Гражданственность и патриотизм как нравственные качества одаренной личности
Особенности патриотического отношения к миру сегодня. Обоснование необходимости создания системы гражданско-патриотического воспитания. Педагогическая поддержка одаренных учащихся в формировании гражданской позиции. Влияние культуры на воспитание чувств.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.01.2017 |
Размер файла | 21,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Гражданственность и патриотизм как нравственные качества одаренной личности
У философа Василия Розанова есть слова «Что значит быть патриотом? Любить - да, но не только землю свою любить, но и обязательно что-то конкретное для нее делать». Патриотизм - чувство не врожденное, оно воспитывается и приобретается в процессе многогранной жизнедеятельности человека. Основа воспитания гражданственности и патриотизма - это любовь к своей малой и большой родине, толерантность и ответственность, ценностное отношение к самому себе и окружающему миру, благодаря которым свобода понимается как «свобода для …», а не «свобода от …».
Гражданско-патриотическое воспитание необходимо рассматривать как целостный процесс, имеющий две стороны: одна из них - овладение гражданско-патриотическими знаниями и умениями оперировать ими (образование); другая - формирование гражданско-патриотических отношений и соответствующего поведения. Поведение личности выступает средством и результатом гражданско-патриотического воспитания, которое можно характеризовать через направленность личности, ее потребности и ценностные ориентации.
Пытливый ум, талант одаренной молодежи будут определять лик нового века, нового тысячелетия. Обладая высокими способностями, она в скором времени займет ключевые позиции в экономике, науке, искусстве, идеологии. Чтобы Беларусь оставалась великой научной, спортивной, культурной державой, ориентирами воспитания одаренных учащихся в системе профессионального образования должны стать формирование личностных качеств, которые необходимы для реализации гражданских прав и свобод, соблюдения требований общества, государства, выполнения обязанностей члена семьи, трудового коллектива.
У творческой молодежи нет рамок для развития, для нее главное - внутренняя свобода, свобода выбора. Она оригинальна, интересна, для нее характерны стремление к самореализации посредством качественного образования, чему способствуют целеустремленность, высокая работоспособность, четкое видение цели; стремление быть популярным, о чем свидетельствует участие в разнообразной деятельности. Важной потребностью для молодых людей выступает потребность в профессиональной карьере. Стремление «быть успешным» стало одной из главных ценностей. Необходимыми становятся хороший вкус, разносторонность взглядов, умение выгодно показать себя.
Вместе с тем, необходимо признать, что определенная часть молодежи не имеет четких нравственных ориентиров, отдает предпочтение бездуховному времяпрепровождению, погоне за удовольствиями, что приводит к утрате общественных ценностей (чувства патриотизма, норм морали), ослаблению роли семьи. В сознании и поведении молодых людей формируются стандарты и идеалы потребителя. К тому же со страниц газет и с телевизионных экранов молодежи иногда вполне определенно внушается, что во имя достижения поставленных перед собой целей в этом мире не всегда нужно обременять себя проблемами нравственного характера.
«У мира множество путей». Это философское выражение означает, что действительность не скрыта от нас, и постигать ее можно различными способами. Научные представления об устройстве мира, о месте и роли человека в нем в той или иной степени проникают в сознание каждого отдельного человека. Будучи участником социального развития, человек не может быть безразличным к происходящему. К примеру, с познанием глубинных тайн памяти, наследственности, психофизиологии, с развитием информационных технологий человечеству предстоит встретить, может быть, еще более грозные опасности, чем возникшие из-за неразумного использования ядерной энергии. Новая реальность, входя в нашу жизнь, меняет нас самих, наши ценности и взгляды. Любое вновь открываемое явление таит в себе благо и зло. Все зависит от того, как им распорядятся. В такой ситуации единственно возможным решением должно быть принятие творческой личностью всей полноты ответственности за судьбу своих открытий. И уж ни в коем случае не оставаться равнодушным наблюдателем.
Не менее важна проблема путей достижения творческой цели, которую в романе «Час Быка» подробно рассмотрел И.А. Ефремов. С его точки зрения, ничем нельзя оправдать достижение самой гуманной цели негуманными путями, ибо они, словно ржа, невидимо подтачивают нравственные устои всего общества.
Выделяя особенности патриотического отношения к миру сегодня, еще раз убеждаешься, что для формирования ценностей весьма плодотворной может оказаться именно та культурная почва, из которой не выкорчеваны корни, уходящие в историю. Нет сомнения в том, что патриотизм является нравственным достоянием человека. Такие качества, как любовь к стране, в которой ты родился, осознание того, что ты связан корнями с чем-то глубинным, осознание принадлежности и уважения к нравственной культуре страны и т. д. составляют нравственную основу личности.
Передовая молодежь должна научиться вырабатывать способность делать разумный выбор, брать на себя ответственность, уметь оценить последствия своих действий для других и подходить к их оценке с учетом этических норм. Патриотизм предполагает открытость сознания к межличностному диалогу, не замкнутость, а отзывчивость, солидарность, симпатию, взаимопомощь. Научить жить вместе, жить с другими - одна из сложнейших задач процесса воспитания учащихся. Формирование и развитие толерантности по отношению к другим людям, их убеждениям, культурным различиям способствует более полному и осмысленному пониманию своей собственной культуры, традиций и ценностей, что содействует формированию чувства сопричастности к своей истории, традициям, достижениям.
В этих условиях очевидна необходимость создания системы гражданско-патриотического воспитания, которая предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, направляющих личностное, социальное и профессиональное самоопределение учащегося:
– ценность активной жизнедеятельности;
– национального достоинства;
– толерантного отношения к членам социума;
– любви к Родине, чувства общности и принадлежности семье;
– чувства ответственности перед собой и другими;
– социальной мобильности.
Формирование патриотизма требует подхода, учитывающего как способности, так и особенности личности одаренного, его нравственного, духовного облика.
Во-первых, одаренных отличает высокая чувствительность ко всему, у многих высоко развито чувство справедливости; они способны чутко улавливать изменения в общественных отношениях, новые веяния времени в науке, культуре, технике, быстро и адекватно оценивать характер этих тенденций в обществе.
Вторая особенность - непрекращающаяся познавательная активность и высоко развитй интеллект дают возможность получать новые знания об окружающем мире. Творческие способности влекут их к созданию новых концепций, теорий, подходов.
В-третьих, большинству одаренных свойственны большая энергия, целеустремленность и настойчивость, которые в сочетании с огромными знаниями и творческими способностями позволяют претворять в жизнь массу интересных и значимых проектов.
Разработка проблемы гражданственно-патриотического воспитания одаренных учащихся как составляющей нравственного воспитания на современном этапе реализуется:
– через применение интегративного подхода к гражданско-патриотическому воспитанию, связанного с формированием мировоззрения учащихся, включающего познавательный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты;
– опору на целостный подход к гражданско-патриотическому воспитанию, включающему в себя развитие всех составных компонентов педагогического процесса, в том числе цели, содержания гражданственности и патриотизма, критериев и способов изучения уровня их сформированности.
Воспитание нравственных качеств личности во многом зависит от уже имеющихся моральных норм поведения, этических установок, развитости интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер, личного опыта взаимоотношений, уровня развития способностей и т. д. При этом необходимо помнить о возрастной динамике развития нравственных качеств и опираться на них в организации воспитательного процесса, а именно: в подростковый период проявляются негативизм и критицизм по отношению к окружающим, эгоцентризм, конфликтность, отрицание воспитательных воздействий и морали, поэтому следует помочь учащимся понять и принять свой внутренний мир, развивать чувство толерантности, альтруистические потребности и потребность в самовыражении и самоутверждении. Нужны такт, общение на равных, постоянное слежение за их творческими успехами, юмор, требовательность. Главное, чтобы учащийся выступал в качестве полноправного партнера в совместной деятельности, имея возможности для самостоятельного выбора. Отсюда вытекает понимание процесса воспитания как системы социально организованного взаимодействия между педагогом и учащимся, в котором каждый обеспечивает свою активную позицию. Воспитывая нравственное качество, необходимо поддерживать развитие, видеть в учащемся саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. При этом основой успешности процесса воспитания становится актуализация положительных черт, позитивного социального опыта, развитых (пусть даже в небольшой степени) конструктивных умений взаимодействия с людьми. В процессе воспитания учащегося следует ставить в такие условия, которые требовали бы проявления и закрепления положительных качеств личности, поддерживать положительные проявления в учебной, трудовой, общественно полезной деятельности. Одаренные учащиеся должны быть вовлечены в активную общественную жизнь: познавать «корни» своего народа через обычаи и традиции, мудрость сказок, загадок, былин, легенд, сохранять и умножать традиции белорусского народа через открытие музеев «Так жили прадеды», клубы и кружки этнографов, краеведов, фестивали народного фольклора, создание фольклорных альбомов, видеофильмов. Весьма эффективна работа по охране памятников истории, архитектуры и искусства, поиску и пополнению исторических и культурных фондов, помощь в реставрации памятников, проведение историко-просветительской работы, участие в археологических экспедициях.
Осмыслить свое поведение и оценить поступки других, строить взаимоотношения с другими людьми помогает знание основ морали. Эффективными формами работы в этом направлении могут быть нравственные часы общения, диспуты на нравственно-этические темы, решение ситуационных задач, турниры знатоков и т. д. Воспитание нравственных качеств должно строиться с учетом национальных особенностей, обычаев и традиций своего народа, на культурно-национальной основе. Практика организации внеучебной деятельности подтверждает, что оптимальными формами ее осуществления являются активные формы, в основе которых реализуются инициатива и практическое участие каждого учащегося: творческие клубы, объединения. Целесообразно включение в воспитательный процесс диалогических и дискуссионных форм общения, что содействует раскрытию индивидуальности, формированию поведенческих навыков личности, расширяет арсенал мыслительной техники, богатство эмоционально-чувствительного мира. Эффективны такие формы работы, как «круглый аквариум», интернет-форум, «круглый стол», деловая беседа, диспут, пресс-конференция, ринг, открытая кафедра, открытый микрофон, аукцион идей, «референдум», «сократовские беседы», турниры, философский стол, симпозиумы, научно-практические конференции и семинары.
Педагогическая поддержка одаренных учащихся в формировании гражданской позиции должна осуществляется через включение их в наибольшее количество видов деятельности, чтобы каждый из них имел возможность развить свои способности наиболее полно. Эффективности работы будет содействовать создание гибкой системы планирования и мониторинга работы кружков, секций, клубов, объединений гражданско-патриотической направленности.
Следует сказать особо о влиянии культуры на воспитание чувств, что само по себе очень важно с точки зрения формирования высоконравственной личности. Произведения искусства обладают феноменальной способностью стимулировать развитие поисковой активности и творческого мышления учащихся, особенно воображения.
Политика Президента и правительства нашей республики направлена на развитие кадрового потенциала. Выражение «кадры решают все» актуально во все времена. Поэтому важным направлением работы учреждения профессионального образования является подготовка молодого поколения к активному участию в формировании и продвижении в жизнь политики государства, к участию в законотворчестве и осуществлению жизнедеятельности по действующим законам.
Целенаправленная системная работа по формированию нравственных качеств одаренных учащихся как составляющей основы гражданственности и патриотизма позволит им развить в себе самостоятельность, уверенность, лидерские навыки, способность контролировать многие аспекты собственной жизни, формировать личностные качества, которые необходимы как для собственного жизненного успеха, так и для процветания нашей республики.
патриотический воспитание одаренный учащийся
Литература
1. Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования: метод. рекомендации / авт-сост. И.В. Багнюк [и др.]. Минск, 2005.
2. Олевская, И.З. Современная психологическая культура в Беларуси // Профессиональное сознание специалиста: методологические, идеологические, психолого-педагогические факторы формирования : материалы Российско-белорусской науч.-практ. конф. (Минск, 21-23 апр. 2004 г.). Минск, 2004.
3. Организация идейно-воспитательной работы : метод. рекомендации. Минск, 2003.
4. Погодина, А.А. Формирование толерантности у подростков в рамках классного руководства / А.А. Погодина. М., 2002.
5. Попова, О.С. Психологическое сопровождение педагогического процесса / О.С. Попова. Минск, 2003.
6. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Минск, 2003.
7. Профессиональное сознание специалиста : материалы Российско-белорусской науч.-практ. конф. (Минск, 21-23 апр. 2004 г.) / ред. кол. : Я.С. Яскевич, Е.А. Архипова, В.С. Вязовскин. Минск, 2004.
8. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряж-никова. М., 2001.
9. Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3, 4. СПб., 1999-2000.
10. Риэрдон, Б.Э. Толерантность - дорога к миру / Б.Э. Риэрдон. М., 2001.
11. Саккаулин, А.А. Василий Васильевич Розанов и фрейдизм / А.А. Саккаулин, Ю.А. Макаров. Пенза, 2004.
12. Селихова, Г.В. Формирование профессионального имиджа психолога в условиях личностной ориентации образования / Г.В. Селихова // Мир психологии. 1998. № 4.
13. Семейное воспитание : краткий слов. / сост. В. Гребенников, Л. Ковинько. М., 1990.
14. Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования : сб. метод. материалов / под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. Минск, 2006.
15. Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. М., 2001.
16. Столярова, М.В. Воспитание студентов в процессе обучения // Со-циально-педагогические проблемы, практические пути и формы организации свободного времени студентов и учащихся в условиях общежития : материалы респ. семинара-практикума (Мозырь, 23-25 нояб. 1999 г.) / под общ. ред. В.В. Валетова. Мозырь, 1999.
17. Степанов, П. Как воспитать толерантность? / П. Степанов // Народное образование. 2002. № 9.
18. Степанова, М.А. Профессия: практический психолог / М.А. Степанова // Вопросы психологии. 2001. № 5.
19. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. М.,
20. Фаулз, Дж. Аристос / Дж. Фаулз. М., 1998.
21. Филонов, Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития / Г.Н. Филонов // Педагогика. 1999. № 8.
22. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе / К. Фопель. М., 2002.
23. Цейтин, И.Н. Организация свободного времени учащихся профтехучилищ / И.Н. Цейтин. Минск, 1978.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Значение и основы гражданско-патриотического воспитания личности. Патриотизм как могучее педагогическое средство. Пути формирования культуры межнационального общения. Основные компоненты гражданско-патриотического воспитания в Республике Беларусь.
курсовая работа [36,7 K], добавлен 22.03.2011Сущность гражданско-патриотического воспитания. Роль семьи в формировании патриотических качеств у детей. Формы гражданско-патриотического воспитания в школе. Роль курса "Основы безопасности жизнедеятельности" в формировании гражданской позиции учащихся.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 12.08.2017Исторический очерк по формированию гражданско-патриотического воспитания в РФ. Зарубежный опыт привития патриотических чувств подрастающим поколениям. Предложения по повышению уровня гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.
дипломная работа [113,7 K], добавлен 24.03.2013Характеристика воспитания патриотизма. Основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Роль урока истории и внеурочной работы в формировании активной гражданской позиции учащихся России.
диссертация [166,5 K], добавлен 13.07.2015Педагогические основы патриотического воспитания. Задачи и принципы патриотического воспитания. Краеведческая работа как форма патриотического воспитания. Методика патриотического воспитания в начальной школе. Патриотизм и интернационализм.
курсовая работа [34,3 K], добавлен 06.12.2006Понятие патриотизма и гражданственности, цели и задачи гражданского воспитания и образования. Особенности патриотического воспитания на современном этапе. Русские народные традиции, знакомство с родным городом как средства патриотического воспитания.
дипломная работа [256,4 K], добавлен 22.08.2009Исторический очерк по формированию гражданско-патриотического воспитания у школьников в России. Зарубежный опыт привития патриотических чувств подрастающим поколениям. Проблемы реализации гражданско-патриотического воспитания в МОБУ СОШ № 21 г. Оренбурга.
отчет по практике [64,2 K], добавлен 24.03.2013Воспитание патриотизма и этапы становления гражданской позиции у школьников допризывного и призывного возраста средствами физической культуры и спорта. Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания детей старшего школьного возраста.
дипломная работа [326,3 K], добавлен 12.07.2016Актуальность проблемы патриотического воспитания. Структура понятия "патриотизм" в педагогической литературе. Основные принципы патриотического воспитания и его взаимосвязь с другими направлениями. Психологические структурные компоненты патриотизма.
реферат [28,2 K], добавлен 25.06.2011Исторические этапы развития гражданско-патриотического воспитания на территории Российской Федерации и Ярославской области. Особенности развития патриотического воспитания молодежи. Основные рекомендации для благотворного развития этого направления.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 18.05.2011Гражданско-патриотическое воспитание и формирование личности подростков. Базовые ценности, понятия принципы отечественного гражданско-патриотического воспитания. Внедрение и реализация программы гражданско-патриотического воспитания подростков "Вымпел".
дипломная работа [96,3 K], добавлен 10.01.2015Анализ философских подходов к определению патриотизма. Описание одного из первых в истории опытов государственного воспитания - системы военно-патриотического воспитания в Спарте. Цель, задачи и источники и средства патриотического воспитания в школе.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.05.2012Понятие патриотического воспитания. Специфика кадетской школы. Исследование экспериментальной модели патриотического воспитания учеников кадетской школы как основы для формирования патриотических чувств молодежи и определение степени ее эффективности.
курсовая работа [65,2 K], добавлен 04.08.2010Научные основы патриотического воспитания младших школьников. Понятия "патриотизм" и "патриотическое воспитание". Методический аспект проблемы патриотического воспитания в России. Обращение сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории.
курсовая работа [53,9 K], добавлен 13.02.2011Понятия "патриотизм" в психолого-педагогической литературе. Формы работы и педагогические условия для классного руководителя в процессе патриотического воспитания школьников. Опытно-экспериментальная работа по формированию патриотического воспитания.
курсовая работа [243,3 K], добавлен 23.09.2017Уклад жизни школы. Процесс формирования новой системы воспитания молодежи, переориентация на социализацию личности, формирование активной гражданской позиции. Система уроков обществознания как средство формирования патриотизма у учащихся старших классов.
дипломная работа [527,6 K], добавлен 30.10.2014Сущность национального самосознания личности, задачи воспитания подрастающего поколения. Направления деятельности детской общественной организации, способствующей развитию духовности, патриотизма, гражданского долга, личной ответственности школьников.
доклад [7,4 K], добавлен 06.12.2011Патриотизм как элемент общественного и индивидуального сознания. Основные функции патриотизма гражданина России начала третьего тысячелетия. Патриотическое воспитание как формирование духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности.
статья [16,7 K], добавлен 07.02.2011Основные характеристики человека-патриота. Патриотическое воспитание как одно из важных звеньев системы воспитательной работы, его структура, функции и принципы, методы и способы реализации. Анализ результатов гражданско-патриотического воспитания.
реферат [369,3 K], добавлен 23.01.2016Гражданско-патриотическое воспитание в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности". Роль семьи в формировании патриотических качеств у детей. Направления и основные формы гражданско-патриотического воспитания школьников. Анализ школьных учебников.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 27.10.2017