Использование опыта польских школ по вопросам безопасности жизнедеятельности в процессе подготовки будущих учителей ОБЖ

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Ивановский государственный университет», Шуйский филиал

Использование опыта польских школ по вопросам безопасности жизнедеятельности в процессе подготовки будущих учителей ОБЖ

Михайлов Алексей Александрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности

Шуя

Аннотация

Автор статьи сравнивает отечественный и зарубежный подходы профессиональной подготовки учителей безопасности жизнедеятельности, в частности как они реализуются в Республике Польша. Полученный опыт и материал используются автором исследования в процессе преподавания безопасности жизнедеятельности, изучаются и находят применение в ходе реализации курсов преподавания безопасности жизнедеятельности. Основная цель данной дисциплины - обеспечить учащихся знаниями в вопросах безопасности, сформировать поведение в реальных экстремальных ситуациях, привычку принимать меры превентивного характера и вооружить их знаниями об угрозах современного мира. Школьники также должны уметь ориентироваться в достаточно широкой области знаний, а именно: основы гражданской защиты, правила работы в случае угрозы, оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях, защита от воздействия различных угроз, специальная обработка и санитария, предупреждение людей об опасности. В выпускном классе средней школы в качестве общих требований к знаниям учащихся выступают знания структуры национальной обороны, понимание в ней роли гражданина, выполнение обязательств в области обороны властями и гражданами, угроз в мирное время, рисков во время войны. Основополагающими принципами элективного курса по безопасности жизнедеятельности для выпускных классов школ и гимназий являются поддержание мира, сотрудничество и объединение стран как гарантия безопасности, факторы экологического риска, международное гуманитарное право. Проведя подробный анализ учебных курсов по безопасности жизнедеятельности в Польше, автор исследования приходит к выводу, что они во многом схожи с реализуемой в России учебной программой школьного курса ОБЖ.

Ключевые слова: безопасность жизнедеятельности, Республика Польша, экстремальная ситуация, угроза, первая помощь.

В процессе профессиональной подготовки будущих учителей безопасности жизнедеятельности важным аспектом выступает не только имеющийся в отечественном образовании опыт, но и зарубежный. В современных государствах Европы серьезное внимание уделяется вопросам охраны труда, подготовке учащейся молодежи в вопросах безопасности. Интерес вызывает имеющийся опыт подготовки учащейся молодежи в вопросах безопасности жизнедеятельности в республике Польша. Данный опыт используется нами в процессе преподавания курсов «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности», «Обеспечение безопасности образовательного учреждения» в процессе профессиональной подготовки студентов по специальности 050104.65 Безопасность жизнедеятельности со специализацией «Охранная деятельность в образовательном учреждении». После перехода вуза на подготовку по программам бакалавриата данный материал изучается в ходе освоения студентами учебных дисциплин «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности» и «»Безопасность образовательного учреждения» студентами-бакалаврами направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю «Образование в области безопасности жизнедеятельности». Данные материалы находят применение и при реализации элективного курса «Безопасность жизнедеятельности за рубежом».

В большинстве государственных школ Польши реализуется курс «Образование для безопасности», авторами которого являются профессора Анджей Качмарек и Станислав Томашкевич [1].

Курс «Образование для безопасности» предназначается для подготовки человека как индивида к безопасной жизни в человеческом сообществе, независимо от профессии, и места в социальной иерархии.

Основная цель учебного курса, отраженная в программе, заключается в обучении школьников соответствующими знаниями в вопросах безопасности и формировании у них поведения в экстремальных ситуациях. Полученные знания и сформированные умения школьники могли бы использовать в реальной опасной ситуации. Важной целью учебной программы является вооружение школьников знаниями об угрозах в современном мире, формирование привычки принимать меры превентивного характера, которые позволяют избежать или уменьшить риски как индивидуальные, так и глобальные.

Обучение осуществляется в течение 30 часов обучения на третьем и четвертом этапе обучения в школе (старшие классы). В качестве общих требований к знанием и умениям авторами курса выделены следующие.

Школьники должны знать: универсальную самооборону и гражданскую защиту их роль и значение в современном государстве; правила правильной работы в случае угрозы для жизни и здоровья; действия в экстремальной ситуации; правила оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях.

Школьники должны уметь: действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях; оказывать первую медицинскую помощь.

Содержание обучения на третьем этапе можно представить следующим образом.

1. Основные задачи гражданской обороны.

Правовые основы для функционирования гражданской обороны в Республике Польша; основные документы ООН, регулирующие деятельность гражданской обороны в мире.

2. Защита от воздействия различных угроз.

Типичные угрозы для здоровья и жизни во время наводнения, пожара и т.д.; способы эвакуации людей и животных из районов, подверженных риску; организация эвакуационных мероприятий, поставку эвакуированным продовольствия; характеристика пожара в домах, в школе, на объекте и в непосредственной близости от человека в населенном пункте; способы тушения костра; способы тушения горящей одежды на человеке; принципы поведения во время аварий и техногенных катастрофах; способы предотвращения паники.

3. Источники радиоактивного излучения и его последствия.

Воздействие радиации на людей, животных, продукты питания и воду; способы защиты пищи и воды от радиоактивного загрязнения; понятия дезактивации, дезинфекция, дератизация.

4. Специальная обработка и санитария.

Токсические вещества, признаки и их транспортировка и хранения; признаки токсических веществ на транспортных средствах и зданиях; правила действий в случае выхода из строя оборудования на химическом заводе, транспортных средствах или при выбросах токсичных веществ из специальных контейнеров; использование различных средств защиты органов дыхания и кожи.

5. Предупреждение людей об опасности, действия при возникновении тревоги.

Распознание типов тревог и аварийных сигналов; принципы безопасного поведения населения после объявления тревоги; поведение в школе после объявления тревоги.

6. Безопасность и первая помощь.

Значимость оказания первой помощи; принципы асептики и безопасность оказания помощи пострадавшему для спасателя; вызов медицинской помощи; определение степени риска для потерпевшего и знание безопасной практики оказания помощи в районе аварии; принципы защиты места происшествия; способы оказания помощи в дорожно-транспортном происшествии, при утоплении, попадании под лед, при поражении электрическим током; эвакуация жертвы из опасной зоны; проведение реанимационных мероприятий (определение состояния сознания, проверка дыхание и сердечного ритма, искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца); угрозы человеку, потерявшему сознание; оказание помощи человеку в шоковом состоянии; способы остановки кровотечений; оказание помощи при растяжениях и переломах; оказание помощи при отравлении продуктами питания, лекарствами, газами и химическими веществами; последствия влияния низких и высоких температур на организм человека; оказание помощи потерпевшему при тепловых и химических ожогах.

На четвертом этапа образования (выпускной класс средней школы) в качестве общих требований к уровню знаний и умений, сформированных у школьников польских школ, выступают: знание структуры национальной обороны; понимание роли гражданина в структуре национальной обороны, необходимости выполнения обязательств в области обороны властями и гражданами; знание правил поведения в случае опасности для жизни, здоровья или имущества; знание принципов планирования и организации мероприятий гражданской обороны; знание способов оказания первой помощи пострадавшим в различных состояниях, угрожающих жизни или здоровью. выпускной школа безопасность учебный

Содержание обучения включает в себя следующие дидактические единицы.

1. Оборона Польской Республики. Оборонительные обязанности местных органов власти, учреждений и граждан.

Политические и военные условия гарантии национальной безопасности; обязанности граждан в плане оборонительных обязанностей.

2. Вооруженные силы Польской Республики.

Назначение и организация Вооруженных Сил Польши; типы войск и сил в Вооруженных Силах Польши.

3. Гражданская защита и гражданская оборона

Основные принципы международного гуманитарного права; нормативные акты, обеспечивающие международную охрану памятников; меры по защите населения; способы и средства защиты животных; типы сигналов тревоги и обязанности населения при получении сигнала тревоги; правила и пути эвакуации в школе, способы эвакуации населения и материальных ресурсов; эвакуация из здания в случае тревоги.

4. Угрозы в мирное время, их источники, правила поведения в случае их возникновения и после их исчезновения.

Опасности мирного времени, их происхождение; способы безопасного поведения в моменты каждой опасности; возможные источники угроз в непосредственной близости от школы и дома; принципы работы объектов в мирное время при чрезвычайных ситуациях; правила поведения при опасных ситуациях мирного времени при нахождении дома, в школе, на отдыхе, на улице, безопасный маршрут; правила проведения поисковых работ в зараженной местности; способы предотвращения паники; принципов обеспечения личной безопасности и безопасности других людей при различных угрозах; правила поведения во время террористической угрозы.

5. Риски во время войны.

Современные средства поражения; обычные вооружения современного боя; организация лечения населения в районах, где проходят боевые действия; принципы использования индивидуальных средств защиты от оружия массового уничтожения; коллективные средства защиты от обычных вооружений; виды защитных сооружений; принципы эвакуации из зоны военных действий.

6. Первая чрезвычайная помощь (поведение спасателя).

Основные принципы проведения патрулирования в месте аварии и оценка ситуации; вызов профессиональной помощи; правила, обеспечивающие безопасность спасателя, потерпевших и свидетелей на событии; полезные способы при оказании первой помощи; оценка состояния пострадавшего, определение жизненно важных признаков; оказание первой медицинской помощи в случае ожогов, переломов и растяжений, кровотечений, удушья, попадания инородного тела, потери сознания, потери дыхания, остановки сердца, шоке, травматическом шоке.

Кроме этого, в ряде школ Польши учебными планами предусмотрено изучение элективного курса по безопасности («Bezpieczeсstwo»), основополагающими принципами которого являются:

- жизнь и здоровье человека имеют бесценное значение, и помочь другому человеку является первостепенной обязанностью человеческой личности,

- поддержание мира во всем мире - обязанность каждого человека,

- сотрудничество и объединение стран в вопросах экономической и военной политики, а также взаимопонимание и терпимость между народами - это гарантия безопасности,

- ответственность за свою собственную безопасность, других людей и себя на родине - патриотический долг каждого человека.

При изучении данного курса (30 основных часов плюс 1 час дополнительный) школьники, а это в основном учащиеся выпускного класса школы и гимназий, овладевают знаниями о:

1) Угрозы в мирное и военное время (стихийные бедствия, опасности, вызванные деятельностью человека, влияние рисков, предупреждение их образования, терроризм как угроза цивилизации, борьбы с терроризмом, пожары и средства пожаротушения, способы ликвидации последствий военных действий, средства поражения, их характеристики, оружие массового поражения, потенциал и техническая модернизация Вооруженных Сил Польши).

2) Региональные факторы экологического риска и способы защиты окружающей среды (защита воздуха и воды, защита растений, почвы и земли, способы предотвращения растущей деградации почв).

3) Психологические аспекты чрезвычайных ситуаций (влияние стресса на поведение людей в чрезвычайной ситуации, причины и профилактика паники, насилие и агрессия).

4) Значение личности в формировании отношения к собственной безопасности и безопасности сверстников: (патологические явления современного мира, наркомания, алкоголизм, курение).

5) Отдельные элементы международного гуманитарного права (роль Международного гуманитарного права, Женевские конвенции от 12 августа 1949г., их характеристики и значимость, дополнительные протоколы к Женевским конвенциям 1977г., защита населения, культуры и религиозных верований в соответствии с Международным гуманитарным правом).

6) Гражданская оборона и система антикризисного управления (цели, задачи и организация гражданской обороны в Республике Польша, система раннего предупреждения и оповещения населения, планирование и постановка задач гражданской обороны, правовые обязанности граждан в области гражданской обороны, поведение населения при эвакуации из районов, находящихся под угрозой, задачи для системы управления кризисными ситуациями, защита населения, скота, растительной пищи, воды и корма от загрязнения и инфицирования, обеспечение универсальной самообороны, защита инфраструктуры и материальных благ общества).

7) Национальная безопасность (доктрина национальной обороны национальной безопасности Республики Польша, военные силы, руководство Вооруженными Силами, национальные резервные силы, Вооруженные Силы 2030).

8) Скорая и неотложная помощь в случае возникновения чрезвычайной ситуации (правовые аспекты оказания первой помощи, материалы и ресурсы для оказания первой помощи, внезапная угроза для здоровья и жизни людей, понятие клинической смерти, методы ухода за раной, видов повязок, раны, кровотечения и их характеристики, остановка кровотечений, способы наложения повязок, травмы головы и повреждения позвоночника, инородные тела в ранах, глазах, носу, ухе, пищеводе и трахеи, отравление через пищеварительную систему и дыхательные пути и кожу, ожоги химические, термические, удар электрическим током, радиационное облучение, переохлаждение, обморожение тела, первая помощь при укусах насекомых, растяжение связок, вывихи, переломы, защита от замерзания конечностей, переломы ключицы и ребер, проведение спасательных действий при обмороках с потерей сознания, сердечно-легочная реанимация, шок, признаки шока и профилактика, уход за больным в районе с повышенной опасностью, спасение пострадавшего в дорожно-транспортном происшествии, уход за больными и ранеными в случаях заболевания, оказание помощи инвалидам, угрозы цивилизации - алкоголизм, наркомания, курение).

Так же учитель на практике после 30-ти часового обучения имеет возможность рассмотреть с учащимися вопросы: топография, ориентирование, GPS - характеристики и направления их использования, интегрированная система спасения, стрельба.

Как видим, данные учебные программы во многом схожи с реализуемой в России учебной программой школьного курса ОБЖ старшей ступени обучения. Для школьников и учителей издаются учебники и учебные пособия, темы которых во многом схожи с темами, изучаемыми в курсе ОБЖ в России [2].

Литература

1. Качмарек А., Станислав Т. Образование для безопасности: Учебный план для средних школ. - Познань: MPI2, 2012 - 16c.

2. Borowiecki M. Pytasz Z Rygata E Edukacja dla BEZPIECZEСSTWA: Podrecznik dla gimnzjum Wydawnictwo Szkolne PWN Warszawa 2009 187p.

Размещено на Allbest.ru