Давальний і місцевий відмінки

Формування вміння правильно вживати закінчення іменників у давальному і місцевому відмінках жіночого роду з закінченням –а, -я. Навчання розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників. Виховання почуття любові та інтересу до вивчення української мови.

Рубрика Педагогика
Вид разработка урока
Язык украинский
Дата добавления 06.02.2017
Размер файла 306,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Удянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

імені Героя Радянського Союзу Угловського М. М.

Відкритий урок

з української мови

в 4 класі

на тему:

«Давальний і місцевий відмінки»

Підготувала

вчитель 4 класу

Шалепа А.І.

2014

Мета: Формувати вміння правильно вживати закінчення іменників у давальному і місцевому відмінках жіночого роду з закінченням -а, - я, розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників.

Розвивати логічне мислення, зв'язне мовлення, увагу, вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, розширювати словниковий запас.

Виховувати почуття любові до Батьківщини, української мови, інтерес до її вивчення.

Тип уроку: закріплення та засвоєння знань,умінь та навичок.

Обладнання: ІКТ, предметні малюнки, сигнальні картки, картки для індивідуальної та групової роботи, таблиця-схема відмінювання іменників у давальному і місцевому відмінках.

іменник давальний місцевий відмінок український мова

Хід уроку

І. Організація класу

1. Розминка - «Привітання»

Слайд 3

- Діти, сьогодні у нас незвичайний урок. До нас на урок завітали гості. Поверніться до них, будь ласка, і всі дружно привітайтеся.

2. Створення емоційного настрою

Всі за парти тихо всілись

І на мене подивились.

Продзвенів і стих дзвінок,

Починається урок.

- Давайте, діти, поглянемо в очі один одному. А, щоб у всіх покращився настрій, усміхніться - і вам стане тепліше.

Сьогодні наш девіз такий:

Слайд 4

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати

Дружно й плідно працювати.

– Що ви чекаєте від уроку?

(Учні висловлюють свої думки-сподівання)

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Робота над розширенням поля зору за таблицею Шульте

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно, гарно

І виконувати те,

Про що мова зараз йде.

- Знайдіть числа від 1 до 10 за десять секунд.

2. Перевірка домашнього завдання

- Діти, а зараз відкрили зошити. Записали число, класна робота.

Пригадайте, як треба сидіти за партою. Прослідкуйте, щоб кожен з вас сидів правильно. Слідкуйте за своєю поставою.

Будьте уважні! Ви повинні писати каліграфічно, грамотно, розбірливо!

- Тепер перевіримо, як ви виконали домашнє завдання?

- Що було задано додому?

(впр.119 (А), с 55.

Списати загадки, додаючи закінчення, і відгадати їх. Довести, що ви не помилилися.)

- Хто з вас не зміг виконати домашнє завдання?

- Кому було важко виконувати завдання?

- Подивіться на екран і ще раз перевірте виконання домашнього завдання.

Слайд 5 - 7

3. Фронтальна перевірка

а) бесіда

- Перш, ніж перейти до вивчення нової теми, давайте пригадаємо вивчений матеріал.

- Діти, над якою темою ми працюємо?

- Що таке іменник? Наведіть приклади.

- Як змінюється іменник?

- Скільки відмінків має?

- Що ми ще знаємо про іменник?

4. Робота з прислів'ям

а) колективна робота

- Яка зараз пора року?

- Які зміни в природі відбулися взимку?

- Який зараз місяць?

- Що ви знаєте про цей місяць?

(Дванадцятий місяць календарного року, тобто, останній. Перший місяць зими.)

- Яке прислів'я про грудень місяць ви знаєте?

(Грудень рік кінчає, а зиму починає. Листопад землю стелить листям, а грудень - снігом.)

- Як ви розумієте зміст прислів'я?

(2 учні записують прислів'я на дошці, інші - самостійно

в зошиті)

- Знайдіть іменники і визначте їх відмінки.

- Чи всі погоджуються? Хто думає інакше?

- Обґрунтуйте свою відповідь.

- Що вам допомогло визначити відмінки іменників?

(Знання відмінків та їх ознаки)

- Чи важко вам було визначати відмінки іменників? Чому?

- За якими ознаками ви визначали?

5. Метод «Знаємо. Дізнаємось. Дізнались.»

- Що ми знаємо про ознаки відмінювання іменників?

- Назвіть спільні ознаки відмінювання іменника.

- Які відмінні ознаки відмінювання іменника?

Слайд 8

ЗНАЄМО

ДІЗНАЄМОСЬ

ДІЗНАЛИСЬ

Спільні ознаки відмінювання іменника:

- рід;

- число;

- закінчення у початковій формі.

Відмінні ознаки відмінювання іменника:

- різні відмінки;

- різні питання;

- різне закінчення;

- присутність прийменника;

- різне значення.

6. Підсумок перевірки домашнього завдання

Тепер всі ми разом до праці мерщій.

Ти всі перешкоди здолати зумій!

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб кожна хвилина не втратилась марно!

7. Оцінювання учнів

ІІІ. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Та на місці скоки-скоки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх опустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

IV. Мотивація навчальної діяльності

1. Створення проблемної ситуації

Любим нашу рідну мову

І не зрадимо її.

Нашу мову світанкову

Знають, навіть, солов'ї.

Рідна мова завжди з нами

У ромашковій красі,

Розмовляє нею мама,

Розмовляємо ми всі.

– Для того, щоб правильно, чітко, грамотно розмовляти українською мовою, ми повинні знати правила українського правопису.

2. Робота над загадками

- А, щоб дізнатися, правопис іменників якого роду ми будемо вивчати, розв'яжіть кросворд.

(Кросворд намальовано на дошці)

Слайд 9 - 12

С

О

Н

Ц

Е

К

Н

И

Г

А

С

О

Б

А

К

А

К

А

П

У

С

Т

А

В

Е

С

Е

Л

К

А

Я

1) Голуба хустина,

2) Червоний клубок

3) По хустині качається,

4) Людям усміхається.

(Сонце)

5) Дуже я потрібна всім:

6) І великим, і малим.

7) Всіх я розуму учу,

8) А сама завжди мовчу.

9) (Книга)

10) Він стояв хвостом махав.

11) - Хто такий? - питаю.

12) - Гав!

13) І відтоді, всім скажу,

14) Я із гавом тим дружу!

15) (Собака)

16) Шкір має 7, а сльози випустить усім?

(Цибуля)

17) Сидить баба, серед літа у 100 сорочок одіта.

(Капуста)

18) Розфарбоване коромисло

19) Через річку повисло.

20) (Веселка)

- Запишіть слова-відгадки та визначте рід іменників.

- Які слова зайві? Чому? Доведіть свою думку.

- Якого роду слова собака? Доведіть свою думку.

- Порівняйте рід слова собака в російській і українській мовах.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Повідомлення теми і мети уроку

– Сьогодні на уроці ми навчимося правильно вживати закінчення іменників у давальному і місцевому відмінках жіночого роду з закінченням

-а, - я, розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників. Будемо розвивати логічне мислення, зв'язне мовлення, вміння спостерігати, аналізувати, вчитися порівнювати, робити висновки, розширювати словниковий запас.

- Прочитайте тему нашого уроку.

(Давальний і місцевий відмінки)

Слайд 13 - 14

2. Хвилинка-цікавинка

(про відмінки і відмінювання іменників)

Давальний -- назва відмінку походить від слова "давати". Найтиповіше його значення -- назва адресата, тобто особи, якій щось дають.

Місцевий -- вказує на місце.

3. Робота з підручником

а) колективна робота

впр. 120, с. 56

- Порівняйте закінчення іменників давального і місцевого відмінків у російській і українській мовах.

(Іменники в давальному і місцевому відмінках у російській мові

мають закінчення -е, -и, а в українській - -і, -ї.)

(Запис на дошці)

б) Словникова робота

– Які слова написано з великої букви? Поясніть чому.

– Доберіть синоніми до слова Вітчизна.

– Поясніть значення слова Земля.

– Доберіть до слова Марія ще 2 - 3 ім'я дівчинки.

– Запишіть українські словосполучення. Підкресліть закінчення. Визначте відмінок іменників.

4. Проблемна ситуація

– Як розрізнити іменники у давальному і місцевому відмінках? Зробіть висновок.

Слайд 15

Давальний відмінок

Місцевий відмінок

без прийменників

в, на, о, по, при

5. Ознайомлення з правилом

с. 56 (правило)

- Давайте перевіримо, чи правильно ви зробили висновки, прочитавши правило на с. 56 підручника.

- Хто може зробити висновок?

– Отже, іменники давального і місцевого відмінків можна розрізнити за присутністю прийменника - в М.в., а в Д.в. - прийменник відсутній.

6. Робота над загадками

впр. 122

– Прочитайте загадку і відгадайте її. Спишіть.

– Поставте наголос у слові-відгадці. Прочитайте правильно слово. (Вербб)

– Підкресліть іменники, вжиті в місцевому відмінку. Доведіть, що ви не помиляєтесь

– Зробіть висновок.

Висновок

– Отже, ми довели, що давальний і місцевий відмінки іменників відрізняються різними питаннями, присутністю прийменника, різним значенням.

Слайд 16

ЗНАЄМО

ДІЗНАЄМОСЬ

ДІЗНАЛИСЬ

Спільні ознаки відмінювання іменника:

- рід;

- число;

- закінчення у початковій формі.

Відмінні ознаки відмінювання іменника:

- різні відмінки;

- різні питання;

- різне закінчення;

- присутність прийменника;

- різне значення.

Спосіб розрізнення давального і місцевого відмінків іменників:

- різні питання;

- присутність прийменника;

- різне значення.

VI. Закріплення та осмислення знань учнів

1. Гра «Зберіть речення»

- Зараз перевіримо, які ви були уважні, як засвоїли тему уроку.

Слухаємо завдання.

На кожній парті лежать картки.

- Візьміть файл під № 1.

Завдання: скласти зі слів речення. Визначити відмінки іменників.

– Хто перший виконає завдання, піднімає зелені сигнальні картки.

Кому не вдається виконати завдання, звертається за допомогою до файла під №2.

Кому зовсім не вдається виконати завдання, піднімає червоні сигнальні картки. Тоді пара одержує допомогу від вчителя.

1. У, зростають, розумні, нашій, діти, країні.

2. Письменники, країні, свої, рідній, присвячують, твори.

– Доведіть,що ви не помиляєтесь.

3. Взаємоперевірка

– Обміняйтеся зошитами і за допомогою екрана перевірте правильність виконання завдання товаришем.

Слайд 17

4. Вправа «Ґронування»

– Давайте складемо «ґроно» до слова Україна

рідний край

рідний дім ліси

родина Україна гори

мама поле

тато Вітчизна пісня

– Наймиліша, найдорожча людині рідна сторона, земля, де народився, річка, до якої бігав босоніж, гірка, з якої спускався на санчатах. Все це - рідне, до болю дороге, це - наша маленька батьківщина. Любіть її, бо це наш найдорожчий скарб.

5. Розвиток зв'язного мовлення

Робота в парах

впр. 123

– А зараз попрацюємо в парах. Кожна пара виконує окреме завдання.

Розгляньте малюнки і скажіть, плоди яких дерев на них зображено. Складіть речення і запишіть в зошиті. Визначте відмінки іменників.

Зробіть висновки.

Яка пара перша виконає завдання, піднімає зелені сигнальні картки.

6. Робота з фразеологізмами

– А чи можуть груші рости на вербі? Чому ні? Доведіть свою думку.

– Як ви розумієте український народний вислів

на вербі груші ростуть?

(Йдеться про щось вигадане, неможливе)

– Прочитайте значення цього виразу на с. 57

7. Тест-контроль

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

– Увага! Аналізуємо завдання "Чарівного кубика".

– Візьміть файл під № 3.

1) Про яку частину мови ми говорили?

А) іменник;

Б) прикметник;

В) дієслово.

2) Що означає іменник?

А) дію предмета;

Б) ознаку предмета;

В) предмет.

3) На які питання відповідає?

А) хто? що;

Б) який? яка? яке? які?

В) що робить? що зробить?

4) В якому відмінку іменники вживаються без прийменників?

А) орудний;

Б) давальний;

В) місцевий.

VІІ. Рефлексія діяльності

1. Метод «Дізнались»

- Яка проблема виникла на уроці?

- Чи вдалося нам вирішити цю проблему, як?

- Що вам допомогло у вирішенні цієї проблеми?

– Про що нове дізналися на уроці?

Слайд 18

ЗНАЄМО

ДІЗНАЄМОСЬ

ДІЗНАЛИСЬ

Спільні ознаки відмінювання іменників:

- рід,

- число,

- закінчення у початковій формі.

Відмінні ознаки відмінювання іменників:

- різні відмінки,

- різні питання,

- різні закінчення,

-присутність прийменника,

- різні значення.

Спосіб розрізнення давального і місцевого відмінків іменників:

- різні питання;

-присутність прийменника;

- різні значення.

Спосіб розрізнення давального і місцевого відмінків іменників:

- різні питання;

-присутність прийменника;

- різні значення.

VIII. Підсумок уроку

1. Інтерактивна гра «Мікрофон»

– Кожен з вас вискаже свою думку.

На допомогу візьміть файл під № 4

– На уроці я вчився… .

– Я дізнався… .

– Я зрозумів… .

– Я хотіла б… .

– Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалось…

– В мене виникали труднощі при виконанні …

– На уроці мені найкраще вдалося …

– Чи можна стверджувати, що ви досягли успіхів на уроці?

Слайд 19 - 20

2. Оцінювання результатів роботи

– Ось і закінчився наш урок Ми добре попрацювали і можемо пишатися нашими здобутками.

– На уроці ви були активні, творчі, розумні, енергійні, самостійні, талановиті.

3. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

--Чому навчилися на уроці?

(Розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників).

-- Саме це й потрібно вам буде зробити вдома у вправі 125.

-- Знайдіть вправу. Прочитайте завдання до вправи.

-- Відгадати і списати загадки. Підкресліть іменники, що вжиті в місцевому відмінку. Позначити у них закінчення.

IX. Домашнє завдання

С. 56, вивчити правило.

Впр. 125 , с. 58 I група - списати, позначити закінчення іменників, що вжиті в місцевому відмінку, I група -- дібрати 1 - 2 прислів'я ).

Використана література:

1. Про Концепцію загальної середньої освіти. Середня освіта, № 2, 2002.

2. Національна доктрина розвитку освіти. Освіта України, № 33, 2002.

3. Житник Б.О. Методичний порадник: форми і методи навчання. - Харків: Вид. група «Основа», 2005.

4. Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури / Упорядник К.Ю.Голобородько. - Х.: Вид. група «Основа», 2006.

5. Інтерактивні технології на уроках української словесності / Укладач Р.Орищин. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2008.

6. Кривокінь І. та ін. Інтерактивні технології - шлях до формування творчої особистості. - Завуч, № 28, 2008.

7. Одарченко В. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках мови. - К.: Радянська школа, 1982.

8. Передрій Г. Про цікаві завдання й ігрові форми роботи з української мови. - Диво слово, № 1, 2005.

9. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. Посібник. - К.: Видавництво А.С.К., 2004.

10. Федоренко В.Л. Енциклопедія інтелектуальних ігор на уроках української мови: - Х.: Вид. група «Основа», 2007.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Система вивчення іменника у другому класі школи. Етапи формування поняття "іменник" у дітей, розпізнаваня роду і початковий етап вивчення відмінювання іменників. Роль дитячої творчості на уроках української мови. Організація самостійної роботи учнів.

    реферат [346,8 K], добавлен 09.06.2008

  • Характеристика граматичних категорій роду, числа і відмінка іменника у сучасному мовознавстві, лінгвістичні і психолінгвістичні засади вивчення. Методика формування граматичних понять іменника у 1–4 класах на уроках рідної мови, розробка вправ і завдань.

    дипломная работа [119,9 K], добавлен 27.09.2009

  • Особливості засвоєння української мови як другої. Зміст і завдання вивчення українських іменників у російськомовній школі. Комплекс вправ на вивчення іменника та методики їхнього використання. Перевірка ефективності використаного комплексу вправ.

    дипломная работа [1,0 M], добавлен 01.03.2011

  • Іменник як граматична категорія, множина та однина. Процес роботи над числом іменників, методика викладення навчального матеріалу. Тема: "Рід іменників". Послідовність дій при визначенні відмінків іменника, головні поняття, які повинні засвоїти учні.

    презентация [6,0 M], добавлен 25.09.2012

  • Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу учнів. Поняття педагогічної творчості і її роль у формуванні пізнавального інтересу школярів. Первинна діагностика та аналіз сформованості пізнавального інтересу школярів до вивчення французької мови.

    курсовая работа [39,1 K], добавлен 01.04.2013

  • Доцільність використання української мови під час опанування дітьми англійської. Державні освітні програми навчання і виховання дітей дошкільного віку. Зміст і завдання вивчення іноземної мови в дошкільному закладі. Розробка систем завдань для дошкільнят.

    курсовая работа [66,6 K], добавлен 10.01.2015

  • Значення мови у формуванні світогляду людини. Викладання української мови в середній школі. Методи, прийоми та засоби навчання, які застосовуються в різних співвідношеннях при викладанні української мови. Використання традиційних і нових методів навчання.

    курсовая работа [133,6 K], добавлен 12.03.2009

  • Аналіз методики навчання лексики на уроках української мови в контексті формування сучасної мовної особистості. Досліджено наукові розвідки учених з означеної проблеми та встановлено її багатоаспектність. Оцінка ефективного формування словника учнів.

    статья [19,6 K], добавлен 27.08.2017

  • Зміст навчальних програм, огляд основних та додаткових підручників з української мови. Методика опрацювання частин мови в початкових класах (питання, значення, роль та зв'язок у реченні). Впровадження методів проблемного навчання на уроках мови.

    реферат [24,8 K], добавлен 16.11.2009

  • Навчання грамоті як особлива ступінь оволодіння первинними уміннями читання і письма. Методи вивчення букв на уроках української мови в початкових класах. Механізм читання, його складові. Читання складів на сторінці букваря. Уроки навчання грамоти.

    дипломная работа [117,1 K], добавлен 11.09.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.