Программированное обучение по верным ответам
Характеристика программного обучение как способа индивидуального обучения. Описание устройства, которое обеспечивает возможность чтения верных ответов после самостоятельного написания ответов на вопросы. Анализ сфер применения разработанного устройства.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.04.2017 |
| Размер файла | 31,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
УДК 681.142.2
Программированное обучение по верным ответам
Рыжих Н.Е. - к.т.н., доцент
Кубанский государственный аграрный университет
Аннотация
В статье предложен способ программированного обучения с помощью устройства, которое обеспечивает возможность чтения верных ответов после самостоятельного обдумывания и написания ответов на вопросы. После сравнения с верными ответами обучаемый оценивает свои знания.
Обучение, контроль знаний и тестирование способом выбора из нескольких ответов на вопрос одного верного при применении ТСО и даже с применением компьютеров малоэффективно, потому, что обучение в основном сводится к тому чтобы найти верный ответ, а не познать и запомнить ответ на данный вопрос. Традиционный метод запоминания учебного материала - это пересказ, переосмысливание и в затруднительные моменты обращение к источнику. При этом запоминание ответа наиболее эффективно происходит при зрительном восприятии [1]. Эффективность запоминания зависит от частоты обращения к источнику информации, индивидуальности мыслительного процесса, жизненного опыта. Чтобы уменьшить количество обращений к учебнику создаются различные примитивные активизированные барьеры: закрывают бумагой (линейкой) часть учебного материала, переворачивают лист или закрывают книгу. Применяются и различные механические устройства, создающие активные барьеры [2-4], которые, однако, обучающие обходят, что затрудняет контроль знаний. Кроме того, эти устройства сложны и трудоемки в управлении и подготовке вспомогательного материала.
Для усвоения учебного материала, пользуясь традиционным методом запоминания, возможно применять вместо примитивных приемов активизирующих обучение, устройство с помощью которого проводят программированное обучение, контроль знаний, а также самооценку обучаемым своих знаний. Позволяя оценивать свои знания обучаемому мы этим уменьшаем загруженность преподавателя и способствуем воспитанию у обучаемого объективности, честности и чувства доверия.
УСТРОЙСТВО ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1 - ручка для перемещения листков; 2 - листок для написания ответов; 3 - окно в крышке; 4 - листок с вопросами; 5 - ключ для открытия крышки; 6 - окна для написания оценок
В этом направлении с целью повышения эффективности обучения и воспитания в КубГАУ разработано устройство для индивидуального обучения [5] (рисунок). За ручку 1 обучающийся перемещает под прозрачную крышку листок (кассету) 4 с вопросами и верными ответами, чередующие за вторым вопросом, а рядом точно так же протягивается вставленный в зажим чистый лист бумаги 2 для написания на нем в окне 3 ответа. Обучаемый зрительно и проблемно воспринимая вопрос, отвечает и по мере заполнения листа перемещает его под крышку. Перемещение листков производится в одну сторону механизмом с храповым устройством и предохранительной муфтой не допускающей их деформацию. После ответа на второй вопрос вытягивается и просматривается верный ответ на первый вопрос. Обучаемый сравнивает ответы, делает выводы, утверждается в чем сомневался, что не знал - узнает, визуально воспринимая из ответа. С целью сокращения времени на проверку ответов преподавателем и воспитания доверия и честности у обучаемого, ученик сам оценивает ответы (это положительно сказывается на запоминании) и ставит оценки в окошках 6, а итоговую за все ответы сообщает преподавателю. Листок с ответами проверяется преподавателем, а на следующих групповых занятиях делаются замечания тем, кто завысил себе оценки. В последующем листки могут и не всегда проверяться.
Каким бы совершенным ни было устройство, учит не оно, а программа - вопросы и верные ответы, заложенные в устройство, и преподаватель, создавший ее (программа может быть в виде кассет по разделам темы).
Обучение с помощью таких машинок, себестоимость которых 150-200 руб, возможно при самостоятельной подготовке; на лабораторно-практических занятиях (для проверки знания по пройденному материалу и закрепления его, проводится в начале занятия перед объяснением и изучением нового); при самостоятельной проверке своих знаний и закрепления их, в этом случае можно работать с машинкой и вдвоем, помогая друг другу и обобщая ответ. Эрудированным обучаемым использование таких машинок позволит сократить время, не повторяясь в обучении, но выявить в своем знании «белые пятна» по данному вопросу и «закрыть» их, прочитав правильный ответ.
Программированное обучение по одному ответу с помощью устройства заставляет обучающихся работать в темпе не ниже их возможностей, обеспечивая самостоятельное изыскание ответа, эффективно повышает знания, а сопротивление соблазну написать повышенную оценку воспитывает честность.
Устройство для программированного обучения по верным ответам в настоящее время изготавливается, и чтобы оценить результаты его применения необходимо провести апробацию, поправляя программу.
Устройство в будущем будет выполняться в виде тонкой папки или экрана для высвечивания на нем верного ответа после самостоятельной работы. программный индивидуальный обучение самостоятельный
Список литературных источников
1. Г.В. Карпов, В.А. Романин. Технические средства обучения. - М; Просвещение, 1979.
2. Пат. США №3451142, 1961.
3. А.С. СССР №190102, Бюл. №1, 1967.
4. А.С. СССР №938297 Бюл. №23, 1982.
5. Пат. Р.Ф. № 2222832 G 09 В 3/00, Устройство для индивидуального обучения. Рыжих Н.Е. - Бюл. №3, 2004.
Рецензия на статью
«Программированное обучение по верным ответам»
Овладение знаниями, объем которых постоянно увеличивается, требует применения новых методов обучения и улучшения известных. Обучение по верным ответам - один из вариантов улучшения метода запоминания и метода программированного обучения. С помощью предлагаемого метода активизируется обучение, анализируются и более эффективно закрепляются знания. Статья о таком способе обучения своевременна и актуальна.
Устройство с активизирующим барьером должно найти применение при программированном обучении и контроле знаний.
Рецензент д.т.н., профессор Семенов М.И.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Программированное обучение как управляемое усвоение программированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированного учебника, кинотренажера и др.). Основные типы обучающих программ: их сравнение, достоинства и недостатки.
реферат [148,3 K], добавлен 07.02.2011Основы активных и исследовательских методов в обучении в современной школе. Исследовательские методы в обучении. Психологическая характеристика некоторых современных инновационных методов обучения. Программированное обучение, его достоинства и недостатки.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 16.02.2011Формы и виды обучения. Традиционное обучение. Дистанционное обучение. Развивающее обучение. Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний. Последовательная и целенаправленная отработка активности учащихся.
реферат [20,6 K], добавлен 30.03.2003Техника чтения - основа умения читать на родном и иностранном языках. Характеристика основных особенностей английского языка применительно к обучению правилам чтения. Рассмотрение методического пособия для обучения правилам чтения на начальном этапе.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 08.11.2014Формирование учебной деятельности, как способа активного до-бывания знаний. Формы обучения. Виды обучения. Традиционное обучение. Дистанционное обучение. Развивающее обучение. Формирования способов самоорганизации деятельности.
реферат [35,6 K], добавлен 15.05.2007Особенности и реализация программированного обучения. Принципы построения и виды обучающих программ. Блочное и модульное обучение. Технология модульного обучения как направление индивидуализированного обучения. Моделирование на уроках геометрии.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 03.06.2010Метод обучения как способ организации познавательной деятельности учащихся. Классификация методов обучения, их виды. Информационно-развивающие, практические, проблемно-поисковые методы. Программированное обучение. Метод решения ситуационных задач.
контрольная работа [25,5 K], добавлен 28.08.2011Психологическая, лингвистическая и коммуникативная характеристика чтения. Задачи и проблемы обучения технике чтения на английском языке в начальной школе. Апробация применения метода "целого слова" и традиционного метода в работе с англоязычными текстами.
дипломная работа [123,0 K], добавлен 03.05.2013Проблема учебного материала для изучающего чтения. Психолого–лингвистические основы обучения чтению как виду речевой деятельности. Развитие навыков и умений техники чтения на английском языке в условиях массовой школы на средней ступени обучения.
дипломная работа [81,8 K], добавлен 21.10.2011Чтение как цель и средство обучения. Задачи обучения чтению на старшем этапе школы. Виды чтения, лексические и грамматические умения, навыки и механизмы чтения. Методика обучения изучающему чтению, способы контроля и требования к текстам при обучении.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 09.02.2010Особенности формирования технике чтения на начальном этапе обучения, выявление и развитие необходимых способностей. Освоение навыков чтения вслух и про себя в иностранном языке. Система упражнений для формирования умений чтения: тесты и комплекс заданий.
курсовая работа [46,3 K], добавлен 09.01.2011Психологические основы и лингвистические особенности обучения чтению. Трудности обучения чтению на английском языке. Методика организации процесса обучения на иностранном языке в условиях школы, содержание и отбор материала. Характеристика видов чтения.
дипломная работа [243,7 K], добавлен 11.11.2011Психолого-лингвистическая характеристика чтения как вида иноязычной речевой деятельности. Задачи обучения чтению в школе. Этапы работы над домашним чтением в процессе обучения иностранному языку. Рекомендации по подготовке и проведению уроков чтения.
курсовая работа [4,1 M], добавлен 12.02.2015Чтение как вид деятельности, учет психологических особенностей детей младшего школьного возраста при обучении. Некоторые вопросы совершенствования умения чтения на иностранном языке на начальном этапе. Система упражнений для формирования данных умений.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 15.01.2017Итоги присоединения России к Болонскому процессу, проблемы реформирования системы образования и повышения качества обучения. Сущность и порядок разработки идей компетентностного подхода к данной проблеме. Оценивание устных и письменных ответов студентов.
реферат [15,2 K], добавлен 15.09.2009Основные характеристики педагогических технологий, обучение в сотрудничестве. Концепция развития творческого мышления. Комментированное, модульное, развивающее и программированное обучение. Игры для предметов гуманитарного цикла. Игра "Заметки на полях".
курсовая работа [43,9 K], добавлен 03.11.2013Обучение видам речевой деятельности по школьной программе. Глобальное и детальное восприятие произведения. Критическое восприятие воспринятого на слух. Обучение чтению: цели и содержание обучения. Обучение разным видам чтения: устной и письменной.
курсовая работа [66,3 K], добавлен 14.02.2008Основной принцип, лежащий в основе чтения и письма и усваиваемый учениками в период обучения грамоте. Проблема слогоделения и основные моменты в изучении звуков. Особенности механизма первоначального чтения, которые следует учитывать при обучении грамоте.
курсовая работа [131,8 K], добавлен 18.10.2010Методика обучения счету в старшей группе с помощью дидактической игры "Цирк". Цель занятия: проверка знаний о счете, умения самостоятельно решать математические задачи в новых условиях. Результаты ответов на задания. Этапы овладения учеников знаниями.
контрольная работа [23,8 K], добавлен 10.08.2011Сущность проблемного обучения в учебном процессе. Организация проблемного обучения в начальной школе. Формы проблемного обучения и способы его организации. Изучение педагогического опыта использования проблемного обучения на уроке литературного чтения.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 23.10.2017
