Возможности развития неформального и информального образования в регионах России

Размещено на http://www.allbest.ru/

АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес Треугольник»

Реферат

по дополнительной профессиональной образовательной программе профессиональной переподготовки

Возможности развития неформального и информального образования в регионах России

Реферат подготовил:

Сальков Владимир Васильевич

Должность: педагог дополнительного

образования

г. Ейск, Краснодарский край

Российская Федерация

Введение

информальный образование познавательный

В России новые формы образовательного процесса - неформального и информального образования - были заимствованы из европейской концепции, которые, в первую очередь, были ориентированы на непрерывное образование.

На распространение данных понятий повлияли и экспертные заключения, сделанные в 2007 г. Общественной палатой и Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики», обозначившие неформальное и информальное образование как фактор конкурентоспособности страны и значимым элементом современных образовательных систем.

Представители научно-исследовательского мира, изучая работу высших учебных заведений, применяющих методику неформального обучения, пришли к выводу, что обучающиеся, через свой личный опыт, учась друг у друга, где преподаватель не руководит процессом получения знаний, а является другом и партнером, приобретают наилучшую мотивацию к учению.

Термины неформальное и информальное образование были введены в педагогическую практику в 60-70е годы XX века во время широких международных дискуссий по образовательным проблемам. Они акцентировали внимание педагогической общественности на важности образования и подготовки, получаемой вне стен официально признанных и предназначенных для этого специальных учебных заведений.

Введение обоих терминов было связано, прежде всего, с рассмотрением образовательных ситуаций в развивающихся странах. Сейчас они используются при анализе образования в так называемых странах «Третьего мира», а также при рассмотрении вопросов образования взрослых.

1. Неформальное образование как вид организованной и систематической деятельности

Появление информального и неформального обучения является прямым следствием развития новых сетевых информационно-коммуникационных технологий, преодолевающих пространственно-временные границы, обеспечивающих мгновенный доступ к любой информации, расширяющих представления о реальности повседневной жизни, которая теперь включает в себя и виртуальную реальность Интернета.

Неформальное образование происходит часто вне специального образовательного пространства, в котором чётко обозначены цели, методы и результат обучения, в образовательных учреждениях или общественных организациях, клубах и кружках, во время индивидуальных занятий с репетитором или тренером, а также представляет собой различные курсы, тренинги, короткие программы, которые предлагаются на любом этапе образования или трудовой деятельности, обычно не сопровождается выдачей документа, чаще всего носит целенаправленный и систематический характер.

Под неформальным образованием понимается любой вид организованной и систематической деятельности, которая не может не совпадать с деятельностью школ, колледжей, университетов и других учреждений, входящих в формальные системы образования.

Неформальное обучение можно получать в любом месте и в любое время и с помощью подключения к сети Интернет. Помимо виртуальных Интернет-ресурсов, также существуют и off-line инструменты. К таковым можно отнести бизнес-конференции, форумы. В мире проводятся большое количество различных мероприятий подобного рода, где происходит обмен опытом и знаниями по интересующим темам. Отличительная черта подобных мероприятий -- это неформальный характер взаимодействия. Происходит обмен опытом и знаниями, как с помощью презентаций, докладов, так и при совместном отдыхе (вечеринки, занятия спортом, приемы пищи и т.д.). Такие мероприятия являются хорошей иллюстрацией неформального обучения, т.к. образовательная активность целенаправленна, определена ее продолжительность и происходит вне формальной системы образования.

2. Информальное образование - как спонтанное образование

Информальное образование -- индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер; спонтанное образование, реализующееся за счёт собственной активности индивидов в насыщенной культурно-образовательной среде ; общение, чтение, посещение учреждений культуры, библиотек, путешествия, средства массовой информации и т. д., когда взрослый «превращает образовательные потенциалы общества в действенные факторы своего развития», результат повседневной рабочей, семейной и досуговой деятельности, не имеет определенной структуры.

Образование, получаемое за счёт непосредственного влияния окружающей человека жизни как формы обучения, не включённые в формальное и неформальное образование (т.е. определение через метод исключения. Это опыт каждодневной жизни, который нас чему-то обучает.

Специфика информального обучения во многом совпадает со структурой жизнедеятельности взрослого человека. Т.е. не столь важно, каким путем человек приобрел знания и умения, необходимые для эффективной деятельности, важно, чтобы они у него были.

Информальное образование - индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер; спонтанное образование, реализующееся за счёт собственной активности в насыщенной культурно-образовательной среде ; общение, чтение, посещение учреждений культуры, путешествия, средства массовой информации и т. д., когда взрослый превращает образовательные потенциалы общества в действенные факторы своего развития, результат повседневной рабочей, семейной и досуговой деятельности, не имеет определенной структуры. Оно может порождаться тремя мотивами: наличием стойкого личного интереса к чему-то; возникновением ситуации, которая побуждает к поиску ответов, а значит, обучению.

Информальное образование как образование, происходящее за рамками образовательных учреждений, и развитие личности учителя в условиях этого процесса не стало до настоящего времени предметом специального педагогического исследования.

Информальное образование в значительной мере обогащает возможности личностно-профессионального развития учителя, при этом надо заметить, что в информальном образовании содержится потенциал развития любого из перечисленных выше элементов компетентности, в том числе и специальной компетентности преподаваемой дисциплины, и методической компетентности (примером может послужить повседневное общение; различные жизненные ситуации, из которых учитель может извлечь пользу для своей профессиональной деятельности; случайная информация, которая при внимательности человека и при правильном анализе повысит профессиональную компетентность).

Информальное образование - это важнейший источник духовного обогащения человека, его внутреннего мира, что является важным аспектом и профессиональной компетентности в том числе.

Информальное образование позволяет расширить профессиональную компетентность до общечеловеческой компетентности, позволяет реализовать важнейшую потребность человека во впечатлениях, в личностном развитии, что в результате приводит к профессиональному росту человека. В профессии учителя сама личность человека (уровень развития этой личности) является важнейшим условием успешной профессиональной деятельности.

Развитие неформального и информального образования предполагает:

- расширение возможностей использования потенциала организаций культуры и спорта (музеев, библиотек, виртуальных читальных залов, филармоний, театров, спортивных центров) в дополнительном образовании детей;

- поддержку общественных (охватывающих аудитории детей и подростков) медийных (использующих в качестве инструментов сервисы сети "Интернет", телевидения, радио, мультипликации) проектов, направленных на просвещение детей и подростков, формирование у них позитивных ценностей, гражданских установок, активной жизненной позиции.

Неформальное и информальное образование повышают профессиональную компетентность педагога, обеспечивают непрерывность собственного профессионального развития.

Заключение

Проанализировав определение профессиональной компетентности учителя, и реальную ситуацию на сегодняшний день, можно прийти к выводу, что формальное и неформальное образование, действительно, не в состоянии в полной мере удовлетворить все элементы этой способности.

Информальное образование в значительной степени обогащает возможности личностно-профессионального развития учителя, при этом нужно отметить, что в информальном образовании содержит потенциал для развития любого из вышеуказанных элементов компетенции, в том числе и специальные компетенции преподаваемой дисциплины, и методической компетенции (например, может быть ежедневного общения, различные жизненные ситуации, из которых учитель может воспользоваться для своей профессиональной деятельности; случайные данные, которые, когда осознанность человека и при правильном анализе повысит профессиональную компетентность).

Информальное образование -- это важнейший источник духовного обогащения человека, его внутреннего мира, что является важным аспектом и профессиональных компетенций, в том числе. Информальное образование позволяет расширить свои профессиональные компетенции, к общечеловеческой компетентности, позволяет реализовать важнейшую потребность человека в впечатлениях, в личном развитии, в результате профессионального роста человека. В профессии учителя и сама личность человека (уровень развития этой личности) является важной предпосылкой успешной профессиональной деятельности.

Сегодня нельзя относиться к дополнительному образованию как к досуговой форме образования, необходимой лишь для занятия свободного времени ребенка. Современное дополнительное образование не просто элемент существующей системы общего образования, а самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых компетентностей в различных сферах жизненного и профессионального самоопределения ребенка.

Литература

1. Бугайчук К.Л. Формальное, неформальное и информальное дистанционное обучение: сущность, соотношение, перспективы -- Санкт-Петербург. - 2013. - с. 114-120.

2. Вершловский С.Г. Система образования взрослых как объект прогнозирования // Человек и образование. СПб.: Академический вестник ИОВ РАО. - 2006. -- № 8,9. 54-59.

3. Змеев С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. -- М.: Наука, 2003.

4. Золотухин С.А., Бу Хунг Основы информального медийного обучения в педагогической среде. 2013.

5. Макареня А.А., Ройтблат О.В., Суртаева Н.Н. Неформальное образование как условие социального взаимодействия в процессе повышения квалификации, Человек и образование -- 2011.

Размещено на Allbest.ru