Музыкальные занятия в дошкольном учреждении детский сад "Полянка"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Муниципальное Бюджетное дошкольное учреждение детский сад «Полянка»

План работы с родителями

Выполнила: Таратутина В.Г.

Бичура, 2016 г.

Регулярно проводились музыкальные занятия в следующих возрастных группах:

I младшая группа;

II младшая группа;

Старшая группа;

Подготовительная группа.

Занятия проводились согласно Программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Занятия проводились два раза в неделю в каждой возрастной группе, соответствовали возрасту детей, выдержаны по времени.

I младшая группа

Узнают знакомые мелодии, почти все. Исключения составляют дети, которые нерегулярно посещают детский сад, а конкретно Мария Жарникова и дети вновь прибывшие.

Интерес к слушанию музыки пока не сформирован до конца, но дети уже отличают колыбельную от марша, т.е. спокойную музыку от бодрой.

Малыши получают удовольствие от пения, подпевают концы фраз, поют несложные песенки. Большинство детей поет песню выразительно, напевно, но неточно передают ее мелодию. Вместе подпевают песни с воспитателем все, кроме новеньких. Даже те, у которых речь не сформировалась до конца, стараются подражать отдельными звуками и словами (Исса Амрахов, Олег Плюснин, Чингиз Халзанов).

Двигаются в соответствии с характером музыки, по показу воспитателя и с первыми звуками музыки. Умеют выполнять: притопы ногами, хлопают в ладоши, полуприседают, поворачивают кисти рук, выставляют ногу на пятку. Заметно, что в этой группе, детям очень нравится выполнять музыкально-ритмические движения, поэтому в этом виде деятельности , нет отстающих, но есть дети, такие как Даша Павлова, Даниил Рындин, Маргарита Шварова и Полина Артюкова, которые добились больших результатов.

II младшая группа

Дети с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом, с образами его любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением. Внимание детей становится все более произвольным, поэтому дети слушают музыкальное произведение до конца. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых музыкальных произведений. Дети различают музыку первичных жанров  (песня, танец, марш), а также некоторые разновидности песни (колыбельная, плясовая). Дети без труда различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки. Осваивают музыкально - дидактические игры, упражнения. Но пока еще произвольность поведения только формируются, музыкальная деятельность имеет неустойчивый характер. Дети по - прежнему не могут долго слушать музыку.

В пении, участвует почти вся группа, за исключением детей, которые плохо разговаривают (Соня Писарева, Даша Кожухарева, Тимофей Авдеев). Поют не отставая и не опережая других.

Умеют выполнять танцевальные движения: кружатся в парах, притопывают ногами, двигаются под музыку с предметами. Движения под музыку стали более координированными. Проявляется умение менять движения в связи со сменой характера музыки. В свободных плясках, как правило, движения остаются однотипными, но выполняются с радостью. Довольно слаба ориентировка в зале, продолжительность игры, танца небольшая.  Однако все это не снижает интереса детей и их возможности в овладении движениями под музыку. Этот вид музыкальной деятельности является для них одним из наиболее привлекательных.  

Дети пробуют импровизировать на различных музыкальных инструментах и игрушках. С любопытством обследует музыкальные инструменты. Однако возможности при общении к игре на детских музыкальных инструментах остаются по-прежнему небольшими: слуховой опыт невелик и недостаточно координации движений руки.

Старшая группа

Различают жанры музыкальных произведений, но не все т.к. некоторые дети соответствуют возрасту средней группы.

В слушании этой группы я стараюсь развивать интерес и любовь к музыке, но отзывчивость очень маленькая, т.к., упоминалось выше, дети не по возрасту, маленький словарный запас.

Различают высокие и низкие звуки.

В пении видна динамика, но не у всех, некоторые дети еще очень плохо разговаривают и поэтому легкости и плавности в песни очень тяжело добиться. Песню начинают своевременно после вступления и своевременно заканчивают. Несколько детей поют с удовольствием сольно и без сопровождения муз. инструмента.

Ритмично двигаются в соответствии с характером музыки, но опять таки не все. Умеют выполнять танцевальные движения (полуприседания и выставление ноги на пятку, ковырялочка, шаг в кружении и с продвижением вперед. Действуют не подражая другим детям.

Умеют играть на музыкальных шумовых инструментах.

сад детский занятие музыкальный

Подготовительная группа

Эта группа обладают заметными возможностями, чтобы слушать довольно сложные музыкальные произведения. К этому времени у них имеется значительный объем музыкальных впечатлений, они знают некоторых композиторов, избирательно относятся к музыке, мотивируют свой выбор. Дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения, чувствовать их форму, вслушиваться в интонационные ходы и ритмические особенности, осознавать характер музыки. Определяют жанр прослушанного произведения и инструменты. Определяют общее настроение и характер произведения. Дети  способны анализировать музыкальное произведение, сравнивать выделять, обобщать отдельные особенности музыкального языка и речи. Но сложность в том, что дети не могут выразить свои впечатления о прослушанной музыке, маленький словарный запас.

В этой группе дети обладают  существенными возможностями для проявлении себя в пении, они обладают достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя голосовые связки не сформированы окончательно. Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы ДО ( первой), ДО (второй). Большинство ребят имеют большой запас песен, выделяют любимые, испытывают эстетическое наслаждение при удачном исполнении песни коллективно и сольно, с музыкальным сопровождением и без него. Умеют брать дыхание и держать его до конца фразы.

Движения под музыку - стали легкими, изящными, пластичными.

В движении под музыку дети легко ориентируются в композиции  игры, в форме исполняемого танца, в характере музыки, а также пластично передают не только изобразительные, но и выразительные особенности музыки. К этому времени у ребят уже есть большой объем музыкальных и двигательных навыков и происходит их дальнейшее закрепление.

 Дети очень инициативны и активны как в музыкально - игровом, так и  в танцевальном творчестве. Дети могут подгруппой придумать новый танец ( в основном из знакомых движений), а также с удовольствием импровизируют в свободных плясках.

Дети охотно участвуют в выступлении оркестра, с радостью импровизируют на знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодию, однако подбирать на слух могут лишь музыкально одаренные.

Исходя из выявленных проблем на следующий учебный год были поставлены задачи:

1 Разнообразить и пополнить музыкальный материал по слушанию музыки, обогатить наглядные пособия.

2 Пополнить нотный песенный материал, добавить атрибуты к исполнению песен, попевок и распеванию.

3. Обновить и приобрести раздаточный материал для музыкальной самостоятельной деятельности детей, приобрести новые музыкально- дидактические игры и пополнить музыкальные инструменты.

Размещено на Allbest.ru