Система подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях
Проблемы, возникающие при осуществлении современной правоохранительной деятельности. Основные требования к экстремальной подготовленности сотрудников органов внутренних дел. Система необходимых видов экстремальной подготовки, особенности ее организации.
Рубрика | Педагогика |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 21.12.2016 |
Размер файла | 40,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Реферат
Дисциплина: "Педагогика".
Тема: Система подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях.
2014
Оглавление:
- 1. Введение
- 2. Основная часть
- 2.1 Требования к экстремальной подготовленности сотрудников
- 3. Система комплексных видов экстремальной подготовленности сотрудников
- 3.1 Система необходимых видов экстремальной подготовки
- 3.2 Особенности организации экстремальной подготовки
- 4. Заключение
- 5. Список использованной литературы
1. Введение
Экстремальные условия - особая школа, в которой надо учиться добросовестно непрерывно, быстро и успешно. Они не только требуют, но и создают условия, представляя для совершенствования подготовки богатый поучающий материал.
Вся юридическая деятельность погружена в жизнь общества и его граждан, в столкновение целей и намерений разных людей, неутолимую жажду удовлетворения потребностей (зачастую деформированных), в конфликты, кипение страстей, накал чувств - во все то, что содержит реальная жизнь. Юридические дела - это жизненные случаи, становящиеся предметом юридического рассмотрения. Из них невозможно исключить человека со всей сложностью его поведения и отношений и решать юридические задачи, ограничиваясь "чисто правовой" стороной. Подготовленность к тому, чтобы разобраться во всей гамме психологических оттенков и зависимостей, характеризует реальную подготовленность юриста, судьи, прокурора, адвоката, следователя, оперативного работника, участкового инспектора, руководителя и других специалистов к юридической деятельности, их профессиональное мастерство.
В последние десятилетия наблюдается тенденция повышения экстремальности правоохранительной деятельности, особенно в связи со значительным ростом активности и криминальной изощренности преступников, использованием ими оружия и других современных средств совершения преступлений, возрождением (после долгого перерыва) группового бандитизма, организованной преступности и т.п. Это породило, по существу, новый вид правоохранительной деятельности - служебно-боевую деятельность.
Практически все сотрудники правоохранительных органов систематически попадают в них. Даже беседа, опрос, допрос, проверка документов, предупреждение, требование, обвинение, резкое слово могут быстро превратиться в накаленный эмоциями конфликт, экстремальную ситуацию, который потребует от следователя патрульного милиционера, судьи, адвоката и др. предельной собранности, самообладания, воли, умения выходить достойно из сложного положения.
Чтобы ориентироваться в экстремальных ситуациях, необходимо иметь практические навыки работникам правоохранительных органов, судов, прокуратуры, органов внутренних дел, налоговой службы и налоговой полиции, нотариата, адвокатуры и др., обладать системой научных знаний, находящихся на стыке юриспруденции и педагогики.
Такие особенности современной правоохранительной деятельности требуют повышенного внимания к вопросам подготовки их сотрудников.
Из чего складывается система подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях посвящен мой реферат.
2. Основная часть
Факты и исследования показывают, что на плохо, недостаточно подготовленного к решению задач в экстремальных условиях сотрудника они действительно сказываются отрицательно: вызывают растерянность, нерешительность, страх, ухудшение психических функций (оценки обстановки, сообразительности, находчивости, наблюдательности, работы памяти, скорости реакций), ослабление самоконтроля и самоуправления, учащение углубление ошибок, снижение точности действий и др.
В слабо подготовленных группах, отрядах, экипажах часто возникают здоровые и пессимистические настроения, слухи, настроения недовольства, отрицательные мнения, ослабление дисциплины, нарушения уставных и служебных норм поведения, склонность к умеренному употреблению спиртного, конфликты во взаимоотношениях, паника и пр.
2.1 Требования к экстремальной подготовленности сотрудников
Сущность подготовки - формирование экстремальной (служебно-боевой) подготовленности сотрудников. Подготовленность сотрудника правоохранительных органов к действиям в экстремальных условиях складывается из двух основных комплексных видов: общей профессиональной подготовленности и специальной, экстремальной (служебно-боевой) подготовленности. Необходимость второй с очевидностью вытекает из специфики экстремальных условий, ее педагогических требований и многократно подтверждена практикой. Первая выступает фундаментом второй и предшествует ей. Она уже рассмотрена в лекциях 4, 6,7. Второй посвящена настоящая лекция.
В психолого-педагогическом плане экстремальная подготовленность сотрудника, военнослужащего внутренних войск складывается из:
экстремальной обученности,
морально-психологической подготовленности к действиям в экстремальных условиях,
экстремальной развитости.
Экстремальная обученность сотрудника связана с у него:
знания задач, которые ему предстоит решать, способов их решения, экстремальных условий, ожидающихся трудностей, способов их преодоления, правовых основ использования силовых методов и оружия, вероятного противника;
навыков и умений качественно выполнять все необходимые профессиональные действия в любых, экстремальных условиях;
навыков применения боевых приемов, использования оружия и специальных средств в условиях силового и вооруженного противодействия криминального элемента;
навыков групповых действий решения задач в экстремальных условиях;
натренированностью в восприятии экстремальных условий и преодолении психологических трудностей, характерных для них;
навыков и умений обеспечения личной безопасности;
умение учиться в экстремальных условиях и на опыте их.
Морально-психологическая подготовленность к действиям в экстремальных условиях - это специфическая воспитанность сотрудника, военнослужащего внутренних войск, обеспечивающая высокопрофессиональное и высокоморальное поведение в критических ситуациях. Она включает:
верность профессиональному долгу при любых испытаниях в экстремальных условиях;
верность товарищескому долгу при действии в составе групп;
умение управлять собой в профессионально, морально и психологически трудных условиях, мобилизовать все свои силы и возможности, не теряться, не пасовать перед трудностями, не совершать импульсивных поступков, вредящих делу и себе.
Экстремальная развитость характеризуется высоким уровнем развития качеств, обеспечивающих успешность действий в экстремальных условиях:
волевых качеств, таких как целеустремленность, смелость, мужество, стойкость, решительность, ответственность, бдительность;
профессионально-психологической устойчивости;
способности вести борьбу нервов с вооруженным противником;
особо развитых познавательных качеств: боевой наблюдательности, осмотрительности, быстроты мышления, прогностичности, сообразительности, боевой интуиции;
особо развитых физических качеств: физической выносливости, силы, ловкости, быстроты двигательных реакций.
Экстремальная подготовленность отдельных категорий сотрудников и военнослужащих войск может отличаться от описанной общей в каких-то деталях.
3. Система комплексных видов экстремальной подготовленности сотрудников
По полноте представленности, уровню необходимой отработки и особенностям содержания выделяются три комплексных вида экстремальной подготовленности:
1. Экстремальная подготовленность к обострениям повседневной правоохранительной деятельности. Она выражает подготовленность сотрудника к поведению и действиям при возможном внезапном возникновении отдельных, кратковременных "экстремальных всплесков" на обычно ровном фоне деятельности. Таковы, например, внезапное обострение общения, дерзкое поведение гражданина при выполнении сотрудником следственны, действий или проверке документов, срыв намеченного плана действий, появление какой-то серьезно мешающей работе помехи, вил обезображенного детского трупа и др., но именно такие "экстремальные всплески", которые возможны в данной деятельности. Такая подготовленность нужна, например, следователю прокурору, адвокату, судье, юрисконсульту, эксперту криминалисту, сотруднику налоговой полиции и др. Это наиболее простой комплексный вид экстремальной подготовленности необходимой профессионалу. Если такой у сотрудника нет, то у него:
вместо стремления к успеху главным становится избегание неудачи, появляется перестраховка в работе, формализм, тяготение к показной активности, утрачивается желание проявлять всякую самостоятельность и стремление получать от старшего "точные указания", переложить ответственность на кого-то другого;
снижается активность, настойчивость в достижении нужного результата, повышается склонность к поиску причин некачественной работы и оправданий ("кто хочет - тот ищет способы, кто не хочет - ищет причины");
ухудшается сообразительность, находчивость, наблюдательность, работа памяти;
снижается организованность в работе, самоконтроль, появляется суетливость, временами растерянность, отчаяние;
растет тревожность, подозрительность, возбужденность, раздражительность, плохое настроение, срывы в общении;
учащаются просчеты и ошибки в работе, упускаются возможности, часто возникают тупиковые ситуации и "опускаются руки";
ускоряется наступление чувства усталости и переутомления, желание отдохнуть, расслабиться любым способом.
2. Подготовленность к решению экстремальных задач - таких как личный сыск, наружное наблюдение, устранение источника опасности, пресечение или отражение нападения, пресечение опасного преступления, задержание вооруженного преступника, пресечение массовых беспорядков, отражение нападения на охраняемый объект, освобождение заложников и т.п. Такие задачи приходится решать чаще всего сотрудникам органов внутренних дел и федеральной службы безопасности, сотрудникам ОМОНа, СОБРа, ОСНа, групп захвата, охраны, патрульно-постовой службы оперативным работникам, сотрудникам подразделений по незаконному обороту наркотиков, по борьбе с экономическими преступлениями, с организованной преступностью и др. Но они встречаются в работе и других специалистов: участковых инспекторов, сотрудников дежурных частей, караульных, сотрудников исправительных учреждений, инспекторов ГИБДД и всех, кто привлекается к проведению специальных операций. Если такой подготовленности нет у сотрудника, то:
возникает перенапряжение, становящееся причиной серьезных снижений возможности психики;
беспокойство, сильная тревога, страх, растерянность, нерешительность, замедленность реакций;
ухудшение сообразительности, наблюдательности, оценки обстановки, проявления провалов памяти и иллюзий восприятия ("у страха глаза велики", "пуганая ворона куста боится");
снижение активности, настойчивости, упорства, находчивости и изобретательности в достижении цели, постоянное чувство слабости, усталости, бессилия, неумения мобилизоваться;
обострение чувства самосохранения, переход интенсивности психического напряжения за пределы полезности;
беспокойство, растерянность, нерешительность, замедленность реакций;
боязнь неудачи, страх перед ответственностью, подчинение своего поведения мотиву избегания неудачи любой ценой (вместо стремления к максимально возможному успеху);
ухудшение сообразительности, наблюдательности, оценки обстановки, проявления провалов памяти и иллюзий восприятия ("У страха глаза велики", "пуганая ворона куста боится");
снижение активности, настойчивости, упорства, находчивости и изобретательности в достижении цели;
постоянное чувство слабости, усталости, бессилия, неумения мобилизоваться;
обострение чувства самосохранения;
рост раздражительности, временами потеря контроля над собой;
рост числа ошибок в действиях, неточностей, промахов и их серьезности и др.
3. Подготовленность к деятельности в экстремальных условиях. Этот высший вид экстремальной подготовленности характерен способностью достаточно длительно находиться в экстремальных условиях, практически непрерывно преодолевать их трудности и решать в них любые профессиональные задачи, представляющие в совокупности определенный набор экстремальных. Такой подготовки требует деятельность личного состава внутренних войск, а также групп и подразделений других правоохранительных органов, направляемых в зоны с экстремальными условиями, чрезвычайными обстоятельствами, а также все специальные отряды министерства внутренних дел и федеральной службы безопасности, а иногда и специально создаваемые другими правоохранительными органами группы. Если такой подготовленности нет, то у сотрудника:
резко усиливается проявление описанных в п.2 отрицательных проявлений и их комплексность;
сильный страх проявляется в заметной трусости;
инстинкт самосохранения захватывает порой все сознанием становится единственной побудительной силой поведения;
ошибки делаются грубыми, ведущими к тяжелым последствиям, применение оружия становится неэффективным из-за полной потери меткости;
утрачивается контроль над собой;
возникают временами отказы от выполнения некоторых заданий, расцениваемых как смертельно опасные, неподчинение,
обнаруживается повышенная склонность к употреблению спиртных напитков.
Ситуация для неподготовленных делается гиперэкстремальной.
Поэтому неадекватное восприятие следует охарактеризовать как выборочное, в котором присутствует установка на избирательность информации для сотрудника, приемлемой для его неподготовленной психики, служащей снижению психической напряженности, но неприемлемой или опасной для жизнедеятельности в экстремальных условиях.
Адекватное восприятие сотрудниками экстремальных условий проявляется через:
осмысление и оценку происходящих событий и/или ощущение личной причастности к ним и к достижению успеха в решении стоящих задач;
принятие себя как необходимого субъекта деятельности в экстремальных условиях с пониманием своей повышенной ответственности за успех или ошибки в решениях, которые могли повлечь человеческие жертвы, привести к травмам, ранениям;
быстроту оценки ситуации, энергичность и решительность реагирования на нее;
понимание повышенной необходимости действовать совместно, согласованно со своими товарищами, не подводить друг друга, оказывать взаимную поддержку и выручку.
Неадекватное восприятие экстремальных условий проявляется в широком диапазоне от отторжения самих условий и ухода в фантазии или грезы до ее восприятия в искаженном виде. Наиболее часто встречается неадекватное восприятие экстремальных условий сотрудниками специальных подразделений, которое становится для них личностным экстремальным фактором психогенного риска:
экстремальных условий деятельности как неопасных или незначимых;
экстремальных условий деятельности как имеющих иное информационное наполнение (непонимание или плохая ориентация в обстановке), следствием чего является затруднение реагирования на обстановку;
своего труда и труда ближайшего окружения как никчемного, пустого или даже вредного;
изолированности от коллектива как предвзятого к себе отношения со стороны окружающих.
Опыт показал, что слабая экстремальная подготовленность всегда выступала и выступает причиной хронического недостатка профессионального мастерства и деятельности многих сотрудников правоохранительных органов. Когда сотрудник психологически беспомощен в правомерном воздействии на людей и регулировании человеческих поступков, отношений, проблем, а на него давит груз ответственности за решение стоящей служебной задачи и сроки, он попадает в ситуацию, подталкивающую его к использованию преимущественно силовых методов, в том числе незаконных - домогательств, насилия, угроз и др.
Отсутствие должной профессионально-психологической подготовленности - одна из важных причин человеческой глухоты и бесчувственности, неиссякаемый источник черствости, формализма, гипертрофированной властности, нарушений законности и серьезных профессиональных просчетов. Зачастую отсутствие или слабости ее выступают основной причиной беспечности, неосмотрительности, медлительности, ошибок, приводящих к гибели сотрудников и воинов.
Как известно, адаптация - способность к приспособлению и выживанию для обеспечения жизни на всех уровнях сложности. Это основа поддержания постоянства внутренней среды. Выделяют следующие формы адаптации сотрудников специальных подразделений: безразличие, избирательность и гармоничность. Последняя форма наиболее выигрышна или успешна для профессиональной деятельности, так как дает возможность использовать преимущества экстремальной ситуации и избежать ее нежелательных проявлений. В связи с этим можно заключить, что гармоничность как форма адаптации предусматривает сформированность конструктивно преобразующих стилей поведения сотрудников, что требуется учитывать в процессе их профессионально-психологической подготовки.
3.1 Система необходимых видов экстремальной подготовки
Виды экстремальной подготовки. Изложенное служит основанием для понимания системы необходимых видов экстремальной подготовки сотрудников правоохранительных органов. В нее входят:
а) основные виды:
экстремальная подготовка к действиям при обострениях
повседневной правоохранительной деятельности,
экстремальная (служебно-боевая) подготовка к решению
экстремальных задач,
экстремальная (служебно-боевая, боевая) подготовка к действию при чрезвычайных обстоятельствах,
б) частные виды:
подготовка к конфликтному общению,
физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях,
огневая подготовка,
тактическая подготовка к решению разных служебно-боевых задач,
профессионально-психологическая подготовка к действиям в экстремальных условиях,
подготовка к самоуправлению в экстремальных условиях,
морально-психологическая подготовка к действиям в экстремальных условиях,
подготовка руководителей, начальников, командиров к решению задач в экстремальных условиях,
подготовка к обеспечению личной безопасности,
тренировочная подготовка (тренаж).
Физическая подготовка часто рассматривается как одно из важнейших средств профессионально-психологической подготовки сотрудников. Специфика занятий по физической подготовке располагает особыми возможностями повышения профессионально-психологической подготовки, которых нет или очень мало у занятий по другим учебным дисциплинам. Физические упражнения, особенно направленные на решение профессиональных задач, повышают психологическую устойчивость сотрудников. Огневая подготовка нацелена на изучение особенностей обращения с оружием, изучение приемов и правил стрельбы, мер безопасности, тренировку на тренажерах, отработку нормативов по огневой подготовке. Успешность огневой подготовки определяется использованием табельного и специального вооружения, моделированием и видоизменением мишеней и расстояний до них, применением специального оружия, заряженного красящими пулями. Высокий уровень подготовки связан с применением оружия в условиях плохой видимости, темноты, а также с натренированностью в прицельной стрельбе.
Существуют разные концепции построения физической подготовки сотрудников правоохранительных органов: концепция общефизической подготовки, спортивно-игровой подготовки и профессионально-боевой. Общефизическая подготовка предполагает формирование у сотрудников общефизических качеств: силы, скорости, выносливости, ловкости. Спортивно-игровая физическая подготовка предполагает формирование качеств силы, скорости, выносливости и ловкости в ходе спортивно-игровых мероприятий как внутри подразделений сотрудников, так и между различными подразделениями. Профессионально-боевая физическая подготовка предполагает формирование у сотрудников правоохранительных органов профессионально важных качеств (абсолютной и взрывной силы мышц, скоростно-силовых качеств, выносливости), отработку приемов самозащиты без оружия, боевых приемов борьбы и рукопашного боя.
В.В. Миленин Миленин В.В. Физически и огневая подготовка в системе многоступенчатого образования // Известия методического центра профессионального образования в координации научных исследований. - 1996. № 3.С. 30. считает необходимым шире вводить в физическую подготовку учебно-тренировочные бои по упрощенным правилам самбо, дзюдо, бокса, и рукопашного боя в защитном снаряжении. В силовых противоборствах, при прочих равных условиях, успеха достигает не тот, кто овладел арсеналом приемов, но умеет импровизировать в постоянно меняющихся и трудно предсказуемых условиях. Если обучение ограничивается последовательной отработкой отдельных боевых приемов на не оказывающем сопротивления партнере, то, даже доведенные до прочного навыка они будут мало способствовать достижению успеха в реальном силовом противоборстве. Только спарринги, учебные индивидуальные единоборства (в том числе и спортивные) создают внешнюю и внутреннюю (психофизическую и психологическую модель профессионально-боевых действий, а поэтому они должны стать непременной формой подготовки сотрудников.
В последовательности отработки профессионально-боевых силовых действий и приемов, доведения их до прочно освоенных навыков и умений), применяется блочное планирование (каждый блок длится 6 - 8 недель): первый - отработка приемов на проявляющемся партнере, второй - отработка приемов при серийном выполнении и в комбинациях при дозированном сопротивлении партнера, третий - отработка реализации приемов условиях, максимально приближенных к реальным ситуациям противоборства и силового задержания правонарушителя.
При этом используются различные спарринги, выполнение боевых приемов борьбы в процессе преодоления полосы препятствий, моделирование ситуаций пресечения различных правонарушений.
Итоговая оценка подготовленности обучающихся проводится путем проведения спарринга ("вольного боя") при полной свободе выбора средств нападения и защиты партнерами и мобилизации психофизических возможностей.
Для развития и укрепления волевых качеств на занятиях по физической подготовке последовательно, с нарастающим усложнением (Н.А. Минжанов Минжанов Н.А. Повышение профессионально-психологической подготовленности слушателей учебных заведений органов внутренних дел и процессе физической подготовки. - Караганда. 1994. ).
создаются ситуации, требующие проявления напряжения воли (спарринги схватки с "правонарушителем", повторное преодоление препятствий, увеличение продолжительности физических нагрузок),
вводятся сбивающие факторы и помехи (шум толпы, звуки стрельбы, внезапное нападение "правонарушителя", увеличение числа нападающих, внезапное усложнение задания, создание разнообразных ситуаций, требующих быстрого выбора между двумя или несколькими способами действий и др.
3.2 Особенности организации экстремальной подготовки
Экстремальная подготовка проводится в разное время и по признаку различают:
предварительную подготовку, - проводимую постоянно, в системе профессионального образования и служебной подготовки;
непосредственную подготовку, - проводимую непосредственно перед началом решения ответственной и сложной задачи заключающуюся в дополнительной доработке, доведении до совершенства необходимых для предстоящих действий навыков умений, морально-психологического ориентирования и мобилизации только тех, кто будет участвовать в предстоящих действиях;
подготовку в ходе служебно-боевой деятельности. Ее необходимость и цель - быстрое устранение обнаруженных в ходе решения служебно-боевых задач слабостей в подготовке личного состава, а также отработка новых, более успешных способов действий, выявленных в опыте их решения.
4. Заключение
Процессы развития нашего общества, преодоления имевшихся в его жизни недостатков, стремление создать цивилизованное, гуманное, правовое общество, остро ставят проблему совершенствования деятельности государственных, муниципальных и, в частности, правоохранительных органов, их персонала.
Возникающие при осуществлении правоохранительной деятельности проблемы можно и нужно решать на основе рекомендаций педагогики.
Всем своим видом и поведением сотрудники, помимо своего желания, оказывают социально-педагогическое влияния на граждан.
Необходим отказ от только силового решения проблем в экстремальных, трудных ситуациях. Отдача предпочтения, социальным, экономическим, психологическим, педагогическим, этическим методам работы с гражданами, где и когда это возможно. Тот, кто не владеет этими методами, тот не готов, не может считаться современным профессионалом и демонстрирует отсталость от удовлетворения потребностей развития нашего общества и жизни его граждан.
Поэтому деятельность сотрудника правоохранительных органов основывается на результатах его собственных педагогических особенностей - общей и профессиональной образованности, воспитанности, обученности и развитости. Эта зависимость очевидна и прямо пропорциональна: чем лучше подготовлен сотрудник, тем выше достигаемые им результаты и иначе быть не может.
Хотелось бы порекомендовать использовать положительный зарубежный опыт, методики для практической подготовки наших сотрудников, улучшить материальную базу для обеспечения обучения.
экстремальное условие подготовленность сотрудник
5. Список использованной литературы
1. Миленин В.В. Физическая и огневая подготовка в системе многоступенчатого образования // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. М., 1996г.
2. Миляев А.А. Особенности воспитания патриотизма у военнослужащих внутренних войск при выполнении служебно-боевых задач // Психопедагогика в правоохранительных органахю 1998г.
3. Минжанов Н.А. Повышение профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений ОВД в процессе физической подготовки: Дис. канд. психол. наук. М.: Академия МВД Росии, 1992г.
4. Смойлов Г.В. Психология поведения сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях // Экстремальне ситуации, конфликты, согласие - М., 1998г.
5. Столяренко А.М. Курс лекций. - М.: Ассоциация авторов и издателей "ТАНДЕМ". Издательство "ЭКМОС", 2000 г. Курс лекций. - М.: Ассоциация авторов и издателей "ТАНДЕМ". Издательство "ЭКМОС", 2000г, с.384.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогические условия тактической, физической и огневой подготовки сотрудников МВД. Задачи и функции отдела морально-психологического обеспечения. Принципы и этапы моделирования системы процесса оценки эффективности воспитательной деятельности офицеров.
контрольная работа [22,6 K], добавлен 16.01.2014Отличительные характеристики и структура профессионального образования МВД России. Требования к самообразовательной активности личности работника полиции. Роль современных информационных технологий в самообразовании сотрудников органов внутренних дел.
курсовая работа [54,8 K], добавлен 24.09.2014Основные требования к уровню подготовки учащихся к ЕГЭ. Теоретические основания проведения ЕГЭ. Проблемы подготовки к ЕГЭ в общеобразовательном учреждении. Требования к ЕГЭ. Методы подготовки к единому государственному экзамену по истории.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 07.08.2007Цель и задачи воспитания личности сотрудников органов внутренних дел. Наставничество как метод индивидуальной воспитательной работы, способствующий наиболее успешной адаптации молодых сотрудников к службе в ОВД. Психология успешного взаимодействия.
реферат [39,1 K], добавлен 28.02.2011Основные пути и способы подготовки ребёнка к школе. Цели и задачи подготовки ребёнка к школьному обучению. Система подготовки детей к обучению в школе по программе "Хочу всё знать" на базе ДОУ № 24 г. Вольска. Психологическая готовность ребёнка к школе.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 31.10.2011Оказание практической помощи руководителям органов управления образованием, общеобразовательных учебных заведений по организации допрофильной подготовки в классах II ступени. Основные задачи и допрофильной подготовки. Психо-педагогическая консультация.
методичка [17,9 K], добавлен 14.02.2009Исследование проблемы исторической преемственности подготовки учащихся к труду как фактора оптимизации современной методики трудового воспитания. Фронтальная форма организации декоративно-прикладной деятельности. Анализ кружкового занятия по рукоделию.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 13.06.2014Социально-психологические особенности сотрудников органов внутренних дел. Значение личного примера руководителя, наставника в индивидуально-воспитательной работе. Совершенствование руководства индивидуально-воспитательной работой в ОВД Калужской области.
реферат [29,1 K], добавлен 26.10.2009Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009Сущность государственной итоговой аттестации учащихся по химии. Содержание контрольных измерительных материалов. Формы и средства подготовки к ГИА. Система оценивания экзаменационной работы. Выявление уровня знаний учеников сельской школы по предмету.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 07.11.2014Основные факторы, определяющие развитие современной высшей школы. Инновационные преобразования в ВУЗе при переходе на уровневую подготовку. Проблемы организации уровневой подготовки инженерных кадров. Внутренний академический аудит и его основные цели.
презентация [2,1 M], добавлен 30.10.2013Профильное обучение как вид дифференцированного обучения. Создание и функционирование филологических профильных классов. Мониторинг организации допрофильной подготовки и результативности функционирования. Система управления учебными заведениями.
статья [23,8 K], добавлен 19.02.2009Актуализация духовно-нравственного воспитания в российском обществе. Духовно-нравственное воспитание школьников. Вхождение России в контекст современной мировой культуры. Принципы подготовки будущего учителя. Педагогическая направленность личности.
автореферат [87,9 K], добавлен 15.10.2008Социальная работа как профессия и учебная дисциплина. Интеграция теории и практики — залог эффективности образовательного процесса. Особенности современного этапа подготовки кадров для социальной работы. Инновационные образовательные технологии.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 12.05.2009Исследование основных вопросов профессиональной подготовки социальных педагогов – организаторов деятельности подростка в условиях детского общественного объединения. Обоснование специфики подготовки специалистов в рамках специально разработанной системы.
статья [18,0 K], добавлен 12.06.2013Место силовых упражнений в системе физического воспитания школьников. Влияние занятий спортом на физическое развитие учащихся. Педагогические и возрастные предпосылки силовой подготовки. Исследование физической подготовленности юных волейболистов.
дипломная работа [309,5 K], добавлен 14.09.2012Основные современные подходы в решении проблемы подготовки ребенка к школе. Художественно-творческая деятельность как гарант повышения уровня подготовки ребенка к обучению. Методические рекомендации по организации и содержанию работы обучающего кружка.
курсовая работа [117,9 K], добавлен 11.08.2010Основные принципы и особенности подготовки переводчиков в России, выбор содержания и методов обучения. Формирование умений эффективной межкультурной коммуникации. Подмена профессионального перевода любительским. Самоорганизация переводческого общества.
реферат [35,5 K], добавлен 18.12.2012Определение уровня подготовленности учителя физической культуры к уроку. Разработанность плана-конспекта и правила подготовки условий проведения урока. Характеристика видов деятельности занимающихся на уроке. Педагогическое мастерство преподавателя.
реферат [12,8 K], добавлен 15.03.2012Содержание и принципы организации предматематической подготовки в современных программах для дошкольных учреждений. Специфика содержания предматематической подготовки в программах, ориентированных на интеграцию предметной подготовки дошкольников.
курсовая работа [67,2 K], добавлен 11.08.2014