - выполняет контрольно-диагностическую функцию: позволяет отследить текущий уровень выполнения поставленных задач, и на основе этой информации вносить необходимые корректировки. К.Ю. Белая определила, а методическая служба дошкольного образования оптимально использует в своей работе следующие виды мониторинга: оперативный контроль, промежуточный и итоговый контроль, контроль тематический. Рассматривая цель и задачи образовательной области «здоровье» важно рассмотреть еще и медико-педагогический контроль. С него и начнем.

Как следует из названия, медико-педагогический контроль осуществляется медицинским персоналом учреждения (старшей медсестрой, врачом…), старшим воспитателем/методистом, заведующей ГОУ. Вопросы медико-педагогического контроля касаются с одной стороны санитарно-гигиенических условий содержания воспитанников, соблюдения требований СанПин, системы закаливания, соблюдения назначений врачей-специалистов в отношении детей с особенными потребностями… Эта работа направлена в большей степени на контроль за выполнением первой задачи образовательной области «здоровье» - сохранения и укрепления физического здоровья детей. С другой стороны, МП-Контроль касается педагогических вопросов: форсирование культурно-гигиенических навыков при проведении режимных моментов и различных видов детской деятельности, психологическая атмосфера в группе.

МП-Контроль является частью системы производственного контроля учреждения и проходит в течение всего года. Различные его вопросы освещаются периодически и представляют собой годовую циклограмму, представленную ниже (таблица 3). Материалы МП-Контроля хранятся в медицинском кабинете. Кроме того, медицинский персонал ежемесячно ведет мониторинг заболеваемости. Этот показатель напрямую отражает эффективность комплексной работы по образовательной области «здоровье». Оформляется это в форме «экрана здоровья группы», которая является внутренним документом, родителям не показывается. Листы здоровья, заполняемые каждый учебный год, тоже отражают динамику здоровья воспитанников и помогают специалистам и воспитателям найти индивидуальный подход к физическому здоровью каждого ребенка.

Промежуточный контроль выполнения программы по образовательной области «здоровье» осуществляется старшим воспитателем с целью мониторинга эффективности педагогической деятельности воспитателей и специалистов детского сада, выявления затруднений в подаче тем, выборе методик или при организации детской деятельности. ФГТ, обозначенные в приказе Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. N 655 дают свободу ГОУ в выборе сроков промежуточного контроля. Мы в детском саду определили для себя следующие сроки: декабрь - середина учебного года и апрель - конец учебного года. Диагностику проводят воспитатели и методист детского сада; с контролем разово выходит и заведующая учреждением. Так как наше образовательное учреждение опирается в текущем учебном году на программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

Итоговый контроль производится в конце года в подготовительных к школе группах, то есть при выпуске воспитанников из детского сада и является мониторингом эффективности работы педагогического коллектива на всем протяжении пребывания ребенка в дошкольном учреждении. В соответствии с ФГТ итог освоения дошкольником программы ГОУ являются интегративные качества личности, которые позволят ребенку успешно включиться в следующий жизненный период - школа. Для образовательной области «здоровье» это следующее качество - овладевший необходимыми умениями и навыками. Это значит - усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовы платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке аккуратно, следит за чистотой одежды и обуви). Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о и рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливания, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияния на здоровье).

Оперативный контроль образовательной области «здоровье» начинается с готовности групп к новому учебному году. Вопросы оперативного контроля могут касаться маркировки мебели и ее расстановки в групповом помещении, ее мобильности, педагогической грамотности при организации здоровье сберегающих технологий, организации двигательной активности, планированию работы по образовательной области «здоровье»… особенностью этих вопросов является то, что они поддаются немедленной корректировке.

Выбирая годовой задачей работы педагогического коллектива проблему, связанную с содержанием образовательной области «здоровье» педагогический совет утверждает и проведение тематического контроля по образовательной области «здоровье». Приступая к разработке плана его реализации, я основывалась на алгоритме, предложенном К.Ю. Белой.

«Организация и эффективность новых организационных форм работы по образовательной области «здоровье» с детьми в совместном с родителями взаимодействии, нацеленных на привитие интереса и любви к занятиям физической культурой и спортом в семьях воспитанников»

Цель: Анализ системы работы по обеспечению двигательной активности детей с родителями в разных видах деятельности в режиме дня дошкольного учреждения и в семьях.

Таблица 3 План контроля

Таким образом, можно обобщить мониторинг в единую таблицу 4.

Таблица 4 Внутрисадовский мониторинг образовательной области «Здоровье»

Размещено на Allbest.ru