Как лечились наши предки?

Этап урока

Методы, формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты с учетом формируемых УУД

1.Организационный этап

Задача: собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Методы: педагогическое требование.

Форма работы: фронтальная.

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Александра Александровна.

-Для начала я предлагаю проверить готовность к уроку. На вашем столе лежат: дневник, учебник, рабочая тетрадь, тесты, пенал. Кто готов к уроку - садитесь, пожалуйста.

Взаимное приветствие

Л :самоопределение

Р: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний

Задача: актуализировать и систематизировать знания, полученные на прошлых уроках.

Методы:

Словесные (объяснение);

По дидактическим целям (методы проверки и оценки знаний, умений и навыков); методы контроля и самоконтроля

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

-Какой раздел мы завершаем изучать?

-Что мы узнали из этого раздела?

-Для того чтобы проверить, как мы с вами освоили этот раздел, я предлагаю решить тест № 8 в тестовых тетрадях.

-Первый вариант, поднимите руку. Ваш тест находится на странице 77.

-Второй вариант, поднимите руку. Ваш тест находится на странице

-Работаем самостоятельно, если возникают затруднения - поднимаем руку.

-Приступаем.

-Кто заканчивает - глазки на меня, чтобы я видела.

- Я вижу, все уже закончили, откладываем тетрадь с тестом на край стола. И? Кто будет проверять?

-Мне бы хотелось прочитать вам одну притчу.

Одного мудреца спросили:

- Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?

Подумав, мудрец ответил:

- Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля!

-Так что же делает человека счастливым?

Здоровье - это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…

- Но, к сожалению, бывает так, что в организме человека какой-то орган дает сбой и человек заболевает. Что делать, если вы уже заболели? К кому мы с вами обращаемся? (Вызвать врача, а если очень плохо, то "Скорую помощь")

-Каждый из вас посещает различных врачей по мере необходимости. Сегодня, пожалуй, нет ни одного школьника, не знающего, что такое аптека, поликлиника, кто такой врач.

-Давайте себе представим, что какое-то время назад не было ни поликлиник, ни врачей, ни аптек. Интересно, что же делали тогда люди? К кому обращались за помощью наши предки? Чем лечились?

-Кто готов определить тему нашего урока? (Как лечились наши предки?)

-Организм человека и его здоровье

Л: нравственно - этическое оценивание;

Р: целеполагание, оценка;

П: анализ;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с точностью выражать свои мысли;

3.Постановка целей и задач урока

Задача: совместно с обучающимися сформулировать цели и задачи учебного занятия

Методы:

Словесные (беседа)

Форма работы: фронтальная

-Ребята, сейчас я предлагаю вам определить задачи, которые нам необходимо будет решить.

-Как вы думаете, что будет нашей первой задачей?

1. Узнать, чем лечились наши предки.

-А что же будет второй задачей?

2. Выяснить, чем отличались их методы оздоровления от современных.

Планируют собственную деятельность

Л: самоопределение;

Р: целеполагание;

П: формулирование познавательной цели;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с точностью выражать свои мысли;

4. Первичное усвоение новых знаний.

Задача: создать условия для успешного усвоения новых знаний, умений и навыков обучающимися в процессе учебной деятельности.

Методы:

Словесные (беседа, работа с книгой, рассказ, объяснение)

Наглядные (иллюстрация, демонстрация)

По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний, умений и навыков)

По уровню включенности в продуктивную деятельность (объяснительно иллюстративные, частично - поисковые)

-Для того чтобы нам решить поставленные задачи, я предлагаю сегодня отправиться в путешествие по страничкам прошлого.

-Как же называется первая страничка?

-Ребята, обратите внимание на слайд. На нем изображены вопросы, на которые нам необходимо ответить, чтобы перейти к следующей страничке.

-Ваня, прочитай, пожалуйста.

1.Кто такой знахарь?

2.Что именно знали знахари в то время?

3.Как берегли свои знания?

-Все ли вопросы вам понятны?

-Можем ли мы самостоятельно сейчас ответить на них?

-Сегодня нашим помощником в путешествии будет наш учебник. Откроем его на странице 61 и найдем второй абзац. Нам необходимо прочитать второй и третий абзац. Читать нужно очень внимательно, чтобы потом ответить на вопросы.

-Встретилось ли вам незнакомое слово?

-Кто-нибудь может рассказать нам о том, кто же такой знахарь?

-Знахарь - это…

ЗНАХАРЬ, в узком понимании - лекарь, применяющий травы, заговоры, массирование, водолечение и другие в сочетании с различными ритуалами.

-Что именно знали знахари в то время?

-Как берегли свои знания знахари?

-Но для нас это уже не тайна. Наверное, у каждого из вас дома хранятся лекарственные растения. Кто может их назвать?

-Этим растениям посвящена следующая страничка нашего прошлого под названием "Зеленые лекари"

- Для того чтобы узнать, кого так называли, я предлагаю вам отгадать загадки.

-О нем говорили: "Хорош бы цветочек, да коготок востер". Название этого растения произошло от слова "шип" - колючка. О каком "Зелёном лекаре" идёт речь? Шиповник

-Поранил ты в походе ногу, усталость не дает идти. Нагнись, солдатик у дороги готов помочь тебе в пути. (Подорожник.)

И красна, и кисла

На болоте росла.

(Клюква)

-А какие еще лекарственные растения вам известны?

-Сейчас я предлагаю узнать об этих растений больше. У каждой группы есть описание одного из лекарственных растений. Ваша задача: прочитать текст, внутри группы распределить слова и представить нам материал. Группа, которая заканчивает работу - поднимает руку.

Мята перечная: обладает антисептическими, противовоспалительными, успокоительными, обезболивающими свойствами.

Пастушья сумка: Мягкий седативный эффект растения снимает стрессы и депрессию, улучшает сон. Наружное применение в виде примочек уменьшает воспаление, отечность и кровоточивость ранок на коже и слизистых оболочках.

Зверобой: В старину на Руси к растению относились с большим уважением, так как знали о его лечебных свойствах, траву использовали как действенное лекарственное средство и краситель тканей в красный цвет. Благодаря своим полезным свойствам растение используется при лечении множества заболеваний:

· Укрепляет иммунитет, лечит простуду и грипп.

· Улучшает зрение.

· Приводит в норму давление.

· Налаживает функции сердца, препятствует образованию бляшек, тромбов, укрепляет сосуды, делая их менее ломкими.

Ромашка аптечная Ромашка аптечная известна как средство, усиливающее аппетит, поскольку прием ее препаратов вызывает усиление желчеотделения и усиление секреции желудочно-кишечного тракта. Вместе с тем она не раздражает слизистую оболочку органов пищеварения, поэтому служит средством лечения язвенных заболеваний желудка и кишечника. Плюс ко всему она расслабляет гладкую мускулатуру внутренних органов, предотвращая и устраняя как мышечные спазмы, так и спазмы сосудов.

- Лечение травами - это своего рода наука. Нужно знать, какое растение от каких болезней помогает, когда и какие его части надо собирать, как правильно засушивать и заваривать, делать настойки. Из трав, меда и ягод делали наши предки полезные напитки. И сейчас в наших домах можно встретить кувшины с холодным травяным чаем, морсом.

-А какие же напитки любили наши предки? Для того чтобы ответить на данный вопрос, выполним задание № 35 в рабочей тетради на странице 17.

Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы

Л: самоопределение;

Р: целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция;

П: поиск и выделение информации, смысловое чтение, анализ;

5.Первичная проверка понимания

Задача: проверить первичное понимание и усвоение нового знания, произвести коррекцию, если это нужно.

Методы:

Словесные (беседа, работа с книгой, рассказ, объяснение)

Наглядные (иллюстрация, демонстрация)

По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний, умений и навыков)

По уровню включенности в продуктивную деятельность (объяснительно иллюстративные, частично - поисковые)

Методы проверки и самопроверки

-Русские люди были достаточно крепкими и здоровыми. Что же они считали лучшим лекарством, когда им приходилось заболеть? Чтобы ответить на поставленный вопрос вам необходимо поработать в паре - заполнить кроссворд и найти ключевое слово.

Кроссворд.

Самопроверка по шаблону на слайде

- Какое ключевое слово у вас получилось?

- Что обозначает это слово?

Мымльня - специальная постройка или помещение, где моются и парятся.

- Так что же люди считали лучшим лекарством, когда уже заболели? (Русскую баню)

Открываем 3 страничку прошлого: "Русская баня"

Многие и сегодня придерживаются этого способа лечения.

- Раньше, когда еще не было бань, люди парились в печах. Когда печь немного остывала, подкладывали солому, чтобы удобнее было лежать, да и лезли прямо в печь, взяв с собой посудину с квасом. Ложился человек на солому и разбрызгивал в разные стороны квас или воду. От горячих стенок шел пар, а люди парились. Напарившись, вылезали из печи и выливали на себя холодную воду. Париться в печах было неудобно, поэтому и стали строить бани на берегах речек и прудов. Как вы думаете почему? (Потому что рядом вода была.)

-Назовите заболевания, которые можно излечить посредством банных процедур? (Начиная с простуды, кашля, насморка, до лечения нервной системы. Также баня способствует похуданию и нормализации обмена веществ.

-Какие веники люди берут с собой в баню?

-Березовый - символ русской бани. Его листья рекордсмены, скорее всех других выгоняют "дурной" пот.

-Вслед за ним по популярности - дубовый, пихтовый, смородиновый, веник из крапивы.

Отгадывают кроссворд

Л: нравственно - этическое оценивание;

Р: контроль, коррекция;

П: поиск и выделение информации, анализ;

К: умение с точностью выражать свои мысли; сотрудничество с учителем и сверстниками.

6.Первичное закрепление

Задача: обеспечить первичное закрепление обучающихся новых знаний

По уровню включенности в продуктивную деятельность (частично - поисковые)

Методы проверки и самопроверки

-Ребята, сейчас я предлагаю вам составить пословицы о здоровье. Работать будем самостоятельно у себя на партах.

Здоров будешь -

богатства.

Здоровье дороже

его разум дарит.

Здоровье не купишь-

цены нет.

Здоровому

все здорово.

Здоровью

все добудешь.

-Чему учат нас эти пословицы?

Работают с предложенной карточкой

Л: нравственно - этическое оценивание;

анализ, доказательство;

Р: контроль, оценка, волевая саморегуляция.

7. Рефлексия

Задача: обеспечить рефлексию деятельность обучающихся во время всего процесса обучения

Методы самоконтроля

-Наше путешествие подходит к концу.

-Что сегодня на уроке мы узнали?

- Какие задачи мы ставили в начале урока? Удалось ли их решить?

- Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

Участвуют в беседе

Л: самоопредление, нравственно - этическое оценивание;

Л: самоопределение;

Р: самооценка.