Дымковская игрушка

Этап урока

Методы

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный

Художественное слово.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я, Ирина Александровна.

-Прежде чем начать урок, проверьте всё ли у вас готово: гуашь, кисти, баночка для воды, тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, ластик.

- Порядок на рабочем месте поможет быстро и качественно выполнить работу.

- Следите ребята за порядком на столе в течении всего урока!

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД (умение слушать)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока.

По источнику получения знаний:

-словесные (беседа, объяснение)

-наглядные демонстрация.

-Ребята, что у меня в руках? (глиняная игрушка, скульптура)

-Из чего сделана игрушка? Из глины, правильно.

Глиняная игрушка-особый вид народного творчества.

Она не всегда предназначалась для игры, а чаще всего была предметом украшения народного быта - малая бытовая скульптура.

Игрушку делали почти везде, где были залежи глины и занимались гончарством.

-Ребята, а хотите я вам расскажу, какими игрушками давным-давно играли наши бабушки и дедушки? (Да.)

- Давным-давно когда наши с вами бабушки и дедушки были совсем маленькими. Они тоже играли в игрушки. А знаете ли вы, где они брали эти игрушки? (В магазине.)

-Нет не в магазине. Игрушки они лепили из глины. Дымковская игрушка одна из самых старинных игрушек на Руси. Говорят, что дымковская игрушка возникла в весенний праздник, который назывался "Свистунья". Весь русский народ к этому празднику лепил глиняные свистульки. А разукрашивали эти свистульки по особенному. Раскрашивали только прямыми линиями, мазками и точками. Сейчас я вам покажу, какие бывают игрушки и как они раскрашены. Посмотрите, пожалуйста, на экран

(Включаю видеоролик про Дымковскую игрушку).

-Ребята что вы сейчас увидели в моём видеоролике? (Дымковские игрушки)

-Как они украшены? (разными узорами)

- Какие цвета встречаются?(Синий, красный, оранжевый…)

-Молодцы, все ответили правильно, а какой самый главный цвет остается в росписи? (Белый цвет.)

Правильно, белый фон игрушек никогда не закрашивается целиком, а всегда активно участвует в росписи, заставляя особенно ярко звучать цвета красок.

Цвета в росписи мастера используют самые разнообразные, а вот элементов всего пять, назовите их.

- Круг, прямая и волнистые линии, точки-горошины, ромб и клетка).

- Что обозначают круги?

- Что имеет круглую форму?

Круги означали солнце.

- А волнистые линии, что могли обозначать?

Волнистые линии - вода;

Маленькие кружочки - семена, засеянное поле.

Люди верили в то, что эти символы будут оберегать их жилище. Детей, их поля.

-Постепенно глиняная игрушка стала самостоятельным промыслом и все больше предназначалась не для забавы, а становилась искусством, творчеством народных мастеров.

-Ребята, вы знаете основные ремесленные центры,

где лепили глиняные игрушки? (нет)

- Не знаете. Ребята, я вам расскажу сегодня только про один ремесленный центр это "Дымково" и вы узнаете и научитесь разбираться в особенностях глиняной игрушки.

-Кто может сформулировать тему нашего урока?

Кто еще как думает?

-Хорошие варианты, вы близки к истине, но если быть точнее- - Тема нашего урока: "Украшение Дымковской игрушки"

Ребята, а какую цель мы с вами поставим на наш урок?

- Познакомится с Дымковской игрушкой.

Научится расписывать игрушку.

Познавательные УУД:

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Регулятивные УУД:

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

Коммуникативные УУД:

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

3.Основной этап. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Задача: сформировать представление об изображении глиняных игрушек промыслового центра "Дымково"

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Дымковская игрушка - самая яркая, нарядная, парадная из всех русских глиняных игрушек.

- Ласково и нежно называют в народе эту игрушку - дымка. Откуда же такое удивительное название?

-Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла длительная подготовка к весенней ярмарке ''Свистунья''. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся деревня была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Перед вами элементы дымковской росписи.

-Для росписи этих игрушек мастера всегда использовали строгий геометрический орнамент. Дымковская роспись представляет собой сочетание кругов, зигзагов, строгих прямых или волнистых линий. Непременно используются круглые пятна, клетки и просто точки. Элементы дымковской росписи также включают в себя ромбики, выполненные из сусального золота, которые наклеиваются поверх уже нанесенного узора. Посмотрите на индюка. У него на хвосте и наклеены ромбики.

-Ребята, кто знает, что такое сусальное золота?

Сусальное золото - это тонкие листы золота, которые обычно используют в декорации чего-нибудь. Вы, можете вспомнить, купала церквей, как раз они и покрыты сусальным золотом.

-Каждый мастер наносит элементы орнамента на фигурку в соответствии с личными пожеланиями, в разном порядке и различных комбинациях. При этом изделие может быть практически полностью покрыто рисунком, а иногда прослеживается авторская лаконичность. Именно поэтому среди всего многообразия дымковских игрушек просто невозможно найти две одинаковые фигурки.

- Например, рассмотрим дымковскую барыню. Она очень нарядная. На голове непременно - кудри, шляпки/ кокошники. На плечах пышные рукава. По низу юбки или передника - оборки. В руках может быть сумочка, зонтик, собачка и многое другое.

А теперь всмотритесь в лица барышень. Бровки дугой, глаза - точки, румянец на щеках, рот - кружок, бантик или сердечко. Причем цвет ротика и щечек совпадает.

В них столько доброты и веселья. Глядишь на них, и улыбаться хочется.

- Взгляните на индюка. Все расписаны бока, крылья важно распущены, пышный хвост, высокий гребешок, как корона у царя.напыщен, горделив. Очень красивая птица.

-Это у нас конь.

-У него обширная грива и хвост.

- Смотрите, у коня может быть всадник, а может и не быть.

- На слайде у нас кто? Да, олень и барашек.

-Чем они различаются? Что вам сразу бросилось в глаза?

-Да, у олененка рога мощные, направлены вверх, а у барашка рога загнуты вниз.

-Разобрались, отлично.

-Итак, ребята. Мы рассмотрели с вами дымковскую игрушку, ее историю, элементы росписи, то есть чем она отличается от других игрушек.

Физминутка.

А теперь все дружно встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели вновь за дело.

Познавательные УУД:

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Регулятивные УУД:

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

Коммуникативные УУД:

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

3.1 Восприятие

Задача: учить выделять существенные признаки "дымковской лошади". Развивать мышление, зрительное внимание.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята обратите внимание на слайд, кто это? (Лошадь) Это не просто конь, а Дымковская лошадь.

-Каким цветом конь? Белым.

-Какие у коня присутствуют узоры? Маленькие и большие круги.

-Посмотрите, у меня есть вот такие вырезанные из бумаги дымковские игрушки, только они совсем не похожи на те, которые мы с вами видели в видеоролике, а почему я не как не пойму?

-Может быть, вы мне подскажите?

-Они не раскрашены!

-А может вы их сами, раскрасите?

-Вы как в настоящей мастерской станете мастерами и раскрасите эти игрушки дымковскими узорами.

-Сейчас я каждому раздам шаблон Лощади, и мы будем разукрашивать его дымковскими узорами.

-Для этого нам понадобится: гуашь, кисти, баночка для воды,

тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш,

Познавательные УУД:

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Регулятивные УУД:

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

Коммуникативные УУД:

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

4.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

По источнику получения знаний:

-словесные, беседа.

-Вы отлично поработали, у всех получились чудесные "Дымковские лошадки".

- Ребята, какая тема была у нас сегодня на уроке? "Украшение Дымковской игрушки"

- Достигли ли мы те цели, которые ставили в начале урока? (да)

-Ребята, спасибо за урок.

-Вы были все активные, мне было очень приятно с вами работать. До свидания.

Общеучебные УУД:

(Демонстрируют умения анализировать способы действий, оценивают результат собственной деятельности).