Размещено на http://www.allbest.ru/

Автономная некоммерческая частная

профессиональная образовательная организация

"Краснодарский кооперативный техникум крайпотребсоюза"

Специальность 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

Индивидуальный проект

на тему "Формы воспитания в СССР и современной России"

Белореченск 2016

Содержание

Введение

1. Формы воспитания в СССР

1.1 Атеистическое и трудовое воспитание

1.2 Физическое и духовное воспитание

2. Формы воспитания в России

2.1 Эстетическое

2.2 Экономическое

2.3 Семейное

3. Мой взгляд на формы воспитания

Заключение

Список использованных источников

Введение

воспитание личность трудовой духовный

Актуальность темы:

Проблемы воспитания детей всегда привлекали внимание общественности. Современная система защиты прав и интересов несовершеннолетних в России вобрала в себя лучший опыт западной Европы в вопросах устройства и воспитания детей. Однако за последние годы увеличился рост детских преступлений, все увеличивающееся количество оставшихся без родительской заботы детей, широкое распространение среди подростков (и даже детей) пьянства и наркомании не могут не тревожить общественность.

Целью проектной роботы является изучение и анализ главенствующих видов (форм) воспитания в СССР и в современной России, создание макета буклета .

Задачи:

1. Анализировать и выделить лучшие виды воспитания в СССР.

2. Анализировать и выделить лучшие виды воспитания в России

3. Определить виды воспитания наиболее востребованные в наше время

4.Подготовить макет буклета о формах воспитания

5.Сделать вывод

1. Формы воспитания в СССР

1.1 Атеистическое и трудовое воспитание

Составной частью воспитания СССР является атеистическое воспитание. Освобождение духовных сил человека от религиозных предрассудков делает его непримиримым ко всякой мистике и суевериям, раскрепощает его творческие силы.

Воспитание-- творческий процесс, связанный с активным участием людей в строительстве коммунизма, с борьбой за новое общество. Именно в трудовой деятельности достигается единство теории и практики, знания превращаются в убеждения, становятся нормой повседневного поведения, руководством к практической деятельности. Поэтому воспитание коммунистического отношения к труду и общественной собственности, трудовое воспитание является важнейшей задачей К. в. В труде формируется коммунистическое мировоззрение и характер человека, новое отношение личности к обществу, глубокое сознание общественного долга, раскрываются способности и таланты людей. «Строить новую дисциплину труда, -- подчёркивал Ленин, -- строить новые формы общественной связи между людьми, строить новые формы и приемы привлечения людей к труду, это -- работа многих лет и десятилетий» В СССР в результате коренных социальных преобразований у подавляющего большинства советских людей сложились новые, социалистические взгляды на труд, он становится для них смыслом жизни. Новые задачи коммунистического строительства, необходимость соединить преимущества социализма с достижениями научно-технической революции, всемерно интенсифицировать общественное производство, резко улучшить его качественные показатели тесно связаны с повышением уровня сознательности трудящихся, особенно в отношении к труду и общественной собственности. Строительство коммунизма служит материальной основой для перерастания социалистического труда в труд коммунистический.

1.2 Физическое и духовное воспитание

Воспитание в СССР включает в себя и Физическое воспитание, которое укрепляет здоровье, способствует росту трудовых возможностей людей, совершенствует их нравственно-волевые качества, является средством гармонического развития человека.

Воспитательная работа предполагает также и самовоспитание. Требовательность к самому себе, к своему поведению, способность к самодисциплине, самоорганизованности, умение, как говорил Ленин, вырабатывать самому коммунистические взгляды -- важнейшая сторона формирования нового человека. В обществе зрелого социализма внимание к вопросам самовоспитания возрастает. Социализм со всей остротой ставит вопрос о внутренней ответственности человека, о личной гражданской совести, об усвоении духовных и нравственных ценностей, о совершенствовании и самосовершенствовании человеческой личности.

Формирование нового человека происходит в неразрывной связи с созданием материально-технической базы коммунизма и совершенствованием социалистических общественных отношений, постепенным перерастанием их в коммунистические отношения. Оно совершается в общественно-преобразующей деятельности людей, строящих коммунистическое общество, в результате усвоения ими новых норм и правил жизни в семье, школе, на производстве и т. д. Все государственные и общественные организации, направляемые коммунистической партией, ведут постоянную культурно-воспитательную работу, ускоряя формирование нового человека. К. в. подрастающих поколений -- основная задача системы учебных заведений. Главным фактором формирования новой личности, новых отношений между людьми является трудовой коллектив. Важную роль в воспитании трудящихся играют Советы и все органы социалистического государства, комсомол, профсоюзы, кооперативные и другие массовые организации. В условиях развитого социалистического общества их роль в воспитании и мобилизации трудящихся на решение задач хозяйственного и культурного строительства все более возрастает. Громадную роль в формировании коммунистического мировоззрения человека, его нравственных убеждений, духовной культуры играют литература и искусство. Важное место в идеологической работе Коммунистической партии и государства занимает система партийного просвещения, деятельности культурно-просветительных учреждений, печать, радиовещание, телевидение и т. д.

2. Формы воспитания в России

2.1 Эстетическое

Важнейшей составной частью воспитания а России является эстетическое воспитание, цель которого - воспитание творческих способностей людей ,понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве ,обогащение духовной жизни человека. Эстетически развитый человек способен наслаждаться красотой, активно бороться с всякими проявлениями безобразного и низменного. В Российском обществе сложилась система художественного образования .

2.2 Экономическое

Экономическое воспитание-- систематическое, целенаправленное воздействие с целью формирования у членов общества знаний, умений и навыков, потребностей и интересов, стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам социалистического хозяйствования, коммунистической морали. Российское воспитание предполагает становление каждого труженика как хозяина-коллективиста, который последовательно руководствуется в своей жизни общественными интересам. Задачи Э. в. впервые были сформулированы Лениным. Бережливость, хозяйское отношение к делу, рациональное использование всех ресурсов, неуклонное улучшение планового руководства, повышение организованности, деловитости, сознательной дисциплины, всемерное развитие инициативы масс являются источником ускорения социалистического и коммунистического строительства. Э. в. направлено на решение общих задач воспитания и выступает как связующее звено между идейно-политическим, трудовым, нравственным и другими направлениями системы воспитания.

Как и другие виды воспитания, способствуют формированию у трудящихся марксистического мировоззрения, идейной убежденности отношения к труду. В процессе формирования конкретных знании о содержании и принципах организации экономической жизни общества (коллектива), об экономической политике партии и государства у молодежи складывается и расширяется система экономических взглядов, понятий, оценок, выводов, на основе которых вырабатываются и определенные идейно-политические позиции, понимание своей роли в трудовой и общественно-политической деятельности, необходимости добросовестно и качественно работать, активно участвовать в укреплении и развитии народного хозяйства, творчески управлять производственными делами. Четкое и правильное понимание экономических проблем является важным условием идейного, трудового и нравственного воспитания.

Основная задача Э. в.-- формирование в человеке качеств хозяина-коллективиста (бережливости, дисциплинированности, деловитости, организованности, трудолюбия). На формирование этих качеств активно влияют и другие направления коммунистического воспитания. Тесно взаимодействуя с политическим, трудовым и нравственным воспитанием, Э. в. направлено на развитие у членов нашего общества умения трудиться творчески, рационально, экономно, достигать высоких конечных результатов с наименьшими затратами. Специфические задачи Э. в.-- развитие интереса к систематическому пополнению и усвоению экономических знаний, навыков, умений; формирование и укрепление экономического сознания и мышления, социалистических по содержанию экономических интересов и потребностей; формирование стимулов и мотивов эффективной экономической деятельности, стремления по-хозяйски относиться к общественной собственности, умножать народное достояние; рост творческой активности в укреплении и развитии социалистических принципов хозяйствования и управления.

2.3 Семейное

Семейное воспитание -- общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка наиболее превышает другое воспитательное воздействие. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личности обусловливается, прежде всего, семьей. Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью,: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве.

Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах -- социальной.

3. Мой взгляд на формы воспитания

Я выделил несколько главных видов воспитания, которые должны является более выражены в современном обществе.

1. Духовно- нравственное

2.Социальное

3.Экономическое.

4.Трудовое

Заключение

Я считаю, что цели воспитания, как и цели любой человеческой деятельности, являются исходным моментом в построении всей системы воспитания, ее содержания, методов, принципов. Как показывает исторический опыт, цели воспитания формируются под влиянием изменяющихся потребностей общества и под воздействием философских и психолого-педагогических концепций. Динамизм, вариативность целей воспитания подтверждаются и современным состоянием этой проблемы.4

Из этого следует, что воспитание -- это сложный, многофакторный процесс. Характеризуя его, А.С Макаренко писал: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего -- люди. Из них на первом месте -- государство»

Список используемых источников

1. Герберт Уэллс« Россия во мгле»; Москва 2001г.

2. Георгий Демидов« Оранжевый абажур» ; Москва 1996г.

3. Литвиненко Владимир «Подлинная история СССР» ; Москва 2014г.

4. Маклаков Александр« Общая психология» ; Москва 2015г.

5. Немов Сергей« Психология детей»; Москва 2015 г.

Размещено на Allbest.ru