Разработка планов-конспектов уроков и внеклассных мероприятий

Давайте поздороваемся не совсем обычным способом.

Когда я скажу: «Здравствуйте!» - все мальчишки крикнут:

«Салют!» - и помашут мне рукой. Давайте попробуем. Здравствуйте!

Приветствуют мальчишки.

Учитель. Девочки, вам я предлагаю поздороваться по-французски, вот так: «Бонжур!» - и послать мне воздушный поцелуй. Итак, репетируем. Здравствуйте!

Приветствуют девочки.

Учитель. Уважаемые взрослые, вас прошу поздороваться по-восточному. Для этого ладони нужно сложить перед грудью, сделать маленький поклон и сказать: «Салам алейкум!» Здравствуйте!

Приветствуют взрослые.

Учитель. Теперь поздороваемся все вместе, но каждый по-своему. Мальчишки - «Салют!», девочки - «Бонжур!», взрослые - «Салам алейкум!», Итак,… Здравст-вуй-те!

Приветствуют все вместе..

Участники садятся по группам.

1. Мотивация.

Учитель. Хочу сделать вам комплимент: у вас очень добрые и удивительно красивые лица. На них не отражается ни плохого настроения, не обнаруживаются грубые черты лица. Из этого не трудно сделать вывод, что вы никогда не злитесь, не обижаетесь.

Или все-таки бывает иногда чувство обиды, досады?

Случалось ли, что вас обижали?

- А можете припомнить, что вы чувствовали тогда?

(Ответы детей: хотелось заплакать, закричать, ударить, отомстить).

Давайте рассмотрим такое понятие- как обида. (Слайд 3)

- Ребята, что такое обида?

- Опишите это чувство?

(Обида -несправедливо причиненное огорчение).

Дети размышляют, обращаясь к своему эмоциональному опыту.

Возможные варианты ответов:

-Тебе неприятно, обидно становится, потому что с тобой поступили несправедливо. Ты сердишься, тебе грустно.

Учитель. Как вы думаете, обида - это хорошо или плохо? Нужно ли помнить обиду или необходимо забывать о ней?

2. Работа с текстом, обсуждение. ( Слайд4)

- А сейчас я вам предлагаю, послушайте рассказ « Помнить и забывать».

Инструкция перед чтением:

-Слушая внимательно рассказ, вы постарайтесь запомнить, какие эмоции переживали его герои и к чему это привело.

Рассказ «Помнить и забывать»

Однажды странник гулял по лесу со знакомым мальчиком. Мальчик расшалился и, пробегая по опушке, наступил на норку барсука и засыпал её. Рассерженный барсук крикнул ему вслед, грозя лапой: «Я тебе это ещё припомню!»

Потом мальчик увидел в траве выпавшего из гнезда птенца сойки. Он бережно взял его в ладони, вернул в гнездо. Мама - сойка сказала ему с благодарностью: «Я тебе этого не забуду!»

Через какое-то время странник и мальчик вышли к реке. Мальчик решил перебраться на другой берег, прыгая по камням. Но он поскользнулся и упал в воду. Странник бросился в реку ему на помощь. Пролетавшая сойка увидела, в какую беду попал мальчик, схватила клювом его за шиворот и помогла удержаться на поверхности. Плывя к ним, странник подумал: «Хорошо, что мы умеем помнить!»

В это время проходил мимо барсук. Видя, что мальчика сносит течением, он бросил ему палку и помог выбраться на берег. Тогда странник, улыбаясь, подумал:

«Хорошо, что мы умеем забывать!»

Вопросы для обсуждения:

1.Что чувствовал барсук, когда мальчик нечаянно засыпал его нору?

2. Что барсук сказал мальчику?

3. Что чувствовала сойка, когда помог мальчик?

4. Что она ему сказала?

5. Почему сойка помогла мальчику?

6. Почему всё же барсук помог мальчику?

7. Почему странник подумал «Хорошо, что мы умеем забывать»?

8. Чему учит нас этот рассказ?

9. Давайте сделаем вывод, почему хорошо забывать плохое?

3. Выводы:

Учитель. Лучше помнить хорошее, ведь приятно помнить хорошие воспоминания, чем плохие, негативные.От хороших воспоминаний радостное настроение, а от плохих -мрачное. Поэтому плохое, негативное лучше забывать,а для этого нужно уметь прощать, не хранить в своём сердце обиду,боль, досаду. А хорошее нужно уметь ценить и помнить.

Мы часто не замечаем, когда обижаем других, и болезненно реагируем, когда обижают нас.

Когда кто -то нас обижает, то обычно мы отвечаем ещё более сильной обидой. Если кто - нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой на угрозу. Но мы с вами, таким образом только усиливаем наши конфликты. Во многих ситуациях гораздо полезнее просто постараться избавиться от обид. Ведь обида порождает зло, агрессию.

Как вы думаете, как можно избавиться от обиды?

4. Арт терапия. (Слайд5)

Учитель. Я вам предлагаю попробовать избавиться от обид и агрессии несколько необычным способом, с помощью арт терапии.

Когда вам плохо, когда гнев пытается вырваться наружу, как необузданное чудовище, не надо держать его внутри надо уметь разумно его выплескивать:

· Лист Гнева. На белом листе бумаги нарисовать свой гнев, подбирая нужные цвета. Это необязательно что-то конкретное. Возможно, это будут пятна, круги и линии необычной формы.

· Затем внимательно посмотреть на полученное изображение, улыбнуться ему и с силой его скомкайте, разорвите и выбросите в коробку гнева.

Встаньте и бросьте свой мусор в коробку. Теперь я её запечатываю скотчем. После занятий я выкину эту коробку.

-Почему для выражения обиды выбрали эти цвета?

-Что чувствовали во время работы?

- Что чувствуете сейчас?

- Какая обида на ощупь?

- Какая обида на вкус?

- Ребята, как вы думаете, а где все наши обиды хранятся, в какой части тела?

Все это хранится в нашем сердце. И от этого негатива наше сердце страдает. Нам очень плохо. Мы перестаем верить в хорошее, мы разочаровываемся в людях. И от этого нужно срочно избавляться.

· Лист обиды. (Слайд 7)

· Положите левую руку на сердце, послушайте как оно бьется. Теперь вспомните все свои обиды, представьте, что вы их просто забираете рукой. Перенесите свои обиды на белый лист бумаги: положите руку и обведите ее карандашом. А теперь избавляйтесь от обид: нарисуйте веселое существо, с добрым лицом и большим сердцем, неспособным никого обидеть.

Давайте посмотрим, что у вас получилось. Получились очень забавные существа, а главное - очень добрые. Вот так мы с вами победили наши обиды!

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Как дом, так сердце каждодневно

Необходимо выметать.

Оберегать от всякой скверны,

Не помнить зла, не оскорблять.

Любить без выгод и расчетов,

Соблазна ближним не давать,

Быть терпеливым к недочетам,

Великодушно все прощать.

Дружить с добром,

Душой болеть - ведь это значит,

Себя для ближних не жалеть.

Учитель. (Слайд 8)

А теперь, чтобы мы с вами будем создавать отличное настроение с помощь! И в этом нам поможет коллаж.

- Ребята, что такое коллаж?

Коллаж (французское collage, буквально - наклеивание), технический приём в изобразительном искусстве, наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся от неё по цвету и фактуре.

И мы его будем варить по необычному, очень проверенному рецепту:

- Перед вами картинка кастрюли. Когда я буду читать вам рецепт приготовления «Хорошего настроения» вы будете создавать коллаж.

Итак, слушаем меня внимательно и создаём коллаж из того, что, по вашему мнению, необходимо для отличного настроения.

(Разные картинки лежат у детей на столе).

Сегодня мы будем варить настроенье.

Положим чуть-чуть озорного веселья,

100 грамм баловства,

200 грамм доброй шутки.

И станем все это варить 3 минутки.

Затем мы добавим небес синевы.

И солнечных зайчиков пару.

Положим еще свои лучшие сны.

И ласковый голос мамы.

Теперь мы это перемешаем!

Заглянем под крышку.…

А там у нас не варенье!

Там наше отличное настроение!

- Давайте ребята посмотрим, какое отличное настроение у нас получилось!

Сюрпризный момент. Заглядываем в кастрюлю, а там конфеты «Радуга настроения»

- Ребята, скажите, когда хорошее настроение, что хочется делать?

Ответы детей

- Сейчас мы споём с вами песню «Хорошее настроение».

5. Рефлексия.

- Что вам понравилось на этом занятии?

- что нового узнали?

- Как вы считаете, можно ли с помощью красок и листа бумаги избавляться от негатива?

Всего Вам доброго! До новых встреч!



План-конспект Классного часа: «День победы»

«Поклонимся великим тем годам….»

Цель: Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины.

Задачи:

- познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ;

- расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;

- воспитывать у школьников патриотические чувства: уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Ход занятия.

Вводная беседа.

Актуализировать знания о празднике Победы. (- Какой праздник приближается? Какому событию он посвящен?)

Учитель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же - о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый. (слайд)

1 чтец: Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….

Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,

Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень, ко дну.

Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену,

Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,

Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается...

Сегодня мы свами проводим урок мужества.

У нас в гостях участник Великой Отечественной войны Чижма Пётр Васильевич. Мы рады встречи с вами. Ребята подготовили для вас свои поздравления, рисунки, стихи, а также вопросы.(слайд)

Учитель. - Был летний воскресный день 22 июня 1941 года. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы. Слайд - голос Левитана - давайте прослушаем запись. Гитлер считал его главным врагом рейха. За его голову было обещано 250 тысяч марок. Юрий Левитан - диктор всесоюзного радио, который в течение всей войны читал в радио эфире сводки с фронта. Каждый день с волнением миллионы людей ждали его сообщений.

- Люди собрались на митинги. Они поклялись все, как один, встать на защиту Родины.

В первый день войны тем, кто встал на защиту, было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! Помните!

Тогда появились плакаты «Родина-Мать зовет» и была написана песня «Священная война». Слайд -

(Звучит песня «Священная война» Автор текста - В. Лебедев-Кумач, композитор - А. Александров)

УЧИТЕЛЬ

- О чем идет речь в этой песне?

- В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20000 орудий и минометов. Очень много погибло наших солдат. Много солдат было взято в плен.

- Гитлер шел на Москву. Он считал, что стоит его войскам войти в Москву - и наш народ будет покорен. Свой план захвата Москвы гитлеровцы назвали «Тайфун»

- Что такое тайфун?

(Ураган, уничтожающий все на своем пути) Вот так и Гитлер хотел одним даром смести нашу Армию и войти в столицу.

На территории нашей страны были разрушены полностью:

1710 городов и 70 тысяч сёл и деревень.

7 миллионов 700 тысяч - больных.

13 миллионов 300 тысяч - умерших от голода и болезней, погибших от бомбёжек и артобстрелов, замученных в концлагерях, застреленных карателями.

730 тысяч - угнанных в Германию и погибших в неволе.

8 миллионов 700 тысяч погибших в боях и умерших от ран.

1 миллион 800 тысяч погибших в плену.

2 миллиона 700 тысяч без вести пропавших.

14 миллионов 700 тысяч раненых, контуженных, обожжённых, обмороженных.

Всего 27 миллионов человеческих жизней унесла война. Представляете, что это значит? 28 тысяч убитых ежедневно. Это значит - каждый четвёртый житель страны погиб. Помните!

«Если бы мы за каждого человека, погибшего на войне, молчали 1 минуту, то нам пришлось бы молчать 52 года…»

Вспомним через века, через года,

О тех, кто уже не придёт никогда.

Вспомним!

Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.

Минута молчания.

(слайд)

Учитель: - Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово - "подвиг"? (Учащиеся рассуждают.)

Подвиг - это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.

Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы. (слайд).

Разве можно забыть подвиг ленинградцев. Это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Взрослому работающему человеку давали 250 граммов в день, тем, кто не работал и детям по 125г хлеба из смеси опилок и муки в день. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. Помните!

Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецко-фашистских захватчиков, когда фашистская Германия мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.

(слайд)

На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.

Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях. Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.

Но конечно, самую большую тяжесть войны вынесла на своих плечах женщина - мать. (слайд)

Женщины не только трудились в тылу. Они были медсёстрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. (слайд)

И, всё-таки наступил в войне переломный момент, и началось освобождение оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.

Человечество в неоплатном долгу перед теми миллионами людей, которые погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего уничтожить все славянские народы. Благодарные потомки хранят память о погибших, ухаживая за безымянными могилами и братскими захоронениями, возлагая цветы к памятникам и обелискам, называя улицы именами героев.(слайд)

Тысячи россиян в памятные дни приходят на Пискарёвское кладбище в Санкт- Петербурге, на Мамаев Курган в Волгограде, на Сапун- гору в Севастополе, к памятнику сожжённым жителям деревни Красуха в Псковской области и к другим священным местам. Подвиг Советской Армии - освободительницы чтят не только в нашей стране. В Германии в Трептов - парке стоит памятник Воину - освободителю. Это Солдат - победитель, к груди которого доверчиво прильнула спасённая им немецкая девочка. (слайд)

И когда до победы оставались считанные часы все знали, кто первым передаст по радио это радостное известие. 9 мая 1945 года в 2 часа 10 минут по московскому времени легендарный диктор Юрий Левитан объявил об окончании войны.

Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы помнили.

УЧИТЕЛЬ

- А сейчас давайте сделаем свой плакат «Мы голосуем за мир!»

У вас на столе лежат листы цветной бумаги. Положите на них свою руку и обведите ее. Теперь вырежьте точно по контуру. А сейчас наклеим эти «руки» на нашу заготовку. (Получается плакат, на котором к солнцу тянутся руки детей.)

План - конспект Классного часа «Умейте дружбой дорожить»

Цель: сплочение детского коллектива

Задачи:

1). Уточнение понятий «дружба», «дружеские взаимоотношения»

2). Умение работать в парах, группах, развитие творческих способностей

3). Воспитание чувства взаимопомощи, умения слушать и понимать друг друга.

Оборудование: плакаты «Дерево дружбы», елочные шары из бумаги, листочки для писем, подарок «Сердечко для друга» (изготовленное заранее детьми)

Ход занятия:

1). Введение. (На доске пословицы).

Один за всех, все за одного.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Крепкую дружбу и водой не разольёшь.

Верному другу цены нет.

Друзья познаются в беде.

- Что объединяет все эти пословицы? (Они все о дружбе)

2). Послушайте стихотворение (читает подготовленный ученик)

Кто верит в дружбу горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет,

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг!

Всегда в беде надежный друг

Ему протянет руку. (С. Михалков)

- Сегодня на занятии мы будем говорить о дружеских взаимоотношениях людей.

3). А теперь я хочу вам прочитать притчу Льва Толстого «Отец и сыновья»

«Отец приказал своим сыновьям, чтобы они жили в мире и согласии. Но они его не слушались. Вот он велел им принести веник и говорит:

- Сломайте!

Сколько они ни бились, а сломать веник не смогли. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья поодиночке. Отец и говорит:

- Вот также и вы, если будете жить в согласии, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да всё врозь - вас всякий легко погубит.

Вопросы:

- Почему отец призвал сыновей быть дружными?

- Можно ли сказать, что отец хотел, чтобы братья стали маленьким, но дружным коллективом? Почему?

- Как вы считаете, что же такое коллектив?

- Что нам надо сделать, чтобы стать настоящим коллективом?

4). Творческая работа «Дерево дружбы». (работа в группах)

- Дружеские отношения начинаются с общения. Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и найдите слова, какими качествами и действиями должен обладать друг. Напишите эти слова на елочных шариках и украсьте новогоднюю елочку. Условие: слова повторяться не должны.

- от каждой группы 1 человек показывает работу.

5). Разбор проблемных ситуаций (работа с классом)

- Любое общение становится дружеским, если люди умеют друг друга слушать и понимать. Ситуации бывают разные, давайте все вместе поможем разобраться героям в сложной ситуации

СИТУАЦИИ

1. Два хороших друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки, и он считает их лучшими, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают.

- Прокомментируйте ситуацию. Как бы поступили вы?

2. Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалостно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

- Как вам не стыдно!

- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивлялись мальчики.

- Вот это и плохо, - гневно ответила женщина.

- Почему рассказ называется «Плохо»? В чём вина мальчиков?

3. Класс спускался по лестнице в школе. И вдруг одна из учениц - Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: "Ты что толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!” вслед за Ирой Петя громко сказал: "Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги”. Коля взмахнул портфелем и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась. Остальные дети шли мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала: "Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь упала!” И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.

- Кто из детей повел себя правильно и почему вы так считаете?

6) «Правила дружбы»

- Чтобы быть настоящим другом, нужно знать и выполнять нехитрые правила дружбы. Давайте вместе составим правила. (записываются на доске)

7). «Письмо другу»

- Напишите письмо другу, в котором должны быть мечты и мысли о дружбе, чем бы хотели заниматься с другом. Начните свое письмо со слов: «Я мечтаю, чтобы мой друг был…». Эти письма некоторое время будут висеть на доске в классе, и вы сможете с ними познакомиться и может быть кто-нибудь найдет себе нового друга.

8). «Подарок другу» (индивидуальная работа)

- Одним из проявлений дружбы является подарок. Подарите частичку своего сердца, изготовленную с любовью и заботой своему другу.

9). Итог занятия

Вот и подходит к концу наш разговор о дружбе. Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте выбирать хороших и верных друзей. (исполнение песни «Дружба крепкая не сломается»). Наше занятие закончено, но разговор о дружбе не последний. Умению дружить - надо учиться.

Психолого-педагогическая характеристика личности ученика

ученик 3класса МБОУ ООШ с. Коробовка

Решетников Андрей Владимирович 11.03.2007 г. рождения

Андрей обучается в данной школе по программе «Планета знаний».

По характеру холерик, неуравновешенный, но очень общительный. С одноклассниками часто конфликтует, обижает девочек, дерётся с мальчиками. Взрослым грубит, часто вступает в споры. В классе имеет друзей, поручения выполняет. Общешкольные мероприятия посещает, старается везде участвовать. Кружки и секции не посещает.

У мальчика 2 группа здоровья, физкультурная группа - основная. Андрей перенёс операцию на желудок, долгое время находился на лечении в г. Уфе. За своим внешним видом не следит, неряшлив. Школьные принадлежности находятся в безобразном состоянии. Правила для обучающихся нарушает.

Учится средне, учебой интересуется, но мало читает. По русскому языку выраженнаядисграфия. Под диктовку учителя пишет, но при этом допускает большое количество ошибок. Часто не выполняет домашнее задание, в тетрадях грязно.

По основным предметам программный минимум усвоен.

Память хорошая, легко пересказывает прочитанное. Активно работает на уроках. Отличается самостоятельностью суждений. Любимые предметы: физическая культура, рисование.

Воспитывается в неполной семье. Воспитанием занимается мама, родительские собрания и внеклассные мероприятия посещает не всегда. В отношениях учителя с мамой конфликтов не возникает.

Характеристика классного коллектива

В классе учится 14 человек, из них 10 мальчиков и 4 девочки. Большинство детей 2007 года рождения. Учатся вместе три года. Некоторые дети живут в неполных семьях (Решетников А., Ковач А.).

В классе один ребенок из многодетной семьи (Вялкова Д.). В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Есть ребенок, склонный к правонарушениям (Ковач А.)

По результатам медицинского обследования Мирошниченко А. иШаруденко Д. рекомендовано посещать специальную физкультурную группу, все остальные дети здоровы.

Решетников А. требует пристального внимания со стороны учителей, воспитателей, учащихся, так как у этого ребенка повышенная нервная возбудимость,

В классе трое детей имеют высокий уровень успеваемости по всем предметам (Мирошниченко А., Пищальченко А., Дементьев Н., Донченко М.) Низкая успеваемость у Решетникова А., Папина В. и Комарова К., остальные учащиеся имеют средний уровень развития.

У учеников пока преобладают следующие типы мышления: наглядно-образный и репродуктивный.

В классе есть одаренный ребенок (Мирошниченко А.) Он отличается неординарным мышлением, феноменальной памятью, сообразительность и находчивостью.

Девочки увлекаются музыкой, мальчики в классе спортивные, практически все посещают спортивную секцию, все дети посещают различные кружки во внеурочное время.

Класс активный: дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях, у некоторых детей есть выраженные черты лидера (Донченко М., Мирошниченко Ал.) Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко невсегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом.

Командиром отряда является Мирошниченко А. Донченко М. и Резникова К. являются неформальными лидерами класса.

В целом, согласно данным социометрии структура класса такова:

«Звезды» (3) - Донченко М., Мирошниченко Ал., Резникова К.

«Предпочитаемые» (7) - Лопухов Д., Салихов А., Дементьев М., Мирошниченко ан., Пищальченко А., Титова Ал., Шаруденко Д.

«Пренебрегаемые» (4) - Решетников А., Вялкова Д., Комаров К., Ковач А.

В классе отсутствуют «изолированные» «отвергаемые».

Как таковые группы выражены слабо.

На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, работы в классе, можно сказать, что класс является достаточно сплоченным. В следующем учебном году классному руководителю следует продолжить работу, стимулирующую учебно-познавательный интерес учащихся.

Отчет о проделанной работе

Я, Ковылкина Яна Сергеевна, проходила преддипломную практику в школе с. Коробовка в 3 классе.

На протяжении всей практики я:

- познакомилась с особенностями учебно-воспитательного процесса в школе, сформировала представление об условиях деятельности школы, о работе педагогического коллектива;

- изучила специфику работы педагога со школьниками и их родителями;

- сформировала умение самостоятельно планировать, проводить и анализировать уроки, внеклассные воспитательные мероприятия;

- проявила творческий подход к планированию и проведению уроков и внеурочных мероприятий в контексте целенаправленного овладения индивидуальным стилем педагогической деятельности;

- научилась планировать и проводить наблюдения, эксперимент, обобщать опыт работы учителей в плане учебно-исследовательской работы;

- смогла создать благоприятную педагогическую среду для развития и образования детей;

- осуществила сотрудничество с родителями по вопросам образования и воспитания детей;

- развила и усовершенствовала педагогические умения и профессионально значимые качества личности.

Вовремя преддипломной практики затруднений по работе с детьми не возникло, т.к. я уже работала с этим классом. Давая уроки,чувствовала себя уверенней, детям былоинтересно. Прислушивалась к советам классного руководителя, полагалась на ее опыт.

Об эффективности применения наглядных пособий на уроке говорят результаты знаний учеников.

Я убедилась в том, что учитель должен владеть той ситуацией, которая происходит на уроке, а само отношения к детям должно быть уважительным. Важную роль играют добродушие и оптимизм со стороны учителя. В свою очередь я старалась находить и развивать у детей творчество, это в основном проявлялось на уроках рисования и русского языка.

Важную роль на уроках играли физкультминутки. Они способствовали сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Внеклассные занятия были построены методически правильно, достигались поставленные цели в ходе мероприятия, я умело обращалась с детьми, владела необходимым материалом. Делала всё, чтобы заинтересовать детей, и чтобы ни один ребенок не сидел без дела. Учащиеся охотно участвовали во всех играх и конкурсах.

На классном часе, посвященном «Дню Победы» я удивилась познаниям детей о войне. Насколько дети глубоко переживают события тех лет.

В составлении психолого-педагогической характеристики ученика 3 класса Решетникова Андрея мне было трудно, т.к. я плохо знала этого мальчика, мне помогала классный руководитель, я общалась с психологом, социальным педагогом.

Больше всего в период практики сложно давалось общение с родителями. Я волновалась, чувствовала себя не уверенно, боялась быть не корректной в своих словах. Поначалу родители не воспринимали меня в серьез, не шли к сотрудничеству для улучшения образования и воспитания учеников. Но я смогла найти подход. Родители охотно шли на контакт, прислушивались. Отзывались положительно обо мне классному руководителю.

В последний день практики, мне стало жаль прощаться с учениками. Мне понравилось проводить уроки, классные часы. Составлять характеристики, общаться и набираться опытом у старших товарищей.

Эта практика несомненно поможет мне в дальнейшем будущем моей профессии: «Преподаватель».

Размещено на Allbest.ru

...