Исследование взаимоотношений педагогов и детей группы риска в учебно-воспитательном процессе школы
Сущность и подходы к исследованию категории детей "группы риска" как предмет исследования различных отраслей научного знания, обоснование междисциплинарного характера его изучения. Факторы, влияющие на повышение опасности развития девиантного поведения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.04.2017 |
| Размер файла | 12,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Исследование взаимоотношений педагогов и детей группы риска в учебно-воспитательном процессе школы
девиантный поведение ребенок
Категория детей «группы риска» является предметом исследования различных отраслей научного знания, вследствие чего имеет междисциплинарный характер изучения. В зависимости от области изучения выделяют множество классификаций детей «группы риска». В психологии, педагогике, социальной педагогике к данной категории детей относят тех, кто испытывает трудности в обучении, психическом развитии, социальной адаптации, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, социализации в целом. Риску обычно подвергаются дети из-за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития и обусловливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность.
В группу риска включают подростков, особенности развития которых создают повышенную опасность девиантного поведения. Отклонения в поведении ребенка могут быть обусловлены различными причинами, одна из которых - это глубокий психологический дискомфорт, вызванный неблагополучным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неудачами, несложившимися отношениями в классе, школе, несправедливым отношением к нему со стороны родителей, учителей и сверстников по классу. Зачастую особую роль в цепи причин, приводящих детей к группе риска, играет педагогическая безнадзорность, развивающаяся на фоне равнодушного, жёсткого, несправедливого и невнимательного отношения к детям со стороны педагогов.
В связи с этим было проведено социологическое исследование среди учащихся 3-11 классов муниципального общеобразовательного учреждения «Косланская средняя общеобразовательная школа».
Анализ результатов анкет для учащихся 5-8 классов в количестве 98 человек показал, что более половины учащихся (53%) имели конфликты с педагогами (37% среди учащихся 3-4 классов); 32% боялись своих учителей (24% - у 3-4 классов); 32% подвергались унижению педагогами (45% - у 3-4 классов); 64% считают, что учителя относились к ним несправедливо (37% - у 3-4 классов). В результате таких взаимоотношений ухудшалось здоровье учащихся: 21% учащихся отмечал невротические расстройства; 60% - угнетение настроения; 24% - депрессивное состояние; 44% - головные боли; 15% - боли в животе; 9% - обострение хронических заболеваний. 10% учащихся не подвергались авторитарному педагогическому насилию. Исследование взаимоотношений педагогов и учащихся 9-11 классов показало, что в период обучения 58% из них имели конфликты с педагогами; 44% боялись своих учителей; 56% подвергались унижению педагогами; 89% считают, что учителя относились к ним несправедливо. В результате таких взаимоотношений ухудшалось здоровье учащихся: 37% учащихся отмечали невротические расстройства; 75% - угнетение настроения; 58% - депрессивное состояние; 54% - головные боли; 11% - боли в животе; 16% - обострение хронических заболеваний. 4% учащихся не подвергались авторитарному педагогическому насилию.
Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о том, что любая форма некорректного обращения с детьми - насилие над ними, так как школьники не могут себя защитить. Педагогическое насилие чаще всего проявляется при непосредственном контакте в условиях педагогического процесса. Оно может быть направлено на целый класс, группу школьников или конкретного ученика. При этом одновременно страдают как школьники, их родители, так и сами педагоги. В итоге у ребенка появляются ощущения одиночества, заброшенности, незащищенности. Возникающее чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым, стремление к объединению и самоорганизации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов и склонностей порождают группы безнадзорных. Недостаток позитивного социального опыта, неразвитость мировоззрения, системы ценностных ориентаций, этических норм способствуют выбору ребенком негативных сфер приложения своей активности, что отражается на его поведении, на формировании личности, социального облика. Значительную роль в этом играет отсутствие у него своевременной не только родительской, но и педагогической поддержки. В связи с этим можно рекомендовать взрослым обеспечить создание благоприятного эмоционального климата не только в семье, но и в школе, классе, поддерживать атмосферу искреннего общения, соблюдать педагогический такт.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие детей группы риска, их психологические особенности. Интернатное учреждение - форма устройства детей группы риска. Организация и реализация экспериментальной программы по профессиональной реабилитации детей группы риска в интернатном учреждении.
дипломная работа [165,5 K], добавлен 12.03.2011Дети группы социального риска: характеристики и отличительные особенности. Экспериментальные исследование по выявлению сформированности ответственности у детей младшего школьного возраста группы риска. Методические рекомендации для повышения ее уровня.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 04.01.2014Дети группы риска: основные характеристики. Технологии социально-педагогического сопровождения детей группы риска. Практика социально-педагогического сопровождения детей группы риска в МОУ "Гимназия № 6". Выявление и изучение детей группы риска.
дипломная работа [171,9 K], добавлен 27.04.2011Понятие, факторы и причины возникновения категории детей "группы риска". Организация социально-педагогического взаимодействия для обеспечения работы с "трудными" подростками. Технология работы и особенности обучения школьников из категории "риска".
реферат [2,6 M], добавлен 23.05.2010Особенности социализации и адаптации личности в современном обществе. Понятие и сущность психолого-социально-педагогической адаптации детей. Особенности детей из социально неблагополучных семей. Социальная поддержка детей группы риска в условиях школы.
дипломная работа [82,4 K], добавлен 22.11.2009Теоретико-методологические аспекты социально-педагогической поддержки детей группы риска, ее специфика, основы, технологии. Социальные и психологические особенности подростков "группы риска". Формы и методы воспитательной работы с трудными детьми.
курсовая работа [67,8 K], добавлен 14.05.2009Факторы риска возникновения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Школьная и социальная дезадаптация учащихся. Проблемы управления профилактической работой. Модель комплексного сопровождения развития ребёнка "группы социального риска".
реферат [32,0 K], добавлен 19.01.2010Дети "группы риска" как такие, которые находятся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов, отличительные признаки данной группы. Характеристика факторов социального риска, предпосылки их развития у младших школьников.
контрольная работа [24,0 K], добавлен 23.06.2011Понятие "дети группы риска" в педагогике и психологии. Взаимодействие социальной среды и личности. Семья как институт социализации. Стили семейного воспитания. Психологическая деформация семьи как главный фактор девиантного поведения подростков.
дипломная работа [164,0 K], добавлен 22.10.2012Диагностика профилактики школьной дезадаптации. Организация, основные этапы и критерии отбора детей в коррекционные классы. Трудности школьной адаптации. Диагностика детей группы риска в предшкольный период.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 02.04.2003Структура профессиональной компетенции и технология воспитания в области социальной работы с детьми группы риска. Этические нормы поведения детей в обществе. Развитие этических норм поведения у детей в условиях социального приюта для детей "Ховрино".
курсовая работа [52,6 K], добавлен 26.07.2010Социально-педагогическая характеристика подростков группы риска. Характеристика профессионального самоопределения подростка. Особенности работы социального педагога и описание программы по сопровождению подростков группы риска в процессе выбора профессии.
дипломная работа [149,3 K], добавлен 12.05.2018Общие методологические подходы к проведению научного исследования, их классификация в зависимости от уровня познания. Накопление научных фактов, логическая схема хода научного исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса.
контрольная работа [23,2 K], добавлен 27.01.2011Особенности развития незрячих детей. Способы активизации их познавательной деятельности. Основы работы по использованию игры в учебно-воспитательном процессе в специальных учреждениях. Игры на развитие умения ориентироваться для незрячих детей 7-9 лет.
реферат [17,0 K], добавлен 02.11.2011Сущность понятия "дети группы риска". Основные направления работы социального педагога. Опытно-экспериментальное изучение социально-педагогической деятельности с детьми. Программа коррекции отклоняющегося поведения. Разрешение конфликтных ситуаций.
курсовая работа [215,3 K], добавлен 13.05.2015Содержательные ресурсы учебно-воспитательного процесса младшей школы. Проблемы классификации моделей обучения в учебно-воспитательном процессе младшей школы. Современные образовательные модели организации обучения в режиме экспериментальной работы.
дипломная работа [724,6 K], добавлен 08.06.2015Психологические особенности развития познавательной деятельности дошкольников. Дидактическая игра как средство умственного развития детей подготовительной группы дошкольного учреждения. Методические рекомендации по использованию дидактических игр.
курсовая работа [702,2 K], добавлен 06.02.2015Рассмотрение влияния основных субъектов социума (семьи, учебного заведения, группы сверстников, средств массовой информации) на молодых людей. Социально-педагогическая деятельность с подростками девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы.
курсовая работа [411,7 K], добавлен 10.04.2013Причины возникновения и характер развития речевых патологий у детей, страдающих церебральным параличом. Факторы, влияющие на протекание и степень выраженности данных патологий. Особенности и разновидности проявления дизартрии у данной группы детей.
реферат [7,6 K], добавлен 22.12.2009Особенности психического и физического развития детей старшей группы детского сада. Значение двигательной активности для роста и развития ребенка. Организация и структура проведения прогулки детей в ДОУ, использование упражнений динамического характера.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 23.01.2016
