Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

Организация воспитательно-образовательного пространства в ДОУ разных видов и в домашних условиях

Содержание

1. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка

2. Проект по здоровьесбережению «Путь к здоровью»

Список используемой литературы

эмоциональный психологический благополучие ребенок

1. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка

Только здоровый ребенок может быть успешен в процессе личностного и интеллектуального развития, а значит, успешен в обучении. От того насколько грамотно организована здоровье сберегающая деятельность, насколько эффективно используются для этого условия дошкольного учреждения, зависит здоровье ребенка.

Под технологией обеспечения социально-психологического благополучия ребенка понимается совокупность мероприятий, обеспечивающих комфортное и позитивное пребывание ребенка в детском саду.[1]

Задача этой деятельности - обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье; обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т. к. эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение детей является важным для их здоровья.

Цель здоровье сберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребёнку - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений сберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффектно решать задачи здорового образа жизни и безопасности поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым - содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей. [2]

Состояние здоровья тесно связано с эмоциональным комфортом.

Большинство детей дошкольного возраста основную часть своей жизни проводят в детском саду. Детский сад является необходимой и важной ступенькой, ведущей ребенка в сложный, меняющийся и противоречивый социальный мир. Насколько конструктивным будет вхождение в социум, в большей степени зависит от эмоционального самочувствия ребенка в детском саду.

Условия эмоционального комфорта детей в детском саду:

1. состояние здоровья ребенка в период посещения им детского сада;

2. особенности взаимодействия ребенка со взрослыми(воспитателями, помощником воспитателя, другими специалистами, которые работают с детьми);

3. особенности взаимодействия ребенка с детьми группы, которую он посещает;

4. эмоциональная обстановка, общий уклад жизни в детском саду;

5. обстановка в семье ребенка.[3]

1. Состояние здоровья и эмоциональное благополучие.

Чтобы выяснить, насколько тесна связь между состоянием здоровья и эмоциональным состоянием, нужно соотнести между собой определение этих двух понятий.

Эмоциональное состояние -- это особое состояние субъективного эмоционального комфорта - дискомфорта (мне хорошо или мне плохо, как интегральные ощущения благополучия - не благополучия в тех или иных подсистемах организма или всего организма в целом. [2]

Как же выглядит и ведет себя здоровый ребенок? Он активен, весел, с хорошим настроением. У него хороший аппетит и крепкий сон, он легко просыпается, умеет быстро сосредоточиться, работать без отвлечений. Таким образом, из выше сказанного можно сделать четкий вывод: эмоциональный комфорт напрямую зависит от состояния здоровья ребенка.

2. Характер взаимоотношений ребенка со взрослыми и эмоциональное благополучие

Социальное развитие детей по-настоящему может осуществляться лишь в эмоциональном контакте со взрослым. От качества этого общения зависит его положительное эмоциональное самочувствие среди окружающих его людей. Ребенок с радостью идет в тот детский сад, где его ждут, где проявляют к нему искренний интерес, помогают преодолевать неудачи, радуются успеху.

На эмоциональный комфорт ребенка в детском саду в первую очередь влияют воспитатель и помощник воспитателя группы. Это первые значимые люди в ближайшем окружении дошкольника после близких взрослых, т. к. переживая психологическое отделение от матери, он приписывает эмоционально значимые характеристики присущие ей воспитателю.

Очень важно чтобы сущность психологической позиции взрослого отличалась безусловным принятием детей. Она заключается в преобладании позитивных оценок личности и деятельности детей, положительного предвосхищения действий ребенка, оценки поступка, а не личности детей, позитивные невербальные проявления.

Если психологическая позиция взрослого характеризуется неприятием детей, т. е. преобладанием негативных оценок личности и действий детей, то ребенок отвечает ему упрямством, нежеланием подчиняться требованиям. Это является серьезным психологическим барьером между взрослым и детьми.

Неоправданно строгая позиция взрослого и неадекватные средства воспитания приводят к перенапряжению нервной системы и создают благоприятную почву для появления страхов. К таким средствам воспитания относят угрозы, суровые или телесные наказания, искусственное ограничение движений, пренебрежение интересами и желаниями ребенка и т. д.

3. Характер взаимоотношений между детьми и эмоциональное благополучие ребенка.

Эмоциональное благополучие ребенка и общее отношение к детскому саду во многом зависят также от его отношений со сверстниками. Ребенок чувствует себя гораздо увереннее и спокойнее в обстановке дружеского расположения, когда он может рассчитывать на поддержку и помощь сверстников, на их участие в возможных ситуациях эмоционального комфорта или дискомфорта. Доброжелательные отношения между сверстниками создают положительный эмоциональный климат в группе. [1]

4. Обстановка в семье ребенка.

Жизнь маленького ребенка начинается в семье, и именно в семье закладывается фундамент физического, психического и нравственного развития. Семья с ее своеобразным, только ей присущим психологическим климатом оказывает решающее влияние на эмоциональное самочувствие ребенка. Семейные конфликты, разные требования к ребенку, непонимание его интересов, потребностей и т. д. могут вызвать отрицательные переживания у детей и оказаться факторами, способствующими развитию неврозов.

Воспитателю очень полезно познакомиться с семьями своих воспитанников, составить свое мнение о том, каково истинное положение ребенка в семье, как относятся к нему близкие, какие взаимоотношения характерны для взрослых данной семьи, какие настроения преобладают при общении членов семьи друг с другом. В беседах с родителями можно также определить каково их отношение к окружающим людям.

Условия, необходимые для обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.

1.Обеспечение эмоционального благополучия:

Ш через уважительное отношение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способности;

Ш через непосредственное общение с каждым ребенком;

2. Поддержка индивидуальности и инициативы детей:

Ш через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

Ш через создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

Ш через недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

3. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

Ш создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющим различные возможности здоровья;

Ш развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

Ш развитие умения детей работать в группе сверстников.

4. Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности(ЗБР каждого ребенка):

Ш через создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

Ш через организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

Ш через поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

Ш через оценку индивидуального развития детей.

5. Взаимодействие с родителями(законными представителями)по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.[4]

Факторы, влияющие на социально-психологическое благополучие ребенка в ДОУ:

1. Окружающая среда:

Ш Предметно-развивающая среда;

Ш Эмоционально-развивающая среда.

2. Питание:

Ш качество предлагаемых детям блюд, их соответствие;

Ш потребностям растущего организма, разнообразие меню и сама;

Ш процедура приема пищи.

3. Физические нагрузки:

И.П. Павлов говорил о том, что любая физическая деятельность дарит мышечную радость, создавая устойчивое настроение.[5]

4. Водные закаливающие процедуры.

5. Игра - является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.).

6. Режим дня.

7. Психогимнастика.

8. Релаксация.

Предметно-развивающая среда.

Цель взрослого в предметной среде - содействовать развитию ребенка как личности. Это и определяет решение следующих задач:

Ш обеспечить чувство психической защищенности, доверия ребенка к миру, радости существования;

Ш формирование начал личности(базис личностной культуры);

Ш развитие индивидуальности.

Эмоционально-развивающая среда.

1. Центры эмоционально-развивающей среды группы ДОУ:

Ш Центр двигательной активности;

Ш Центр песок-вода;

Ш Центр ИЗО деятельности;

Ш Игровые двигательные модули;

Ш Игровая«жилая комната»;

Ш Центр развивающих игр;

2. Центр релаксации, психологической разгрузки. «Домотека» (принесенные из дома фотографии, игрушки, вещи, напоминающие о доме.

Чем ритуалы помогают ребенку?

Приверженность к порядку для маленького ребенка- способ справиться с тревогой. Ведь он и правда совсем маленький, а мир такой сложный, каждый день происходит столько нового, и хоть что-то должно быть неизменным.

Игры, способствующие оптимизации социально-эмоционального развития ребенка.

Порой нам стоит огромных усилий контролировать свои эмоции, сдерживаться, скрывать их от посторонних. Чтобы научить малыша сдерживать, контролировать свои эмоции, дайте ему почувствовать этот "контроль" и как он "работает" в игровой форме. Упражнение детей в умении изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции, движения, коррекция настроения и отдельных черт характера, обучение ауторелаксации.

2. Проект по здоровье сбережению «Путь к здоровью»

Актуальность темы: Воспитание здорового ребенка - наиглавнейшая задача взрослых. Практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше чем у 60% детей в возрасте 3-7 лет выявляются отклонения в состоянии здоровья. Отсюда вытекает важная проблема: как помочь ребенку реализовать свое право на здоровье, на счастливую жизнь.

Первые представления о здоровье и здоровом образе жизни формируются уже в дошкольном возрасте. Если учесть. Что этот период является основополагающим в становлении личности человека, то становится очевидной актуальность формирования у дошкольников хотя бы элементарных представлений о здоровом образе жизни.

Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровыми развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Есть поговорка: «В здоровом теле - здоровый дух».

Гипотеза: Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием инновационных здоровье сберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

Цель проекта: Создание положительной мотивации к выполнению основных режимных моментов, принятие и осознание их детьми; формирование и совершенствование основных гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Для родителей:

* Сформировать активную жизненную позицию у участников проекта направленную на сохранение и укрепление собственного здоровья, создание условий для поддержания этой позиции.

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей с понятием «здоровый образ жизни», соблюдении режима дня, значении спорта для здоровья человека.

Развивающие: Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Воспитательные: Воспитывать любовь к себе, своему телу. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Принципы реализации программы:

1. Доступность.

Ш Учет возрастных особенностей детей;

Ш Адаптированность материала к возрасту;

2. Систематичность и последовательность.

Ш Постепенная подача материала от простого к ложному;

Ш Частое повторение усвоенных правил и норм;

3. Диффиринциация - создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.

4. Динамичность - интеграция образовательных областей.

Предполагаемый результат:

Ш Сформируется представление о здоровом образе жизни.

Ш Снизится уровень заболеваемости воспитанников.

Ш Повысится уровень физической подготовленности.

Ш Укрепятся культурно-гигиенические навыки.

Ш Сформируется потребность детей к двигательной активности.

Ш Сформируется представление о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных дляздоровья человека.

Ш Научатся беречь свое здоровье, заботиться о нем.

Развивающая среда: Условия, способствующие укреплению здоровья детей, содействовать их разностороннему развитию.

Плакаты: «Чистота всего полезней», «Спорт, движение - всех целей достижение», «Каждому занятию свое время», «Здоровое питание - основа процветания». Иллюстрации на тему«Спорт». Спортивный уголок в группе. Настольные игры, дидактические игры.

Центр сюжетно-ролевой игры: атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр.

Центр литературы: книги о здоровье, произведения К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, Г.К. Андерсена, А. Барто и других писателей.

Срок реализации проекта: 3 недели.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

1 этап(организационно-подготовительный)

1. Диагностика детей дошкольного возраста по выявлению уровня знаний о здоровом образе жизни.

2. Перспективно-тематическое планирование.

2 этап (практический)

1. Проведение НОД с детьми с введением здоровье сберегающих технологий.

2. Формы работы: индивидуальные, групповые беседы; рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы; спортивные, подвижные игры.

3. Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, полоскание горла травяным раствором.

4. Организация работы с родителями и социумом.

3 этап (заключительный)

1. Итоговая диагностика.

2. Мониторинг.

План мероприятий.

1 неделя БЛОК «ЗДОРОВЬЕ»

Цель - Дать представление о строении, функциях некоторых органов нашего организма. Дать представление о настроении, эмоциях и чувствах, об их влиянии на состояние здоровья человека. Дать понятие «Здоровье», «Осанка».

Дать представление о здоровье как ценности, о которой необходимо заботиться. Дать представление о взаимосвязи человек и природы. Повышать психоэмоциональную устойчивость. Дать понятие о пользе витаминов, их значении для здоровья человека.

Непосредственно образовательная деятельность:

Занятие «Наше настроение и эмоции.

Игру - занятие «Как мы дышим?».

Занятие «Закаляйся если хочешь быть здоров».

Занятие «Сохрани свое здоровье».

Сюжетно-ролевую игру «Что мы делаем, когда едим?».

Беседа «Осанка - красивая спина».

Гимнастику для глаз «Смотри во все глаза».

Разыграть ситуацию «Проверь свою осанку».

Общение «Режим дня». Беседа «Зачем нужен режим?».

Аппликация «Витаминная корзина»

Беседа «Наши верные друзья - полезные продукты»

Ситуация «Что будет, если…»

2 неделя БЛОК «КУЛЬТУРНО_ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ» - Формировать практические умения и навыки соблюдения личной гигиены. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, ухаживать за зубами, следить за чистотой своего тела. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Дать детям элементарные представления о микробах. Развивать у детей понимание значении и необходимости гигиенических процедур.

Систематизировать у детей знания о закаливании естественными факторам (солнце, воздух, вода).

Непосредственно образовательная деятельность:

Занятие «Соблюдай правила гигиены».

Беседа «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья».

Беседа «Чистота - залог здоровья».

Общение «Весь я чистый, аккуратный - значит я всегда опрятный».

Ситуация «моем, моем мылом, мылом - наши рученьки чисты».

Занятие «От улыбки станет всем светлей»

Развлечение«Чистота - залог здоровья»

Сюжетно-ролевая игра«Если мама заболела».

2 неделя БЛОК «СПОРТ ИЗДОРОВЬЕ» - формировать и укреплять здоровье детей. Способствовать укреплению психологического и физиологического здоровья детей с помощью силовых упражнений и подвижных игр. Показать детям значимость движения для здоровья, пользы подвижных игр и занятий спортом для здоровья. Совершенствовать двигательные навыки. Формировать у детей интерес к различным видам спорта, осознанное желание заниматься ими.

Развивать любознательность, инициативу в использовании привычки к ЗОЖ на практике, способность к самооценке.

Непосредственно образовательная деятельность:

Занятие «Здоровье-это движение».

Комплексное занятие «Спортландия».

Общение «На зарядку становись!».

Ситуация «Если ты заболел».

Разгадывание кроссворда «Виды спорта».

Беседа«С чего начинается физкультура?», «Осанка стройная спина».

Спортивное соревнование «С физкультурой мы дружны»

Представление для родителей «Лесная ярмарка»

Консультация для родителей «Правильное питание - основа здоровья».

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

Ежедневная профилактическая работа:

Утренняя гимнастика, профилактическая гимнастика(дыхательная, осанка, плоскостопие, зрение)гимнастика пробуждения, проветривание, закаливание, физкульт минутки, подвижные игры.

Беседы:

Ш Общение: «Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!».

Ш «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Как помочь себе и другому?», «Как устроено наше тело?», «Почему люди болеют?», «Как работает наш организм?», «Кто и как заботится о твоём здоровье?», «Как создать хорошее настроение?», «Если хочешь быть здоров?»

Ш «Беседа о здоровье, о чистоте»Решение провокационных вопросов, проблемных ситуаций

Ш Беседа-игра, включающая потешки, прибаутки, используемые при мытье рук умывании.

Игры:

Ш Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Скорая помощь», «Центр здоровья», «Кафе», «Детский сад», «Семья», «Больница».

Ш Дидактические игры: «Часы здоровья», «Умею - не умею», «Угадай, кто позвал», «Найди пару», «Угадай на ощупь», «Правила гигиены», «Хорошо или плохо», «Вредные или полезные», «Это можно или нет», «Мой день», «Опасно не опасно»и другие.

Ш Подвижные игры: «Тишина», «Ручеек», «Узнай, кто позвал», «Капкан», «Перетягивание каната», «Спорт для мальчиков и девочек», «Опасные ситуации», «Чей кружок быстрей соберется».

Ш Игры на развитие двигательного творчества: «Придумай - покажи». «Зарядка веселых мышат». «Зеркало». «Угадай - повтори», «Делай как я».

Ш Игры-драматизации: инсценировка отрывков: К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе».

Ш Рассматривание иллюстраций

Ш Заучивание стихов, пословиц, поговорок о здоровье.

Ш Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе»,

В. Радченко «Олимпийский учебник»,

С. Прокофьев «Румяные щеки»,

М. Безруков «Разговор о правильном питании»,

Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие - крепкие зубки»,

А. Кутафин «Вовкина победа»,

А. Барто «Я расту» и «Девочка чумазая».

Изготовление листовок: «Правила здорового образа жизни!».

Работа с родителями:

Ш Консультации «Здоровый образ жизни семьи», «Иммунитет и способы его укрепления», «Режим дня», «Двигательная активность и здоровье дошкольника», «Плоскостопие»и другие.

Ш Индивидуальные беседы о физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости совместной двигательной деятельности с детьми и т. д.

Ш Памятки для родителей: «Профилактика плоскостопия у детей», «Здоровье - главное богатство человека», «Дыхательная гимнастика», «Игры нашего двора», «Профилактика нарушения осанки у детей», «Культура еды», «Гимнастика для глаз», «Волшебные точки», «Быть здоровым - это здорово!».

Ш Картотека «Подвижные игры».

Ш Родительское собрание«Укрепление и сохранение здоровья детей»

Ш Выпуск газеты: «В здоровом теле - здоровый дух»

Ш Выставка книг для детей и родителей о ЗОЖ.

Показатели эффективности:

Ш Снижение заболеваемости среди детей.

Ш Знания детей и осознанное понимание значимости ЗОЖ, желание заботиться о своем здоровье.

Ш Умение детей в выборе поведения, поступков, приносящих пользу здоровью.

Ш Сформирована активная жизненная позиция у большинства участников проекта направленная на сохранение и укрепление собственного здоровья, создание условий для поддержания этой позиции.

Список литературы

1. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.-М., 1993

2. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

Размещено на Allbest.ru

...