Формирование ключевых компетенций школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование ключевых компетенций школьников

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность»

Бернард Шоу

В 2007 году Мировой экономический форум опубликовал рейтинг образовательных систем 125 стран мира. Рейтинг показывает подготовленность страны к экономике будущего, общее качество системы образования, а также уровень преподавания естественных наук. России в списке передовиков нет. Основной причиной отставания нашей системы образования является неумение применять знания, полученные при изучении дисциплин. Современная педагогическая наука сформулировала это как неумение нашей школы формировать компетенции у школьников.

Модернизация образования - это обеспечение его соответствия запросам и возможностям общества. Система образования должна адекватно реагировать на изменения в обществе и новые запросы.

Главные изменения в обществе:

1. Ускорение темпов развития общества. По прошествии каждых 10 лет 100% наших нынешних знаний будут составлять лишь 10% будущих знаний. Раз в 5 лет обновляются технологии. В результате школа должна готовить своих выпускников к жизни, о которой она сама мало что знает. Дети, которые сейчас пришли учиться в школу, будут работать вплоть до 2060 года! Каким будет тогда мир, предсказать невозможно. Поэтому школа должна готовить своих выпускников к переменам, развивая у них такие качества как мобильность, динамизм, конструктивность.

2. Развитие процессов информатизации. Созданы условия для неограниченного доступа к информации. В результате школа не является единственным источником получения знаний.

Почему сложившаяся система образования не способна ответить на вызов времени?

Модернизация образования осуществлялась всегда - в той или иной мере. Эта мера зависит от способности системы образования к изменениям, а сама эта способность во многом определяется подходом к постановке целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, оценке достигнутых результатов. модернизация образование компетенция школа

Традиционная школа реагирует на изменения в обществе таким образом:

· изменение учебных программ;

· дополнение учебного плана новыми предметами.

Оба эти направления ориентированы на экстенсивное развитие школы, на увеличение объема изучаемого материала. Это тупиковый путь, хотя бы вследствие ограниченности ресурсов учебного времени.

Запросы общества выражены в требованиях, предъявляемых к работникам на рынке труда. В современном обществе востребован специалист, который не будет ждать инструкций, а вступит в жизнь с уже сложившимся творческим, проектно-конструктивным и духовно-личностным опытом. Сейчас ни у кого не вызывает сомнения, что система образования должна формировать такое качество, как профессиональный универсализм - способность менять сферы и способы деятельности. Существует формула: необходим переход от хорошего специалиста к хорошему сотруднику.

Отличие подходов

Что такое "компетенция" и "компетентность"? Понятия «компетенция» и «компетентность» отличаются от традиционных понятий ЗУН. Отличие понятия «компетенция» состоит в том, что она предполагает взаимосвязанные качества личности (ЗУН+ способы деятельности) по отношению к определенному кругу предметов, а также направленность личности (мотивацию, ценностные ориентиры), гибкость мышления, самостоятельность, волевые качества. «Компетентность» - это владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности.

Типология образовательных компетенций

· ключевые - определяющие компетенции, соответствующие условиям реализации, которые являются универсальными;

· межпредметные - относящиеся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;

· предметные - формирующиеся в рамках конкретных учебных предметов.

Совет Европы определил следующие группы ключевых компетенций, которыми школа должна вооружить молодежь:

· познавательная компетенция;

· социальная компетенция;

· коммуникативная компетенция;

· информационная компетенция.

Какой же набор действий позволяет нам судить о сформированности ключевых компетенций? Можно выделить следующие действия:

1. Изучать:

· уметь извлекать пользу из опыта;

· организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

· организовывать собственные приёмы обучения;

· уметь решать проблемы;

· самостоятельно заниматься своим обучением.

2. Искать:

· запрашивать различные базы данных;

· опрашивать окружение;

· получать информацию;

· уметь работать с документами и классифицировать их.

3. Думать:

· организовывать связи прошлых и настоящих событий;

· критически относиться к тому или иному явлению;

· умение противостоять трудностям;

· занимать позицию в дискуссиях и иметь собственное мнение;

· оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой;

· уметь оценивать произведения искусства и литературы.

4. Сотрудничать:

· уметь работать и сотрудничать в группе;

· принимать решения;

· улаживать разногласия и конфликты;

· уметь договариваться;

· уметь разрабатывать и выполнять контракты.

5. Приниматься за дело:

· включаться в проект;

· нести ответственность за порученное дело;

· войти в группу или в коллектив и внести свой вклад в общее дело;

· доказать солидарность с коллективом;

· уметь организовать свою работу;

· уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

6. Адаптироваться:

· уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

· доказать гибкость к изменениям;

· стойкость перед трудностями.

Чем более полно представлен набор умений индивида в соответствии с предложенным списком, тем увереннее можно заключить, что у него сформированы ключевые компетенции.

Наиболее востребованные качества и умения:

· саморазвитие (способность к самообразованию);

· решение проблем, общение (устная и письменная коммуникация);

· работа с другими (сотрудничество);

· владение информационными технологиями;

· адаптация на рынке труда (эффективное поведение на рынке труда, предпринимательская деятельность).

В процессе обучения должны быть созданы такие условия, которые могут мотивировать школьника стать на путь саморазвития, самосовершенствования, самореализации. Школа на этом пути может привить «вкус к учению», научить ориентироваться в мире, научить не бояться решать задачи разного характера и разной степени сложности.

Компетентностный подход в школе помогает научиться ученикам самостоятельно действовать в ситуациях неопределенности в решении актуальных проблем. Таким образом, отсюда вытекают новые цели школьного образования:

· Научить учиться. Необходимо научить детей решать проблемы в учебной деятельности, то есть выбирать нужные источники информации, ставить цели познавательной деятельности, искать и находить лучшие способы достижения поставленных целей, организовывать деятельность, уметь оценивать полученные результаты, сотрудничать с другими учащимися.

· Научить находить выход из ключевых проблем современной жизни: политических, экологических, межкультурных, то есть разрешать аналитические проблемы. Научить объяснять существующие явления действительности, их причины, сущность, взаимосвязи, при этом используя необходимый научный аппарат, то есть разрешать познавательные проблемы.

· Научить разрешать аксиологические проблемы, то есть ориентироваться в мире духовных ценностей, которые отражают разные мировоззрения и культуры.

· Научить искать выход из проблем, которые связаны с осуществлением определенных социальных ролей (гражданина, избирателя, пациента, потребителя, члена семьи, организатора и других).

· Научить решать проблемы, являющиеся общими для разных видов профессиональной и другой деятельности (поиск и анализ информации, принятие решений, организация совместной деятельности и т.д.)

· Научить решать проблемы, касающиеся профессионального выбора, а также подготовки к последующему обучению в учебных заведениях.

Ключевые компетентности - это универсальные способы деятельности, при освоении которых человек понимает ситуацию и достигает желаемых результатов в профессиональной и личной жизни в условиях конкретного общества. Применяя компетентностный подход на уроке, преподаватель подготавливает ученика к дальнейшей взрослой жизни, способствует его успеху в дальнейшем.

Размещено на Allbest.ru